[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)政治腐敗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和所謂“民主政治”、“自由競(jìng)選”的真相。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用大量引文推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的寫(xiě)法，掌握引文書(shū)寫(xiě)的格式。
3.領(lǐng)會(huì)本文夸張、含蓄、富于諷刺性的語(yǔ)言特色。
4.了解馬克·吐溫和他的代表作品。
[難點(diǎn)、重點(diǎn)分析]
1.課文的情節(jié)是如何安排的?
分析：這篇課文可分三部分。從開(kāi)頭到“和他們公開(kāi)競(jìng)選”為第一部分，寫(xiě)“我”被提名為州長(zhǎng)候選人后的矛盾心情。這一部分是故事的開(kāi)端。這一開(kāi)端揭示了矛盾，為下文情節(jié)展開(kāi)作了準(zhǔn)備。從“我也正是這么想呀”到“叫我爸爸”為第二部分，寫(xiě)“我”在競(jìng)選中遭到一系列的誣陷、攻擊，得了“一大串晦氣的頭銜”，失去了“還好”的聲望。這一部分是情節(jié)的發(fā)展和高潮，是這篇小說(shuō)的重點(diǎn)。從“我放棄了競(jìng)選”到結(jié)尾為第三部分，寫(xiě)“我”滿懷懊惱地退出了競(jìng)選。這一部分是故事的結(jié)局。這部分內(nèi)容意味深長(zhǎng)，引入深思，有強(qiáng)烈的諷刺意味。
2.這篇課文在情節(jié)安排和結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
分析：這篇課文沒(méi)有一般小說(shuō)所具有的那種故事情節(jié)和出場(chǎng)人物，通篇是“我”——獨(dú)立黨候選人的自我獨(dú)白。小說(shuō)的情節(jié)就是“我”敘述自己參加競(jìng)選的經(jīng)過(guò)。在安排上，作者反復(fù)摘引了大量報(bào)紙、信件上的材料，層層加深地推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。這些引文，既是構(gòu)成事件發(fā)展的基本內(nèi)容，也是故事情節(jié)的基本線索，它與作者的敘述、描寫(xiě)融為一體，構(gòu)成了全篇完整的情節(jié)。引文之后，往往有所議論，或說(shuō)明事情真相，或點(diǎn)明事情的嚴(yán)重后果，或表明“我”的心情，這樣，不僅能看出情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，而且可品味出主題的深刻含義。
3.文中的“我”是個(gè)什么樣的人?
分析：“我”是作者塑造的一個(gè)人物形象?！拔摇睂?duì)競(jìng)選一無(wú)所知，對(duì)競(jìng)選中對(duì)方的誣蔑、攻擊毫無(wú)思想準(zhǔn)備，束手無(wú)策?！拔摇钡睦蠈?shí)正直與對(duì)方的狡詐陰險(xiǎn)形成對(duì)比，使幽默和諷刺的作用更加強(qiáng)烈。
4.課文的思想意義體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
分析：這篇小說(shuō)揭露了美國(guó)“民主政治”的虛偽。一個(gè)正派、清白的老實(shí)人在競(jìng)選中成了不正派、不清白的“罪人”，這就告訴人們資本主義的所謂“自由競(jìng)選”、“民主政治”不過(guò)是資產(chǎn)階級(jí)政客爭(zhēng)權(quán)奪利、殘酷傾軋的遮羞布。小說(shuō)也暴露了資本主義“言論自由”的虛偽。資產(chǎn)階級(jí)的所謂“言論自由”實(shí)質(zhì)就是用謊言來(lái)誣蔑、攻擊、陷害對(duì)方，來(lái)蒙蔽欺騙人民群眾。小說(shuō)還撕開(kāi)了資本主義國(guó)家“兩黨制”的畫(huà)皮。資產(chǎn)階級(jí)政黨在本質(zhì)上都是一樣的，都不能反映廣大人民的意志。這篇小說(shuō)的思想意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了它所產(chǎn)生的那個(gè)時(shí)代，今天，它依然是我們認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)民主的虛偽和欺騙性的好教材。
5.本文寫(xiě)作特點(diǎn)是什么?
