教學目標：
1、知識與能力 通過生活中的情境，激發(fā)學生對問題的探索興趣，引導學生運用已有的經(jīng)驗和知識計算減數(shù)是9的退位減法；并通過交流和比較，使學生初步掌握退位減法的思維過程，能正確地計算減數(shù)是9的退位減法。
2、過程與方法 培養(yǎng)學生仔細觀察、比較、概括和動手操作的能力，初步地提出問題解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
3、情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生認真學習、積極思考的習慣，使他們體驗成功的喜悅。
教學重點：
正確地計算減數(shù)是9的退位減法。
教學難點：
對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。
教具準備：
計數(shù)棒，計數(shù)器，口算卡片
教法運用：
實踐探索和演繹概況
學法指導：
通過對問題情境的探索，經(jīng)歷收集加減法的方法
教學過程：
一、導入新課
（檢查預習） 口算練習（看誰算得又對又快）?！?BR> 3+4= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= 8+7= 4+9= 16-9= 8+10= 7+9=
開火車的形式，看誰算得又多又快。 復習導入，加深對十幾的組成，調(diào)動學習興趣。
二、初學新課
（初步探究） 復習知識點
1、數(shù)數(shù)法 從15里面1根1根地減。
師板書：數(shù)數(shù)法
2、平十法：把9分成5和4
師：你為什么要分成5和4呢？
師板書：15-5=10 10-4=6
3、破十法 把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6
師板書：10-9=1 1+5=6
4、逆算法：想加法算減法 因為9再添上6就是15，9+6=15，所以15-9=6
師板書：9+（）=15
學生分小組討論，說說關(guān)于上一節(jié)課的知識點，并舉手概況回答。 以復習知識點引起興趣，從學生熟悉的知識點入手，進而調(diào)動學生的積極性。
三、引導釋疑
（合作學習） 師：現(xiàn)在老師來考考你，?。ㄒ唬┍刈鲱}
1、用你喜歡的方法算算“16-8=（）”說說你是怎樣算的？
2、嘗試練習（用自己喜歡的方法計算）。
17-9＝ 12－9＝ 14－9＝ 16－9＝
請四位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導。并請4位小朋友說說你是怎么算的？生生評價。
在紙上列算式
擺小棒
（1） 先擺16根小棒，再從中一根一根地拿掉，拿走8根后，就知道還剩8根。
（2） 先把擺好的16根小棒分成10根和6根，再從10根里拿掉8根剩2根，把這1根加上6根，就得到還剩8根了。
（3） 把8根小棒分兩次拿。先從16根里拿走6根，再從10根里拿走2根，后只剩下8根了。
（4） 想8+8＝16，反過來16-8＝8
學生都有不同的想法，實施有效的因材施教，根據(jù)學生的具體情況靈活組織學生的學習活動。
基本環(huán)節(jié) 教師授課過程（教師活動） 學生學習過程（學生活動） 教學意圖
拓展學習（深入探究）
3、完成課本第3頁練一練第一題，用計數(shù)器或小棒做一做，算一算。
請2位小朋友說得數(shù)，你是怎么算的？生生評價，師寫過程和得數(shù)。
4、.完成課本第3頁練一練第二題。
生獨立完成，說一說是怎么圈的。訂正結(jié)果。
（二）選做題，發(fā)展練習（3頁第5題）（有能力的同學做）
出示教材第三頁情境圖，讓學生自由描述故事情節(jié)，提出數(shù)學問題。
師小結(jié)：松樹上長了17個松果，小松鼠摘了一些后，還剩9個松果，小松鼠摘了多少個松果？
列出算式，算出得數(shù)。（展示學生結(jié)果）
學生認真探索四種方法，尋找有效的計算方法。 讓學生自主探索問題，解決問題，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物，思考問題。通過練一練讓學生更熟練地計算“十幾減9”的計算題，提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生運用知識的能力。
