自信達人
自信心是情商的第一要素。自信心是從事任何學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)，是情商教育首先進行的內(nèi)容。
小學(xué)五年級的辰達暑假期間參加了一個情商課程培訓(xùn)后，他覺得自己的自信心得到了很大的提高?！笆紫任覍W(xué)會了認識自我，就是了解和探索自己的特質(zhì)、強項和弱項，并接受自己的特質(zhì)，認識到每個人都是獨一無二的?！背竭_介紹說：“以前我總顯得不夠自信，是因為我的語文一直不像數(shù)學(xué)那么優(yōu)秀，不如我們班的第一名;但是現(xiàn)在我學(xué)會了換一種思路看問題，這樣一來還真大有收獲。我發(fā)現(xiàn)，由于我的數(shù)學(xué)和體育在班里屬強項，竟還有很多人羨慕我，我對自己的感覺一下子好起來了”。而辰達的媽媽則反映，孩子比以前愿意嘗試新的東西，比如參加競選，也表現(xiàn)得更加積極。
總有好心情
情緒管理是兒童情商高低的直接反映。現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力都很大，功課繁重，考試很多，容易使學(xué)生產(chǎn)生負面情緒，如焦躁、害羞、沮喪、生氣等，而且喜歡以哭鬧、發(fā)脾氣、打人等方式宣泄出來。情緒如果不能夠很好地管理，郁結(jié)的心情就會阻礙孩子積極地學(xué)習(xí)，影響他們正常的學(xué)習(xí)和生活。
張老師是三年級的班主任，她班上有將近十個孩子暑假都參加了這種情商課，她發(fā)現(xiàn)，參加情商訓(xùn)練的孩子更懂得怎樣控制和表達自己的情緒，在班級中的表現(xiàn)更積極，而且不容易情緒化。他們會使用情緒管理的工具，比如會用“我覺得……”的表達方式，而不是直接指責他人;會用“情緒垃圾箱”來處理情緒，有的孩子還把課程里的“情緒日歷表”分享給同班同學(xué)，幫助他們識別和表達自己的情緒。
自律行為
對于小學(xué)生而言，自我管理能力很重要，這樣才能在課堂上更好地控制自己、認真聽講、按質(zhì)按量完成作業(yè)。老師盯著、家長陪著，那是“他律”不是“自律”。而“自律”是情商很重要的范疇，也是情商教育的主要內(nèi)容之一。
六年級的孟閃覺得自己學(xué)到了很多“自律”的技巧和方法，用“七步驟”來確保自己實現(xiàn)目標;進行時間管理，安排重要的和緊急的事情等。
“我需要好朋友”
7—12歲的孩子需要友誼。人際交往技能是小學(xué)生情商訓(xùn)練的重要內(nèi)容。那些跟同學(xué)和老師不能夠相處融洽的孩子很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
張倩是一名公務(wù)員，她的兒子和侄子暑假都參加了情商課。她表示，這兩個孩子在人際關(guān)系上原來都很“出位”，一個霸道，什么事情都要聽他的;另一個膽小，總是不會拒絕別人。兩個孩子通過訓(xùn)練，真的改變很多。原來霸道的兒子開始能夠站在別人角度考慮問題，更有技巧地與人商量和說服他人，并表現(xiàn)出一定的領(lǐng)導(dǎo)能力;而小侄子則變得堅定有風度。
歡樂中可以培養(yǎng)未來成功者
情商課程和活動，均以輕松有趣、室內(nèi)戶外、互動體驗的營隊方式進行。它可以幫助0—3歲孩子的家長學(xué)會如何幫助孩子提升自信、掌握互動技巧、情緒管理的技巧;幫助3-6歲的兒童提高適應(yīng)力、挫折抵抗能力和主動性;幫助7-12歲的孩子提高自信心和專注力，培養(yǎng)情緒管理和人際交往能力;幫助13-15歲的中學(xué)生解決青春期的特殊困惑，加強責任心、目標與時間管理技巧的訓(xùn)練。
受訓(xùn)后的好處
勇于表達自我，外向、受歡迎;能忍受挫折，難過、焦慮與沮喪的情形較少;靈活，解決問題會有多元的方法并努力嘗試;懂得自我壓力疏導(dǎo)，有較強的適應(yīng)能力;自制力強，能很好地管理自己的情緒，并能三思后行。
