一、說教材
1、 教學(xué)內(nèi)容的地位和作用
本節(jié)課內(nèi)容選自人教版高中地理選修3第三章第三節(jié)《中外旅游景觀欣賞》，課標(biāo)要求：運(yùn)用資料，描述若干旅游景區(qū)的景觀特點(diǎn)，并從地理角度說明其形成原因。 這一節(jié)主要以黃山風(fēng)景名勝區(qū)、澳大利亞大堡礁風(fēng)景區(qū)、云南的元陽梯田景區(qū)、法國巴黎塞納河畔的古城區(qū)四個(gè)中外旅游景觀為例，介紹了旅游景觀的欣賞方法，并從地理角度分析其成因。其中黃山和大堡礁為自然景觀，元陽梯田、塞納河畔的古城區(qū)為人文景觀;黃山、元陽梯田為中國旅游景觀，大堡礁、塞納河畔的古城區(qū)為國外的景區(qū)。由于時(shí)間有限，在第一課時(shí)，主要講授中國的自然景觀—黃山和國外的人文景觀塞納河畔的古城區(qū)。這一部分在內(nèi)容上是對(duì)這一章前幾節(jié)內(nèi)容的綜合運(yùn)用，靈活運(yùn)用前面學(xué)習(xí)的旅游景觀的審美特征和旅游景觀欣賞方法來賞析中外旅游景觀，意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)欣賞旅游景觀，從而學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。 2、 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，確立以下教學(xué)目標(biāo)： ●知識(shí)與技能：能夠說出黃山風(fēng)景名勝區(qū)的景觀特征以及黃山四絕的成因; 能夠說出塞納河畔古城區(qū)主要的旅游資源。
●過程與方法：通過前后關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)圖表和資料來分析地理問題，并能理論和實(shí)際相結(jié)合綜合分析和解決問題。(加強(qiáng)對(duì)圖表分析能力的培養(yǎng)，是地理學(xué)科的突出特點(diǎn)。) 3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： ●教學(xué)重點(diǎn)：
黃山四絕的景觀特征及成因;
巴黎塞納河畔古城區(qū)的主要旅游勝地以及城市形成的區(qū)位因素。
(根據(jù)課標(biāo)要求：描述若干旅游景區(qū)的景觀特點(diǎn)，并從地理角度說明其形成原因，
所以對(duì)景觀特點(diǎn)的描述和成因的分析應(yīng)作為本節(jié)課的重點(diǎn)，)
●教學(xué)難點(diǎn)：
黃山四絕的成因分析; 塞納河對(duì)巴黎城市形成的作用。
(文科生的邏輯思維能力相對(duì)較差，對(duì)地理事物成因的分析存在著一定的困難。) 二、說學(xué)情
1、知識(shí)基礎(chǔ)：高二學(xué)生經(jīng)過一年的地理學(xué)習(xí)，已初步掌握了地理問題的分析方法，并具有一定知識(shí)基礎(chǔ)，但學(xué)生水平參差不齊，兩大旅游景觀都有一定的感性認(rèn)識(shí)和了解，但是缺乏更深層次地從地理角度對(duì)成因的分析。
2、學(xué)習(xí)能力：教材內(nèi)容通俗易懂，并配有大量的插圖和示意圖，學(xué)生很容易理解知識(shí)，但是需要結(jié)合前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行綜合思考和分析。
3、學(xué)習(xí)動(dòng)力：本節(jié)知識(shí)對(duì)學(xué)生來說具有新鮮感和吸引力，能夠激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心，帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。所以在教學(xué)過程中，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些案例，讓學(xué)生積極參與，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 三、說教法 1、探究式教學(xué)法
“自主、合作、探究”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中應(yīng)做到精心設(shè)問，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生享受自主探究獲取知識(shí)的快樂。 2、多媒體輔助教學(xué)法
旅游景觀的欣賞，需要呈現(xiàn)大量的媒體資料(圖片、視頻)，讓學(xué)生全方位，從視覺、聽覺等多個(gè)方面去感受和體會(huì)旅游景觀的美和價(jià)值，加深對(duì)旅游景觀的印象。 四、說學(xué)法
