2017年上半年教師資格證考試將于3月11日進(jìn)行，請(qǐng)考生做好備考準(zhǔn)備，迎接考試，小編在此預(yù)祝大家取得好成績。
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    一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)
    1.孟祿認(rèn)為“全部教育都?xì)w之于兒童對(duì)成人的無意識(shí)模仿”，這種觀點(diǎn)是教育起源論中的(　　)。
    A.生物起源論
    B.交往起源論
    C.心理起源論
    D.勞動(dòng)起源論
    2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是(　　)。
    A.夸美紐斯
    B.贊可夫
    C.蘇霍姆林斯基
    D.杜威
    3.明確提出“師嚴(yán)而后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。”的思想著作是(　　)。
    A.《論語》
    B.《大學(xué)》
    C.《學(xué)記》
    D.《禮記》
    4.將人的靈魂分為營養(yǎng)的靈魂、感覺的靈魂和倫理的靈魂，并據(jù)此主張實(shí)施體育、德育和智育的古希臘教育思想家是(　　)。
    A.蘇格拉底
    B.柏拉圖
    C.亞里士多德
    D.畢達(dá)哥拉斯
    5.教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情景中特定的實(shí)際問題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)一體化，使教師從工作過程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問題的研究方法是(　　)。
    A.參與觀察法
    B.行動(dòng)研究法
    C.調(diào)查研究法
    D.非參與觀察法
    6.打破傳統(tǒng)學(xué)科課程的知識(shí)領(lǐng)域，結(jié)合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成一門學(xué)科的課程是(　　)。
    A.學(xué)科課程
    B.活動(dòng)課程
    C.結(jié)構(gòu)課程
    D.綜合課程
    7.《學(xué)記》中“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的(　　)。
    A.直觀性原則
    B.鞏固性原則
    C.啟發(fā)性原則
    D.循序漸進(jìn)原則
    8.通過教育，科學(xué)知識(shí)與技術(shù)被勞動(dòng)者所掌握，變成勞動(dòng)者的知識(shí)與技能，從而在生產(chǎn)中創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展。這表明(　　)。
    A.教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的手段
    B.教育是文化再生產(chǎn)的手段
    C.教育生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)手段
    D.教育傳遞科學(xué)知識(shí)
    9.人們熟悉鉗子是鉗東西的，很難想到它還能當(dāng)錘子使用。這種現(xiàn)象是(　　)。
    A.原型啟發(fā)
    B.知覺特點(diǎn)
    C.功能固著
    D.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
    10.利用校園的文化墻和黑板報(bào)來影響學(xué)生的品德，這種德育方法是(　　)。
    A.品德評(píng)價(jià)法
    B.榜樣示范法
    C.情感陶冶法
    D.說服教育法
    11.古代學(xué)者朱熹認(rèn)為“論先后，知為先;論輕重，行為重”，這體現(xiàn)的德育原則是(　　)。
    A.一致性原則
    B.正面引導(dǎo)原則
    C.知行統(tǒng)一原則
    D.嚴(yán)格要求原則
    12.早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受(　　)的干擾。
    A.前攝抑制
    B.倒攝抑制
    C.單一抑制
    D.雙重抑制
    13.“視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，表現(xiàn)了(　　)。
    A.注意的指向性
    B.注意的集中性
    C.注意的穩(wěn)定性
    D.注意的分配性
    14.上課時(shí)，有個(gè)別學(xué)生兩眼呆呆地望著老師一動(dòng)不動(dòng)而內(nèi)心卻在考慮其他的事情，大部分的學(xué)生其視、聽、動(dòng)作則始終隨著老師從一個(gè)問題換到另一個(gè)問題。兩類學(xué)生分別反映了注意的(　　)。
    A.分散與轉(zhuǎn)移
    B.分散與分配
    C.轉(zhuǎn)移與分配
    D.轉(zhuǎn)移與分散
    15.同一棵香樟樹，植物學(xué)家把它看作一種雙子葉植物，而木匠則常稱之為優(yōu)秀木材，這是(　　)的表現(xiàn)。
    A.知覺整體性
    B.知覺理解性
    C.知覺選擇性
    D.知覺恒常性
    16.小明學(xué)習(xí)非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無動(dòng)力的狀態(tài)。這種心理反應(yīng)屬于(　　)。
    A.學(xué)習(xí)焦慮
    B.習(xí)得性無助
    C.自我估計(jì)降低
    D.認(rèn)知功能障礙
    17.一個(gè)學(xué)生總是一遍遍地?cái)?shù)課本或其他圖書的人物數(shù)目或自己走過了多少臺(tái)階，判定這個(gè)學(xué)生可能有的心理問題是(　　)。
    A.學(xué)習(xí)困難綜合癥
    B.焦慮反應(yīng)
    C.厭學(xué)癥
    D.強(qiáng)迫癥行為
    18.下列選項(xiàng)中，(　　)是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。
    A.面向全體學(xué)生
    B.培養(yǎng)創(chuàng)新精神
    C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
    D.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
    19.小倩得知自己雅思成績?yōu)?.5時(shí)，興奮地拉著媽媽轉(zhuǎn)了好幾個(gè)圈。此時(shí)，小倩的情緒狀態(tài)為(　　)。