(1)巧妙地安排明暗兩條線索。
不讓競(jìng)選對(duì)手正面出場(chǎng)，把他們大量卑鄙無(wú)恥的競(jìng)選活動(dòng)放在幕后;大量引用報(bào)紙上的文字，然后用“我”這條明線把它串起來(lái)，并形成鮮明的對(duì)比。這樣安排，不僅節(jié)省筆墨，而且給讀者留下廣闊想象的余地，大大深化了主題。
這里，有兩點(diǎn)需要具體指明：
第一，作者采用大量安排摘錄“引文”，與“我”的辯白穿插起來(lái)的辦法，層層推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。這是一場(chǎng)一方連連進(jìn)攻，一方連連退卻、無(wú)從招架的戰(zhàn)斗。摘錄“引文”，那條暗線就向前延伸一步，體現(xiàn)為報(bào)紙的圍攻又升了一級(jí)，競(jìng)選對(duì)手政治流氓的嘴臉暴露得又充分了一層。暗線通過(guò)摘錄的文字交織在明線“我”的反應(yīng)上;“我”受誣陷、圍剿，自信心就少了一些，“懊惱”就多了幾分，接連后退，以致“動(dòng)搖”，直至“退出競(jìng)選”。這一明一暗，一進(jìn)一退，且矛盾沖突層層加深，愈演愈烈，構(gòu)成了小說(shuō)故事情節(jié)演進(jìn)的脈絡(luò)。
第二，小說(shuō)選取第一人稱的寫(xiě)法起了重要作用。主人公“我”置于明處，他站在陽(yáng)光下，惶惶然承受四面八方陰暗處潑過(guò)來(lái)的臟水。通過(guò)“我”的自白，有力地揭穿了競(jìng)選對(duì)手制造的謊言。他們純屬無(wú)中生有，連捕風(fēng)捉影都談不上，卻讓一位正派的競(jìng)選者有口難辯，只能忍污含垢，慘遭凌辱。“我”怎樣才能擊敗對(duì)手?只有比他們更壞，更毒，更無(wú)恥，造更大的謠，扯更大的謊，把民眾騙得更結(jié)實(shí)!否則，只能讓臟水淹死。這篇小說(shuō)主題之深，就深在這里。這一點(diǎn)，寫(xiě)得越真實(shí)可信，讀者的同情感也就越深厚，主題的力度也就越強(qiáng)。而選用第一人稱，剖開(kāi)主人公的內(nèi)心世界，恰恰易于道破事實(shí)真相，博得讀者的理解和同情。
(2)運(yùn)用多種多樣的幽默手法達(dá)到諷刺效果。
首先，作者安排了矛盾雙方是在人品上完全對(duì)立的兩種人。一方是正派人，帶有“天真”和“憨氣”，另一方是能干出任何卑劣勾當(dāng)?shù)恼瘟髅ァ＝Y(jié)果，臭名昭著的政治流氓成了正人君子，成了控告者，正派人反而成了被告，遭到一連串駭人聽(tīng)聞的“揭露”，這就產(chǎn)生了喜劇性。并且，政治流氓們竟然是“滿腔義憤”，“正義凜然”，他們所指控的罪行也越來(lái)越離奇可怕。壞蛋在控訴和誣陷別人時(shí)越是裝模作樣地表現(xiàn)“正經(jīng)”，就越是顯得滑稽可笑，他們編排別人的罪行越是聳人聽(tīng)聞，就越是不值一駁，反而暴露了他們自己，形成了一幅絕妙的諷刺畫(huà)。
其次，作者的幽默還表現(xiàn)在用夸張的手法，描寫(xiě)不少離奇的事件。比如，“義憤填膺”的“公眾”一進(jìn)門(mén)就搗毀家具和窗戶，“走的時(shí)候把能帶走的財(cái)物都拿走了”。“義憤”和私盜財(cái)物是極不協(xié)調(diào)的，產(chǎn)生了幽默效果，說(shuō)明這些“仗義者”原來(lái)是伙強(qiáng)盜。再如因?yàn)榉恋K視線而放火焚燒瘋?cè)嗽骸⒕艂€(gè)剛學(xué)走路的小孩一齊上臺(tái)叫爸爸，都是用明顯的夸張產(chǎn)生幽默的例子，既顯得滑稽又具有諷刺力量。
再次，小說(shuō)的語(yǔ)言幽默含蓄，富有諷刺意味。比如，作者引用造謠者的謠言為造謠者畫(huà)像，像這一段報(bào)紙上攻擊“我”的話：“這種卑鄙的說(shuō)法是一種下流的、無(wú)端的謠言，連絲毫事實(shí)根據(jù)的蹤影都沒(méi)有。像這樣毀謗九泉之下的死者、并以讕言玷污他的聲名的無(wú)恥手段，竟被人用以博得政治上的成功，這實(shí)在叫正人君子看了寒心?！闭f(shuō)得多么冠冕堂皇!而事實(shí)上，用讕言玷污別人聲譽(yù)，“博得政治上的成功”的人，正是伍德福、霍夫曼他們自己。這是一個(gè)多么深刻的諷刺。這種幽默含蓄的嘲弄，比起金剛怒目的嚴(yán)詞斥責(zé)來(lái)，具有更大的批判作用。
6.有同學(xué)說(shuō)，像“我”這樣的人提名當(dāng)州長(zhǎng)候選人在美國(guó)現(xiàn)實(shí)生活中是沒(méi)有的。作者把老實(shí)人作為主人公，與他作品的諷刺特色有什么聯(lián)系?
