教材分析：
《變幻無窮的形象》選自九年義務教育課程標準實驗教科書《美術》（人教版）三年級下冊第14課第一課時。
本課是一節(jié)設計應用與造型表現(xiàn)學習領域課程。目的是激發(fā)學生運用身邊常見的物品進行有趣的形象創(chuàng)造，初步感受適形造物的方法，從而培養(yǎng)學生的學習興趣、動手能力和創(chuàng)造思維能力。
本課以學生生活中常見的物品作為藝術創(chuàng)造的原材料，拉近了生活與繪畫的距離，使學生備感親切。通過對不同物品的形象觀察、感受聯(lián)想、添畫獲得生動有趣的人物、動物和某種物品新形象，使學生在活動中了解了變化的方法和多種的變化形式。通過比較、討論等方法運用，引導學生探究、發(fā)現(xiàn)，在體驗、思考中明確本課的學習任務和要求，提高其探究能力和審美趣味。教學中物體外形特征的描畫是本課的重點，想象添畫是難點。
設計意圖：
本著為了“讓每位學生都得到發(fā)展”的教育理念，根據(jù)本校的實驗課題《小學美術照顧差異的課堂教學策略實踐與研究》和本課的教學內容以及學生的實際情況，實施了照顧差異的課堂教學。在課堂教學中，按照學生客觀存在的技能水平、興趣愛好個體差異進行分層。即：優(yōu)等生、一般生、學困生。將三層學生進行小組組合成三個大組六個小組，每組都含有這三個層次的學生，使不同層次的學生在學習的過程中取長補短，共同發(fā)展。
教學組織形式：采用小組交流式。課前要求學生尋找、發(fā)現(xiàn)自己喜歡的、造型具有特色的物品，將其帶入課堂。教師根據(jù)學生興趣愛好和學習能力差異，將三種不同層次學生組合成組。使整齊劃一的學習走向充滿個性化的學習，為不同層次學生發(fā)展開辟廣闊的空間。作業(yè)要求方面，按照學生的差異設置梯度漸進不同層次的作業(yè)要求，采用制，讓學生可以根據(jù)自己的能力水平自由選擇★，★★，★★★的作業(yè)，激發(fā)不同層次學生學習美術的興趣。使每個學生在適合自己的學習環(huán)境中，體驗到學習帶來的快樂和愉悅。
教學過程：
課 型：設計應用與造型表現(xiàn)
課 時：一課時
教學目標：
1、能辨識和描畫出物體的基本形狀，并能想像添畫成有趣的形象。
2、滲透輪廓意識，提高不同層次學生的觀察表現(xiàn)能力和想像創(chuàng)造設計能力。
3、培養(yǎng)觀察習慣和對繪畫的興趣，激發(fā)不同層次學生善于發(fā)現(xiàn)并樂于用繪畫語言來表達自己的創(chuàng)意。
教學重點：
通過本課的學習，使學生了解適形造物的方法，描畫出物體的外型特征，創(chuàng)作出較生動的藝術形象。
教學難點：
想像添畫，創(chuàng)造出豐富多彩的形象。
教學準備：
學生：生活用品或學習用品、彩色筆、油畫棒、水粉顏料等
教師：生活用品、范例課件、學生作品等
教學過程：一、欣賞激趣，引入課題
同學們，今天王老師收到藝術宮寄來的邀請函，邀請同學們去參觀一個展覽，不知道大家想不想去？（生答：略）那好，今天王老師就帶大家到神奇的藝術宮，走一走，看一看，去欣賞那里展出的與眾不同的作品。你瞧，“聰明的小精靈”已經(jīng)在等候著我們呢！現(xiàn)在，我們趕緊跟隨“聰明的小精靈”進去吧，看看那里展出的作品，到底有什么不同？（播放課件，欣賞作品）。同學們，看完了這些作品，你們從中發(fā)現(xiàn)了什么？它與以前所見過的美術作品有什么不一樣？造型上有什么特點？（指生回答）對了！神奇藝術宮展出的這些作品，都是根據(jù)我們生活中常見的物品，運用繪畫的方式，寫生想象添畫出來的，你們說，這些作品有趣嗎？那么，你們想來試一試嗎？（生答：略）這節(jié)課我們就一起來共同學習《變幻無窮的形象》（出示課題）。
二、引導分析，啟發(fā)想象
1、引導學生觀察物品的基本形狀，表述其外形特征。
通過欣賞了藝術宮展出的作品，我們知道了利用生活中的一些物品，進行大膽的想象，可以變化出各種不同的有趣的形象，今天，老師也帶來了一個酒瓶，您們看：
