1.我國早使用班級授課制是在( )年。
A.1862
B.1902
C.1903
D.1912
2.奧蘇伯爾的二維分類中，學習者所學的新知識與自己已有的知識建立了實質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系屬于( )。
A.接受學習
B.發(fā)現(xiàn)學習
C.意義學習
D.機械學習
3.“孟母三遷”反映了( )因素對人的發(fā)展的影響。
A.遺傳
B.教育
C.環(huán)境
D.個體主觀能動性
4.教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)是( )。
A.他律
B.自律
C.內(nèi)省
D.慎獨
5.有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學認識的課程種類是( )。
A.學科課程
B.綜合課程
C.活動課程
D.隱性課程
6.教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律?！秾W記》中“當其可之謂時，時過然后學則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的( )現(xiàn)象。
A.關鍵期
B.依戀期
C.混沌期
D.近發(fā)展期
7.采用一種專門的測量工具，在較短的時間內(nèi)，對被試的某些或某方面的心理品質(zhì)作出測定、鑒別和分析的方法，在心理學研究中屬于( )。
A.觀察法
B.實驗法
C.心理測驗法
D.調(diào)查法
8.學生經(jīng)常利用畫表格的方式來對學習內(nèi)容進行整理歸類，這是運用了( )。
A.復述策略
B.精細加工策略
C.模式再認策略
D.組織策略
9.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是( )。
A.科技進步
B.生產(chǎn)發(fā)展水平
C.政治需要
D.產(chǎn)業(yè)革命
10.當個體遇到難以克服的障礙而使目標無法達成時，會產(chǎn)生不愉快的情緒反應。這種心理現(xiàn)象是( )反應。
A.壓力
B.挫折
C.焦慮
D.憤怒
11.教學過程階段的中心環(huán)節(jié)是( )。
A.領會知識
B.鞏固知識
C.運用知識
D.檢查知識
12.按照遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平，可以把學習遷移分為( )。
A.水平遷移與垂直遷移
B.正遷移與負遷移
C.一般遷移與具體遷移
D.順向遷移與逆向遷移
參考答案及解析：
1.【答案】A。解析：我國采用班級授課制始于清代同治元年(1862年)北京開辦的京師同文館。
2.【答案】C。解析：接受學習是指教育者系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識，學習者以接受的方式得到知識。發(fā)現(xiàn)學習是指教育者只提示有關的學習內(nèi)容，學習者依靠自己的能力，通過獨立發(fā)現(xiàn)的步驟獲得知識和尋求解決問題的方法。意義學習是指學習者理解語言、文字所代表的知識，并能應用知識解決問題。意義學習有兩種：一種是學習材料本身已有意義聯(lián)系;另一種是學習材料本身并無意義聯(lián)系，但學習者賦予某種外加的意義，這種學習就是學習者所學的新知識與自己已有的知識建立了實質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系。機械學習是指學習沒有意義聯(lián)系的材料，或?qū)W習者在學習中并未理解材料間的意義聯(lián)系。故選C。
3.【答案】C。解析：“孟母三遷”講述了孟母為了給孟子良好的成長環(huán)境而三次搬家的故事?！懊夏溉w，的故事說明良好的人文環(huán)境對人的成長和發(fā)展是十分重要的，反映了環(huán)境因素對人發(fā)展的影響。所以，本題的正確答案為C。
4.【答案】B。解析：自律是指在沒有人現(xiàn)場監(jiān)督的情況下，通過自己要求自己，變被動為主動，自覺地遵循法度，拿它來約束自己的一言一行。教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己的教育行為的選擇和調(diào)節(jié)，正是教師的自律行為。
5.【答案】 A。解析：學科課程是指以文化知識(科學、道德、藝術)為基礎，按照一定的價值標準，從不同的知識領域或?qū)W術領域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程類型。它是古老、使用范圍廣的課程類型。其主導價值在于傳承人類文明，強調(diào)使學生掌握、傳遞和發(fā)展人類積累下來的文化遺產(chǎn)。學科課程有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學認識。所以，本題的正確答案為A。
