一、教 學(xué) 目 標(biāo)
    (一) 以積極的態(tài)度體驗(yàn)不同時(shí)代、不同國(guó)度的音樂家用何種音樂手段描繪冬，以及冬季給人們帶來的歡樂。以樂觀的精神對(duì)待自然、對(duì)待生活。
    (二) 能夠有表情地背唱《踏雪尋梅》(單聲部亦可)，即興為歌曲創(chuàng)編伴奏。能辨認(rèn)作曲家黃自的肖像，并能對(duì)黃自的創(chuàng)作成就列舉一二。
    (三) 聆聽小提琴協(xié)奏曲《冬》及女聲獨(dú)唱《我愛你，塞北的雪》。能夠領(lǐng)會(huì)《冬》兩個(gè)樂章情緒與意境上的對(duì)比，分析樂器音色的變化。體驗(yàn)《我愛你，塞北的雪》歌曲基本情緒，能夠說出藝術(shù)歌曲伴奏的表情作用。能辨認(rèn)作曲家維瓦爾第的肖像，能舉例說出其在音樂上的一兩項(xiàng)主要貢獻(xiàn)。
    (四) 知道巴羅克時(shí)期音樂的代表人物。
    二、教 材 分 析
    (一)《踏雪尋梅》
    1.作者簡(jiǎn)介：黃 自(1904～1938) 作曲家、音樂教育家。字今吾。江蘇川沙人。1916～1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí)，其間參加學(xué)生合唱隊(duì)和管弦樂隊(duì)，并學(xué)習(xí)鋼琴。1924～1929年赴美留學(xué)，先后在歐柏林大學(xué)、耶魯大學(xué)等學(xué)習(xí)心理學(xué)、作曲理論等課程。1924年回國(guó)。1930 ～1938年任上海國(guó)立音樂?？茖W(xué)校教授兼教務(wù)主任。他曾擔(dān)任和聲學(xué)、和聲分析、鍵盤和聲、對(duì)位法、曲式學(xué)、配器法、自由作曲、音樂史、音樂欣賞等大量深程(1937年秋辭去教務(wù)主任職務(wù)，專事編寫音樂教材)。作品風(fēng)格典雅細(xì)致，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；對(duì)中國(guó)音樂民族風(fēng)格進(jìn)行了探索。他的主要作品：管弦樂有《懷舊曲》、《都市風(fēng)光幻想曲》；聲樂曲有清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》； 合唱曲有《抗敵歌》、《旗正飄飄》。歌曲有《贈(zèng)前敵將士》、《玫瑰三愿》、《南鄉(xiāng)子》、《點(diǎn)絳唇》、《天倫歌》。歌曲集有《春思曲》、《愛國(guó)合唱歌曲集》等。他的論著有《西洋音樂進(jìn)化史的鳥瞰》、《調(diào)性的表情》、《怎樣才可產(chǎn)生我國(guó)民族音樂》等。未發(fā)表論著有《和聲學(xué)》、《中國(guó)音樂史》、《西洋音樂史》等。與應(yīng)尚能等合編《復(fù)興初級(jí)中學(xué)音樂教科書》6冊(cè)；與蕭友梅等共同主編《音樂雜志》季刊等。
     　2.歌曲分析