（1）這個瓶子的外形有什么特點？它像什么？，
（2）如果將這個瓶子換個方向看，又會使你聯(lián)想到什么？（師指生回答）
2、引導學生自我嘗試，小組交流觀察物品想象所得。
同學們，其實在我們身邊有許多可以用來創(chuàng)造的東西，只要同學們動動腦筋想一想，動手畫一畫，就可以創(chuàng)造出許許多多、生動有趣的藝術形象作品。通過課前的預習收集，今天同學們也帶來了各種各樣的物品，現(xiàn)在請將你們帶來的物品舉起來，讓大家互相看一看。
（1）觀察體會物品的形象：看一看，想一想，你的物品的外形像什么？如果將你的物品換個角度看，它又像什么？（引導學生個人自我觀賞，同桌相互交流感受，師指生回答）
（2）小組討論，如何添加：說一說自己將如何把物品變成新形象？怎樣添加才使所變的形象更加生動有趣呢？
同學們，通過對你所帶來的物品外形的不斷觀察，我們知道了不同的物品可以變化出各種不同的有趣的形象，其實，同一種物品也可以變化出多種有趣的形象。那么，你將如何進行添加，使這些形象變的更加生動有趣呢？現(xiàn)在，請把你的想法與小組的其他同學進行交流一下，聽一聽其他同學的意見和建議。（小組討論，交流感受）
三、指導作畫，想象創(chuàng)新
1、指導學生依據(jù)物品形象特征，用線描畫出基本形。（師示范講解、課件演示繪畫過程）通過不斷的觀察、討論，知道了怎樣根據(jù)物品的基本形進行大膽地想象，設計出各種不同的有趣的形象，那么，我們又應該怎樣設計添畫呢？首先我們要依據(jù)物品的外形進行寫生，直接勾畫出物體的輪廓，然后依據(jù)輪廓添畫適當?shù)膬热?，接下來可以涂上各種不同的顏色和添畫相關的背景，使整個畫面形象突出、構圖飽滿。我們再來看看下面這幅圖，其實，這幅圖也是告訴我們如何進行添畫的整個過程。（師示范講解、課件演示繪畫過程）
2、引導學生依據(jù)寫生畫，想象添畫創(chuàng)作新形象。
通過老師的演示講解，同學們知道了繪畫的全過程，現(xiàn)在我們來看看今天的作業(yè)要求。（課件演示）
作業(yè)要求：（根據(jù)各自的學習能力，選擇不同的作業(yè)要求）
一要按照物品形狀畫出外形輪廓，使形象生動。
二要根據(jù)所畫輪廓添畫適當內容，使形象奇特。（★）
三要涂上各種不同的漂亮的顏色，使形象美觀。（★★）
四要添加與形象相關的畫面背景，使形象突出。（★★★）
3、學生分組作業(yè)，教師輔導。
了解不同層次學生學習情況，幫助學困生解決作業(yè)中的困難。
四、欣賞評析，交流感受
1、將自己創(chuàng)作的作品展示給大家看。
通過大家的奇思妙想，同學們創(chuàng)作出了一幅幅造型奇特的有趣作品。老師為你們的進步表現(xiàn)感到驕傲，希望你們繼續(xù)努力。請同學們互相的看看自己的得意作品。（下位參觀作品）
2、玩“你問我答”的游戲，引導學生評價作品。（請一學生選擇自己喜歡的作品并向該作品的作者提出幾個問題，問題提得好，答得精彩的給予表揚鼓勵。）
現(xiàn)在讓我們一起來做個游戲，游戲的名稱是“你問我答”。
游戲規(guī)則：
請同學們對你感興趣的作品提問，所提問題一定要圍繞作品的畫面內容進行，提出你的意見。
在回答問題時，其畫的作者本人應按所提的問題進行回答。
在提問、回答問題時，要認真傾聽，其他同學也可以就一幅作品提出不同的問題。
無論是提問還是回答問題，都要用禮貌用語：請問、謝謝。
（師引導學生通過游戲的形式，圍繞作品畫面提出問題，欣賞評述這些作品，交流各自的學習感受。
五、課后小結，拓展延伸
同學們，通過今天的學習，我們知道了利用繪畫的方法，可以創(chuàng)作出各種不同的有趣的平面形象作品，那么，我們還有沒有其他的方法設計制作出更加有趣的立體形象的作品呢？（生答：略），不錯，我們可以運用手工制作的方法，直接利用生活中的物品，用橡皮泥、彩紙等各種材料，進行排列組合，粘貼，就可以創(chuàng)造出更加奇特的立體造型作品，你們看（課件演示立體作品），如何制作這些變幻無窮的立體形象的作品？下一節(jié)課我們再一起來研究學習。（下課）
