作業(yè)1
一、(一)1、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著
2、“吹面不寒楊柳風”
3、你不讓我，我不讓你
4、像牛毛，像花針，像細絲
5、烘托出一片安靜而和平的夜
6、“一年之計在于春”
7、有鐵一般的胳膊和腰腳 領(lǐng)著我們上前去
作業(yè)2
一、(一)秋天 何其芳 震落了清晨滿披著的露珠， 伐木聲丁丁地飄出幽谷。 放下飽食過稻香的鐮刀， 用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。 秋天棲息在農(nóng)家里。 向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)， 收起青鳊魚似的烏柏葉的影子。 蘆蓬上滿載著白霜， 輕輕搖著歸泊的小槳。 秋天游戲在漁船上。 草野在蟋蟀聲中更寥闊了。 溪水因枯涸見石更清洌了。 牛背上的笛聲何處去了， 那滿流著夏夜的香與熱的笛孔? 秋天夢寐在牧羊女的眼里。
(二)1、文章寫了妻子為方便掃落葉，在中秋把樹上的葡萄摘得一個不剩，使葡萄樹早早地落盡了葉子。
告訴我們：一切生命都是有夢想的、有靈魂、有使命的，一旦失去了這些，生命就會凋零。 以“生命之芯”為題目，運用比喻，生動形象地揭示了主旨，引起讀者的閱讀興趣。
2、A“洶涌地”原意是形容水流很大。在這里有比喻意味，把葡萄葉迅速大量地掉落比作水流很大，生動形象地描繪出在妻子剪掉所有葡萄后葡萄葉迅速枯黃掉落的情形，表達了作者對這種景象的心痛惋惜遺憾之情。
B擬人 描繪出初春時節(jié)葡萄藤長出紫紅葉芽的情態(tài)，寫出了葡萄藤葉的靈性。作者對萌生的新葉的喜愛之情。
3、提示：符合上下文語境，語言優(yōu)美。
4、我們應(yīng)該明白自己生命的真正目的，為什么使命而生活。我們更應(yīng)該像以果實為靈魂的葡萄葉那樣，把握住美好年華，為實現(xiàn)想人生價值而不懈努力，人生才有意義。我們應(yīng)該以敬畏生命的態(tài)度關(guān)注和思考自然界的一切生命，從中得到人生有意的啟迪。
作業(yè)3
一、必做作業(yè)：
(一)《世說新語》
1文學常識
南朝 劉義慶 六朝志人 名士教科書
2解釋詞語
1不久，一會兒2急、緊3相比4、不如5高興的樣子6相約7離開8才9通“否”，句末語氣詞，表詢問。10丟下、舍棄11拉12回頭看
3翻譯句子
哥哥的兒子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！?BR> 不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。
元方說：“您和我父親約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用;對著人家兒子罵他的父親，就是失禮?！?BR> 那人感到慚愧，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進了自家的大門。
(二)1、儒 《中庸》《孟子》《大學》20孔子 對話 語錄 孔子和他的弟子言行，丘，仲尼，春秋，思想，教育。
2、(1)日：每天，三?。憾啻芜M行自我檢查(2)罔：迷惑。意思是感到迷茫而無所適從。殆：有害。(3)為：當(4)知：了解 慍：生氣，發(fā)怒。(5)信：真誠，誠實。(6)傳：老師傳授的知識。習：復(fù)習(7)齊：看齊(8)凋：凋謝(9)恕：指儒家的推己及人，仁愛待人。
3、①別人不了解我，我卻不生氣，不也是道德修養(yǎng)高的人所為嗎? ②學習卻不思考就會感到疑惑，思考卻不學習則是有害的 ③見到賢人就像他學習，希望能與他看齊?？吹讲毁t的人就在心里反省自己(有沒有和他一樣的錯誤)。 ④自己所不想要的，不要強加于別人。
(三)拓展運用《學奕》：
1、huì;hú。
2、使 ∕弈 秋∕ 誨∕ 二 人∕ 奕
3、解釋加點的字。
①善：善于，擅長 ②惟：只
③弓繳：拉弓搭箭 ④俱：一起，都
4、雖與之俱學，弗若之矣。
5、學習應(yīng)該專心致志，不能三心二意。
《小時了了，大未必佳》
答案：1 告訴 長大 很 以„„為奇，認為„„奇怪
2.以子之矛攻子之盾，逆向反推，假定對方的命題成立而且又肯定我方的命題正確：陳現(xiàn)在“不佳”，來反推出陳韙小時了了。
3.聰明機智、能言善辯、出言不遜、恃才傲物
4.孔文舉以后未必聰明;陳韙現(xiàn)在很一般，是個庸才。
作業(yè)4
一、必做作業(yè)：
(一)《雖有嘉肴》
雖有至道，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。故曰：教學相長也。學學半
《河中石獸》
乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。
必于石下迎水處嚙沙為坎穴。 漸激漸深， 遂反溯流逆上矣。
然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?
