聽(tīng)力的地位舉足輕重，隨著高考自主命題之后，新教材的重點(diǎn)必將指引著高考考試的動(dòng)向;高中的英語(yǔ)會(huì)考毫無(wú)停止聽(tīng)力的意向，其比重反而有上升的趨向;即使這幾年杭州高考不考聽(tīng)力，但并不意為著聽(tīng)力考試無(wú)存在的必要，考生一考上大學(xué)，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)便接踵而至，其中聽(tīng)力是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，那些被四六級(jí)聽(tīng)力“折磨”的高校考生大都是因?yàn)橹袑W(xué)階段“聽(tīng)力后遺癥”的受害者;而且在考研面試英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)，繼續(xù)受害，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)，尤其是聽(tīng)力的原因考研落榜的例子比比皆是;如果你想出國(guó)留學(xué)，出國(guó)考試托福、雅思的聽(tīng)力難度、強(qiáng)度更大;即使你拋開各類考試不說(shuō)，單純說(shuō)英語(yǔ)的能力，聽(tīng)與說(shuō)仍舊是反映你能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，聽(tīng)力代表的是你在直接交流過(guò)程中的信息輸入的過(guò)程，口語(yǔ)代表的則是輸出的過(guò)程，聽(tīng)力如果出了問(wèn)題，口語(yǔ)能順暢、準(zhǔn)確地表達(dá)你的意思嗎?所以說(shuō)無(wú)論是出于應(yīng)試的原因，還是英語(yǔ)綜合能力的原因，聽(tīng)力都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重，而中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，則是學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力真正意義上的基礎(chǔ)教學(xué)。
那么既然聽(tīng)力如此重要，如何在中學(xué)聽(tīng)力考試中有效快速地提高聽(tīng)力成績(jī)便成了部分“聽(tīng)力弱勢(shì)”考生關(guān)注的比較現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。然而，大家容易陷入的理解誤區(qū)主要有：
1、把聽(tīng)力成績(jī)的好壞歸咎于聽(tīng)力磁帶的質(zhì)量
很多考生對(duì)考試聽(tīng)力磁帶的音質(zhì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)，不僅不允許磁帶出現(xiàn)任何的噪音，而且對(duì)周圍的聽(tīng)力環(huán)境也過(guò)分苛刻，甚至對(duì)窗外的鳥叫、昆蟲的叫聲都不能允許。
這種做法是“同自己過(guò)不去”的做法。試想一下，如果磁帶中“嘟”“嘶”的幾聲，窗外知了的叫聲，都會(huì)讓你分心、走神，以致考試不佳的話，考生的心理是否也太脆弱了一點(diǎn);再者，在緊張的聽(tīng)力考試中，如果你還有時(shí)間理會(huì)這些干擾的話，那么你為什么不把時(shí)間放在尋找聽(tīng)力的有效信息呢?聽(tīng)力的干擾無(wú)處不在，聽(tīng)力統(tǒng)考必須大家同時(shí)進(jìn)行，所以要達(dá)到無(wú)干擾化的程度，是完全不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。因此在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候，必須要強(qiáng)調(diào)“練心”，即抗干擾能力。如果你平時(shí)練習(xí)的時(shí)候都是赤腳跑，等到你上運(yùn)動(dòng)場(chǎng)正式比賽的時(shí)候，你再穿上跑鞋跑，那么即使路面再不平整，相信你都能大步向前。在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候，必須容忍干擾，提高你的忍耐與適應(yīng)能力，prepare for the worse，那么當(dāng)你真正上場(chǎng)的時(shí)候，任何情況都能泰然處之?！皝y了陣腳”往往不是磁帶亂了，而是你自己的心里亂了。
2、平時(shí)應(yīng)試類的聽(tīng)力練習(xí)無(wú)針對(duì)性
部分英語(yǔ)聽(tīng)力較弱的考生為了聽(tīng)力速成，開始盲目狂灌聽(tīng)力，甚至以越難越好為宗旨，開始大量收聽(tīng)高于中學(xué)難度的聽(tīng)力磁帶，更有甚者，也大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)的聽(tīng)力資料為練習(xí)。