教學反思：
這是一節(jié)通過創(chuàng)設情境訓練學生思維和想象能力的繪畫課。在實際的教學中，這節(jié)課的成功之處主要有以下幾個方面。
第一，突出了學生的主體地位。本節(jié)課始終以學生為主體進行探究性學習，如在課前讓學生自己收集生活中的一些物品，了解其特征，課堂上由學生自己主動參與，通過生生之間的互動，依據(jù)自己所帶物品的形象特征進行聯(lián)想，發(fā)表自己的想法，充分發(fā)揮了學生的自主性、能動性，很好的體現(xiàn)了學生學習的主體性。
第二，注重了學生的差異發(fā)展。在課堂教學中，老師按照學生客觀存在的技能水平、興趣愛好個體差異首先對三種不同層次的學生進行分層。讓不同層次的學生在同一小組的學習過程中取長補短，共同發(fā)展。使整齊劃一的學習走向充滿個性化的學習，為不同層次學生發(fā)展開辟廣闊的空間。在作業(yè)要求方面，按照學生的差異設置梯度漸進不同層次的作業(yè)要求，采用制，讓學生可以根據(jù)自己的能力水平自由選擇★，★★，★★★的作業(yè)，激發(fā)了不同層次學生學習美術的興趣。使每個學生在適合自己的學習環(huán)境中，體驗到學習帶來的快樂和愉悅。
第三，體現(xiàn)了美術學科的創(chuàng)新價值。在課堂教學中時刻把握住美術學科的三維目標，并著力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，保護學生的獨特的個性，給予學生發(fā)揮個性的自由空間。鼓勵學生對他人的藝術作品發(fā)表自己與眾不同的見解，注意培養(yǎng)與創(chuàng)造性密切相關的發(fā)散思維，聯(lián)想思維、求異思維、批判性思維等能力。
《變幻無窮的形象》選自九年義務教育課程標準實驗教科書《美術》（人教版）三年級下冊第14課第一課時。
本課是一節(jié)設計應用與造型表現(xiàn)學習領域課程。目的是激發(fā)學生運用身邊常見的物品進行有趣的形象創(chuàng)造，初步感受適形造物的方法，從而培養(yǎng)學生的學習興趣、動手能力和創(chuàng)造思維能力。
本課以學生生活中常見的物品作為藝術創(chuàng)造的原材料，拉近了生活與繪畫的距離，使學生備感親切。通過對不同物品的形象觀察、感受聯(lián)想、添畫獲得生動有趣的人物、動物和某種物品新形象，使學生在活動中了解了變化的方法和多種的變化形式。通過比較、討論等方法運用，引導學生探究、發(fā)現(xiàn)，在體驗、思考中明確本課的學習任務和要求，提高其探究能力和審美趣味。教學中物體外形特征的描畫是本課的重點，想象添畫是難點。
設計意圖：
本著為了“讓每位學生都得到發(fā)展”的教育理念，根據(jù)本校的實驗課題《小學美術照顧差異的課堂教學策略實踐與研究》和本課的教學內容以及學生的實際情況，實施了照顧差異的課堂教學。在課堂教學中，按照學生客觀存在的技能水平、興趣愛好個體差異進行分層。即：優(yōu)等生、一般生、學困生。將三層學生進行小組組合成三個大組六個小組，每組都含有這三個層次的學生，使不同層次的學生在學習的過程中取長補短，共同發(fā)展。
教學組織形式：采用小組交流式。課前要求學生尋找、發(fā)現(xiàn)自己喜歡的、造型具有特色的物品，將其帶入課堂。教師根據(jù)學生興趣愛好和學習能力差異，將三種不同層次學生組合成組。使整齊劃一的學習走向充滿個性化的學習，為不同層次學生發(fā)展開辟廣闊的空間。作業(yè)要求方面，按照學生的差異設置梯度漸進不同層次的作業(yè)要求，采用制，讓學生可以根據(jù)自己的能力水平自由選擇★，★★，★★★的作業(yè)，激發(fā)不同層次學生學習美術的興趣。使每個學生在適合自己的學習環(huán)境中，體驗到學習帶來的快樂和愉悅。