要提高40分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)法指導(dǎo)具有重要意義，根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律，學(xué)法指導(dǎo)主要包括以下幾個(gè)方面： 1、指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)圖、讀圖、用圖的方法
識(shí)圖、讀圖、用圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理要掌握的主要的基本技能之一，同時(shí)也是學(xué)習(xí)地理的重要方法，教材中配有大量的插圖和示意圖，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖，提取圖中的信息。 2、指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際
“學(xué)以致用，用以致學(xué)”，這一節(jié)知識(shí)的綜合性比較強(qiáng)，需要學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識(shí)進(jìn)行思考和分析，所以應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，綜合分析問題。 3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)的方法
各種地理事物的規(guī)律，都是通過觀察、比較而得出的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)Φ乩憩F(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，會(huì)大大提高他們的理解能力，思維能力并增強(qiáng)記憶。 五、說教學(xué)程序
【引入】(播放、欣賞中外旅游景觀美景)剛才給大家展示了部分中外的旅游景觀，這些地方美不美呢?這節(jié)課，就讓我們一起踏上旅程，賞析中外旅游景觀。在出游之前，我得先考考大家?guī)讉€(gè)關(guān)于旅游的小常識(shí)。
第一個(gè)問題：在野外，你所見到的自然景觀，可以分為哪四大類?(地文景觀、生物景觀、天象與氣候景觀、水域風(fēng)光)。
第二個(gè)問題：這些自然景觀一般具有哪些方面的美?(形象美、色彩美、動(dòng)態(tài)美、朦朧美等)。第三個(gè)問題：你有什么能提高大家欣賞水平或注意什么的好建議要告訴大家?(旅游景觀欣賞的一般方法：書中的5條。)。
今天，我們就把這些所學(xué)的知識(shí)用到我們的黃山和塞納河畔之旅中，同時(shí)，我們還要把我們所感覺到的美用語言描述出來，并努力從地理角度分析其成因。而這，也正是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 【明確學(xué)習(xí)目標(biāo)】
①能夠說出黃山風(fēng)景名勝區(qū)的景觀特征以及黃山四絕的成因; ②能夠說出塞納河畔古城區(qū)主要的旅游資源。
③通過學(xué)習(xí)和欣賞，學(xué)會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)分析問題，并培養(yǎng)審美能力。 一、黃山風(fēng)景名勝區(qū)
我們都知道，在出游前要對(duì)景觀做一定的了解，下面，我們就來檢查一下大家對(duì)黃山的了解程度。
(一)黃山背景知識(shí)—第一環(huán)節(jié)：知識(shí)競答(目的：檢查自學(xué)效果，為欣賞與成因分析做鋪
墊)
1、試描述黃山的位置。(皖南;北緯30°、東經(jīng)118°左右;距海較近。)
2、黃山被聯(lián)合國列為世界文化與自然遺產(chǎn)，其附近還有世界文化遺產(chǎn)是皖南古村落——西遞、宏村。
3、在黃山以西、安徽境內(nèi)，還有四大佛教名山之一(九華山)、曾被漢武帝封為南岳的天柱山，道教名山齊云山等，名山匯集皖南，可推知當(dāng)?shù)靥幱谖覈臇|南丘陵或江南丘陵地區(qū)。 4、黃山由花崗巖地貌有什么特點(diǎn)?是由于什么作用形成的? 5、黃山所在地區(qū)的氣候類型是 亞熱帶季風(fēng)氣候
6、黃山風(fēng)景名勝區(qū)屬于自然旅游資源中的地文景觀或山岳型景觀。
7、 從旅游資源的四個(gè)特性來看，黃山風(fēng)景具有怎樣的特性?(多樣性、非凡性、永續(xù)性) 8、從旅游資源的游覽價(jià)值來看，黃山具有哪些價(jià)值?(美學(xué)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值、歷史文化價(jià)值)。
(二)賞黃山美景——第二環(huán)節(jié)：美景共欣賞。(強(qiáng)調(diào)欣賞的方法) 過程：
1、 準(zhǔn)備：在課本44-45頁，有美圖5幅。以小組為單位，自選一圖，在自己賞析、討論之后，派出代表向全班同學(xué)作美景介紹。(2分鐘研究與準(zhǔn)備)
