一、試卷特點(diǎn)
    

1、注重圖表考查；
    

圖表考查是永恒的重心，全卷14幅圖和2張表格（其中有一個(gè)出現(xiàn)在答題中），每一組試題都以圖表資源為命題素材，充分體現(xiàn)了地理學(xué)科的圖表應(yīng)用能力特色。其中圖2、圖3、圖6注重圖表的判讀、分析能力；圖9、圖12、圖13，注重圖表的分析、歸納能力等。
    

2、知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面比較全面；
    

知識(shí)覆蓋了必修1中：地球運(yùn)動(dòng)的地理意義、地球上溫度適宜的原因、地球上晝夜溫差較小的原因；氣壓帶風(fēng)帶的分布、氣候成因的分析、常見(jiàn)天氣系統(tǒng)的判斷、過(guò)境后的天氣變化、全球氣候變化；自然地理環(huán)境的整體性與差異性；地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌以及內(nèi)外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響以及自然界的水循環(huán)等。
    

必修2中區(qū)位分析的思想：如18題自然條件對(duì)鐵路選線的影響，28題第（2）中人口、城市的區(qū)位分布的原因分析；29題第（4）中氣候?qū)r(nóng)業(yè)發(fā)展的影響分析等。
    

必修3中：熱帶雨林的分布、全球環(huán)境效益、資源的跨區(qū)域調(diào)配及其對(duì)沿線自然環(huán)境的影響等。
    

區(qū)域地理中：中國(guó)重要地形區(qū)的分布，中國(guó)省級(jí)行政區(qū)的分布、準(zhǔn)噶爾盆地水汽來(lái)源，日本的能源情況，日本漁場(chǎng)的分布以及成因分析，巴西人口、城市的分布特點(diǎn)分析等。
    

海洋地理：海底的地形類(lèi)型、分布、特點(diǎn)、成因；海洋重要漁場(chǎng)的分布位置、形成原因、開(kāi)發(fā)利用中的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)措施分析；海洋空間資源的概念、利用方式、開(kāi)發(fā)原因分析；維護(hù)海洋權(quán)益的重要意義分析等。
    

3、關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn)、體現(xiàn)地理學(xué)科的實(shí)用性特點(diǎn)。
    

試題緊扣重點(diǎn)和難點(diǎn)，關(guān)注熱點(diǎn)，試題設(shè)計(jì)巧妙；考點(diǎn)的參透性強(qiáng)，融合性強(qiáng)，同時(shí)突顯出地理學(xué)科源于生產(chǎn)和生活，關(guān)注生產(chǎn)與生活的實(shí)用性特點(diǎn)。將人們關(guān)心的一些自然災(zāi)害(洪澇災(zāi)害與天氣系統(tǒng)的關(guān)系、地質(zhì)構(gòu)造識(shí)讀)、科學(xué)考察(神舟9號(hào)太空探索、)、環(huán)境問(wèn)題(環(huán)境污染（第3題）、污染的遷移（第10題）等)、資源的跨區(qū)域調(diào)配及其對(duì)地理環(huán)境的影響；海洋地理部分則緊緊切合我國(guó)周邊國(guó)土資源問(wèn)題，考查了我國(guó)維護(hù)海洋權(quán)益的重要意義及海洋地理相關(guān)問(wèn)題。
    

二、學(xué)生答題情況分析（以高二（8）班為例分析，參考人數(shù)41人、平均分72.5分、高分96分、低分45分）
    

（一）、得分情況統(tǒng)計(jì)
    

