教學(xué)流程：
    一、談話導(dǎo)入
    1.揭題，板書張衡學(xué)習(xí)“衡”字。
    如果請你用一個詞評價張衡，你會想到哪個詞?
    課文中是怎樣評價張衡的呢?指名讀。
    你知道“精通”的意思嗎?
    指導(dǎo)朗讀。將“偉大、精通”兩個詞語抄寫在69頁張衡的圖片旁。
    2. 今天我們來學(xué)習(xí)第17課《張衡和他的地動儀》。板書，學(xué)習(xí)生字：“儀”。
    二、初讀課文，感知內(nèi)容
    1.跟著錄音讀課文一遍，把生字的字音讀正確。再自由讀課文一遍，邊讀邊想從課文里知道了什么。讀完兩遍后坐端正。
    2.說說自己知道了什么?
    三、理解課文，隨文識字
    1.學(xué)習(xí)2—6自然段。
    (1)幻燈片出示第2自然段的一句話：公元138年，京都洛陽傳出了驚人的消息：“發(fā)生地震啦!京都西面發(fā)生地震啦!”
    指名讀。地震發(fā)生在什么時間?什么方向?為什么說是驚人的消息?
    觀看一組汶川和玉秀的震后圖片，說說你的感受。把你的感受送進(jìn)課文再讀這句話。
    (2)這個驚人的消息傳遍了京都洛陽。看看“洛”字，你會記嗎?
    (3)“驚人的消息”傳出后，京都的人們的態(tài)度發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變?默讀課文3、4自然段，找出描寫人們態(tài)度轉(zhuǎn)變的詞語。
    “議論紛紛”——“震驚佩服”。
    猜猜人們都在議論什么?和同伴說說。理解“議論紛紛”。記住紛字。
    就在人們議論紛紛的時候，從隴西來的人說那里前幾天發(fā)生了大地震，頓時，人們的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢痼@”、“佩服”。積累近義詞：震驚——吃驚;佩服——敬佩。課文用了什么關(guān)聯(lián)詞語將這兩個詞連起來了?“既”讀準(zhǔn)字音并擴詞。用“既……又……”造句。
    (4)發(fā)生地震的隴西位于甘肅省西南部。讀詞“甘肅省”。你還知道哪些省的名稱?省的部首是什么?解釋：在古時候，省的字形像眼睛在觀察草，本意是察看，所以是目部。
    (5)隴西離洛陽有一千多里，張衡卻知道那里發(fā)生了地震。你感到疑惑嗎?指名讀問句。
    (6)張衡是怎么知道隴西發(fā)生地震的呢?請你接著往下讀課文，尋找答案。
    3、學(xué)習(xí)第7自然段。
    (1)幻燈片出示“地動儀”的圖片，讓同學(xué)們欣賞。
    (2)指名讀第7自然段，說說地動儀是用來干什么的?
    (3)把“多年”、“摸索”去掉行嗎?為什么?
    匯報生字：“摸”的音、形、義。
    (4)填空：他于( )年發(fā)明的地動儀，比歐洲早了( )年。
    (5)讀到這里，你想說點什么嗎?感情朗讀：張衡是我國東漢偉大的科學(xué)家。
    四、鞏固生字
    1、領(lǐng)讀、指讀、齊讀學(xué)過的生字。
    張衡地動儀洛陽議論紛紛測定既然
    東漢偉大精通甘肅省摸索
    2、學(xué)習(xí)寫字。
    (1)筆順容易錯的字。
    仰靈
    觀看“仰”筆順，交流易錯地方，練習(xí)寫兩個。
    (2)如何寫好“省”?描紅，找出關(guān)鍵筆畫，交流。
    五、作業(yè)
    查“既”的部首。
    把張衡和他的地動儀的故事講給家長聽。