2、兩名學(xué)生代表小組展示自己的欣賞。 教師在學(xué)生欣賞過程中歸納學(xué)生欣賞出的方面。 3、 領(lǐng)賞:“黃山迎客松”圖：該圖中主要有植被、巖石地形、氣象等三個(gè)要素，主要顯示的是自然景觀中的生物景觀，主角是迎客松，配景是懸崖峭壁、遠(yuǎn)山，顯示出黃山松在艱苦的生存環(huán)境下，風(fēng)撼不倒，雪壓不斷，穩(wěn)穩(wěn)立足，根深葉茂，枝干虬勁，四季常青。更難能可貴是平身枝葉，熱情好客，歡迎八方來賓。迎客松的頑強(qiáng)抗?fàn)?、?jiān)忍不拔、熱情好客的精神正是中華民族精神的集中體現(xiàn)，走進(jìn)了中南海、走進(jìn)了千家萬戶。黃山松枝干虬生、樹冠扁平，是因?yàn)槭艿搅藨已虑捅诘纳鏃l件和植物向陽性的特性，以及山谷風(fēng)大的影響。在欣賞時(shí)，要注意選擇觀賞位置，抓住景觀特點(diǎn)，以情觀景，發(fā)揮想象，自然人化，移情于景，人化自然。(注意情感教育)
(三)探四絕成因——第三環(huán)節(jié)：從地理角度探究四絕成因。 過程：
1、小組合作從課本中尋找關(guān)于四絕成因的介紹，并派出一名代表向全班說明某一絕的成因。 2、以奇松為例分析成因。(推理分析過程見副板書)
3、學(xué)生快速瀏覽關(guān)于怪石、云海、溫泉成因的思維導(dǎo)圖，教師一句話點(diǎn)撥。 二、法國巴黎塞納河畔的古城區(qū)
【引入】播放塞納河畔風(fēng)景圖，引入將要所講述內(nèi)容 (一) 巴黎塞納河畔古城區(qū)簡介(圖片展示)
塞納河，由東南向西北穿過城市，水位穩(wěn)定，少洪澇之害，全年不凍，是法國的“母親河”。 旅游資源：(建筑藝術(shù)和名勝古跡) 右岸：戴高樂廣場、愛麗舍宮、盧浮宮 西岱島：巴黎圣母院 左岸：埃菲爾鐵塔
設(shè)疑：為什么巴黎的古建筑多沿塞納河兩岸分布呢?下去后希望各位同學(xué)能夠積極思考，我們下節(jié)課一起來探究。
知識(shí)點(diǎn)小結(jié)：
【小結(jié)】同學(xué)們，今天的欣賞、探索之旅就要結(jié)束。變換的是眼前的景觀，不變的是我們對(duì)大自然的熱愛，對(duì)大自然賞美之心、贊美之詞、探美之情。以及提高我們描述與說明問題的能力。而這個(gè)過程，我們還會(huì)繼續(xù)。下一站，我們?nèi)グ拇罄麃?，看美麗的珊瑚礁去。?qǐng)同學(xué)們提前收集相關(guān)資料。
1、 教學(xué)內(nèi)容的地位和作用
本節(jié)課內(nèi)容選自人教版高中地理選修3第三章第三節(jié)《中外旅游景觀欣賞》，課標(biāo)要求：運(yùn)用資料，描述若干旅游景區(qū)的景觀特點(diǎn)，并從地理角度說明其形成原因。 這一節(jié)主要以黃山風(fēng)景名勝區(qū)、澳大利亞大堡礁風(fēng)景區(qū)、云南的元陽梯田景區(qū)、法國巴黎塞納河畔的古城區(qū)四個(gè)中外旅游景觀為例，介紹了旅游景觀的欣賞方法，并從地理角度分析其成因。其中黃山和大堡礁為自然景觀，元陽梯田、塞納河畔的古城區(qū)為人文景觀;黃山、元陽梯田為中國旅游景觀，大堡礁、塞納河畔的古城區(qū)為國外的景區(qū)。由于時(shí)間有限，在第一課時(shí)，主要講授中國的自然景觀—黃山和國外的人文景觀塞納河畔的古城區(qū)。這一部分在內(nèi)容上是對(duì)這一章前幾節(jié)內(nèi)容的綜合運(yùn)用，靈活運(yùn)用前面學(xué)習(xí)的旅游景觀的審美特征和旅游景觀欣賞方法來賞析中外旅游景觀，意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)欣賞旅游景觀，從而學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。 2、 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，確立以下教學(xué)目標(biāo)： ●知識(shí)與技能：能夠說出黃山風(fēng)景名勝區(qū)的景觀特征以及黃山四絕的成因; 能夠說出塞納河畔古城區(qū)主要的旅游資源。
●過程與方法：通過前后關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)圖表和資料來分析地理問題，并能理論和實(shí)際相結(jié)合綜合分析和解決問題。(加強(qiáng)對(duì)圖表分析能力的培養(yǎng)，是地理學(xué)科的突出特點(diǎn)。) 3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： ●教學(xué)重點(diǎn)：
黃山四絕的景觀特征及成因;
巴黎塞納河畔古城區(qū)的主要旅游勝地以及城市形成的區(qū)位因素。
(根據(jù)課標(biāo)要求：描述若干旅游景區(qū)的景觀特點(diǎn)，并從地理角度說明其形成原因，