1、選擇題（總分60分、平均得分：39.7分、得分率：66.2%）
    

2、綜合題（總分60分、平均得分：32.8分、得分率：54.7%）
    

3、達(dá)B情況（溧陽(yáng)前70%）
    

（二）、答題暴露出來(lái)的問(wèn)題
    

1、沒(méi)有形成科學(xué)的審題習(xí)慣；
    

學(xué)生很多題目做完、做錯(cuò)是因?yàn)闆](méi)能抓住題干或材料里或圖表里的有效信息（關(guān)鍵詞）就來(lái)答題而導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤。平時(shí)我們?cè)谡n堂上一再?gòu)?qiáng)調(diào)審題要仔細(xì)、下筆要謹(jǐn)慎。但是還是未能改變部分同學(xué)的審題習(xí)慣。比如單選題的第3題學(xué)生未能抓住關(guān)鍵詞：“環(huán)保”小島；而導(dǎo)致錯(cuò)選A較多。第18題問(wèn):“鐵路”穿越山地丘陵時(shí)的線路選擇及其考慮的主要理由，學(xué)生錯(cuò)選C：沿等高線修建-----線路起伏小較多，可能是受“盤(pán)山公路”沿登高線修建的影響，不過(guò)也剛好說(shuō)明學(xué)生沒(méi)能抓住關(guān)鍵詞：“鐵路”。第23題圖片上的b旁邊的“海洋”一詞被多人忽略，如果注意到“海洋”一詞應(yīng)該會(huì)推斷出b處是河流入?？谔幍玫孛玻汉涌谌侵?，就不會(huì)有那么多的同學(xué)錯(cuò)選B選項(xiàng)：b為流水搬運(yùn)和沉積作用形成的沖積扇。綜合題中27題的(1)問(wèn)：24小時(shí)降水量在10毫米以上區(qū)域的分布特點(diǎn)，關(guān)鍵詞：“區(qū)域分布特點(diǎn)”，不少同學(xué)答成：“區(qū)域分布”，而導(dǎo)致這樣的答案出現(xiàn)：“集中分布在華北地區(qū)”，“分布在長(zhǎng)江以北、黃河以南的平原地區(qū)”。27題的（2）要求答省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)、不少同學(xué)答成了省級(jí)行政中心的名稱(chēng)：石家莊、太原等。綜合題29題中的（4）中“氣候特征”，不少同學(xué)寫(xiě)成了“氣候類(lèi)型”，這里也包括個(gè)別地理成績(jī)非常優(yōu)秀的同學(xué)。29題中的（4）中的對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利、不利影響，有部分同學(xué)答錯(cuò)位置（將有利與不利的位置互換了）。
    

2、讀圖、析圖的能力有待加強(qiáng)；
    

我們這次試卷中一共出現(xiàn)了14幅圖和兩個(gè)表格。目前江蘇地理高考試題的特點(diǎn)是：“有題必有圖、無(wú)題不成圖”。我們平時(shí)的教學(xué)中比較注重圖表的分析，但是還是有不少同學(xué)不善于讀圖、分析圖表，其中尤以女生為主?？梢哉f(shuō)能不能、會(huì)不會(huì)“讀圖、析圖”已經(jīng)成為能否學(xué)好地理的關(guān)鍵性因素。如第1題，多人做錯(cuò)，就在于學(xué)生不能利用圖1中的緯度位置（25°N----30°N）而分析出控制該地區(qū)的大氣環(huán)流為“東北信風(fēng)”。第4—5題、學(xué)生不能利用圖2中的地勢(shì)、太陽(yáng)輻射、7月均溫來(lái)進(jìn)行區(qū)域定位。第13—15中學(xué)生不能利用題干中的信息甲地（46.3°N、83.7°E）和乙地（42.1°N、87.5°E）以及圖6信息：風(fēng)由甲地吹向乙地，來(lái)推斷出甲地在乙地的西北方、因此盛行風(fēng)向?yàn)槲鞅憋L(fēng)。第17題等分率只有：39%，就在于學(xué)生不能利用圖7中的地形特點(diǎn)來(lái)判斷流域面積的大小。綜合題29題中（1）題和30題中（2）中的第一空錯(cuò)誤較多、在于學(xué)生缺少區(qū)域的概念、空間定位能力較差。第30題中海溝的位置答錯(cuò)較多、其實(shí)從圖上完全能夠分析出海溝分布于洋盆的邊緣。
    

