社會的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步和教育的改革，以及人們對科學(xué)的動態(tài)認(rèn)識，使得幼兒科學(xué)教育已受到相當(dāng)?shù)闹匾暎敲慈绾卧诩依飳θ臍q的幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育呢？
一、游戲化。
“任何學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以游戲化，因為兒童本身就處在心理發(fā)展的游戲世界?！币虼?，在科學(xué)內(nèi)容選擇上要貼近孩子的的生活，符合幼兒的認(rèn)知特點，而且盡量要用科學(xué)的啟蒙教育與生動、有趣的游戲特征相結(jié)合的形式。例如在日常生活中，通過具體的玩水活動，讓幼兒感知水的特點和水的用途。如用大小不同的瓶子灌水、倒水；給小樹苗和花澆水；進(jìn)行“物體沉浮”的實驗；開展“糖、鹽的溶解”的實驗；用水去洗瓜果、洗手帕等活動，讓幼兒自由選擇玩水游戲，引導(dǎo)幼兒觀察實驗過程中水的變化，鼓勵幼兒大膽地把自己的發(fā)現(xiàn)說出來。通過活動，幼兒不僅發(fā)現(xiàn)水是透明的，流動的，還發(fā)現(xiàn)了玩具在水中的沉、浮現(xiàn)象，初步了解水的一般特性，知道水的用途以及水與人們的關(guān)系，萌發(fā)探索水的欲望，初步培養(yǎng)了實驗操作能力?？梢姡鷦?、有趣的游戲形式與科學(xué)探索活動相結(jié)合，幼兒既玩得高興，學(xué)得輕松，又啟迪智慧，鍛煉能力。
把科學(xué)活動游戲化，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，輕松的獲得科學(xué)知識，積累經(jīng)驗，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣，調(diào)動幼兒的積極探索的精神。在游戲活動中引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)要注意以下幾點。
1、注意趣味性
幼兒學(xué)習(xí)的直接動力來源于他們對感知對象的興趣，有趣的活動內(nèi)容能激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)，探索和強烈的欲望，使幼兒產(chǎn)生積極愉快的情緒。因此，精心選擇幼兒感興趣的內(nèi)容：我們都知道幼兒對風(fēng)車感興趣，在春天，約上幾個好友，帶上各自的孩子，為孩子準(zhǔn)備幾種不同的風(fēng)車，讓幼兒自由探索怎樣使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。孩子在探索過程中，有的用嘴吹，有的用手撥、甩，有的跑起來，有的在地上滾，個個發(fā)揮著自己的聰明才智，在整個活動中，孩子興趣很濃，充分發(fā)揮了幼兒的積極性主動性。
2、注意操作性
幼兒天性好動坐不住，喜歡操作性強的活動。提供多種材料讓幼兒操作，可以穩(wěn)定幼兒的情緒，調(diào)動他們探索的積極性。如在“沉與浮”中提供石子、海綿、木塊、鐵、泡沫塑料等各種物品，讓幼兒一次一次的動手操作，知道物體的沉浮。
二、科學(xué)內(nèi)容的選擇要生活化。
幼兒具有天生的好奇心，他們對周圍世界充滿著驚奇，不僅喜歡觸摸、擺弄、操作，還會提出種種問題，表現(xiàn)出他們渴望認(rèn)識周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。所以在幼兒的一日生活中，科學(xué)現(xiàn)象無處不在，這種由外界情景所導(dǎo)致的圍繞偶然發(fā)生的事情，由幼兒自發(fā)產(chǎn)生的科學(xué)活動，如：給花澆水時，孩子們看到了花盆里的螞蟻，于是他們就抓住螞蟻弄個不停；散步時，看見天上的飛機，他們就嘰嘰喳喳議論個不停；看見草地上的蚯蚓，就會一*坐在地上認(rèn)真的鉆研起來。我們在日常生活中要細(xì)心的觀察孩子，了解他們的興趣，及時抓住他們的興趣點進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。