所以對(duì)景觀特點(diǎn)的描述和成因的分析應(yīng)作為本節(jié)課的重點(diǎn)，)
●教學(xué)難點(diǎn)：
黃山四絕的成因分析; 塞納河對(duì)巴黎城市形成的作用。
(文科生的邏輯思維能力相對(duì)較差，對(duì)地理事物成因的分析存在著一定的困難。) 二、說學(xué)情
1、知識(shí)基礎(chǔ)：高二學(xué)生經(jīng)過一年的地理學(xué)習(xí)，已初步掌握了地理問題的分析方法，并具有一定知識(shí)基礎(chǔ)，但學(xué)生水平參差不齊，兩大旅游景觀都有一定的感性認(rèn)識(shí)和了解，但是缺乏更深層次地從地理角度對(duì)成因的分析。
2、學(xué)習(xí)能力：教材內(nèi)容通俗易懂，并配有大量的插圖和示意圖，學(xué)生很容易理解知識(shí)，但是需要結(jié)合前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行綜合思考和分析。
3、學(xué)習(xí)動(dòng)力：本節(jié)知識(shí)對(duì)學(xué)生來說具有新鮮感和吸引力，能夠激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心，帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。所以在教學(xué)過程中，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些案例，讓學(xué)生積極參與，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 三、說教法 1、探究式教學(xué)法
“自主、合作、探究”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中應(yīng)做到精心設(shè)問，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生享受自主探究獲取知識(shí)的快樂。 2、多媒體輔助教學(xué)法
旅游景觀的欣賞，需要呈現(xiàn)大量的媒體資料(圖片、視頻)，讓學(xué)生全方位，從視覺、聽覺等多個(gè)方面去感受和體會(huì)旅游景觀的美和價(jià)值，加深對(duì)旅游景觀的印象。 四、說學(xué)法
要提高40分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)法指導(dǎo)具有重要意義，根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律，學(xué)法指導(dǎo)主要包括以下幾個(gè)方面： 1、指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)圖、讀圖、用圖的方法
識(shí)圖、讀圖、用圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理要掌握的主要的基本技能之一，同時(shí)也是學(xué)習(xí)地理的重要方法，教材中配有大量的插圖和示意圖，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖，提取圖中的信息。 2、指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際
“學(xué)以致用，用以致學(xué)”，這一節(jié)知識(shí)的綜合性比較強(qiáng)，需要學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識(shí)進(jìn)行思考和分析，所以應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，綜合分析問題。 3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)的方法
各種地理事物的規(guī)律，都是通過觀察、比較而得出的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)Φ乩憩F(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，會(huì)大大提高他們的理解能力，思維能力并增強(qiáng)記憶。 五、說教學(xué)程序
【引入】(播放、欣賞中外旅游景觀美景)剛才給大家展示了部分中外的旅游景觀，這些地方美不美呢?這節(jié)課，就讓我們一起踏上旅程，賞析中外旅游景觀。在出游之前，我得先考考大家?guī)讉€(gè)關(guān)于旅游的小常識(shí)。
第一個(gè)問題：在野外，你所見到的自然景觀，可以分為哪四大類?(地文景觀、生物景觀、天象與氣候景觀、水域風(fēng)光)。
第二個(gè)問題：這些自然景觀一般具有哪些方面的美?(形象美、色彩美、動(dòng)態(tài)美、朦朧美等)。第三個(gè)問題：你有什么能提高大家欣賞水平或注意什么的好建議要告訴大家?(旅游景觀欣賞的一般方法：書中的5條。)。