3、基本知識(shí)、基本概念、基本原理掌握不牢；
    

第1題錯(cuò)誤較多、暴露出學(xué)生對(duì)于基本知識(shí)：氣壓帶、風(fēng)帶的分布位置沒(méi)能掌握或者說(shuō)不能靈活的遷移運(yùn)用。第21題錯(cuò)誤較多、暴露出學(xué)生對(duì)于基本規(guī)律：地球與其他的天體相比：上晝夜溫差小的原因沒(méi)能真正的理解并靈活運(yùn)用。第27題的（5）的答題暴露出對(duì)于黃河秋季凌汛的成因?qū)W生沒(méi)能真正的理解與運(yùn)用。第30題的答題暴露出①學(xué)生對(duì)于基本的概念：“空間資源”沒(méi)能搞清楚；②學(xué)生對(duì)于基本的原理：海溝的形成沒(méi)能理解透徹而出錯(cuò)。很多同學(xué)不能答出“大陸”與“大洋”板塊的碰撞或者是不能答出是大洋板塊向下“俯沖”。
    

4、地理語(yǔ)言不夠規(guī)范；
    

  在綜合題答題中學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)不能用專(zhuān)業(yè)的地理術(shù)語(yǔ)來(lái)答題。如30題中第（1）中問(wèn)洋盆中的礦產(chǎn)資源應(yīng)該是“錳結(jié)核”，很多同學(xué)寫(xiě)成：“錳結(jié)構(gòu)、錳、結(jié)構(gòu)錳、金屬結(jié)核”等；以及大陸架的地形特點(diǎn)：淺緩，其中的坡度平緩、很多同學(xué)寫(xiě)成地形平坦；漁場(chǎng)開(kāi)發(fā)利用中的問(wèn)題：過(guò)度捕撈，很多同學(xué)寫(xiě)成捕捉、捕殺等。
    

三、對(duì)下階段高三地理教學(xué)的建議與思考
    

1、提高學(xué)案編寫(xiě)的針對(duì)性與有效性；
    

我們每天的教學(xué)都要圍繞學(xué)案的編寫(xiě)與使用、反饋展開(kāi)，怎么提高學(xué)案編寫(xiě)的有效性與針對(duì)性是值得我們認(rèn)真思考的問(wèn)題，我覺(jué)得編寫(xiě)之前必須認(rèn)真研究考綱和近5年或3年的江蘇高考地理試題、確定每一節(jié)課復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高課堂復(fù)習(xí)的針對(duì)性與有效性。如在復(fù)習(xí)自然地理環(huán)境的整體性與差異性課前統(tǒng)計(jì)近3年江蘇地理高考：有關(guān)整體性與差異性的知識(shí)點(diǎn)
    

根據(jù)考點(diǎn)與考綱確定復(fù)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)圍繞自然地理環(huán)境的差異性展開(kāi)。
    

2、課堂上留足時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖表判讀訓(xùn)練與紙筆訓(xùn)練。
    

圖表考查、能力考查是江蘇高考地理目前命題的重心，針對(duì)目前的“3+2”模式，學(xué)生課后在選修上的時(shí)間幾乎為0，針對(duì)這種情況以及學(xué)生做題存在的問(wèn)題，必須立足課堂、每節(jié)課針對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行圖表判讀訓(xùn)練與紙筆訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的審題習(xí)慣、以及讀圖分析能力、規(guī)范的地理語(yǔ)言表述習(xí)慣。
    

3、精心編寫(xiě)習(xí)題、并要及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析與試題的評(píng)講。
    

  江蘇高考試題形式與內(nèi)容上其他省區(qū)要很大的差異性、老師在選題時(shí)必須要精選習(xí)題，訓(xùn)練之后根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析情況及時(shí)的講評(píng)。上學(xué)期的周練由于時(shí)間關(guān)系，很多時(shí)候沒(méi)能進(jìn)行及時(shí)的講評(píng)，特別是綜合題講評(píng)較少，導(dǎo)致這次期末考試中學(xué)生的綜合題得分較低，而且也反應(yīng)出學(xué)生的地理語(yǔ)言的規(guī)范性表達(dá)要待加強(qiáng)以及綜合題的答題思路有待培養(yǎng)。