《 時間的換算及計算》
    教學目標：
    1、通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念。
    2、會進行一些簡單的時間計算。
    3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
    教學重、難點：
    時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。
    教具準備：時鐘模型、投影儀、課件
    教學過程：
    一、猜謎游戲引入：
    1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。
    2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：
    ①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”
    ②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？
    ③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？
    3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。
    4、引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）
    二、教學新課：
    1、教學“例1”：2時=（）分
    （1）教師：1時等于……？（學生答）那2時呢？
    （2）學生合作、自主探究。
    （3）反饋
    a、60+60=120分
    b、2時就是2個60分，即60×2=120分
    （4）教師小結(jié)。
    2、完成第4頁“做一做”
    先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。
    方法（1）時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；
    方法（2）時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。
    60秒=1分（10個1=1個10）
    60分=1時（10個10=1個100）
    反過來也是一樣的。
    3、教學例2：
    （1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。
    （2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？
    （3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：
    a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。
    b、45－30=15，是15分鐘。
    4、小結(jié)
    5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。
    三、鞏固練習：
    1、完成第5頁“做一做”。
    集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。
    2、填空：
    （1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。
    （2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。
    3、競賽：
    教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。
    四、全課總結(jié)，回歸評價：
    教師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。
    板書設(shè)計：
    教學反思：
     本節(jié)課教學能緊密聯(lián)系學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的計算，用家到學生經(jīng)過的時間來組織教學。一方面教師要相信學生，給予學生自主探索、合作交流的時間與空間，引導學生通過自己的經(jīng)驗得出計算的時間和方法。另一方面教師也要細致引導，通過學生對計算方法的總結(jié)和實際應(yīng)用鞏固所學。通過不斷地積累解決問題的策略，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。