四、當堂檢測
（學習診斷） 課堂練一練
1、準備題
9＋（ ）＝11 9＋（ ）＝14 9＋（ ）＝15 9＋（ ）＝17
2、想一想 做一做
15－9＝□ 想：9加（ ）得15。
17－9＝□ 想：9加（ ）得17。
18－9＝□ 想：9加（ ）得18。
3、做一做
9＋（ ）＝13 9＋（ ）＝16 13－9＝（ ）
11－9＝ 14－9＝ 17－9＝ 12－9＝
學生自主完成，分組討論結(jié)果。 學生運用新的方法計算，鞏固新方法。
五、課堂小結(jié)
（梳理歸納） 這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲，有什么問題嗎？ 學生進行討論，并舉手回答。 學生概括總結(jié)，既發(fā)揮學生的主體作用又反饋了學生的學習效果。教師小結(jié)點到為止，不給過多的結(jié)論性東西，不限制學生的算法。
作業(yè)布置（檢查反饋） 板書設(shè)計（突出重點）
解決問題
1、大汽車里面坐9人，小汽車里面坐4人。兩輛車一共坐多少人？
2、有12根小棒，拿走9根，還剩多少根？
完成本課配套練習冊 買鉛筆
方法：（1）數(shù)數(shù)法 一根一根的減
（2）破十法：把15分成10和5 15-5=10 10-9=1 1+5=6
（3）平十法：把9分成5和4 15-5=10 10-4=6
（4）逆算法：想加法算減法9+（6）=15 15-9=6
教學反思：
本節(jié)課教學是通過課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學生通過擺小棒探索十幾減9的算法多樣性。讓學生充分發(fā)表自己的不同想法，同學之間的合作交流的能力都有所提高。但，因涉及的方法較多，數(shù)數(shù)法、破十法、平十法、逆算法等等，課堂出現(xiàn)浪費較多尋找并理解方法的時間，沒有給學生充足的時間探索，希望這個難以把握的問題能有效的調(diào)節(jié)好。
1、知識與能力 通過生活中的情境，激發(fā)學生對問題的探索興趣，引導學生運用已有的經(jīng)驗和知識計算減數(shù)是9的退位減法；并通過交流和比較，使學生初步掌握退位減法的思維過程，能正確地計算減數(shù)是9的退位減法。
2、過程與方法 培養(yǎng)學生仔細觀察、比較、概括和動手操作的能力，初步地提出問題解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
3、情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生認真學習、積極思考的習慣，使他們體驗成功的喜悅。
教學重點：
正確地計算減數(shù)是9的退位減法。
教學難點：
對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。
教具準備：
計數(shù)棒，計數(shù)器，口算卡片
教法運用：
實踐探索和演繹概況
學法指導：
通過對問題情境的探索，經(jīng)歷收集加減法的方法
教學過程：
一、導入新課
（檢查預習） 口算練習（看誰算得又對又快）?！?BR> 3+4= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= 8+7= 4+9= 16-9= 8+10= 7+9=
開火車的形式，看誰算得又多又快。 復習導入，加深對十幾的組成，調(diào)動學習興趣。
二、初學新課
（初步探究） 復習知識點
1、數(shù)數(shù)法 從15里面1根1根地減。
師板書：數(shù)數(shù)法
2、平十法：把9分成5和4
師：你為什么要分成5和4呢？
師板書：15-5=10 10-4=6
3、破十法 把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6
師板書：10-9=1 1+5=6
4、逆算法：想加法算減法 因為9再添上6就是15，9+6=15，所以15-9=6
師板書：9+（）=15