     《踏雪尋梅》是一首欣賞冬天自然美景的歌曲。梅花不畏冬雪，傲然綻放，吐艷枝頭，千百年來人們贊美這樣的雪梅精神?！短ぱっ贰繁磉_(dá)了青少年學(xué)生騎著毛驢，踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景。歌曲以輕快活躍的曲調(diào)抒發(fā)了人們賞梅時(shí)的興奮、愉快的心情，詞曲并茂。這首歌曲為2/4拍，降E大調(diào)，兩段體結(jié)構(gòu)(帶變化再現(xiàn)的單二部曲式)。A 段由兩個(gè)樂句構(gòu)成，為方整性樂段。第一樂句由兩個(gè)樂節(jié)構(gòu)成，其中第一樂節(jié) 為歌曲的音樂動(dòng)機(jī)，輕快、活躍；第二樂節(jié)是第一樂節(jié)的變化重復(fù)。第二樂句則是歌曲主題的伸展并結(jié)束在主音上，造成樂段終止。此段生動(dòng)地抒發(fā)了人們騎驢去賞梅的興奮心情，而鈴兒的叮當(dāng)響聲，則形象地描繪出這一生動(dòng)情景。B段的開始句則以叮當(dāng)?shù)木唧w生動(dòng)形象，細(xì)致地描繪騎驢踏雪賞梅的情景，與A段形成對(duì)比。第二樂句則以變化再現(xiàn)A曲調(diào)把歌曲推向高潮后結(jié)束全曲，抒發(fā)了賞梅后得到滿足的喜悅心情。合唱是以騎驢賞梅、鈴兒的叮當(dāng)響聲為意境來編配的。在A段中，第二聲部主要以叮當(dāng)聲為騎驢行走的背景來襯托第一聲部的形象。B段的第二聲部是以和聲式方法配置的，它與第一聲部和諧地結(jié)合，形成“如影隨形”的效果，使歌曲顯得豐滿，加強(qiáng)了歌曲的表現(xiàn)力。   
    (二)《冬》
    1．作者簡(jiǎn)介：維瓦爾第 (1678～1741) 意大利作曲家、小提琴家、教育家。他出身于威尼斯的一個(gè)音樂世家，從小跟父親學(xué)習(xí)音樂，1693年進(jìn)入教堂，任教堂圣職，被稱為“紅發(fā)神父”。后因健康原因，他辭去圣職，專心從事音樂創(chuàng)作和教育工作，任威尼斯專收女性孤兒的圣彼得堡學(xué)院院長(zhǎng)。1741年他旅行至維也納，當(dāng)年在維也納逝世。他寫過眾多的音樂作品，傳世之作約有800余部，包括歌劇、大合唱、交響曲、協(xié)奏曲等。維瓦爾第把自己對(duì)形式的精通運(yùn)用于協(xié)奏曲的發(fā)展，奠定了近代協(xié)奏曲形式的基礎(chǔ)，寫過454首協(xié)奏曲，堪稱“協(xié)奏曲”。維瓦爾第的創(chuàng)作繼托雷利之后進(jìn)一步確立了小提琴協(xié)奏曲的形式，發(fā)展了小提琴等樂器的演奏技術(shù)，豐富了管弦樂隊(duì)的表現(xiàn)力。他是早在創(chuàng)作中使用單簧管的作曲家之一。作品生動(dòng)活潑，富有濃郁的世俗生活氣息。作為小提琴家，他創(chuàng)造了新的戲劇性的演奏風(fēng)格，并培養(yǎng)出許多優(yōu)秀的小提琴家。小提琴協(xié)奏曲《四季》是他的代表作。維瓦爾第主要作品如：協(xié)奏曲《和諧的靈感》，小提琴協(xié)奏曲集《非凡》，《和聲與創(chuàng)意的試驗(yàn)》12首，其中第1～4首合稱《四季》，分別題為《春》、《夏》、《秋》、《冬》；西滕琴協(xié)奏曲，長(zhǎng)笛協(xié)奏曲，大提琴協(xié)奏曲，大管協(xié)奏曲，豎琴協(xié)奏曲，雙簧管協(xié)奏曲，小號(hào)協(xié)奏曲，圓號(hào)協(xié)奏曲，曼多林協(xié)奏曲等。此外有奏鳴曲數(shù)十首。還有歌劇《羅西菜納和奧龍塔》，清唱?jiǎng)　秳倮莫q滴》，以及彌撒曲、誕辰劇等。
    2．樂曲分析
    小提琴協(xié)奏曲《四季》，約作于1725年。它由4首樂曲輯成：(1)春，E大調(diào)， RV269（作品編號(hào)，下同）；(2)夏，g小調(diào)，RV315；(3)秋，F(xiàn)大調(diào)，RV243；(4)冬，f小調(diào)，RV297。地球上春、夏、秋、冬的季節(jié)變化，給予每個(gè)人以切身的體驗(yàn)。維瓦爾第的《四季》給人的感覺便是那四季變化分明的情景，清澄而又純樸。在這部由4首協(xié)奏曲組成的套曲中，作者以一幅幅富有表現(xiàn)力的風(fēng)景畫，描繪了四季不同的情景。在每個(gè)樂章的前面，作者還加上了一首描寫各樂章情景的小詩，對(duì)于人們理解作品的意境，確有很大的幫助。套曲之四《冬》分為三個(gè)樂章：第一樂章描繪冬天難以抵御的嚴(yán)寒：“北風(fēng)凜冽，白雪皚皚，冰天雪地，顫栗不止，頓足奔馳路途艱，牙齒格格直打顫?！睒非_始在大提琴聲部奏出一個(gè)節(jié)奏音型，描寫“在冰天雪地中顫抖”的情景。隨后，中提琴、小提琴漸次加入，直至獨(dú)奏小提琴和第一小提琴聲部，以同樣的節(jié)奏音型(僅增加了一些裝飾音)進(jìn)入后，像在嚴(yán)寒的氣候中，人們抵御不住寒冷的侵襲而連連打顫；接著，獨(dú)奏小提琴用快速的琶音和音階，描繪著北風(fēng)勁吹，并夾雜著人們的陣陣顫栗。緊接著的和弦與急速的三十二分音符，又描繪了人們?yōu)榈謸鹾钡那忠u，而跺腳奔跑的情景。但是，這些都無濟(jì)于事，當(dāng)樂曲開始的動(dòng)機(jī)再度出現(xiàn)時(shí)，猶如陣陣的“牙齒打顫聲”再次傳來，樂章就在這種嚴(yán)寒氛圍中結(jié)束。第二樂章無論是速度、氣氛，還是情調(diào)、內(nèi)容，都與前一樂章形成鮮明的對(duì)比：“熊熊爐火暖身心，室外雪下不停”。這段抒情的廣板音樂，給人以溫暖舒適之感。弦樂器撥奏出的分解和弦，暗示出把人淋得透濕的冬雨的景象。在這淅淅瀝瀝的雨聲中，獨(dú)奏小提琴奏出一支柔和優(yōu)美的旋律，象征著屋內(nèi)人們面對(duì)融融爐火的安詳?shù)纳睢５谌龢氛乱孕√崆贋橹行?，描繪出青年男女愉快地溜冰的情景：“冰上溜，慢慢行，謹(jǐn)防滑倒要小心，忽然急轉(zhuǎn)而摔倒，爬起身來又急跑，不料滑倒冰窟邊。”樂章開始時(shí)幾個(gè)滑行樂句的長(zhǎng)時(shí)間模進(jìn)，就是表現(xiàn)人們這種既要在冰上滑行，又生怕摔跤跌倒的心情。接著，樂隊(duì)全奏加入，音樂節(jié)奏緩慢堅(jiān)定，恰如其分地模仿著“慢慢行”的步伐。突然出現(xiàn)的強(qiáng)奏，表示“一不小心，跌得四腳朝天”，可是轉(zhuǎn)瞬間音樂又轉(zhuǎn)入徐緩而柔和的段落，仿佛在即將消逝的嚴(yán)冬中，出現(xiàn)了縷縷燦爛的陽光，給人以溫暖和煦的感覺。樂章的后，小提琴的強(qiáng)奏快速樂句，化入樂隊(duì)全奏，好像是在向人們宣告：“這就是冬，它帶來了歡樂無窮”，從而結(jié)束全曲。教學(xué)中只欣賞《冬》的第一、二樂章。