6.【答案】A。解析：《學記》里講，“當其可之謂時，時過然后學則勤苦而難能成”，說明從古代開始人們就已認識到了學習的佳期問題，錯過了學習的佳期，學習的效果就會變差。人類心理發(fā)展“關鍵期”理論認為：人類的某種行為和技能、知識的掌握，在某個特定的時期發(fā)展快，容易受環(huán)境影響。如果在這個時期施以正確的教育，可以收到事半功倍的效果;而一旦錯過這時期，就需要花費很多倍的努力才能彌補，或者將可能永遠無法彌補。故此題答案為A。
7.【答案】C。解析：心理測驗法是指用一套預先經(jīng)過標準化的問題(量表)來測量某種心理品質(zhì)的方法，由題干中的“測量工具”、“測定”、“鑒別”可以看出這是一種心理測驗的方法。
8.【答案】D。解析：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略。常用的組織策略包括列提綱、利用圖示和利用表格。學生經(jīng)常利用畫表格的方式來對學習內(nèi)容進行整理歸類正是對表格的利用，所以本題的正確答案為D。
9.【答案】A。解析：科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因?，F(xiàn)代科技的發(fā)展從根本上改變著社會對人的素質(zhì)要求，并引發(fā)教育的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代教育正是人們在自覺適應以科技進步為基礎的現(xiàn)代化大生產(chǎn)和現(xiàn)代社會生活要求的過程中發(fā)展起來的，它反映了科技進步的需要。
10.【答案】B。解析：從心理學上分析，人的行為總是從一定的動機出發(fā)，經(jīng)過努力達到一定的目標。如果在實現(xiàn)目標的過程中，碰到了困難，遇到了障礙，就產(chǎn)生了挫折。遭受嚴重挫折后，個體會在情緒上表現(xiàn)抑郁、消極和憤懣。所以本題選B。
11.【答案】A。解析：領會知識是教學的中心環(huán)節(jié)。領會知識包括使學生感知和理解教材。所以，本題的正確答案為A。
12.【答案】A。解析：根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的影響效果不同而劃分，學習遷移分為正遷移與負遷移。根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平，學習遷移可分為水平遷移與垂直遷移。根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，學習遷移可分為一般遷移與具體遷移。根據(jù)遷移的方向不同，學習遷移可分為順向遷移與逆向遷移。
A.1862
B.1902
C.1903
D.1912
2.奧蘇伯爾的二維分類中，學習者所學的新知識與自己已有的知識建立了實質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系屬于( )。
A.接受學習
B.發(fā)現(xiàn)學習
C.意義學習
D.機械學習
3.“孟母三遷”反映了( )因素對人的發(fā)展的影響。
A.遺傳
B.教育
C.環(huán)境
D.個體主觀能動性
4.教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)是( )。
A.他律
B.自律
C.內(nèi)省
D.慎獨
5.有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學認識的課程種類是( )。
A.學科課程
B.綜合課程
C.活動課程
D.隱性課程
6.教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律?！秾W記》中“當其可之謂時，時過然后學則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的( )現(xiàn)象。
A.關鍵期
B.依戀期
C.混沌期
D.近發(fā)展期
7.采用一種專門的測量工具，在較短的時間內(nèi)，對被試的某些或某方面的心理品質(zhì)作出測定、鑒別和分析的方法，在心理學研究中屬于( )。
A.觀察法
B.實驗法
C.心理測驗法
D.調(diào)查法
8.學生經(jīng)常利用畫表格的方式來對學習內(nèi)容進行整理歸類，這是運用了( )。
A.復述策略
B.精細加工策略
C.模式再認策略
D.組織策略
9.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是( )。
A.科技進步
B.生產(chǎn)發(fā)展水平
C.政治需要
D.產(chǎn)業(yè)革命
10.當個體遇到難以克服的障礙而使目標無法達成時，會產(chǎn)生不愉快的情緒反應。這種心理現(xiàn)象是( )反應。
A.壓力
B.挫折
C.焦慮
D.憤怒
11.教學過程階段的中心環(huán)節(jié)是( )。
A.領會知識
B.鞏固知識
C.運用知識
D.檢查知識
12.按照遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平，可以把學習遷移分為( )。
A.水平遷移與垂直遷移
B.正遷移與負遷移
