第一課時
一、學習目標
1、讀準字音,正確斷句,熟練朗讀課文。
2、借助書下注釋和工具書,準確翻譯全文,掌握重點字詞和一些文言句型。
3、在理解課文的基礎上,背誦全文。
二、學習重點
學習目標1、2。
三、學法指導
1、古文斷句是學習古文的一項基本功。古文斷句與古文閱讀理解是相輔相承的,正確理解古文,是斷句的基礎;反過來斷句不正確,古文理解必定會受影響。古文斷句有如下技巧:一、準確劃分句子的結構成分。如:\"少時,一狼徑去,其一犬坐于前。\"如果斷成\"少時,一狼徑去,其一犬,坐于前。\"就完全錯了,因為\"犬\"不是后一句的主語,而是\"坐\"的狀語,意為\"其中的一只狼像狗一樣坐在前面\"。二、弄清對話的施受和引語起止。三、借助發(fā)語詞、敬詞、語氣助詞劃定句子的起始。四、依據古文句式整齊的特點斷句?？傊?正確地點斷句子,應以所斷開的每個句子必須能夠獨自成立,必須符合事物的情理和作者的原意為原則。古文斷句標點非一朝一夕之功,平時應多朗讀,培養(yǎng)語感;做練習時,注意各種斷句技巧,多聯(lián)系上下文語境,反復推敲,能力一定會有提高。
2. 借助課文注釋和工具書,疏通文意,感知課文內容,對于一些文言虛詞和特殊鋪路工,要注意歸納整理,培養(yǎng)自主學習意識。
四、學習過程:
預習導學
導入:親愛的同學,你是否知道“半部論語”這個成語呢?如果你沒有聽說過就請查一查成語字典吧。因為今天我們要來學習一位用“半部論語治天下”的賢臣的故事。這位賢臣就是北宋大臣趙普。他曾經對宋太宗(趙匡義)說過這么一段話:“臣平生所知,無不出此。昔以其(指《論語》)半輔太祖(趙匡胤)定天下,今欲以其半輔陛下致太平?！?BR> (一)通過查閱書籍或網絡搜索等方法了解趙普的相關事跡,整理后歸納后寫在下面的橫線上。
(二)在自讀課文的基礎上,完成下列的“沖關”練習。
1、給下列加點字的注音。
闔( )戶 啟篋( ) 處( )決 既薨( )
論( )語 寡( )學術 齷齪( ) 奏牘( )
補綴 ( )
2、解釋加點詞的意思:
少習吏事:
寡學術:
每歸私第:
闔戶啟篋:
處決如流:
既薨:
發(fā)篋視之:
岸谷:
忌克:
卒用其人:
3、下列加點詞解釋不正確的一組是( )
A. 及為相(等到)。 B. 嘗奏薦某人為某官(曾經)。
C.太祖乃悟。(就) D.卒用其人(終于)
4、下面句子朗讀停頓有錯誤的一項是 ( )
A.普/少習吏事。 B.嘗奏/薦某人/為某官。
C.而能/以天下事/為己任。 D.在相位者/多/齷齪循默。
5、填空:
(1)“半部論語”的意思是 。
(2)“手不釋卷”這一成語的意思是 ,形容 。
(3)《趙普》一文出自______________,趙普是_____代名相。文中的太祖是________朝開國皇帝____________。
(4)解釋文中表示時間的詞語。
①竟日:______________ ②次日: ______________
③明日:______________ ④他日:______________
三、熟讀課文,掌握課文大意。
1、朗讀一:讀準字音,正確停頓,準確把握句子的語氣語調。
2、朗讀二:根據注釋,利用工具書,自讀自譯,標出懂之處,向老師請教。
3、朗讀比賽:以學習小組為單位舉行朗讀比賽,看誰讀得準確、流利。
學習研討
(一)導入。
(二)自主學習反饋:展示交流“預習導學”一、二題。
(三)朗讀比賽。
(四)鞏固強化。
1、解釋下列各句中文言詞“以”的意思:
太祖常以讀書:
而能以天下事為己任:
普又以其人奏:
跪而拾之以歸:
2、解釋下列各句中文言詞“為”的意思:
及為相:
而能以天下事為己任:
嘗奏薦某人為某官:
3、本文中“齷齪”、“處決”“顏色”“明日”四個詞在句中的意思和我們現(xiàn)在的用法不一樣,請針對例句加以區(qū)別進行解釋。
齷齪:
①在相位者多齷齪循默 ( )
②這乞丐衣衫襤褸,很齷齪。 ( )
顏色
①普顏色不變,跪而拾之以歸 ( )
②這幅畫的顏色很鮮。 ( )
處決:
①及次日臨政,處決如流。 ( )
②這個罪大惡極的殺人犯今天處決了。 ( )
明日:
①明日,普又以其人奏 ( )
②我明日去。 ( )
4、翻譯下列句子:
(1) 太祖常勸以讀書。
(2)晚年手不釋卷,每歸私第,闔戶啟篋取書,讀之竟日。
(3)普性深沉有岸谷,雖多忌克,而能以天下事為己任。
(4)在相位者多齷齪循默。
(5) 太祖怒,碎裂奏牘擲地,普顏色不變,跪而拾之以歸。
第二課時
一、學習目標:
1、 學習本文敘事簡潔、運用細節(jié)描寫的方法。
2、 了解更多學習刻苦、以天下事為已任的人物的故事。
二、學習重點:
學習目標1
三、學法指導:
本文刻畫人物,善于運用細節(jié)描寫。細節(jié)描寫,是刻畫人物的一種重要方法,可以寫出一個人獨具的特點,表現(xiàn)出人物不同的精神面貌,更加深刻地刻畫出人物的性格,從而增強文章的感染力并深化主題。人物細節(jié)描寫包括外貌語言、動作、情態(tài)、心理等細節(jié)描寫。在學習本文時,要細心地找出本文在刻畫趙普這個人物形象時所用的細節(jié)描寫,并深入揣摩這些細節(jié)描寫對塑造人物性格所起的作用。
四、學習過程:
預習導學
1、文章寫了趙普的哪兩件事?通過這兩件事表現(xiàn)了怎樣的中心。
2、我們一起來探討一下本文中的細節(jié)描寫及其作用,請你認真思考后回答下列問題。
(1)文中“闔戶啟篋取書”這一細節(jié)描寫,表現(xiàn)了趙普怎樣的性格特征?
