臨近高考，剛剛又要抬頭的“喊樓風”、“撕書風”卻被福建廈門市教育局的一紙公文禁止了。原因是：吼樓、撕書背離了學校育人的宗旨，也排解不了考生的心理壓力。(5月29日《海峽導報》)
    十二年寒窗苦讀，翻書山過卷海，每名高三學生一路學來，都承受了很大的壓力。在現(xiàn)行的考試模式、教育模式中，對于學生而言，高考依然是重要的考試，也是競爭激勵的考試，因而，高考備受學生、家長和學校的重視，備受社會關注。如何引導高三考生調整心態(tài)、釋放壓力，以相對輕松的狀態(tài)參加高考，也就成了一道“教育考題”。
    不知從哪所學校開始，不知從什么時間開始，撕書、吼樓等方式被“發(fā)明”出來，成了一種高考前的宣泄減壓“妙招”，成了不少學生效仿的時髦，成了高考前的“必修課”。這樣的減壓方式從一開始就伴隨著爭議，有人認為學生的做法不太文明，擾亂校園秩序，也構成浪費，應該規(guī)范或喊停；有人則認為，撕幾本書、幾套練習題、吼一吼，無傷大雅，無可厚非，學校和社會應該正視學生的壓力，理解學生的宣泄需求，適度寬容，給學生一定的宣泄空間，不宜上綱上線，過度干預，更不可橫加阻攔。
    筆者以為，對于學生的“高考宣泄”，宜疏不宜堵。學校、家長應該對宣泄方式進行了解，并對合理性進行評估。如果不違法，不違背社會公德，在可以接受的范圍之內，就應該以默許的方式接受或者給予支持引導，不能過于苛刻，動輒下禁令，進行封堵。高三學生大都具有叛逆心理，老師或家長強制封堵宣泄，往往難以阻止，還很有可能引發(fā)師生矛盾或家庭矛盾。2014年，在陜西省長武縣一所中學，就有老師因阻止高三學生高考前集體撕書而被學生圍毆。這一教訓值得銘記。
    教育部門或學校與其被動地下禁令，不如主動出擊，多想想辦法，找到合理減壓的路徑。北京市很多中學就在高考前拿出了寫勵志標語、錄祝福視頻、列減壓菜譜、上音樂鑒賞課、心理減壓放松訓練課、集體看電影等“招數(shù)”給高三學生減壓，這些方法更易于學生接受，更合理，更文明，更健康。學生通過這些渠道釋放了考前壓力，自然就會減少或放棄通過撕書、吼樓等“粗獷”的減壓方式。