(二)現(xiàn)代文閱讀：
1.母親陪我看星月;為我扇扇子;給我猜謎語，講故事;為我縫衣服。(答出三點，意對即可)
2.用比喻擬人的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了雨聲的美妙和我聽雨的沉醉?；颍哼\用疊詞，使文句形象且有音韻美。(2分，意對即可)(2)童年的生活經(jīng)歷可能影響著一個人一生的發(fā)展?；颍和甑纳钍且粋€人成長的基礎(chǔ)。(2分，意對即可)
3.以天窗為題，交待寫作對象，作為線索貫穿全文;天窗既指老屋的天窗，也指心靈的天窗，內(nèi)涵豐富，耐人尋味。(意對即可)
4.示例一：《童年》 童年的阿廖沙生活在黑暗污濁的環(huán)境中，外祖母給予他無私的愛，使他增強了生活的勇氣和信心。
示例二：《名人傳》 貝多芬面對耳聾的痛苦不幸，用創(chuàng)作音樂來為自己打開心靈之窗，終成為不朽的音樂大師。
示例三：《鋼鐵是怎樣煉成的》 保爾雙目失明，他以為理想而獻身的精神克服重重困準，以頑強的毅力寫作。(意對即可)
作業(yè)5
作文
作業(yè)6
1、老驥伏櫪 壯心不已 2、盈縮之期 養(yǎng)怡之福
3、故人具雞黍 青山郭外斜 4、開軒面場圃 還來就菊花
5、初日照高林 禪房花木深 5、潭影空人心 萬籟此都寂
作業(yè)7
1楊花落盡子規(guī)啼 我寄愁心與明月 隨風直到夜郎西
2巴山夜雨漲秋池 何當共剪西窗燭 卻話巴山夜雨時
3煙籠寒水月月籠紗 商女不知亡國恨 隔江猶唱后庭花
4去年天氣舊亭臺。 夕陽西下幾時回 ?無可奈何花落去，似曾相識燕歸來 。
(二)、現(xiàn)代文閱讀
1.答：突出春天到來的過程漫長的特點，表達了作者對春天的熱愛和贊美
2. B 、 C 、 A 、 D
3.答：寫杭州西子湖畔春天來臨的景象，引出下文，跟北國春天來臨的景象對比，襯托出北國春天的美。
4.(A)句：這一句運用比喻修辭方法，生動形象的寫出了印著霜花的玻璃窗在陽光映照下散發(fā)出的光芒美妙神奇，表達了作者在看到北國春天特有的景致——美麗霜花時內(nèi)心的歡愉欣喜之情。
(B)從意義和作用兩方面對句中框定的詞語作注。
繡：“繡”，刺繡，這個動詞以擬人化的手法，形象生動地寫出了春天初臨時，萌發(fā)的草芽破土而出，細細密密精心的裝扮山坡的情狀。
5.例一：山坡上的樹愈發(fā)的青翠了，樹葉挨著擠著，混著潮濕的泥土的芬芳，透出淡綠色迷人的清香。
例二：紅的、粉的、白的花笑成了一片，她們在陽光下精心的裝扮，在微風里翩翩起舞，爭奇斗艷。
例三：蹦蹦跳跳的鳥兒，一會振翅飛起，停在枝頭，啄啄嫩綠的樹葉，;一會落下，悠然的在花草中漫步
作業(yè)8
一、必做作業(yè)
(一)、詩歌賞析
1.潮水上漲，江面頓時開闊，江水似乎與岸平了;船行江中，和風順江吹來，船帆端端正正地高掛著。
2.作者以滄海自比，通過對大海吞吐宇宙氣勢的描寫，表現(xiàn)了作者一統(tǒng)天下的政治抱負和闊大胸襟。
3.當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起;當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。用“生”字“入”字使之擬人化，形象地寫出夜退日出，冬去春來的變化，突出時間過得極快。這句詩既點明時令，又蘊含哲理，含蓄傳達出舊事物孕育新事物的道理，給人以樂觀、積極、向上的力量。
(二)《雖有嘉肴》
1、給下列加點字注音：
嘉肴 ( jiá)( yáo )自強( qiǎng )兌命( yuâ ) 學學半( xiào ) ..
2、解釋下列加點字詞的意思。
雖有嘉肴 即使 弗食 不 不知其旨也 甘美 ...
不知其善也 好，妙 然后能自強也 自我勉勵 雖有至道 達到極點 ....
教學相長 增長 是故學然后知不足 因此 教然后知困 不通，理解不了 ....
然后能自反也 反省自己 然后能自強 學學半 教 ....
其此之謂乎 大概 .