自信心是情商的第一要素。自信心是從事任何學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)，是情商教育首先進行的內(nèi)容。
小學(xué)五年級的辰達暑假期間參加了一個情商課程培訓(xùn)后，他覺得自己的自信心得到了很大的提高?！笆紫任覍W(xué)會了認識自我，就是了解和探索自己的特質(zhì)、強項和弱項，并接受自己的特質(zhì)，認識到每個人都是獨一無二的?！背竭_介紹說：“以前我總顯得不夠自信，是因為我的語文一直不像數(shù)學(xué)那么優(yōu)秀，不如我們班的第一名;但是現(xiàn)在我學(xué)會了換一種思路看問題，這樣一來還真大有收獲。我發(fā)現(xiàn)，由于我的數(shù)學(xué)和體育在班里屬強項，竟還有很多人羨慕我，我對自己的感覺一下子好起來了”。而辰達的媽媽則反映，孩子比以前愿意嘗試新的東西，比如參加競選，也表現(xiàn)得更加積極。
總有好心情
情緒管理是兒童情商高低的直接反映。現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力都很大，功課繁重，考試很多，容易使學(xué)生產(chǎn)生負面情緒，如焦躁、害羞、沮喪、生氣等，而且喜歡以哭鬧、發(fā)脾氣、打人等方式宣泄出來。情緒如果不能夠很好地管理，郁結(jié)的心情就會阻礙孩子積極地學(xué)習(xí)，影響他們正常的學(xué)習(xí)和生活。
張老師是三年級的班主任，她班上有將近十個孩子暑假都參加了這種情商課，她發(fā)現(xiàn)，參加情商訓(xùn)練的孩子更懂得怎樣控制和表達自己的情緒，在班級中的表現(xiàn)更積極，而且不容易情緒化。他們會使用情緒管理的工具，比如會用“我覺得……”的表達方式，而不是直接指責他人;會用“情緒垃圾箱”來處理情緒，有的孩子還把課程里的“情緒日歷表”分享給同班同學(xué)，幫助他們識別和表達自己的情緒。
自律行為
對于小學(xué)生而言，自我管理能力很重要，這樣才能在課堂上更好地控制自己、認真聽講、按質(zhì)按量完成作業(yè)。老師盯著、家長陪著，那是“他律”不是“自律”。而“自律”是情商很重要的范疇，也是情商教育的主要內(nèi)容之一。
六年級的孟閃覺得自己學(xué)到了很多“自律”的技巧和方法，用“七步驟”來確保自己實現(xiàn)目標;進行時間管理，安排重要的和緊急的事情等。
“我需要好朋友”
7—12歲的孩子需要友誼。人際交往技能是小學(xué)生情商訓(xùn)練的重要內(nèi)容。那些跟同學(xué)和老師不能夠相處融洽的孩子很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
張倩是一名公務(wù)員，她的兒子和侄子暑假都參加了情商課。她表示，這兩個孩子在人際關(guān)系上原來都很“出位”，一個霸道，什么事情都要聽他的;另一個膽小，總是不會拒絕別人。兩個孩子通過訓(xùn)練，真的改變很多。原來霸道的兒子開始能夠站在別人角度考慮問題，更有技巧地與人商量和說服他人，并表現(xiàn)出一定的領(lǐng)導(dǎo)能力;而小侄子則變得堅定有風度。
歡樂中可以培養(yǎng)未來成功者
情商課程和活動，均以輕松有趣、室內(nèi)戶外、互動體驗的營隊方式進行。它可以幫助0—3歲孩子的家長學(xué)會如何幫助孩子提升自信、掌握互動技巧、情緒管理的技巧;幫助3-6歲的兒童提高適應(yīng)力、挫折抵抗能力和主動性;幫助7-12歲的孩子提高自信心和專注力，培養(yǎng)情緒管理和人際交往能力;幫助13-15歲的中學(xué)生解決青春期的特殊困惑，加強責任心、目標與時間管理技巧的訓(xùn)練。
受訓(xùn)后的好處
勇于表達自我，外向、受歡迎;能忍受挫折，難過、焦慮與沮喪的情形較少;靈活，解決問題會有多元的方法并努力嘗試;懂得自我壓力疏導(dǎo)，有較強的適應(yīng)能力;自制力強，能很好地管理自己的情緒，并能三思后行。