分析：美國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活中，像“我”這樣的競(jìng)選人確實(shí)是不存在的。作者安排這樣一個(gè)老實(shí)人，讓他好像對(duì)什么叫“民主”選舉一無(wú)所知，以為“名聲不錯(cuò)”就一定能選上，“醉心于自己的長(zhǎng)處”，當(dāng)報(bào)刊造謠誣蔑他時(shí)，又毫無(wú)思想準(zhǔn)備，束手無(wú)策，這樣的夸張，才顯出諷刺的分量，使讀者對(duì)老實(shí)人的窘相覺(jué)得可笑，而對(duì)另一方的陰險(xiǎn)惡毒、兇相畢露，更感到憎恨。作者把老實(shí)正直與狡詐陰險(xiǎn)作對(duì)比，使幽默與諷刺的作用更強(qiáng)烈。
采用老實(shí)人做主人公是馬克·吐溫諷刺小說(shuō)的一個(gè)特色?！栋偃f(wàn)英鎊》、《高爾斯密士的朋友再度出洋》等小說(shuō)都是老實(shí)人當(dāng)主角。馬克·吐溫自己說(shuō)過(guò)：“主人公的單純、天真、誠(chéng)懇和渾然不覺(jué)要裝得非常之像”，“才能收到美妙動(dòng)人的效果”。
因此，“老實(shí)人”與幽默諷刺的關(guān)系：主人公越單純，他的想法就越顯出是在說(shuō)反話，但由于他本意誠(chéng)懇，不是故意抬杠，他那些表現(xiàn)就富有幽默感，而這種幽默又含有雋永的諷刺意味。
[教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)]
(一)導(dǎo)入新課。
在文學(xué)作品里，比之詩(shī)歌、戲劇、散文，同學(xué)們更喜愛(ài)小說(shuō)。為什么呢?因?yàn)樾≌f(shuō)有具體的故事情節(jié)、具體的環(huán)境、具體的人物形象。有不少同學(xué)讀過(guò)中國(guó)的古典小說(shuō)、現(xiàn)代小說(shuō)，但初中學(xué)生接觸外國(guó)小說(shuō)較少。今天，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)欣賞一篇外國(guó)小說(shuō)——，作者是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家馬克·吐溫。
(二)講析課文。
1.快速默讀，要求了解故事的主要內(nèi)容，了解主要人物，找出自己認(rèn)為較生疏的字、詞。
2.在老師的指導(dǎo)下，歸納明確：①小說(shuō)主要描寫(xiě)一個(gè)獨(dú)立黨人——“我”參加活動(dòng)而遭到種種指控、誣蔑和恐嚇，以致后退出競(jìng)選的過(guò)程。②主要人物是“我”。③教師掛出小黑板，列出應(yīng)掌握的字、詞，學(xué)生根據(jù)自己找的進(jìn)行整理，對(duì)照落實(shí)。
小黑板內(nèi)容：(加點(diǎn)字是需注意讀音的)
緘默、隱衷、讕言、玷污、大事渲染、鼎沸、聲名狼藉、偃旗息鼓、甘拜下風(fēng)、聲望、動(dòng)輒、相提并論、不知所措、以釋群疑、改過(guò)自新、居心險(xiǎn)惡、正人君子、悲慟、訛詐、下款
3.分析小說(shuō)開(kāi)始部分。(以下采用問(wèn)答式)
(1)故事是怎樣開(kāi)始的?答：“我”被提名為州長(zhǎng)候選人，斯圖阿特·伍德福和約翰·霍夫曼二位先生也被提名為州長(zhǎng)候選人。
(2)“我”對(duì)競(jìng)選的態(tài)度及心理感受如何?答：有以下幾個(gè)方面表現(xiàn)，①“我”暗自“得意”，以為自己“聲望還好”，勝過(guò)那兩位先生。②“我”的心理越來(lái)越煩亂，覺(jué)得自己與那兩位“對(duì)各式各樣可恥的罪行都習(xí)以為?！钡恼透?jìng)選，有損于自己的聲譽(yù)和自尊，不希望讓自己的名字與他們“相提并論地到處傳播”。③祖母的來(lái)信加劇了上述感受，她信中認(rèn)為參加競(jìng)選是一樁可恥的事情，不希望清白的“我”與那下流無(wú)恥的二位競(jìng)選。④祖母的想法與“我”的想法正好吻合，“可是事已至此，我究竟無(wú)法撒手”，“我”參加競(jìng)選是被動(dòng)的。
(3)競(jìng)選丑劇拉開(kāi)了序幕，“我”被動(dòng)地卷進(jìn)了競(jìng)選的漩渦，好戲還在后面。故事開(kāi)始部分寫(xiě)到哪里為止?答：自開(kāi)頭至“不得不繼續(xù)這場(chǎng)斗爭(zhēng)”。
(4)故事開(kāi)端部分主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?目的何在?
答：運(yùn)用對(duì)比表現(xiàn)手法，將“我”聲望還好與斯圖阿特·伍德福、約翰·霍夫曼的無(wú)恥下流作對(duì)比。用對(duì)比手法有利于揭示主題和突出主題。
(5)開(kāi)端部分引用祖母的信，作用是什么?答：證明“我”是個(gè)清白的人。
(6)開(kāi)端部分的文字中大號(hào)字體與小號(hào)字體的作用有何不同?答：大號(hào)字體是“我”的敘述，小號(hào)字體是引用的材料，作用在突出大號(hào)字體的內(nèi)容，小號(hào)字體的內(nèi)容起輔助作用。
(7)開(kāi)端部分在整個(gè)故事中的作用是什么?答：①交待故事發(fā)生的時(shí)間，故事中的主要人物、主要事件。②是故事的引子，擺出了矛盾，預(yù)示了故事的發(fā)展，暗示了競(jìng)選“漩渦”的險(xiǎn)惡與混濁。
(三)總體分析，把握小說(shuō)第二大部分內(nèi)容。
1.學(xué)生快速閱讀“早餐時(shí)……叫我爸爸”，概括這部分內(nèi)容。明確：這是小說(shuō)的重點(diǎn)所在。“我”在競(jìng)選過(guò)程中遭到種種誣陷、恐嚇與迫害，“我”從“正人君子”的寶座上瞬間跌入“罪大惡極”的深淵，變成了“聲名狼藉”的罪人。
2.這部分主要采用什么手法使故事情節(jié)向前推進(jìn)的?明確：運(yùn)用了大量的引文。
3.概括引文的內(nèi)容與作用。明確：①引文列舉了“我”的罪狀。②引文把“我”從清白的“正人君子”推向“罪大惡極”。③引文大部分取自報(bào)紙新聞，而新聞要求真實(shí)。顯而易見(jiàn)，引文失實(shí)，這本身就深化了小說(shuō)的主題。
4.明確這部分內(nèi)容基本上按照引文內(nèi)容——實(shí)際情況——“我”受誣陷的心情分類逐層寫(xiě)來(lái)。
(四)分析前六條罪狀。教師可就前兩條罪狀詳加講解、剖析，做示范，余下指導(dǎo)學(xué)生分析完成。
第一條罪狀：偽證罪。時(shí)、地、證人俱全。引文內(nèi)容概括：要從一個(gè)貧苦的土著寡婦及其無(wú)依無(wú)靠的兒女手里奪取一塊貧瘠的香蕉園。實(shí)際情況是：“我”一輩子也沒(méi)有到過(guò)交趾支那，瓦卡瓦克“我”也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，至于香蕉園，“我”簡(jiǎn)直就不知道它和一只袋鼠有什么區(qū)別。這是“殘酷無(wú)情的污蔑”!“我”受誣蔑時(shí)的心情是：“我詫異得要爆炸”，被“弄得精神錯(cuò)亂，不知所措”。引文在小說(shuō)中的作用：①刻畫(huà)了“我”天真老實(shí)的性格。只有從引文的內(nèi)容中才真正意識(shí)到這種事確實(shí)是對(duì)“各式各樣可恥罪行都習(xí)以為常”的人才會(huì)干出來(lái)。②作者故意把香蕉園與袋鼠相提并論，是寫(xiě)“我”氣糊涂了嗎?不是，是為了進(jìn)一步揭露新聞制造者的卑劣，達(dá)到諷刺的效果，更深刻地揭示主題。③引文所言“罪行”發(fā)生在好幾年前的遙遠(yuǎn)的交趾支那，誰(shuí)能去核實(shí)?指控者貌似仗義執(zhí)言，為孤兒寡婦伸冤，不明真相的公眾當(dāng)然易被欺騙。小說(shuō)中，這才僅僅是造謠誣蔑的開(kāi)始，緊接著還有更卑劣、更離奇的事
在后頭，從而層層推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展。
第二條罪狀：偷竊罪。引文內(nèi)容概括：在蒙大拿偷竊且遭刑罰。人證、物證一應(yīng)俱全。實(shí)際情況是，“我”一輩子也沒(méi)到過(guò)蒙大拿。心情感受是：“對(duì)報(bào)紙有了戒心”，一拿起就“提心吊膽”，“世間還能有比這更居心險(xiǎn)惡的事情嗎?”