讓幼兒在試試、做做、玩玩中認(rèn)識科學(xué)現(xiàn)象，獲得科學(xué)知識。所以，家長不僅要重視正規(guī)性科學(xué)活動，更要博覽群書，豐富自己的知識儲備，經(jīng)常關(guān)心、觀察幼兒在日常生活中、在不同場合下產(chǎn)生的偶發(fā)性科學(xué)活動，并及時給予支持、鼓勵和指導(dǎo)，保護(hù)幼兒科學(xué)探索的積極性。
三、科學(xué)活動環(huán)境的布置要合理化。
心理學(xué)家羅伯特說：“人離開環(huán)境，便無行為可言……”。環(huán)境對幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要的作用。三四歲的孩子對周圍一切事物都感到好奇新鮮，但孩子的注意力，興趣易受周圍環(huán)境的影響。因此，創(chuàng)設(shè)一個良好的科學(xué)環(huán)境，有助于激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣，幫助他們主動學(xué)習(xí)，滿足他們的探索欲望。
1、創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境。
在家中，我們用玻璃缸養(yǎng)上小金魚、小蝌蚪、小螃蟹等小動物供幼兒觀察。孩子們每天都去自然角給它們換水，看看它們。看到缸里的小金魚上下游動，就會問人為什么不會像小金魚一樣老呆在水里，魚離開水為什么會死。小蝌蚪為什么跟青蛙媽媽長得不一樣，什么時候它們會幫助農(nóng)民伯伯捉害蟲？小螃蟹為什么要吐泡泡，為什么它只會橫著走路。孩子們在關(guān)注照顧這些小動物的過程中漸漸的了解了它們的生活習(xí)性及特征。我們還用杯子種植大蒜和蔥，讓幼兒觀察它們的發(fā)芽過程，并比較它們的不同。這些觀察物不是一塵不變的，而是根據(jù)主題或季節(jié)的變化進(jìn)行更換。
2、寬松、自由、和諧的心理環(huán)境。
除了為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境，還要為幼兒營造寬松、自由、和諧的心理環(huán)境。在科學(xué)活動中，要鼓勵幼兒積極探索，尊重他們的興趣需要，重視每個幼兒的發(fā)現(xiàn)。三四歲的幼兒比較膽怯、稚嫩、自信心容易受挫。我就在活動中用贊美的話語來激勵他們。如“你真棒?！薄澳愕陌l(fā)現(xiàn)與眾不同。”“你真聰明，這么細(xì)微的地方都觀察到了?！薄澳阍敢鈱⒛惆l(fā)現(xiàn)的秘密告訴大家嗎？”為幼兒創(chuàng)造一個寬松、自由、和諧的心理環(huán)境，不僅使幼兒更加喜歡科學(xué)活動，更加有了探索的精神和熱情，而且對他們今后的學(xué)習(xí)活動和生活都有及其重要的意義。
四、科學(xué)教育的過程要隨機化。
幼兒的吃、喝、睡、玩樂中，隨時都隱藏著科學(xué)現(xiàn)象和教育的動因，幼兒對周圍世界的好奇和疑問無時無刻不在發(fā)生。這就要求家長要善于觀察、捕捉、把握一切有利于幼兒科學(xué)教育的契機實施科學(xué)教學(xué)。例如，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)很多幼兒最喜歡逗留在盥洗室里洗手、玩水，有時還會濺濕衣服時，就讓孩子和姐姐一起進(jìn)行有目的的玩水活動，為他們制作灑水壺、水氣球、水車等，讓幼兒能正確地玩水，并在玩的過程中了解水、認(rèn)識水。在日常生活中，我們隨機的抓住機會對孩子進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣、探索和欲望。
幼兒可參與的科學(xué)活動，生活中到處可見，只要父母做個有心人。如：送孩子來幼兒園遇到大霧時，可引導(dǎo)幼兒觀察大霧是怎樣的，它是怎樣形成的，它會給交通帶來那些不便。和孩子一起買菜時，孩子的目光被螃蟹吸引，父母買只螃蟹回家和孩子一起飼養(yǎng)。和孩子一起觀察螃蟹的生活習(xí)性，他喜歡吃些什么東西？幫助幼兒把觀察到的情況記錄下來，讓孩子帶到幼兒園與小朋友一起分享。春天來了，帶孩子到田野上去走走，有條件的家長可與幼兒一起春游，一起去找找春天-----無意中，孩子們就走入了繽紛的科學(xué)世界。對孩子進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，不僅可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)入科學(xué)世界，還將滋潤幼兒的精神世界，走入父母與孩子的情感世界。
