教學內容：六年制小學數學第七冊第24頁
    教學目標
    1．學生能用自己的話，口述加法結合律。
    2．能運用加法結合律，進行簡單的運算。會用字母表示加法結合律。
    3．領會“形成問題一提出假設一驗證假設一形成規(guī)律的解決思路，培養(yǎng)探索精神。
    教學準備：投影儀、自制投影片。
    教學過程
    （一）形成疑問，提出問題
    1．教師出示準備題：37＋26＋63、37＋（26＋63），學生計算出得數。
    2．比較兩式題的異同。
    同：加數相同，得數相同。
    異：運算順序不同。
    再一題：59＋38＋732和59＋（38＋732），得數會相同嗎？（相同）
    3．討論：剛才的兩個例子說明了什么？
    學生回答的情況可能有如下兩種：
    A、不能用文字概括，而結合具體式題說出結合律。
    教師引導：
    ①幾個數相加？（三個，且加數相同）
    ②分別先算了什么？（前兩數，后兩數）
    ③結果如何？（得數相同即和不變）
    B、基本能用文字概括出結合律。
    教師適當引導。
    4．教師根據學生回答，板書猜想。
    問題：這個猜想正確嗎？
    猜想是從準備題中歸納出來的，是否正確，還有待于我們去驗證它。
    （二）驗證猜想，形成規(guī)律
    1．我們要驗證我們的猜想是正確的，可以通過計算其他式題來證明。
    （13＋8）＋5
    女生完成
    3024+（73+6）
    13+（8+5）
    男生完成
    3024+73+6
    匯報答案：得數相同，符合猜想。
    2．上述兩題符合猜想，可能是偶然。請同學們自己來找一找符合猜想的式題。
    學生自由舉例，小組交流結果。匯報結果，找到許多式題符合猜想。
    3．能證明猜想正確，還有我們身邊的一些生活實例。
    請同學們用多種方法解例2：
    張老師上午到書店買書用去27元，又到文具店買圓珠筆用去18元；下午去文具店買圓珠筆用去12元。他一共用去幾元？
    A、口頭列式：（27＋18）＋12 27＋（18＋12）
    B．分別說說先求什么，再求什么？
    C．判斷，得數會相同嗎？（相同）
    D、計算結果。得出（27＋18）＋12＝27＋（18＋12）（板書）
    4．揭題：
    從式題到生活實例，都符合我們的猜想，同時也證明了猜想的正確。這就是我們今天學習的“加法結合律”
    教師板書：加法結合律
    書上又是怎么說的呢？看書
    5、小結：
    （1） 學生根據板書口述結合律。
    （2） 學生嘗試用三個不同的字母（a、b、c）來表示結合律。
    （三）使用規(guī)律，鞏固新知
    學習加法結合律的最終目的是為了用。
    1、 口頭回答□里填幾？
    （15＋12）＋5=15＋（12＋□）
    （243＋146）＋54=243＋（□＋54）
    4037＋（25＋44）（4037＋25）＋□
    a＋（b＋c）=（a＋□）＋c
    2、 練習
    五（1）班有學生51人，四（1）班有學生47人，四（2）班有學生41人，三個班共有學生多少人？（用兩種方法解答）