(2)課文第二段寫趙普奏薦人才時有哪些細節(jié)描寫?你從中可以看出趙普有什么性格特征?
3、“晚年手不釋卷”“闔戶啟篋取書,讀之竟日”等可看出趙普的什么精神?哪些句子體現(xiàn)了趙普讀書的效果和學以致用的精神?
學習與研討
(一) 復習導入。
(二) 自主學習反饋:展示交流“預習導學”1~3。
(三)合作探究。
1、趙普到了晚年還手不釋卷,這給你什么啟迪?你還能舉一、兩個古代勤奮學習的讀書人的事跡?
2、從哪些地方可以看出趙普“以天下為己任”?(用自己的語言概括)
3、“以天下為己任”的人和故事層出不窮,你能分別舉出一二,并談談他們對你的成長所產生的影響嗎?學習了課文,你認為為官者應具備怎樣的才能?
4、“太祖乃悟”中太祖“悟”的是什么?“卒用其人”說明太祖是個什么樣的人?
5、文章并未詳細寫趙普舉薦的是何人,也未寫為什么舉薦此人,這是作者的疏忽嗎?請談談你的看法。
一、學習目標
1、讀準字音,正確斷句,熟練朗讀課文。
2、借助書下注釋和工具書,準確翻譯全文,掌握重點字詞和一些文言句型。
3、在理解課文的基礎上,背誦全文。
二、學習重點
學習目標1、2。
三、學法指導
1、古文斷句是學習古文的一項基本功。古文斷句與古文閱讀理解是相輔相承的,正確理解古文,是斷句的基礎;反過來斷句不正確,古文理解必定會受影響。古文斷句有如下技巧:一、準確劃分句子的結構成分。如:\"少時,一狼徑去,其一犬坐于前。\"如果斷成\"少時,一狼徑去,其一犬,坐于前。\"就完全錯了,因為\"犬\"不是后一句的主語,而是\"坐\"的狀語,意為\"其中的一只狼像狗一樣坐在前面\"。二、弄清對話的施受和引語起止。三、借助發(fā)語詞、敬詞、語氣助詞劃定句子的起始。四、依據古文句式整齊的特點斷句?？傊?正確地點斷句子,應以所斷開的每個句子必須能夠獨自成立,必須符合事物的情理和作者的原意為原則。古文斷句標點非一朝一夕之功,平時應多朗讀,培養(yǎng)語感;做練習時,注意各種斷句技巧,多聯(lián)系上下文語境,反復推敲,能力一定會有提高。
2. 借助課文注釋和工具書,疏通文意,感知課文內容,對于一些文言虛詞和特殊鋪路工,要注意歸納整理,培養(yǎng)自主學習意識。
四、學習過程:
預習導學
導入:親愛的同學,你是否知道“半部論語”這個成語呢?如果你沒有聽說過就請查一查成語字典吧。因為今天我們要來學習一位用“半部論語治天下”的賢臣的故事。這位賢臣就是北宋大臣趙普。他曾經對宋太宗(趙匡義)說過這么一段話:“臣平生所知,無不出此。昔以其(指《論語》)半輔太祖(趙匡胤)定天下,今欲以其半輔陛下致太平?！?BR> (一)通過查閱書籍或網絡搜索等方法了解趙普的相關事跡,整理后歸納后寫在下面的橫線上。
(二)在自讀課文的基礎上,完成下列的“沖關”練習。
1、給下列加點字的注音。
闔( )戶 啟篋( ) 處( )決 既薨( )
論( )語 寡( )學術 齷齪( ) 奏牘( )
補綴 ( )
2、解釋加點詞的意思:
少習吏事:
寡學術:
每歸私第:
闔戶啟篋:
處決如流:
既薨:
發(fā)篋視之:
岸谷:
忌克:
卒用其人:
3、下列加點詞解釋不正確的一組是( )
A. 及為相(等到)。 B. 嘗奏薦某人為某官(曾經)。
C.太祖乃悟。(就) D.卒用其人(終于)
4、下面句子朗讀停頓有錯誤的一項是 ( )
A.普/少習吏事。 B.嘗奏/薦某人/為某官。
C.而能/以天下事/為己任。 D.在相位者/多/齷齪循默。
5、填空:
(1)“半部論語”的意思是 。
(2)“手不釋卷”這一成語的意思是 ,形容 。
(3)《趙普》一文出自______________,趙普是_____代名相。文中的太祖是________朝開國皇帝____________。