3、翻譯下列句子。
(1)雖有嘉肴，弗食，不知其旨也;雖有至道，弗學，不知其善也。
即使有美味的菜，不去品嘗，就不知道它的甘美。即使有再好的道理，如果不去學習，就永遠不知道它的好處。
(2)是故學然后知不足，教然后知困。
所以學習以后就會知道不足，教學以后就會知道自己有理解不了的地方。
(3)知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。
知道了不足，這樣以后就能反省自己;知道了不懂的地方，這樣以后就能勉勵自己。所以說：教和學互相促進，教別人，也能增長自己的學問。
4、細讀文章，給下列句子劃分節(jié)奏，并朗讀一下，體會古漢語特有的韻律美。
(1)雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也;雖有/至道，弗學，不知/其善也。
(2)是故/學/然后知不足，教/然后知困。
(3)知不足，然后/能自反也;知困，然后/能自強也。 方法總結(jié)：讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停頓為主，聯(lián)系上下文，再考慮句子的語法結(jié)構(gòu)和一些標志性的文言虛詞。
5、本文主要論述了什么道理?(你同意這個觀點嗎?)作者是怎么論述的? 答案：教學相長。
同意。先從“嘉肴”、“至道”作類比，指出學習的重要性，在從教與學的關(guān)系得出“教學相長”的結(jié)論，后引用《兌命》“學學半”的話加以佐證。
6.開頭“雖有嘉肴”一句有什么作用?
明確：從“佳肴”寫起，是為了由“佳肴”、“至道”引出下文對教與學關(guān)系的論述，有“佳肴”、“至道”作類比，教與學的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做“類比推理”。
(三)、課外文言文
1、解釋下列加點的詞:
①以： 把 ② 之：這件事
2、我原來以為你有多余的，所以問你要呢
3、恭作人無長物。
4、王恭為官清廉。
作業(yè)9
1、 莫言下山便無難，賺得行人錯喜歡。 正入萬山圈子里 2、常記溪亭日暮 興盡晚回舟，誤入藕花深處。 驚起一灘鷗鷺。
3、半畝方塘一鑒開 問渠那得清如許? 為有源頭活水來
作業(yè)10
作文
作業(yè)11
必做作業(yè)：《河中石獸》
(一)文學常識
紀昀 清 《閱微草堂筆記》
(二)解釋詞語
1、邊2、終于，到底3、洪水4、于是5、事物的道理、規(guī)律6、倒塌7、年8、拖、拉9、埋沒10、侵蝕、沖刷11、通“癲”，瘋狂12、丟下我走了13、拉14、回頭看
(三)翻譯句子
1、這不是木片，怎么能被河水沖走呢?
2、既然這樣，那么天下的事情只知其一，不知其二的太多了，難道可以根據(jù)一點道理就可以主觀臆斷嗎?
課外拓展閱讀：
1、答案：①向②戲弄 ③明亮④聽說，
2.可譯句：(秉燭之明)比摸黑走路，誰(哪個)好(強)?
3、答案：前者“暮”為時間晚了，遲了。晉平公怕來不及學，學了沒用了;后者“暮”指天黑、夜晚，師曠借題發(fā)揮，引出秉燭’之喻
5.答案：活到老，學到老;或?qū)W無止境，終身學習，受益終生等。
《寓言四則》
(一)文學常識：
《韓非子•說難》 韓非 戰(zhàn)國末期 思想家
《淮南子》《淮南鴻烈》 西漢 劉安
(二)解釋詞語
1、毀壞2、修補3、也這樣說4、晚上 果然 丟失5、精通術(shù)數(shù)的人6、逃跑7、對其不幸表示安慰8、經(jīng)過9、帶領(lǐng)10、大腿11、壯年男子12、拿起弓箭去打仗13、十分之久，意思是絕大部分14、保全15、認為„„聰明16、瘸腿 原因 17、怎么就，表示反問
(三)翻譯句子
1、這家人認為他的兒子很聰明，卻懷疑偷盜是隔壁那個老人干的。
2、這天晚上果然丟失了大量財物。
3、那個老頭卻說：“這難道不是福氣嗎?”
4、他兒子就因為腿瘸的緣故(沒有被征去打仗)，父子得以保全性命。
(四)課外閱讀
1、我 掌持 到„„去 資金
2、即使你的馬再好，但這不是去楚國的路啊!
3、南轅北轍這則故事告訴我們，做任何事情，都必須有正確的努力方向，使實際行動的主觀愿望一致，只有如此才能達到預(yù)期的目的。
作業(yè)12
《傷仲永》
(一)必做作業(yè)
1、lì yì pān yâ chân mǐn
2、《臨川先生文集》 介甫 半山 北宋 政治家 思想家 文學家
3、 屬于 曾經(jīng) 有的人 內(nèi)容 以賓客之禮相待 通“攀”牽，引 拜訪
4、B
5、(1)他的詩把贍養(yǎng)父母、和同一宗族的人搞好關(guān)系作為內(nèi)容。
(2)同鄉(xiāng)的人感到非常驚奇，漸漸地以賓客之禮對待他的父親。
6、(1)天才仲永后天教育不到位而泯然眾人的故事。
(2)1.童年時期：才思敏捷，天資過人。
2.少年時期：才思衰弱，大不如前。
3.青年時期：才思平庸，與眾無異。
(3)沒有收到良好的后天教育
(4)后天教育對成才的重要性,人的天資固然重要，但更重要的是必經(jīng)過后天的不斷的學習,才能成材.不管小時候多聰明，天資有多么好，但不學習，總會變成一個庸才的!