C.一般遷移與具體遷移
D.順向遷移與逆向遷移
參考答案及解析：
1.【答案】A。解析：我國采用班級授課制始于清代同治元年(1862年)北京開辦的京師同文館。
2.【答案】C。解析：接受學習是指教育者系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識，學習者以接受的方式得到知識。發(fā)現(xiàn)學習是指教育者只提示有關的學習內(nèi)容，學習者依靠自己的能力，通過獨立發(fā)現(xiàn)的步驟獲得知識和尋求解決問題的方法。意義學習是指學習者理解語言、文字所代表的知識，并能應用知識解決問題。意義學習有兩種：一種是學習材料本身已有意義聯(lián)系;另一種是學習材料本身并無意義聯(lián)系，但學習者賦予某種外加的意義，這種學習就是學習者所學的新知識與自己已有的知識建立了實質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系。機械學習是指學習沒有意義聯(lián)系的材料，或?qū)W習者在學習中并未理解材料間的意義聯(lián)系。故選C。
3.【答案】C。解析：“孟母三遷”講述了孟母為了給孟子良好的成長環(huán)境而三次搬家的故事?！懊夏溉w，的故事說明良好的人文環(huán)境對人的成長和發(fā)展是十分重要的，反映了環(huán)境因素對人發(fā)展的影響。所以，本題的正確答案為C。
4.【答案】B。解析：自律是指在沒有人現(xiàn)場監(jiān)督的情況下，通過自己要求自己，變被動為主動，自覺地遵循法度，拿它來約束自己的一言一行。教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己的教育行為的選擇和調(diào)節(jié)，正是教師的自律行為。
5.【答案】 A。解析：學科課程是指以文化知識(科學、道德、藝術)為基礎，按照一定的價值標準，從不同的知識領域或?qū)W術領域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程類型。它是古老、使用范圍廣的課程類型。其主導價值在于傳承人類文明，強調(diào)使學生掌握、傳遞和發(fā)展人類積累下來的文化遺產(chǎn)。學科課程有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學認識。所以，本題的正確答案為A。
6.【答案】A。解析：《學記》里講，“當其可之謂時，時過然后學則勤苦而難能成”，說明從古代開始人們就已認識到了學習的佳期問題，錯過了學習的佳期，學習的效果就會變差。人類心理發(fā)展“關鍵期”理論認為：人類的某種行為和技能、知識的掌握，在某個特定的時期發(fā)展快，容易受環(huán)境影響。如果在這個時期施以正確的教育，可以收到事半功倍的效果;而一旦錯過這時期，就需要花費很多倍的努力才能彌補，或者將可能永遠無法彌補。故此題答案為A。
7.【答案】C。解析：心理測驗法是指用一套預先經(jīng)過標準化的問題(量表)來測量某種心理品質(zhì)的方法，由題干中的“測量工具”、“測定”、“鑒別”可以看出這是一種心理測驗的方法。
8.【答案】D。解析：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略。常用的組織策略包括列提綱、利用圖示和利用表格。學生經(jīng)常利用畫表格的方式來對學習內(nèi)容進行整理歸類正是對表格的利用，所以本題的正確答案為D。
9.【答案】A。解析：科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因?，F(xiàn)代科技的發(fā)展從根本上改變著社會對人的素質(zhì)要求，并引發(fā)教育的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代教育正是人們在自覺適應以科技進步為基礎的現(xiàn)代化大生產(chǎn)和現(xiàn)代社會生活要求的過程中發(fā)展起來的，它反映了科技進步的需要。
10.【答案】B。解析：從心理學上分析，人的行為總是從一定的動機出發(fā)，經(jīng)過努力達到一定的目標。如果在實現(xiàn)目標的過程中，碰到了困難，遇到了障礙，就產(chǎn)生了挫折。遭受嚴重挫折后，個體會在情緒上表現(xiàn)抑郁、消極和憤懣。所以本題選B。
11.【答案】A。解析：領會知識是教學的中心環(huán)節(jié)。領會知識包括使學生感知和理解教材。所以，本題的正確答案為A。
12.【答案】A。解析：根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的影響效果不同而劃分，學習遷移分為正遷移與負遷移。根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平，學習遷移可分為水平遷移與垂直遷移。根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，學習遷移可分為一般遷移與具體遷移。根據(jù)遷移的方向不同，學習遷移可分為順向遷移與逆向遷移。