35.在胳膊上接種疫苗會留下傷疤，但是有益于我們的身體健康，對這種現(xiàn)象你怎么看?
    【題目類型】觀點題
    【能力考查】綜合分析能力、語言表達(dá)能力
    【參考解析】
    小時候，可能我們每個人都在自己的手臂上接種過疫苗，雖然很痛，但是對于我們的健康是十分有利的。這讓我聯(lián)想到了一個哲學(xué)原理，那就是事物許多事物都是一把雙刃劍，是具有兩面性的，常常呈現(xiàn)正反兩面型的作用和意義，因此我們看待事物要全面。為什么事物是具有兩面性的呢?因為事物的發(fā)展變化是由于矛盾運動造成的，矛盾是指事物自身所包含的既相互排斥又相互依存，既對立又統(tǒng)一的關(guān)系。馬克思主義認(rèn)為任何事物都是作為矛盾統(tǒng)一體而存在的，矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力。簡言之，矛盾就是對立統(tǒng)一。所謂對立，是指矛盾雙方相互排斥、互相斗爭。所謂統(tǒng)一是指如下兩種情形：第一，矛盾雙方在一定條件下相互依存，一方的存在以另一方的存在為前提，雙方共處于一個統(tǒng)一體中第二，矛盾著的雙方，依據(jù)一定的條件，各向自己相反的方向轉(zhuǎn)化。所以，事物運動發(fā)展是矛盾運動的結(jié)果，所以事物總具有兩面性，既對立又統(tǒng)一?，F(xiàn)實生活中沒有說一樣事物一定都是好的，或者都是不好的。
    人類進(jìn)入21世紀(jì)以來，在科學(xué)技術(shù)的推動下，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，電腦、手機(jī)極大的方便了我們生活，然而，相伴隨的各種弊端層出不窮，如環(huán)境遭到破壞、高科技犯罪時有發(fā)生，這些都值得我們深刻反思。我國古代先哲老子也曾經(jīng)說過的：“福兮,禍之所伏;禍兮，福之所依”，荀子亦言：“水能載舟，亦能覆舟”，毫無疑問，這些生動的例子都是事物具有兩面性的例證。
    這不禁又讓我聯(lián)想到我自己應(yīng)該在平時的工作中，要時刻記住事物具有兩面性事物發(fā)展的矛盾是不斷轉(zhuǎn)化的這個不變的真理，擺正自己的位置，擺正自己的心態(tài)，尤其是在遇到挫折的時候，要及時的走出來，從失敗中吸取教訓(xùn)，避免同樣的事情的發(fā)生兩次，讓不好的事情真正的向好的事情進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
    36.2014年4月10日，海南澄邁縣一學(xué)校組織學(xué)生春游，大巴車途中側(cè)翻，造成重大傷亡，同年4月16日，韓國“歲月號”客輪發(fā)生沉船事故。出游事故的頻發(fā)導(dǎo)致家長不放心讓孩子參加集體外出活動，學(xué)校也不敢組織，有些教育部門發(fā)布規(guī)定減少出游，一些學(xué)校還直接取消了春游對此你怎么看?
    【題目類型】綜合分析 現(xiàn)象類
    【能力考查】綜合分析能力、語言表達(dá)能力
    【參考解析】
    春天鳥語花香，學(xué)校組織小學(xué)生進(jìn)行春游活動，是為了讓孩子們在歡樂中感受大自然的美好，留下同年珍貴的回憶，但連續(xù)發(fā)生的這些慘痛的事故，讓人們在惋惜與痛心的同時開始反思到底應(yīng)不應(yīng)該繼續(xù)組織小學(xué)生出游。固然，停止一切活動確實可以阻止慘劇的再次發(fā)生，因噎廢食絕非良策。我們應(yīng)當(dāng)做的是要積極反思這些事件發(fā)生背后的原因，從而從根本上改善這樣的現(xiàn)狀，還孩子們一個春天。
    出現(xiàn)事故頻發(fā)的原因，主要存在以下方面：
    首先，小學(xué)生由于年紀(jì)較小，安全意識、自我防范與約束能力較差，家庭與學(xué)校對其教育與監(jiān)管力度仍有待提高。其次，學(xué)校在組織過程中考慮不周全，管理不到位也是事故發(fā)生的重要原因。后，教育部門對學(xué)校關(guān)于組織出游等活動的監(jiān)管不足，沒有實現(xiàn)嚴(yán)格的報備審批制度也導(dǎo)致了此類事件的發(fā)生。
    那么，如何既能給孩子們一個親近自然，感受自然的機(jī)會，同時又能對他們的安全負(fù)責(zé)，避免事故的發(fā)生呢?
    第一，安全教育是前提。無論在平日還是出游前，利用講座、宣傳片、宣傳手冊等方式，對孩子們進(jìn)行充分的，長期的安全教育，包括系安全帶、安全逃生、如何報警、如何自救等等，讓孩子們提高自身安全意識，防患于未然。也能夠在事故的第一時間，能夠采取一定措施保證自己生命安全。
    第二，出游管理是關(guān)鍵。學(xué)校在組織小學(xué)生出游前，要與家長進(jìn)行充分的溝通，保證信息的通暢，在選取出游時間、地點以及交通方式上合理全面有保障。要利用上保險等方式建立風(fēng)險防范機(jī)制。在出游過程中，加強(qiáng)管理，可以安排教師、學(xué)生家長一起對孩子們進(jìn)行照顧與管理，全程控制，防止意外發(fā)生。
    第三，責(zé)任共同體建立是保障。教育部門應(yīng)統(tǒng)一指導(dǎo)學(xué)校建立一套完善的制度，由職能部門、學(xué)校、家長共同承擔(dān)安全責(zé)任，把學(xué)校和老師從“怕出事、怕糾紛”的壓力中解脫出來，讓學(xué)校敢于、樂于組織學(xué)生課外活動。同時，其也應(yīng)對學(xué)校申請的出游活動繼續(xù)嚴(yán)格審批與把控，二次防范慘劇發(fā)生。
    “春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里?！毕Ｍ@樣的情景不止出現(xiàn)在歌詞里，小學(xué)生是祖國的花朵與未來，希望多方共同努力，給他們創(chuàng)造一個安全、快樂、幸福的童年。