(二)語段閱讀
1、余聞之/也久
2、令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自楊州，復(fù)到舅家，問焉，曰“泯然眾人矣。”
3、我同意。
仲永的通曉、領(lǐng)悟能力是天賦的。他的天資比一般有才能的人高得多。他終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后天的教育。像他那樣天生聰明，如此有才智的人，沒有受到后天的教育，尚且要成為平凡的人;那么，現(xiàn)在那些不是天生聰明，本來就平凡的人，又不接受后天的教育，想成為一個平常的人恐怕都不能夠吧?
(三)自我檢測
1,、 扳通“攀”牽，引
2、①看②完成③文采和道理④求取
3、①父親認為他非常奇異，接鄰居的給他，當時立即寫了四句詩，并且自己題寫上名字 ②父親認為這樣有利可圖，每天牽著仲永到同鄉(xiāng)人那里四處拜訪，不讓他學習
4、指物作詩立就，其文理皆有可觀者。
沒有受到后天教育
為了突出了中心：再好的天資如果沒有好好加以利用，后也于常人無異，因此我們要勤奮讀書，努力學習。
7、一、父親借鄰居的文具給他，立刻就能寫四句詩，并且自題名;
二、能夠指物作詩，文采和道理都有可觀者。
8、有人用錢求詩，他的父親認為有利可圖。每天都帶著仲永四處拜訪作詩，不讓他學習。
作業(yè)13
預(yù)習《木蘭詩》，完成下面的練習。
(一)基礎(chǔ)知識
1.給加點的字注音
Kè hán yān jì pèi
2.填空：
郭茂倩 《樂府詩集》 南北朝
3.解釋下列加點的詞
只 戰(zhàn)爭 外城 記功 穿 過
4.指出下列句子中的通假字并解釋其意思：
帖—貼， 粘貼。
5.翻譯下列句子
(1)不遠萬里奔赴戰(zhàn)場，像飛一樣跨過一道道關(guān)，越過一座座山。
(2)將士們(“將軍”、“壯士”)身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死在沙場(“百戰(zhàn)死”)，有的多年后重返故鄉(xiāng)。(“十年歸”)。 (互文修辭)
(3)當著窗子，對著鏡子，先理云鬢，后貼花黃。
6.課文內(nèi)容研討
(1)詩中敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事。
(2)代父從軍----準備出征----十年征戰(zhàn)----還朝辭官----親人團聚----謳歌英雄
(3)并不繁瑣。①渲染戰(zhàn)前緊張氣氛，表明戰(zhàn)事緊迫。②表現(xiàn)木蘭準備工作的繁忙和出征的急切心情。③樂府詩常用的一種鋪陳寫法。
(4)運用夸張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平勞動生活的高尚情操。
(5)結(jié)尾一段用兔比喻，說明在“十年征戰(zhàn)”的生活中，識別不出木蘭是女郎的原因?？梢钥闯?，木蘭在艱苦的戰(zhàn)斗生活中，不但巧妙地隱瞞了自己的女子身份，而且能同男子一樣英勇無畏，為國立功，一個聰明勇敢的女英雄形象，就栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。
7.拓展延伸
(1)努力學習 既要充實自己的頭腦努力成為一個有文化的人，又要成為一個道德修養(yǎng)水平高的人。
(2)略
(二)文言知識
(一)、通假字
帖—貼， 粘貼。
(二)、古今異義詞
1、古義：征兵的名冊 今義：各類書籍 2、古義：父親 今義：爺爺
3、古義：只 今義： 轉(zhuǎn)折連詞，但是 4、古義： 跑 今義： 走
(三)、一詞多義
1、買 市場 2、過 量 3、記 驅(qū)使 鞭子
4、有余 通“僵”僵硬。 5、怎么 安穩(wěn)
(四)、詞類活用
策 名詞作動詞 記
(三)知識小鏈接
(1)磨刀霍霍：原意用力、快速地磨刀，發(fā)出霍霍聲響。常用來形容為做好某一件事而提前做充分的準備、躍躍欲試的樣子。也形容敵人在行動前頻繁活動。
(2)撲朔迷離：原指難辨雌雄的兔子，比喻辨不清男女。后來形容事情錯綜復(fù)雜、紛亂模糊，不容易看清真相。
二、選做作業(yè) 略
作業(yè)14
征文
作業(yè)15
作文 改錯
一、(一)1、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著
2、“吹面不寒楊柳風”
3、你不讓我，我不讓你
4、像牛毛，像花針，像細絲
5、烘托出一片安靜而和平的夜
6、“一年之計在于春”
7、有鐵一般的胳膊和腰腳 領(lǐng)著我們上前去
作業(yè)2