    A.激情
    B.熱情
    C.心境
    D.應(yīng)激
    20.在一節(jié)生活探究課的總結(jié)環(huán)節(jié)中，張老師組織學(xué)生們開展頭腦風(fēng)暴，分享彼此的觀點(diǎn)，并積極參與到學(xué)生的討論和交流中。張老師的行為體現(xiàn)了課堂教學(xué)(　　)的特點(diǎn)。
    A.發(fā)展性
    B.互動(dòng)性
    C.學(xué)生認(rèn)識(shí)的間接性
    D.教育性
    21.群體發(fā)展的高階段是(　　)。
    A.松散群體
    B.聯(lián)合群體
    C.非正式群體
    D.集體
    一、單項(xiàng)選擇題
    1.【答案】C。解析：心理起源論者認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人無意識(shí)的模仿。心理起源論的主要代表人物是美國教育家孟祿。
    2.【答案】A。解析：提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是夸美紐斯。
    3.【答案】C。解析：“師嚴(yán)而后道尊，道尊然后民知敬學(xué)?！背鲎浴秾W(xué)記》，意思是尊敬教師才能重視他傳授的道.在上的君王能尊師重道，百姓才能專心求學(xué)。體現(xiàn)了教師觀。
    4.【答案】C。解析：亞里士多德是古希臘百科全書式的哲學(xué)家，提出將人的靈魂分為營養(yǎng)的靈魂、感覺的靈魂和倫理的靈魂.并據(jù)此主張實(shí)施體育、德育和智育。
    5.【答案】B。解析：教育行動(dòng)研究亦稱教師行動(dòng)研究，是指教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)一體化，使教師從工作過程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問題。
    6.【答案】D。解析：綜合課程主張把兩門或兩門以上學(xué)科的內(nèi)容合并起來組成課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性，是基于各門學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程。
    7.【答案】C。解析：這句話意思是說“要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子;要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑;要在問題開頭啟發(fā)學(xué)生思考，決不把終結(jié)果端給學(xué)生”，強(qiáng)調(diào)了在學(xué)習(xí)過程中教師要注重啟發(fā)引導(dǎo)。
    8.【答案】A。解析：通過教育，可以使人掌握一定的知識(shí)、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和勞動(dòng)技能，把可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力.從而形成新的勞動(dòng)力，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展。
    9.【答案】C。解析：功能固著是指個(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。
    10.【答案】C。解析：利用學(xué)校環(huán)境影響學(xué)生品德，屬于對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，因此選情感陶冶法。
    11.【答案】C。解析：該句話中提到了知、行，體現(xiàn)了知行統(tǒng)一原則。
    12.【答案】A。解析：干擾抑制分為前攝抑制和倒攝抑制。前攝抑制是指先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。倒攝抑制是后來學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。早上起來學(xué)習(xí)時(shí)不存在先前學(xué)習(xí)材料，不會(huì)產(chǎn)生前攝抑制。
    13.【答案】B。解析：注意的集中性是指離開一切與活動(dòng)對(duì)象無關(guān)的東西或?qū)Ω鞣N干擾刺激進(jìn)行抑制。
    14.【答案】A。解析：注意的分散又稱分心或者是分神，說明注意力被其他無關(guān)對(duì)象所吸引。個(gè)別學(xué)生兩眼呆呆地望著老師一動(dòng)不動(dòng)而內(nèi)心卻在考慮其他的事情屬于注意的分散;而注意的轉(zhuǎn)移是指將注意力主動(dòng)的從一個(gè)事物轉(zhuǎn)向另一個(gè)事物，學(xué)生跟隨老師的講解從一個(gè)問題轉(zhuǎn)移到另一個(gè)問題屬于注意的轉(zhuǎn)移。
    15.【答案】B。解析：人在知覺事物時(shí)，總是根據(jù)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來理解知覺對(duì)象，并用詞把它標(biāo)志出來。題干中植物學(xué)家與木匠的經(jīng)驗(yàn)不一樣，對(duì)于香樟樹自然有不同的體會(huì)，體現(xiàn)了知覺的理解性。
    16.【答案】B。解析：習(xí)得性無助是當(dāng)個(gè)體感到無論做什么事情都不會(huì)對(duì)自己的重要生活事件產(chǎn)生影響時(shí)所體驗(yàn)到的一種抑郁狀態(tài)。
    17.【答案】D。解析：強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果不這樣想、不這樣做，他就會(huì)感到極端焦慮。數(shù)數(shù)是一種典型的強(qiáng)迫癥行為。
    18.【答案】B。解析：培養(yǎng)創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。
    19.【答案】A。解析：激情是指個(gè)體一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的而時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。
    20-【答案】B。解析：教學(xué)過程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的雙邊活動(dòng)過程。教師組織學(xué)生開展各種活動(dòng)注重了學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了互動(dòng)性。
    21.【答案】D。解析：群體發(fā)展的三個(gè)階段分別是松散群體、聯(lián)合群體和集體，集體是群體發(fā)展的高階段。
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