今年文言文考查取材于先秦散文《管子·輕重》，在選材上有所突破，強調了中國文化的學習，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承。文本內容是《管子》中講述國與國之間“經濟戰(zhàn)”關于“不戰(zhàn)而屈人之兵”謀略的故事。試卷結構、題目數量、總體難度在保持穩(wěn)定的基礎上，鞏固了高考改革的成果——強調文化立意與能力立意的結合，重視學生在閱讀理解的基礎上對文本思想性的體悟，引導考生進一步探究古代思想智慧的現實意義。
    第9、10、11小題，保持了以往以客觀題型考查對文本內容(實詞、虛詞、句子)的理解的方式，12小題的翻譯，這些都體現出對考生文言文基礎知識和基本能力的考查，強調學生平時文言文知識的學習積累。
    第13、14小題，繼續(xù)堅持強化閱讀、注重實際運用、注重考生語文學習積累等基本命題思路不變。13小題，閱讀文本講述管子“不戰(zhàn)而屈人之兵”謀略的故事，運用平時對熟語或成語的學習積累評價人物表現，是對考生文本閱讀理解的綜合能力考查。
    文言文第14小題突出對信息篩選加工能力和認識水平的綜合考查，考生要寫出“管子謀略”對自己的啟示，不僅要理解語言的表層意思，讀懂文本，還要進一步對文本內容有深入的思考，從古代與現實的聯系角度，思考古代智慧對當代的啟示：一個國家的發(fā)展、強大，離不開農耕，離不開自身力量的雄厚?？忌凶约旱恼J識，并能立足當今，對傳統(tǒng)文化進行反思。這一題目，既立足文本，又具有一定的開放性，有利于展示考生的思想認識;同時也對教學具有一定的導向性：有利于扭轉當前文言文教學中“重言輕文”的偏向，加強對傳統(tǒng)經典作品中思想元素的領悟，引導學生聯系現實認識、評價其思想價值，引導教學回到“立德樹人”的根本目標，凸顯對傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚。