三、講授法的應用
    (一)講授法的方式
    1．灌輸式講授
    即單向式講授，教師在講臺上講解，學生在下面聽講、記筆記。這種方法不要求學生參與，不要求學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，這些都是教師的任務，學生只是被動地接受。教師只能依靠有吸引力的內容來吸引學生的注意，否則，時間久了學生的注意力會下降。
    2．啟發(fā)式講授、
    即教師和學生間有互動，教師在講授時先有所保留，將保留部分以問題提出，讓學生思考和回答，然后進行總結。教師常用的提問方式有兩種：一是提出問題讓學生得出結論，如“請大家思考一個問題，啟發(fā)式講授的優(yōu)點是什么?”；二是提供結論讓學生分析和論證，如“為什么我們今天要采用U形布置法來布置教室?”。
    3．畫龍點睛式講授
    教師先將相關的講義、輔導材料發(fā)給學生，讓學生課前有充分的時間預習，上課時教師只針對重點和難點進行講解，并回答學生的問題。
    這種方法使學生的參與性與自主性大大提高，提高學生的聽課效率，而且學時數(shù)要比前兩種方法明顯減少，因為學生已經(jīng)在上課對講課內容進行了認真的預習。
    (二)講授法的實施要點
    1．對講課內容的要求
    根據(jù)培訓的具體對象和目標確定講課內容，即培訓前先了解學員的基本情況，如知識、能力水平、職位等，以及相對于崗位要求，學員在知識、能力等方面有哪些欠缺，由此確定講課的內容、方式，形成具體的授課計劃。
    2．對講課教師的要求
    在知識方面，要求講課教師對所講授的知識了如指掌，并有深入的研究，或有豐富的實際經(jīng)驗。在授課技巧方面，要求教師做到，善于引出講課主題，如采用開門見山直入主題、．由社會熱點問題引出主題、以幽默的方式引出主題等方法，以引起學員的聽課興趣；講課時善于把握要點，保持講述的條理性，注意身體語言的配合等。
    3．保持學員興趣的措施
    讓學員積極參與，如提出問題，由學生分析結論，提出解決方法；通過生動的語言或直觀教具增強直觀性；制造一些幽默和懸念。
    4．與其他方法結合使用
    講授法作為培訓的基本的方法，適合于系統(tǒng)地傳授知識，可與研討、角色扮演等多種方法相結合，以充分發(fā)揮它的作用，取得更好的培訓效果。