    (三)《我愛你，塞北的雪》
    1．作者簡(jiǎn)介：劉錫津 (1948～) 作曲家。山東長(zhǎng)島人。1961年從事音樂工作。曾入中央音樂學(xué)院進(jìn)修作曲和指揮?，F(xiàn)在黑龍江省歌舞團(tuán)工作，作有歌曲《我愛你，塞北的雪》等。
    2．歌曲分析
    《我愛你，塞北的雪》是一首由六個(gè)樂句構(gòu)成的一段體歌曲。第一、二句寬延、舒展，是北國(guó)雪原的傳神描繪，這里的旋律透露出一股清冷的氣息。接著歌詞節(jié)奏漸漸收緊，旋律漸漸揚(yáng)起，在“你是春雨的親姐妹”處形成高潮，然后舒緩地下行，用十分有特點(diǎn)的曲調(diào) 1 — —
    結(jié)束。歌曲后面還有一個(gè)樂段結(jié)構(gòu)的尾聲，曲調(diào)來自開始的樂句，是它的變化發(fā)展，造成全曲的完滿結(jié)束。后全曲在如醉如夢(mèng)、喃喃自語的吟哦中結(jié)束。這是一首藝術(shù)歌曲，歌曲的鋼琴伴奏對(duì)塑造音樂形象起了重要作用。歌曲的開始第1～2小節(jié)在高音區(qū)出現(xiàn) 這樣一個(gè)音型為音樂的背景，好似飄灑的雪花，把你帶進(jìn)一個(gè)“北國(guó)風(fēng)光，萬里雪飄”的意境中。第3～4小節(jié)在低音區(qū)的和聲襯托下，中音區(qū)奏出歌曲的主題引子，第5～6小節(jié)后悠揚(yáng)的歌聲表達(dá)出對(duì)這自然美景的贊嘆。這個(gè)伴奏音型烘托著歌聲到第14小節(jié)，接下來伴奏音型有了變化，在樂句的停頓處，高音區(qū)出現(xiàn) 這樣的音型，好似風(fēng)將樹枝上的雪花吹落一樣飄灑而下。第18小節(jié)后，右手高音區(qū)又以八度形式彈出副旋律，音響豐滿加厚與歌聲呼應(yīng)推向高潮，左手仍是和聲襯托，到樂段的結(jié)尾，又回到開始的意境中，使我們感到對(duì)這樣的美景贊嘆不已，無限眷戀之情。
    3.演唱者介紹《我愛你，塞北的雪》由殷季梅演唱。
    殷秀梅 1956年出生在黑龍江省鶴崗市。自小喜歡唱歌，小學(xué)、中學(xué)都是學(xué)校的文藝骨干， 后考進(jìn)了鶴崗市文工團(tuán)。1976年被借調(diào)到黑龍江省歌舞團(tuán)任獨(dú)唱演員，后被中央廣播文工團(tuán)調(diào)入。1981年她進(jìn)入中央音樂學(xué)院師從沈湘教授進(jìn)修，演唱水平取得很大的提高。她在1985年春節(jié)晚會(huì)上演唱《黨啊，親愛的媽媽》和《幸福在哪里》，引起了全國(guó)聽眾的注目。殷秀梅的聲音具有內(nèi)在、含蓄、深沉、厚實(shí)的特色。她把歌曲《我愛你，塞北的雪》這首歌里那正下著大雪的迷茫天空的朦朧景色和孕育著春天，蘊(yùn)含著希望的情感表現(xiàn)得十分準(zhǔn)確。
    學(xué)唱《踏雪尋梅》
    學(xué)唱此歌前，一是要聆聽范唱，從中初步感受歌曲的意境，把握歌曲演唱的情緒與速度。二是朗誦歌詞，可以用吟詩的方法，也可以用按歌曲節(jié)奏讀歌詞，還可以用兩個(gè)聲部誦讀歌詞，其中一個(gè)聲部按歌曲節(jié)奏讀“叮當(dāng)叮當(dāng)”，要求咬字清晰而有彈性 ，力度適中起烘托作用。歌譜比較容易唱，可以先聽教師彈或唱第一聲部，特別要注意