一、(一)秋天 何其芳 震落了清晨滿披著的露珠， 伐木聲丁丁地飄出幽谷。 放下飽食過稻香的鐮刀， 用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。 秋天棲息在農(nóng)家里。 向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)， 收起青鳊魚似的烏柏葉的影子。 蘆蓬上滿載著白霜， 輕輕搖著歸泊的小槳。 秋天游戲在漁船上。 草野在蟋蟀聲中更寥闊了。 溪水因枯涸見石更清洌了。 牛背上的笛聲何處去了， 那滿流著夏夜的香與熱的笛孔? 秋天夢寐在牧羊女的眼里。
(二)1、文章寫了妻子為方便掃落葉，在中秋把樹上的葡萄摘得一個不剩，使葡萄樹早早地落盡了葉子。
告訴我們：一切生命都是有夢想的、有靈魂、有使命的，一旦失去了這些，生命就會凋零。 以“生命之芯”為題目，運用比喻，生動形象地揭示了主旨，引起讀者的閱讀興趣。
2、A“洶涌地”原意是形容水流很大。在這里有比喻意味，把葡萄葉迅速大量地掉落比作水流很大，生動形象地描繪出在妻子剪掉所有葡萄后葡萄葉迅速枯黃掉落的情形，表達了作者對這種景象的心痛惋惜遺憾之情。
B擬人 描繪出初春時節(jié)葡萄藤長出紫紅葉芽的情態(tài)，寫出了葡萄藤葉的靈性。作者對萌生的新葉的喜愛之情。
3、提示：符合上下文語境，語言優(yōu)美。
4、我們應(yīng)該明白自己生命的真正目的，為什么使命而生活。我們更應(yīng)該像以果實為靈魂的葡萄葉那樣，把握住美好年華，為實現(xiàn)想人生價值而不懈努力，人生才有意義。我們應(yīng)該以敬畏生命的態(tài)度關(guān)注和思考自然界的一切生命，從中得到人生有意的啟迪。
作業(yè)3
一、必做作業(yè)：
(一)《世說新語》
1文學常識
南朝 劉義慶 六朝志人 名士教科書
2解釋詞語
1不久，一會兒2急、緊3相比4、不如5高興的樣子6相約7離開8才9通“否”，句末語氣詞，表詢問。10丟下、舍棄11拉12回頭看
3翻譯句子
哥哥的兒子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！?BR> 不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。
元方說：“您和我父親約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用;對著人家兒子罵他的父親，就是失禮?！?BR> 那人感到慚愧，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進了自家的大門。
(二)1、儒 《中庸》《孟子》《大學》20孔子 對話 語錄 孔子和他的弟子言行，丘，仲尼，春秋，思想，教育。
2、(1)日：每天，三?。憾啻芜M行自我檢查(2)罔：迷惑。意思是感到迷茫而無所適從。殆：有害。(3)為：當(4)知：了解 慍：生氣，發(fā)怒。(5)信：真誠，誠實。(6)傳：老師傳授的知識。習：復(fù)習(7)齊：看齊(8)凋：凋謝(9)恕：指儒家的推己及人，仁愛待人。
3、①別人不了解我，我卻不生氣，不也是道德修養(yǎng)高的人所為嗎? ②學習卻不思考就會感到疑惑，思考卻不學習則是有害的 ③見到賢人就像他學習，希望能與他看齊?？吹讲毁t的人就在心里反省自己(有沒有和他一樣的錯誤)。 ④自己所不想要的，不要強加于別人。
(三)拓展運用《學奕》：
1、huì;hú。
2、使 ∕弈 秋∕ 誨∕ 二 人∕ 奕
3、解釋加點的字。
①善：善于，擅長 ②惟：只
③弓繳：拉弓搭箭 ④俱：一起，都
4、雖與之俱學，弗若之矣。
5、學習應(yīng)該專心致志，不能三心二意。
《小時了了，大未必佳》
答案：1 告訴 長大 很 以„„為奇，認為„„奇怪
2.以子之矛攻子之盾，逆向反推，假定對方的命題成立而且又肯定我方的命題正確：陳現(xiàn)在“不佳”，來反推出陳韙小時了了。
3.聰明機智、能言善辯、出言不遜、恃才傲物
4.孔文舉以后未必聰明;陳韙現(xiàn)在很一般，是個庸才。
作業(yè)4
一、必做作業(yè)：
(一)《雖有嘉肴》
雖有至道，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。故曰：教學相長也。學學半
《河中石獸》
乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。
必于石下迎水處嚙沙為坎穴。 漸激漸深， 遂反溯流逆上矣。
然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?