今天，我們就把這些所學(xué)的知識(shí)用到我們的黃山和塞納河畔之旅中，同時(shí)，我們還要把我們所感覺到的美用語言描述出來，并努力從地理角度分析其成因。而這，也正是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 【明確學(xué)習(xí)目標(biāo)】
①能夠說出黃山風(fēng)景名勝區(qū)的景觀特征以及黃山四絕的成因; ②能夠說出塞納河畔古城區(qū)主要的旅游資源。
③通過學(xué)習(xí)和欣賞，學(xué)會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)分析問題，并培養(yǎng)審美能力。 一、黃山風(fēng)景名勝區(qū)
我們都知道，在出游前要對(duì)景觀做一定的了解，下面，我們就來檢查一下大家對(duì)黃山的了解程度。
(一)黃山背景知識(shí)—第一環(huán)節(jié)：知識(shí)競答(目的：檢查自學(xué)效果，為欣賞與成因分析做鋪
墊)
1、試描述黃山的位置。(皖南;北緯30°、東經(jīng)118°左右;距海較近。)
2、黃山被聯(lián)合國列為世界文化與自然遺產(chǎn)，其附近還有世界文化遺產(chǎn)是皖南古村落——西遞、宏村。
3、在黃山以西、安徽境內(nèi)，還有四大佛教名山之一(九華山)、曾被漢武帝封為南岳的天柱山，道教名山齊云山等，名山匯集皖南，可推知當(dāng)?shù)靥幱谖覈臇|南丘陵或江南丘陵地區(qū)。 4、黃山由花崗巖地貌有什么特點(diǎn)?是由于什么作用形成的? 5、黃山所在地區(qū)的氣候類型是 亞熱帶季風(fēng)氣候
6、黃山風(fēng)景名勝區(qū)屬于自然旅游資源中的地文景觀或山岳型景觀。
7、 從旅游資源的四個(gè)特性來看，黃山風(fēng)景具有怎樣的特性?(多樣性、非凡性、永續(xù)性) 8、從旅游資源的游覽價(jià)值來看，黃山具有哪些價(jià)值?(美學(xué)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值、歷史文化價(jià)值)。
(二)賞黃山美景——第二環(huán)節(jié)：美景共欣賞。(強(qiáng)調(diào)欣賞的方法) 過程：
1、 準(zhǔn)備：在課本44-45頁，有美圖5幅。以小組為單位，自選一圖，在自己賞析、討論之后，派出代表向全班同學(xué)作美景介紹。(2分鐘研究與準(zhǔn)備)
2、兩名學(xué)生代表小組展示自己的欣賞。 教師在學(xué)生欣賞過程中歸納學(xué)生欣賞出的方面。 3、 領(lǐng)賞:“黃山迎客松”圖：該圖中主要有植被、巖石地形、氣象等三個(gè)要素，主要顯示的是自然景觀中的生物景觀，主角是迎客松，配景是懸崖峭壁、遠(yuǎn)山，顯示出黃山松在艱苦的生存環(huán)境下，風(fēng)撼不倒，雪壓不斷，穩(wěn)穩(wěn)立足，根深葉茂，枝干虬勁，四季常青。更難能可貴是平身枝葉，熱情好客，歡迎八方來賓。迎客松的頑強(qiáng)抗?fàn)?、?jiān)忍不拔、熱情好客的精神正是中華民族精神的集中體現(xiàn)，走進(jìn)了中南海、走進(jìn)了千家萬戶。黃山松枝干虬生、樹冠扁平，是因?yàn)槭艿搅藨已虑捅诘纳鏃l件和植物向陽性的特性，以及山谷風(fēng)大的影響。在欣賞時(shí)，要注意選擇觀賞位置，抓住景觀特點(diǎn)，以情觀景，發(fā)揮想象，自然人化，移情于景，人化自然。(注意情感教育)
(三)探四絕成因——第三環(huán)節(jié)：從地理角度探究四絕成因。 過程：
1、小組合作從課本中尋找關(guān)于四絕成因的介紹，并派出一名代表向全班說明某一絕的成因。 2、以奇松為例分析成因。(推理分析過程見副板書)
3、學(xué)生快速瀏覽關(guān)于怪石、云海、溫泉成因的思維導(dǎo)圖，教師一句話點(diǎn)撥。 二、法國巴黎塞納河畔的古城區(qū)
【引入】播放塞納河畔風(fēng)景圖，引入將要所講述內(nèi)容 (一) 巴黎塞納河畔古城區(qū)簡介(圖片展示)
塞納河，由東南向西北穿過城市，水位穩(wěn)定，少洪澇之害，全年不凍，是法國的“母親河”。 旅游資源：(建筑藝術(shù)和名勝古跡) 右岸：戴高樂廣場、愛麗舍宮、盧浮宮 西岱島：巴黎圣母院 左岸：埃菲爾鐵塔
設(shè)疑：為什么巴黎的古建筑多沿塞納河兩岸分布呢?下去后希望各位同學(xué)能夠積極思考，我們下節(jié)課一起來探究。
知識(shí)點(diǎn)小結(jié)：
【小結(jié)】同學(xué)們，今天的欣賞、探索之旅就要結(jié)束。變換的是眼前的景觀，不變的是我們對(duì)大自然的熱愛，對(duì)大自然賞美之心、贊美之詞、探美之情。以及提高我們描述與說明問題的能力。而這個(gè)過程，我們還會(huì)繼續(xù)。下一站，我們?nèi)グ拇罄麃?，看美麗的珊瑚礁去。?qǐng)同學(xué)們提前收集相關(guān)資料。