學習的遷移
    考點1 學習迀移的概念
    學習遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影P向，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的。
    考點2 學習迀移的種類
    1.正遷移與負遷移。劃分依據(jù)：遷移性質(zhì)不同。正遷移：促進作用;負遷移：干擾或阻礙作用。
    2.水平遷移與垂直遷移。劃分依據(jù):遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平。水平遷移(橫向遷移)順 向遷移(先行影響后繼)逆向遷移(后繼影響先行)
    垂直遷移(縱向遷移)自上而下(上位影響下位)同化;自下而上(下位影響上位)順應。
    3.一般遷移與具體遷移。劃分依據(jù)：遷移內(nèi)容的不同。一般遷移(普遍遷移);具體遷移(特殊遷)。
    考點3 學習迀移的基本理論
    1.形式訓練說
    該學說認為心的組成成分是各種官能，它們遵循著用進廢退的原則"一種官能的改進會加強其他 所有官能。
    2.相同要素說
    該理論代表人物是教育心理學創(chuàng)始人桑代克。認為遷移的產(chǎn)生是因共同要素的存在。
    3.概括說
    該理論代表人物是心理學家賈德。“水下?lián)舭小苯?jīng)典實驗。
    4.奧蘇貝爾的認知觀
    基本觀點：一切有意義的學習必然包括遷移;認知結(jié)構(gòu)變量是影響學習遷移的重要因素。
    奧蘇貝爾提出了三個主要的影響遷移的認知結(jié)構(gòu)變量：可禾U用性、可辨別性、穩(wěn)定性和清晰性。
    考點4 影響學習迀移的主要因素
    相似性;原有認知結(jié)構(gòu);學習的心向與定勢(陸欽斯的“量杯”實驗是定勢影響遷移的一個典型例證)。
    考點5 促進學習迀移的教學
    精選教材;合理編排教學內(nèi)容;合理安排教學程序授學習策略，提高遷移意識性。