C1 ：校園場景 更改學(xué)生中心時(shí)間
學(xué)生office找老師，說學(xué)生中心開放的時(shí)間不對，希望能夠改一下，因?yàn)殚_放的時(shí)候沒有人，但是大家想去的時(shí)候又關(guān)了，開放的時(shí)間剛好和學(xué)生上課的時(shí)間沖突了，就沒用，但是老師說學(xué)校給的budget預(yù)算limited不能改，另外沒人的時(shí)候關(guān)，有人的時(shí)候開著也不行，這邊的工作人員時(shí)間也很忙的，反正blablabla說了一堆 就是不能改，還需要考慮。
解析：這篇整體來說邏輯，詞匯都比較簡單。
類似文章參考 TPO4-C2 TPO8-C1 TPO12-C1 TPO22-C1 TPO26-C2
C2 ：校園場景 presentation時(shí)候放音樂學(xué)生問教授能不能在做presentation演講的時(shí)候放music，感覺這樣更有說服力。老師說好不要，容易造成一些演講上的不足，不能讓音樂把作業(yè)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移了。后教授同意學(xué)生用自己的音響設(shè)備，但是還是要注重presentation的質(zhì)量。
解析：學(xué)生問作業(yè)需求，得到教授的許可，沒有太大難點(diǎn)。
類似文章參考 TPO7-C1 TPO16C1 TPO23-C1 TPO25C-C2
L1 ：paleontologist art
主要是怎么保存的?，F(xiàn)在知道的只是其中的一部分，但是人們把它們當(dāng)代表性的藝術(shù)。教授舉了有些作品巖畫在deep cave里被保存，但外面巖石上的可能毀掉了。然后說不同材質(zhì)的作品可以保存的環(huán)境不同。還說石器時(shí)代發(fā)現(xiàn)人們用很多的骨頭去裝飾什么的，還舉了wood的更多，只是沒有保存下來。
解析：藝術(shù)類文章在tpo考的比較多，但沒有特別難的，包括繪畫，舞蹈，建筑，音樂等，
類似文章參考 tpo1-l1. tpo3-l3. tpo8-l2. tpo17-l1. tpo19-4. tpo21-l4. TPo40-L1.tpo45-L1.
L2：industrial engineering的效益
教授講 industrial engineering的效益方面，就是一個(gè)公司應(yīng)該把主要的財(cái)力放在如何提高公司效益方面。提到一個(gè)transportation的公司可能會在運(yùn)輸東西的時(shí)候有損失什么的。還有說到一個(gè)教授之前在一個(gè)公司，同一個(gè)事情需要10天完成，所以分成5個(gè)小組，但是前面三個(gè)小組不相干，可以同時(shí)進(jìn)行，所以就可以節(jié)省四天的時(shí)間。
解析：考的比較少的政府經(jīng)濟(jì)問題。
類似文章參考 tpo11-l4. tpo12-l2. tpo26-l1. OG-test1. online test. Tpo40-L4.
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主要是怎么保存的?，F(xiàn)在知道的只是其中的一部分，但是人們把它們當(dāng)代表性的藝術(shù)。教授舉了有些作品巖畫在deep cave里被保存，但外面巖石上的可能毀掉了。然后說不同材質(zhì)的作品可以保存的環(huán)境不同。還說石器時(shí)代發(fā)現(xiàn)人們用很多的骨頭去裝飾什么的，還舉了wood的更多，只是沒有保存下來。
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