教學過程：
課 型：設計應用與造型表現(xiàn)
課 時：一課時
教學目標：
1、能辨識和描畫出物體的基本形狀，并能想像添畫成有趣的形象。
2、滲透輪廓意識，提高不同層次學生的觀察表現(xiàn)能力和想像創(chuàng)造設計能力。
3、培養(yǎng)觀察習慣和對繪畫的興趣，激發(fā)不同層次學生善于發(fā)現(xiàn)并樂于用繪畫語言來表達自己的創(chuàng)意。
教學重點：
通過本課的學習，使學生了解適形造物的方法，描畫出物體的外型特征，創(chuàng)作出較生動的藝術形象。
教學難點：
想像添畫，創(chuàng)造出豐富多彩的形象。
教學準備：
學生：生活用品或學習用品、彩色筆、油畫棒、水粉顏料等
教師：生活用品、范例課件、學生作品等
教學過程：一、欣賞激趣，引入課題
同學們，今天王老師收到藝術宮寄來的邀請函，邀請同學們去參觀一個展覽，不知道大家想不想去？（生答：略）那好，今天王老師就帶大家到神奇的藝術宮，走一走，看一看，去欣賞那里展出的與眾不同的作品。你瞧，“聰明的小精靈”已經(jīng)在等候著我們呢！現(xiàn)在，我們趕緊跟隨“聰明的小精靈”進去吧，看看那里展出的作品，到底有什么不同？（播放課件，欣賞作品）。同學們，看完了這些作品，你們從中發(fā)現(xiàn)了什么？它與以前所見過的美術作品有什么不一樣？造型上有什么特點？（指生回答）對了！神奇藝術宮展出的這些作品，都是根據(jù)我們生活中常見的物品，運用繪畫的方式，寫生想象添畫出來的，你們說，這些作品有趣嗎？那么，你們想來試一試嗎？（生答：略）這節(jié)課我們就一起來共同學習《變幻無窮的形象》（出示課題）。
二、引導分析，啟發(fā)想象
1、引導學生觀察物品的基本形狀，表述其外形特征。
通過欣賞了藝術宮展出的作品，我們知道了利用生活中的一些物品，進行大膽的想象，可以變化出各種不同的有趣的形象，今天，老師也帶來了一個酒瓶，您們看：
（1）這個瓶子的外形有什么特點？它像什么？，
（2）如果將這個瓶子換個方向看，又會使你聯(lián)想到什么？（師指生回答）
2、引導學生自我嘗試，小組交流觀察物品想象所得。
同學們，其實在我們身邊有許多可以用來創(chuàng)造的東西，只要同學們動動腦筋想一想，動手畫一畫，就可以創(chuàng)造出許許多多、生動有趣的藝術形象作品。通過課前的預習收集，今天同學們也帶來了各種各樣的物品，現(xiàn)在請將你們帶來的物品舉起來，讓大家互相看一看。
（1）觀察體會物品的形象：看一看，想一想，你的物品的外形像什么？如果將你的物品換個角度看，它又像什么？（引導學生個人自我觀賞，同桌相互交流感受，師指生回答）
（2）小組討論，如何添加：說一說自己將如何把物品變成新形象？怎樣添加才使所變的形象更加生動有趣呢？
同學們，通過對你所帶來的物品外形的不斷觀察，我們知道了不同的物品可以變化出各種不同的有趣的形象，其實，同一種物品也可以變化出多種有趣的形象。那么，你將如何進行添加，使這些形象變的更加生動有趣呢？現(xiàn)在，請把你的想法與小組的其他同學進行交流一下，聽一聽其他同學的意見和建議。（小組討論，交流感受）
三、指導作畫，想象創(chuàng)新
1、指導學生依據(jù)物品形象特征，用線描畫出基本形。（師示范講解、課件演示繪畫過程）通過不斷的觀察、討論，知道了怎樣根據(jù)物品的基本形進行大膽地想象，設計出各種不同的有趣的形象，那么，我們又應該怎樣設計添畫呢？首先我們要依據(jù)物品的外形進行寫生，直接勾畫出物體的輪廓，然后依據(jù)輪廓添畫適當?shù)膬热?，接下來可以涂上各種不同的顏色和添畫相關的背景，使整個畫面形象突出、構圖飽滿。我們再來看看下面這幅圖，其實，這幅圖也是告訴我們如何進行添畫的整個過程。（師示范講解、課件演示繪畫過程）
2、引導學生依據(jù)寫生畫，想象添畫創(chuàng)作新形象。