(4)解釋文中表示時間的詞語。
①竟日:______________ ②次日: ______________
③明日:______________ ④他日:______________
三、熟讀課文,掌握課文大意。
1、朗讀一:讀準字音,正確停頓,準確把握句子的語氣語調。
2、朗讀二:根據注釋,利用工具書,自讀自譯,標出懂之處,向老師請教。
3、朗讀比賽:以學習小組為單位舉行朗讀比賽,看誰讀得準確、流利。
學習研討
(一)導入。
(二)自主學習反饋:展示交流“預習導學”一、二題。
(三)朗讀比賽。
(四)鞏固強化。
1、解釋下列各句中文言詞“以”的意思:
太祖常以讀書:
而能以天下事為己任:
普又以其人奏:
跪而拾之以歸:
2、解釋下列各句中文言詞“為”的意思:
及為相:
而能以天下事為己任:
嘗奏薦某人為某官:
3、本文中“齷齪”、“處決”“顏色”“明日”四個詞在句中的意思和我們現(xiàn)在的用法不一樣,請針對例句加以區(qū)別進行解釋。
齷齪:
①在相位者多齷齪循默 ( )
②這乞丐衣衫襤褸,很齷齪。 ( )
顏色
①普顏色不變,跪而拾之以歸 ( )
②這幅畫的顏色很鮮。 ( )
處決:
①及次日臨政,處決如流。 ( )
②這個罪大惡極的殺人犯今天處決了。 ( )
明日:
①明日,普又以其人奏 ( )
②我明日去。 ( )
4、翻譯下列句子:
(1) 太祖常勸以讀書。
(2)晚年手不釋卷,每歸私第,闔戶啟篋取書,讀之竟日。
(3)普性深沉有岸谷,雖多忌克,而能以天下事為己任。
(4)在相位者多齷齪循默。
(5) 太祖怒,碎裂奏牘擲地,普顏色不變,跪而拾之以歸。
第二課時
一、學習目標:
1、 學習本文敘事簡潔、運用細節(jié)描寫的方法。
2、 了解更多學習刻苦、以天下事為已任的人物的故事。
二、學習重點:
學習目標1
三、學法指導:
本文刻畫人物,善于運用細節(jié)描寫。細節(jié)描寫,是刻畫人物的一種重要方法,可以寫出一個人獨具的特點,表現(xiàn)出人物不同的精神面貌,更加深刻地刻畫出人物的性格,從而增強文章的感染力并深化主題。人物細節(jié)描寫包括外貌語言、動作、情態(tài)、心理等細節(jié)描寫。在學習本文時,要細心地找出本文在刻畫趙普這個人物形象時所用的細節(jié)描寫,并深入揣摩這些細節(jié)描寫對塑造人物性格所起的作用。
四、學習過程:
預習導學
1、文章寫了趙普的哪兩件事?通過這兩件事表現(xiàn)了怎樣的中心。
2、我們一起來探討一下本文中的細節(jié)描寫及其作用,請你認真思考后回答下列問題。
(1)文中“闔戶啟篋取書”這一細節(jié)描寫,表現(xiàn)了趙普怎樣的性格特征?
(2)課文第二段寫趙普奏薦人才時有哪些細節(jié)描寫?你從中可以看出趙普有什么性格特征?
3、“晚年手不釋卷”“闔戶啟篋取書,讀之竟日”等可看出趙普的什么精神?哪些句子體現(xiàn)了趙普讀書的效果和學以致用的精神?
學習與研討
(一) 復習導入。
(二) 自主學習反饋:展示交流“預習導學”1~3。
(三)合作探究。
1、趙普到了晚年還手不釋卷,這給你什么啟迪?你還能舉一、兩個古代勤奮學習的讀書人的事跡?
2、從哪些地方可以看出趙普“以天下為己任”?(用自己的語言概括)
3、“以天下為己任”的人和故事層出不窮,你能分別舉出一二,并談談他們對你的成長所產生的影響嗎?學習了課文,你認為為官者應具備怎樣的才能?
4、“太祖乃悟”中太祖“悟”的是什么?“卒用其人”說明太祖是個什么樣的人?
5、文章并未詳細寫趙普舉薦的是何人,也未寫為什么舉薦此人,這是作者的疏忽嗎?請談談你的看法。