這種希望提升英語(yǔ)聽(tīng)力的迫切心情是容易理解的，這種方法本身不是錯(cuò)誤的，但卻不是的方法。聽(tīng)力練習(xí)按其目的可分為針對(duì)考試的應(yīng)試類練習(xí)和旨在提高英語(yǔ)應(yīng)用能力的綜合類練習(xí)。在中學(xué)階段，特別是高中，聽(tīng)力練習(xí)都是圍繞如何有效地提高高考聽(tīng)力成績(jī)而展開的。而上述的方法無(wú)疑是一種在提升英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的耗時(shí)較長(zhǎng)的訓(xùn)練方法。這與上面第1點(diǎn)中提升抗干擾的訓(xùn)練方法并不矛盾，因?yàn)楦蓴_本身是無(wú)法預(yù)料的，或許是零，或許很大，我們只能以最糟糕的情況來(lái)訓(xùn)練，以防萬(wàn)一;而聽(tīng)力的難度則不一樣，高考聽(tīng)力的難度是有限度的，每年高考都是圍繞這條準(zhǔn)繩上下波動(dòng)，不會(huì)偏差很大，如果我們把握住了這個(gè)難度框架，有針對(duì)性的以略大于等于的難度來(lái)訓(xùn)練，那么這種訓(xùn)練方法才是有效而快速的。
那么既然聽(tīng)力如此重要，如何在中學(xué)聽(tīng)力考試中有效快速地提高聽(tīng)力成績(jī)便成了部分“聽(tīng)力弱勢(shì)”考生關(guān)注的比較現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。然而，大家容易陷入的理解誤區(qū)主要有：
1、把聽(tīng)力成績(jī)的好壞歸咎于聽(tīng)力磁帶的質(zhì)量
很多考生對(duì)考試聽(tīng)力磁帶的音質(zhì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)，不僅不允許磁帶出現(xiàn)任何的噪音，而且對(duì)周圍的聽(tīng)力環(huán)境也過(guò)分苛刻，甚至對(duì)窗外的鳥叫、昆蟲的叫聲都不能允許。
這種做法是“同自己過(guò)不去”的做法。試想一下，如果磁帶中“嘟”“嘶”的幾聲，窗外知了的叫聲，都會(huì)讓你分心、走神，以致考試不佳的話，考生的心理是否也太脆弱了一點(diǎn);再者，在緊張的聽(tīng)力考試中，如果你還有時(shí)間理會(huì)這些干擾的話，那么你為什么不把時(shí)間放在尋找聽(tīng)力的有效信息呢?聽(tīng)力的干擾無(wú)處不在，聽(tīng)力統(tǒng)考必須大家同時(shí)進(jìn)行，所以要達(dá)到無(wú)干擾化的程度，是完全不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。因此在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候，必須要強(qiáng)調(diào)“練心”，即抗干擾能力。如果你平時(shí)練習(xí)的時(shí)候都是赤腳跑，等到你上運(yùn)動(dòng)場(chǎng)正式比賽的時(shí)候，你再穿上跑鞋跑，那么即使路面再不平整，相信你都能大步向前。在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候，必須容忍干擾，提高你的忍耐與適應(yīng)能力，prepare for the worse，那么當(dāng)你真正上場(chǎng)的時(shí)候，任何情況都能泰然處之?！皝y了陣腳”往往不是磁帶亂了，而是你自己的心里亂了。
2、平時(shí)應(yīng)試類的聽(tīng)力練習(xí)無(wú)針對(duì)性
部分英語(yǔ)聽(tīng)力較弱的考生為了聽(tīng)力速成，開始盲目狂灌聽(tīng)力，甚至以越難越好為宗旨，開始大量收聽(tīng)高于中學(xué)難度的聽(tīng)力磁帶，更有甚者，也大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)的聽(tīng)力資料為練習(xí)。
這種希望提升英語(yǔ)聽(tīng)力的迫切心情是容易理解的，這種方法本身不是錯(cuò)誤的，但卻不是的方法。聽(tīng)力練習(xí)按其目的可分為針對(duì)考試的應(yīng)試類練習(xí)和旨在提高英語(yǔ)應(yīng)用能力的綜合類練習(xí)。在中學(xué)階段，特別是高中，聽(tīng)力練習(xí)都是圍繞如何有效地提高高考聽(tīng)力成績(jī)而展開的。而上述的方法無(wú)疑是一種在提升英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的耗時(shí)較長(zhǎng)的訓(xùn)練方法。這與上面第1點(diǎn)中提升抗干擾的訓(xùn)練方法并不矛盾，因?yàn)楦蓴_本身是無(wú)法預(yù)料的，或許是零，或許很大，我們只能以最糟糕的情況來(lái)訓(xùn)練，以防萬(wàn)一;而聽(tīng)力的難度則不一樣，高考聽(tīng)力的難度是有限度的，每年高考都是圍繞這條準(zhǔn)繩上下波動(dòng)，不會(huì)偏差很大，如果我們把握住了這個(gè)難度框架，有針對(duì)性的以略大于等于的難度來(lái)訓(xùn)練，那么這種訓(xùn)練方法才是有效而快速的。