學生分小組討論，說說關(guān)于上一節(jié)課的知識點，并舉手概況回答。 以復習知識點引起興趣，從學生熟悉的知識點入手，進而調(diào)動學生的積極性。
三、引導釋疑
（合作學習） 師：現(xiàn)在老師來考考你，?。ㄒ唬┍刈鲱}
1、用你喜歡的方法算算“16-8=（）”說說你是怎樣算的？
2、嘗試練習（用自己喜歡的方法計算）。
17-9＝ 12－9＝ 14－9＝ 16－9＝
請四位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導。并請4位小朋友說說你是怎么算的？生生評價。
在紙上列算式
擺小棒
（1） 先擺16根小棒，再從中一根一根地拿掉，拿走8根后，就知道還剩8根。
（2） 先把擺好的16根小棒分成10根和6根，再從10根里拿掉8根剩2根，把這1根加上6根，就得到還剩8根了。
（3） 把8根小棒分兩次拿。先從16根里拿走6根，再從10根里拿走2根，后只剩下8根了。
（4） 想8+8＝16，反過來16-8＝8
學生都有不同的想法，實施有效的因材施教，根據(jù)學生的具體情況靈活組織學生的學習活動。
基本環(huán)節(jié) 教師授課過程（教師活動） 學生學習過程（學生活動） 教學意圖
拓展學習（深入探究）
3、完成課本第3頁練一練第一題，用計數(shù)器或小棒做一做，算一算。
請2位小朋友說得數(shù)，你是怎么算的？生生評價，師寫過程和得數(shù)。
4、.完成課本第3頁練一練第二題。
生獨立完成，說一說是怎么圈的。訂正結(jié)果。
（二）選做題，發(fā)展練習（3頁第5題）（有能力的同學做）
出示教材第三頁情境圖，讓學生自由描述故事情節(jié)，提出數(shù)學問題。
師小結(jié)：松樹上長了17個松果，小松鼠摘了一些后，還剩9個松果，小松鼠摘了多少個松果？
列出算式，算出得數(shù)。（展示學生結(jié)果）
學生認真探索四種方法，尋找有效的計算方法。 讓學生自主探索問題，解決問題，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物，思考問題。通過練一練讓學生更熟練地計算“十幾減9”的計算題，提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生運用知識的能力。
四、當堂檢測
（學習診斷） 課堂練一練
1、準備題
9＋（ ）＝11 9＋（ ）＝14 9＋（ ）＝15 9＋（ ）＝17
2、想一想 做一做
15－9＝□ 想：9加（ ）得15。
17－9＝□ 想：9加（ ）得17。
18－9＝□ 想：9加（ ）得18。
3、做一做
9＋（ ）＝13 9＋（ ）＝16 13－9＝（ ）
11－9＝ 14－9＝ 17－9＝ 12－9＝
學生自主完成，分組討論結(jié)果。 學生運用新的方法計算，鞏固新方法。
五、課堂小結(jié)
（梳理歸納） 這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲，有什么問題嗎？ 學生進行討論，并舉手回答。 學生概括總結(jié)，既發(fā)揮學生的主體作用又反饋了學生的學習效果。教師小結(jié)點到為止，不給過多的結(jié)論性東西，不限制學生的算法。
作業(yè)布置（檢查反饋） 板書設(shè)計（突出重點）
解決問題
1、大汽車里面坐9人，小汽車里面坐4人。兩輛車一共坐多少人？
2、有12根小棒，拿走9根，還剩多少根？
完成本課配套練習冊 買鉛筆
方法：（1）數(shù)數(shù)法 一根一根的減
（2）破十法：把15分成10和5 15-5=10 10-9=1 1+5=6
（3）平十法：把9分成5和4 15-5=10 10-4=6
（4）逆算法：想加法算減法9+（6）=15 15-9=6
教學反思：
本節(jié)課教學是通過課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學生通過擺小棒探索十幾減9的算法多樣性。讓學生充分發(fā)表自己的不同想法，同學之間的合作交流的能力都有所提高。但，因涉及的方法較多，數(shù)數(shù)法、破十法、平十法、逆算法等等，課堂出現(xiàn)浪費較多尋找并理解方法的時間，沒有給學生充足的時間探索，希望這個難以把握的問題能有效的調(diào)節(jié)好。