一、游戲化。
“任何學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以游戲化，因為兒童本身就處在心理發(fā)展的游戲世界?！币虼?，在科學(xué)內(nèi)容選擇上要貼近孩子的的生活，符合幼兒的認(rèn)知特點，而且盡量要用科學(xué)的啟蒙教育與生動、有趣的游戲特征相結(jié)合的形式。例如在日常生活中，通過具體的玩水活動，讓幼兒感知水的特點和水的用途。如用大小不同的瓶子灌水、倒水；給小樹苗和花澆水；進(jìn)行“物體沉浮”的實驗；開展“糖、鹽的溶解”的實驗；用水去洗瓜果、洗手帕等活動，讓幼兒自由選擇玩水游戲，引導(dǎo)幼兒觀察實驗過程中水的變化，鼓勵幼兒大膽地把自己的發(fā)現(xiàn)說出來。通過活動，幼兒不僅發(fā)現(xiàn)水是透明的，流動的，還發(fā)現(xiàn)了玩具在水中的沉、浮現(xiàn)象，初步了解水的一般特性，知道水的用途以及水與人們的關(guān)系，萌發(fā)探索水的欲望，初步培養(yǎng)了實驗操作能力?？梢姡鷦?、有趣的游戲形式與科學(xué)探索活動相結(jié)合，幼兒既玩得高興，學(xué)得輕松，又啟迪智慧，鍛煉能力。
把科學(xué)活動游戲化，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，輕松的獲得科學(xué)知識，積累經(jīng)驗，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣，調(diào)動幼兒的積極探索的精神。在游戲活動中引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)要注意以下幾點。
1、注意趣味性
幼兒學(xué)習(xí)的直接動力來源于他們對感知對象的興趣，有趣的活動內(nèi)容能激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)，探索和強烈的欲望，使幼兒產(chǎn)生積極愉快的情緒。因此，精心選擇幼兒感興趣的內(nèi)容：我們都知道幼兒對風(fēng)車感興趣，在春天，約上幾個好友，帶上各自的孩子，為孩子準(zhǔn)備幾種不同的風(fēng)車，讓幼兒自由探索怎樣使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。孩子在探索過程中，有的用嘴吹，有的用手撥、甩，有的跑起來，有的在地上滾，個個發(fā)揮著自己的聰明才智，在整個活動中，孩子興趣很濃，充分發(fā)揮了幼兒的積極性主動性。
2、注意操作性
幼兒天性好動坐不住，喜歡操作性強的活動。提供多種材料讓幼兒操作，可以穩(wěn)定幼兒的情緒，調(diào)動他們探索的積極性。如在“沉與浮”中提供石子、海綿、木塊、鐵、泡沫塑料等各種物品，讓幼兒一次一次的動手操作，知道物體的沉浮。
二、科學(xué)內(nèi)容的選擇要生活化。
幼兒具有天生的好奇心，他們對周圍世界充滿著驚奇，不僅喜歡觸摸、擺弄、操作，還會提出種種問題，表現(xiàn)出他們渴望認(rèn)識周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。所以在幼兒的一日生活中，科學(xué)現(xiàn)象無處不在，這種由外界情景所導(dǎo)致的圍繞偶然發(fā)生的事情，由幼兒自發(fā)產(chǎn)生的科學(xué)活動，如：給花澆水時，孩子們看到了花盆里的螞蟻，于是他們就抓住螞蟻弄個不停；散步時，看見天上的飛機，他們就嘰嘰喳喳議論個不停；看見草地上的蚯蚓，就會一*坐在地上認(rèn)真的鉆研起來。我們在日常生活中要細(xì)心的觀察孩子，了解他們的興趣，及時抓住他們的興趣點進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。
讓幼兒在試試、做做、玩玩中認(rèn)識科學(xué)現(xiàn)象，獲得科學(xué)知識。所以，家長不僅要重視正規(guī)性科學(xué)活動，更要博覽群書，豐富自己的知識儲備，經(jīng)常關(guān)心、觀察幼兒在日常生活中、在不同場合下產(chǎn)生的偶發(fā)性科學(xué)活動，并及時給予支持、鼓勵和指導(dǎo)，保護(hù)幼兒科學(xué)探索的積極性。