(二)現(xiàn)代文閱讀：
1.母親陪我看星月;為我扇扇子;給我猜謎語，講故事;為我縫衣服。(答出三點，意對即可)
2.用比喻擬人的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了雨聲的美妙和我聽雨的沉醉?；颍哼\用疊詞，使文句形象且有音韻美。(2分，意對即可)(2)童年的生活經(jīng)歷可能影響著一個人一生的發(fā)展?；颍和甑纳钍且粋€人成長的基礎(chǔ)。(2分，意對即可)
3.以天窗為題，交待寫作對象，作為線索貫穿全文;天窗既指老屋的天窗，也指心靈的天窗，內(nèi)涵豐富，耐人尋味。(意對即可)
4.示例一：《童年》 童年的阿廖沙生活在黑暗污濁的環(huán)境中，外祖母給予他無私的愛，使他增強了生活的勇氣和信心。
示例二：《名人傳》 貝多芬面對耳聾的痛苦不幸，用創(chuàng)作音樂來為自己打開心靈之窗，終成為不朽的音樂大師。
示例三：《鋼鐵是怎樣煉成的》 保爾雙目失明，他以為理想而獻身的精神克服重重困準，以頑強的毅力寫作。(意對即可)
作業(yè)5
作文
作業(yè)6
1、老驥伏櫪 壯心不已 2、盈縮之期 養(yǎng)怡之福
3、故人具雞黍 青山郭外斜 4、開軒面場圃 還來就菊花
5、初日照高林 禪房花木深 5、潭影空人心 萬籟此都寂
作業(yè)7
1楊花落盡子規(guī)啼 我寄愁心與明月 隨風直到夜郎西
2巴山夜雨漲秋池 何當共剪西窗燭 卻話巴山夜雨時
3煙籠寒水月月籠紗 商女不知亡國恨 隔江猶唱后庭花
4去年天氣舊亭臺。 夕陽西下幾時回 ?無可奈何花落去，似曾相識燕歸來 。
(二)、現(xiàn)代文閱讀
1.答：突出春天到來的過程漫長的特點，表達了作者對春天的熱愛和贊美
2. B 、 C 、 A 、 D
3.答：寫杭州西子湖畔春天來臨的景象，引出下文，跟北國春天來臨的景象對比，襯托出北國春天的美。
4.(A)句：這一句運用比喻修辭方法，生動形象的寫出了印著霜花的玻璃窗在陽光映照下散發(fā)出的光芒美妙神奇，表達了作者在看到北國春天特有的景致——美麗霜花時內(nèi)心的歡愉欣喜之情。
(B)從意義和作用兩方面對句中框定的詞語作注。
繡：“繡”，刺繡，這個動詞以擬人化的手法，形象生動地寫出了春天初臨時，萌發(fā)的草芽破土而出，細細密密精心的裝扮山坡的情狀。
5.例一：山坡上的樹愈發(fā)的青翠了，樹葉挨著擠著，混著潮濕的泥土的芬芳，透出淡綠色迷人的清香。
例二：紅的、粉的、白的花笑成了一片，她們在陽光下精心的裝扮，在微風里翩翩起舞，爭奇斗艷。
例三：蹦蹦跳跳的鳥兒，一會振翅飛起，停在枝頭，啄啄嫩綠的樹葉，;一會落下，悠然的在花草中漫步
作業(yè)8
一、必做作業(yè)
(一)、詩歌賞析
1.潮水上漲，江面頓時開闊，江水似乎與岸平了;船行江中，和風順江吹來，船帆端端正正地高掛著。
2.作者以滄海自比，通過對大海吞吐宇宙氣勢的描寫，表現(xiàn)了作者一統(tǒng)天下的政治抱負和闊大胸襟。
3.當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起;當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。用“生”字“入”字使之擬人化，形象地寫出夜退日出，冬去春來的變化，突出時間過得極快。這句詩既點明時令，又蘊含哲理，含蓄傳達出舊事物孕育新事物的道理，給人以樂觀、積極、向上的力量。
(二)《雖有嘉肴》
1、給下列加點字注音：
嘉肴 ( jiá)( yáo )自強( qiǎng )兌命( yuâ ) 學學半( xiào ) ..
2、解釋下列加點字詞的意思。
雖有嘉肴 即使 弗食 不 不知其旨也 甘美 ...
不知其善也 好，妙 然后能自強也 自我勉勵 雖有至道 達到極點 ....
教學相長 增長 是故學然后知不足 因此 教然后知困 不通，理解不了 ....
然后能自反也 反省自己 然后能自強 學學半 教 ....
其此之謂乎 大概 .