     兩句弱拍起唱節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。教師可以用吸氣控制節(jié)奏。二聲部只有一句的音準(zhǔn)較難唱，可以單練?！短ぱっ贰返难莩褂脤?duì)比的方法，在感受的基礎(chǔ)上把握體驗(yàn)速度、力度及唱法的變化與情感表達(dá)之間的關(guān)系。如可以變換速度唱；可以按力度記號(hào)唱，也可以取消力度變化唱；此外還可用連貫抒情的唱法和彈性跳動(dòng)的唱法加以對(duì)比?？傊?，聆聽、試唱、對(duì)比是學(xué)習(xí)歌曲增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力的重要方法。
    即興為《踏雪尋梅》配人聲或打擊樂器伴奏
    實(shí)際上這很有助于歌唱的表現(xiàn)。歌曲的二聲部“叮當(dāng)”聲就是一種伴奏形式。如果覺得難，可以簡(jiǎn)化成一種固定旋律音型或更簡(jiǎn)單的固定如節(jié)奏音型如： 等。至于打擊樂器，可以用自制的、自尋的音源如敲擊玻璃器皿、瓷器、鐵釘子、搖鈴當(dāng)……；也可以用雙響筒、串鈴、三角鐵等打擊樂器模擬驢蹄聲、驢脖子上的鈴聲、雪花飄落的聲音等。
    欣賞小提琴協(xié)奏曲《冬》
     維瓦爾第這首協(xié)奏曲樂章與樂章之間、樂章的內(nèi)部情緒與意境上極具對(duì)比性，加之有短詩的提示，學(xué)生易于感受、體驗(yàn)。但是在教學(xué)中不能僅僅滿足于情緒與意境上的感受、體驗(yàn)，還要著重注意提高對(duì)樂器音色變化的分析，其中古鍵琴是平時(shí)接觸較少的樂器，要稍加介紹。此外，形成音樂對(duì)比有諸多要素，要引導(dǎo)學(xué)生逐一聆聽分析。分析的方法，如果學(xué)生能力一般可以用小組會(huì)作學(xué)習(xí)的方式，邊聽邊分析；如果學(xué)生個(gè)人能夠獨(dú)立邊聽邊分析則更好。無論使用哪種方法都要以“聽”為主，而不是離開音樂的猜議。實(shí)踐活動(dòng)中提出可以用身體動(dòng)作和著音樂進(jìn)行感受體驗(yàn)。這里的動(dòng)作指和著音樂的節(jié)拍、節(jié)奏進(jìn)行自然的搖擺、晃動(dòng)；或者以動(dòng)作區(qū)分獨(dú)奏、合奏等。關(guān)于維瓦爾第的主要貢獻(xiàn)，學(xué)生能知道他奠定了近代協(xié)奏曲形式的基礎(chǔ)及其在小提琴演奏技術(shù)的貢獻(xiàn)即可。關(guān)于巴羅克時(shí)代產(chǎn)生的歷史背景以及建筑、繪畫、雕塑、音樂等藝術(shù)風(fēng)格，可以借助于圖片 、幻燈、電腦媒體等教學(xué)輔助手段，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生自己去查找文字、圖片、音響資料，以擴(kuò)大其視野，提高其自學(xué)能力。
    聆聽《我愛你，塞北的雪》
    可以引導(dǎo)學(xué)生自己聆聽并分析伴奏的作用。教師選擇伴奏中的節(jié)奏音型單獨(dú)彈奏給學(xué)生以加深印象。