三、科學(xué)活動環(huán)境的布置要合理化。
心理學(xué)家羅伯特說：“人離開環(huán)境，便無行為可言……”。環(huán)境對幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要的作用。三四歲的孩子對周圍一切事物都感到好奇新鮮，但孩子的注意力，興趣易受周圍環(huán)境的影響。因此，創(chuàng)設(shè)一個良好的科學(xué)環(huán)境，有助于激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣，幫助他們主動學(xué)習(xí)，滿足他們的探索欲望。
1、創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境。
在家中，我們用玻璃缸養(yǎng)上小金魚、小蝌蚪、小螃蟹等小動物供幼兒觀察。孩子們每天都去自然角給它們換水，看看它們。看到缸里的小金魚上下游動，就會問人為什么不會像小金魚一樣老呆在水里，魚離開水為什么會死。小蝌蚪為什么跟青蛙媽媽長得不一樣，什么時候它們會幫助農(nóng)民伯伯捉害蟲？小螃蟹為什么要吐泡泡，為什么它只會橫著走路。孩子們在關(guān)注照顧這些小動物的過程中漸漸的了解了它們的生活習(xí)性及特征。我們還用杯子種植大蒜和蔥，讓幼兒觀察它們的發(fā)芽過程，并比較它們的不同。這些觀察物不是一塵不變的，而是根據(jù)主題或季節(jié)的變化進(jìn)行更換。
2、寬松、自由、和諧的心理環(huán)境。
除了為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境，還要為幼兒營造寬松、自由、和諧的心理環(huán)境。在科學(xué)活動中，要鼓勵幼兒積極探索，尊重他們的興趣需要，重視每個幼兒的發(fā)現(xiàn)。三四歲的幼兒比較膽怯、稚嫩、自信心容易受挫。我就在活動中用贊美的話語來激勵他們。如“你真棒?！薄澳愕陌l(fā)現(xiàn)與眾不同。”“你真聰明，這么細(xì)微的地方都觀察到了?！薄澳阍敢鈱⒛惆l(fā)現(xiàn)的秘密告訴大家嗎？”為幼兒創(chuàng)造一個寬松、自由、和諧的心理環(huán)境，不僅使幼兒更加喜歡科學(xué)活動，更加有了探索的精神和熱情，而且對他們今后的學(xué)習(xí)活動和生活都有及其重要的意義。
四、科學(xué)教育的過程要隨機化。
幼兒的吃、喝、睡、玩樂中，隨時都隱藏著科學(xué)現(xiàn)象和教育的動因，幼兒對周圍世界的好奇和疑問無時無刻不在發(fā)生。這就要求家長要善于觀察、捕捉、把握一切有利于幼兒科學(xué)教育的契機實施科學(xué)教學(xué)。例如，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)很多幼兒最喜歡逗留在盥洗室里洗手、玩水，有時還會濺濕衣服時，就讓孩子和姐姐一起進(jìn)行有目的的玩水活動，為他們制作灑水壺、水氣球、水車等，讓幼兒能正確地玩水，并在玩的過程中了解水、認(rèn)識水。在日常生活中，我們隨機的抓住機會對孩子進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣、探索和欲望。
幼兒可參與的科學(xué)活動，生活中到處可見，只要父母做個有心人。如：送孩子來幼兒園遇到大霧時，可引導(dǎo)幼兒觀察大霧是怎樣的，它是怎樣形成的，它會給交通帶來那些不便。和孩子一起買菜時，孩子的目光被螃蟹吸引，父母買只螃蟹回家和孩子一起飼養(yǎng)。和孩子一起觀察螃蟹的生活習(xí)性，他喜歡吃些什么東西？幫助幼兒把觀察到的情況記錄下來，讓孩子帶到幼兒園與小朋友一起分享。春天來了，帶孩子到田野上去走走，有條件的家長可與幼兒一起春游，一起去找找春天-----無意中，孩子們就走入了繽紛的科學(xué)世界。對孩子進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，不僅可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)入科學(xué)世界，還將滋潤幼兒的精神世界，走入父母與孩子的情感世界。