3、翻譯下列句子。
(1)雖有嘉肴，弗食，不知其旨也;雖有至道，弗學，不知其善也。
即使有美味的菜，不去品嘗，就不知道它的甘美。即使有再好的道理，如果不去學習，就永遠不知道它的好處。
(2)是故學然后知不足，教然后知困。
所以學習以后就會知道不足，教學以后就會知道自己有理解不了的地方。
(3)知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。
知道了不足，這樣以后就能反省自己;知道了不懂的地方，這樣以后就能勉勵自己。所以說：教和學互相促進，教別人，也能增長自己的學問。
4、細讀文章，給下列句子劃分節(jié)奏，并朗讀一下，體會古漢語特有的韻律美。
(1)雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也;雖有/至道，弗學，不知/其善也。
(2)是故/學/然后知不足，教/然后知困。
(3)知不足，然后/能自反也;知困，然后/能自強也。 方法總結(jié)：讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停頓為主，聯(lián)系上下文，再考慮句子的語法結(jié)構(gòu)和一些標志性的文言虛詞。
5、本文主要論述了什么道理?(你同意這個觀點嗎?)作者是怎么論述的? 答案：教學相長。
同意。先從“嘉肴”、“至道”作類比，指出學習的重要性，在從教與學的關(guān)系得出“教學相長”的結(jié)論，后引用《兌命》“學學半”的話加以佐證。
6.開頭“雖有嘉肴”一句有什么作用?
明確：從“佳肴”寫起，是為了由“佳肴”、“至道”引出下文對教與學關(guān)系的論述，有“佳肴”、“至道”作類比，教與學的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做“類比推理”。
(三)、課外文言文
1、解釋下列加點的詞:
①以： 把 ② 之：這件事
2、我原來以為你有多余的，所以問你要呢
3、恭作人無長物。
4、王恭為官清廉。
作業(yè)9
1、 莫言下山便無難，賺得行人錯喜歡。 正入萬山圈子里 2、常記溪亭日暮 興盡晚回舟，誤入藕花深處。 驚起一灘鷗鷺。
3、半畝方塘一鑒開 問渠那得清如許? 為有源頭活水來
作業(yè)10
作文
作業(yè)11
必做作業(yè)：《河中石獸》
(一)文學常識
紀昀 清 《閱微草堂筆記》
(二)解釋詞語
1、邊2、終于，到底3、洪水4、于是5、事物的道理、規(guī)律6、倒塌7、年8、拖、拉9、埋沒10、侵蝕、沖刷11、通“癲”，瘋狂12、丟下我走了13、拉14、回頭看
(三)翻譯句子
1、這不是木片，怎么能被河水沖走呢?
2、既然這樣，那么天下的事情只知其一，不知其二的太多了，難道可以根據(jù)一點道理就可以主觀臆斷嗎?
課外拓展閱讀：
1、答案：①向②戲弄 ③明亮④聽說，
2.可譯句：(秉燭之明)比摸黑走路，誰(哪個)好(強)?
3、答案：前者“暮”為時間晚了，遲了。晉平公怕來不及學，學了沒用了;后者“暮”指天黑、夜晚，師曠借題發(fā)揮，引出秉燭’之喻
5.答案：活到老，學到老;或?qū)W無止境，終身學習，受益終生等。
《寓言四則》
(一)文學常識：
《韓非子•說難》 韓非 戰(zhàn)國末期 思想家
《淮南子》《淮南鴻烈》 西漢 劉安
(二)解釋詞語
1、毀壞2、修補3、也這樣說4、晚上 果然 丟失5、精通術(shù)數(shù)的人6、逃跑7、對其不幸表示安慰8、經(jīng)過9、帶領(lǐng)10、大腿11、壯年男子12、拿起弓箭去打仗13、十分之久，意思是絕大部分14、保全15、認為„„聰明16、瘸腿 原因 17、怎么就，表示反問
(三)翻譯句子
1、這家人認為他的兒子很聰明，卻懷疑偷盜是隔壁那個老人干的。
2、這天晚上果然丟失了大量財物。
3、那個老頭卻說：“這難道不是福氣嗎?”
4、他兒子就因為腿瘸的緣故(沒有被征去打仗)，父子得以保全性命。
(四)課外閱讀
1、我 掌持 到„„去 資金
2、即使你的馬再好，但這不是去楚國的路啊!
3、南轅北轍這則故事告訴我們，做任何事情，都必須有正確的努力方向，使實際行動的主觀愿望一致，只有如此才能達到預(yù)期的目的。
作業(yè)12
《傷仲永》
(一)必做作業(yè)
1、lì yì pān yâ chân mǐn
2、《臨川先生文集》 介甫 半山 北宋 政治家 思想家 文學家
3、 屬于 曾經(jīng) 有的人 內(nèi)容 以賓客之禮相待 通“攀”牽，引 拜訪
4、B
5、(1)他的詩把贍養(yǎng)父母、和同一宗族的人搞好關(guān)系作為內(nèi)容。
(2)同鄉(xiāng)的人感到非常驚奇，漸漸地以賓客之禮對待他的父親。
6、(1)天才仲永后天教育不到位而泯然眾人的故事。
(2)1.童年時期：才思敏捷，天資過人。
2.少年時期：才思衰弱，大不如前。
3.青年時期：才思平庸，與眾無異。
(3)沒有收到良好的后天教育
(4)后天教育對成才的重要性,人的天資固然重要，但更重要的是必經(jīng)過后天的不斷的學習,才能成材.不管小時候多聰明，天資有多么好，但不學習，總會變成一個庸才的!