通過老師的演示講解，同學們知道了繪畫的全過程，現(xiàn)在我們來看看今天的作業(yè)要求。（課件演示）
作業(yè)要求：（根據(jù)各自的學習能力，選擇不同的作業(yè)要求）
一要按照物品形狀畫出外形輪廓，使形象生動。
二要根據(jù)所畫輪廓添畫適當內容，使形象奇特。（★）
三要涂上各種不同的漂亮的顏色，使形象美觀。（★★）
四要添加與形象相關的畫面背景，使形象突出。（★★★）
3、學生分組作業(yè)，教師輔導。
了解不同層次學生學習情況，幫助學困生解決作業(yè)中的困難。
四、欣賞評析，交流感受
1、將自己創(chuàng)作的作品展示給大家看。
通過大家的奇思妙想，同學們創(chuàng)作出了一幅幅造型奇特的有趣作品。老師為你們的進步表現(xiàn)感到驕傲，希望你們繼續(xù)努力。請同學們互相的看看自己的得意作品。（下位參觀作品）
2、玩“你問我答”的游戲，引導學生評價作品。（請一學生選擇自己喜歡的作品并向該作品的作者提出幾個問題，問題提得好，答得精彩的給予表揚鼓勵。）
現(xiàn)在讓我們一起來做個游戲，游戲的名稱是“你問我答”。
游戲規(guī)則：
請同學們對你感興趣的作品提問，所提問題一定要圍繞作品的畫面內容進行，提出你的意見。
在回答問題時，其畫的作者本人應按所提的問題進行回答。
在提問、回答問題時，要認真傾聽，其他同學也可以就一幅作品提出不同的問題。
無論是提問還是回答問題，都要用禮貌用語：請問、謝謝。
（師引導學生通過游戲的形式，圍繞作品畫面提出問題，欣賞評述這些作品，交流各自的學習感受。
五、課后小結，拓展延伸
同學們，通過今天的學習，我們知道了利用繪畫的方法，可以創(chuàng)作出各種不同的有趣的平面形象作品，那么，我們還有沒有其他的方法設計制作出更加有趣的立體形象的作品呢？（生答：略），不錯，我們可以運用手工制作的方法，直接利用生活中的物品，用橡皮泥、彩紙等各種材料，進行排列組合，粘貼，就可以創(chuàng)造出更加奇特的立體造型作品，你們看（課件演示立體作品），如何制作這些變幻無窮的立體形象的作品？下一節(jié)課我們再一起來研究學習。（下課）
教學反思：
這是一節(jié)通過創(chuàng)設情境訓練學生思維和想象能力的繪畫課。在實際的教學中，這節(jié)課的成功之處主要有以下幾個方面。
第一，突出了學生的主體地位。本節(jié)課始終以學生為主體進行探究性學習，如在課前讓學生自己收集生活中的一些物品，了解其特征，課堂上由學生自己主動參與，通過生生之間的互動，依據(jù)自己所帶物品的形象特征進行聯(lián)想，發(fā)表自己的想法，充分發(fā)揮了學生的自主性、能動性，很好的體現(xiàn)了學生學習的主體性。
第二，注重了學生的差異發(fā)展。在課堂教學中，老師按照學生客觀存在的技能水平、興趣愛好個體差異首先對三種不同層次的學生進行分層。讓不同層次的學生在同一小組的學習過程中取長補短，共同發(fā)展。使整齊劃一的學習走向充滿個性化的學習，為不同層次學生發(fā)展開辟廣闊的空間。在作業(yè)要求方面，按照學生的差異設置梯度漸進不同層次的作業(yè)要求，采用制，讓學生可以根據(jù)自己的能力水平自由選擇★，★★，★★★的作業(yè)，激發(fā)了不同層次學生學習美術的興趣。使每個學生在適合自己的學習環(huán)境中，體驗到學習帶來的快樂和愉悅。
第三，體現(xiàn)了美術學科的創(chuàng)新價值。在課堂教學中時刻把握住美術學科的三維目標，并著力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，保護學生的獨特的個性，給予學生發(fā)揮個性的自由空間。鼓勵學生對他人的藝術作品發(fā)表自己與眾不同的見解，注意培養(yǎng)與創(chuàng)造性密切相關的發(fā)散思維，聯(lián)想思維、求異思維、批判性思維等能力。