(二)語段閱讀
1、余聞之/也久
2、令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自楊州，復(fù)到舅家，問焉，曰“泯然眾人矣。”
3、我同意。
仲永的通曉、領(lǐng)悟能力是天賦的。他的天資比一般有才能的人高得多。他終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后天的教育。像他那樣天生聰明，如此有才智的人，沒有受到后天的教育，尚且要成為平凡的人;那么，現(xiàn)在那些不是天生聰明，本來就平凡的人，又不接受后天的教育，想成為一個平常的人恐怕都不能夠吧?
(三)自我檢測
1,、 扳通“攀”牽，引
2、①看②完成③文采和道理④求取
3、①父親認為他非常奇異，接鄰居的給他，當時立即寫了四句詩，并且自己題寫上名字 ②父親認為這樣有利可圖，每天牽著仲永到同鄉(xiāng)人那里四處拜訪，不讓他學習
4、指物作詩立就，其文理皆有可觀者。
沒有受到后天教育
為了突出了中心：再好的天資如果沒有好好加以利用，后也于常人無異，因此我們要勤奮讀書，努力學習。
7、一、父親借鄰居的文具給他，立刻就能寫四句詩，并且自題名;
二、能夠指物作詩，文采和道理都有可觀者。
8、有人用錢求詩，他的父親認為有利可圖。每天都帶著仲永四處拜訪作詩，不讓他學習。
作業(yè)13
預(yù)習《木蘭詩》，完成下面的練習。
(一)基礎(chǔ)知識
1.給加點的字注音
Kè hán yān jì pèi
2.填空：
郭茂倩 《樂府詩集》 南北朝
3.解釋下列加點的詞
只 戰(zhàn)爭 外城 記功 穿 過
4.指出下列句子中的通假字并解釋其意思：
帖—貼， 粘貼。
5.翻譯下列句子
(1)不遠萬里奔赴戰(zhàn)場，像飛一樣跨過一道道關(guān)，越過一座座山。
(2)將士們(“將軍”、“壯士”)身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死在沙場(“百戰(zhàn)死”)，有的多年后重返故鄉(xiāng)。(“十年歸”)。 (互文修辭)
(3)當著窗子，對著鏡子，先理云鬢，后貼花黃。
6.課文內(nèi)容研討
(1)詩中敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事。
(2)代父從軍----準備出征----十年征戰(zhàn)----還朝辭官----親人團聚----謳歌英雄
(3)并不繁瑣。①渲染戰(zhàn)前緊張氣氛，表明戰(zhàn)事緊迫。②表現(xiàn)木蘭準備工作的繁忙和出征的急切心情。③樂府詩常用的一種鋪陳寫法。
(4)運用夸張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平勞動生活的高尚情操。
(5)結(jié)尾一段用兔比喻，說明在“十年征戰(zhàn)”的生活中，識別不出木蘭是女郎的原因?？梢钥闯?，木蘭在艱苦的戰(zhàn)斗生活中，不但巧妙地隱瞞了自己的女子身份，而且能同男子一樣英勇無畏，為國立功，一個聰明勇敢的女英雄形象，就栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。
7.拓展延伸
(1)努力學習 既要充實自己的頭腦努力成為一個有文化的人，又要成為一個道德修養(yǎng)水平高的人。
(2)略
(二)文言知識
(一)、通假字
帖—貼， 粘貼。
(二)、古今異義詞
1、古義：征兵的名冊 今義：各類書籍 2、古義：父親 今義：爺爺
3、古義：只 今義： 轉(zhuǎn)折連詞，但是 4、古義： 跑 今義： 走
(三)、一詞多義
1、買 市場 2、過 量 3、記 驅(qū)使 鞭子
4、有余 通“僵”僵硬。 5、怎么 安穩(wěn)
(四)、詞類活用
策 名詞作動詞 記
(三)知識小鏈接
(1)磨刀霍霍：原意用力、快速地磨刀，發(fā)出霍霍聲響。常用來形容為做好某一件事而提前做充分的準備、躍躍欲試的樣子。也形容敵人在行動前頻繁活動。
(2)撲朔迷離：原指難辨雌雄的兔子，比喻辨不清男女。后來形容事情錯綜復(fù)雜、紛亂模糊，不容易看清真相。
二、選做作業(yè) 略
作業(yè)14
征文
作業(yè)15
作文 改錯