第三條罪狀：誹謗罪。(比偷竊罪又升格了)引文的內(nèi)容概括：“我”誣蔑德高望重的黨的領(lǐng)袖霍夫曼的祖父。實(shí)際情況是：“可以把手按在《圣經(jīng)》上發(fā)誓”，“從來(lái)沒(méi)有誹謗過(guò)”，“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)他，也從來(lái)沒(méi)有提到過(guò)他”。心情當(dāng)然是挺激動(dòng)。
第四條罪狀：酒瘋子。(較前又升一級(jí))引文內(nèi)容概括：“我”在競(jìng)選前花天酒地。實(shí)際情況是：“我”已經(jīng)整整三年沒(méi)有嘗過(guò)酒了。心情是：“我”聽(tīng)到“酒瘋子”的諢名已不感苦惱。對(duì)挨罵也習(xí)以為常，麻木不仁了。
第五條罪狀：賄賂罪。第六條訛詐罪?！拜浾摱Ψ小保拔摇彼坪醭闪苏孀锶?，而且可怕至極，也默認(rèn)了，永遠(yuǎn)也不能翻供了?！拔摇鄙罡行呷瑁跋霐[脫這種攻擊，簡(jiǎn)直沒(méi)有辦法”。
教師小結(jié)：①上述六條罪狀是可證明“我”是個(gè)罪人了。②有了上面一系列事件已把故事由發(fā)展部分推向高潮部分。③造謠者不容“我”有片刻的喘息，接著又推出了四大罪狀，把小說(shuō)推人高潮。
(五)分析后四條罪狀。
1.由學(xué)生列出四大罪狀;縱火罪、謀殺罪、以權(quán)謀私罪、生活腐化罪(九兒尋父)。
2.教師講析要點(diǎn)：①前面六條罪狀已將“我”全面定罪了，而這后四條罪狀又欲置“我”于死地，因?yàn)檫@四條是觸犯刑律的。②“我”對(duì)這一大串晦氣頭銜深感羞辱，雖認(rèn)識(shí)到是一堆無(wú)稽的指控和下流惡毒的謠言攻擊，但還是幻想用正常的手段來(lái)作答復(fù)，表現(xiàn)了“我”的老實(shí)乃至迂腐，這就注定了“我”在政治上肯定垮臺(tái)的命運(yùn)。③“九兒尋父”是迫害“我”到了極點(diǎn)，摧毀了“我”心理的后一道防線——自尊。小說(shuō)高潮的標(biāo)志：一個(gè)清白無(wú)辜的“我”變成罪犯，“對(duì)各式各樣可恥罪行都習(xí)以為?！钡募s翰·霍夫曼和斯圖阿特·伍德福二位卻變成了“正人君子”。
(六)師生共同總結(jié)第二大部分寫(xiě)法。
1.雙線并行發(fā)展。以“我”的描述為一條線，以“我”的罪名的不斷升級(jí)(穿插摘錄的報(bào)紙新聞——引文)為另一條線。豐富了小說(shuō)內(nèi)容，推動(dòng)了小說(shuō)情節(jié)發(fā)展。
2.敘述、議論和說(shuō)明相結(jié)合，在摘錄報(bào)紙新聞之后，有時(shí)加上議論，有時(shí)說(shuō)明事件真相，有時(shí)指明事件的嚴(yán)重后果，有時(shí)表明“我”當(dāng)時(shí)的心情。
3.通過(guò)“我”的心情變化，更加表現(xiàn)出“我”的憨厚、老實(shí)，反襯了造謠中傷者的卑劣。
4.夸張式的幽默諷刺在這部分里得到了充分的運(yùn)用。尤其是高潮中的“九兒尋父”，除了陰謀之外，還能做出什么解釋呢?小說(shuō)設(shè)計(jì)了這種離奇得令人嘆為觀止的事件作為高潮，向公眾點(diǎn)破了“正人君子”和“民主選舉”的“廬山真面目”及其實(shí)質(zhì)。本文主題也就包蘊(yùn)于其中了。
(七)分析小說(shuō)第三部分。
1.讓學(xué)生按誣陷罪行的順序指導(dǎo)朗讀全文。(注意表情、語(yǔ)氣)
2.小說(shuō)在“九兒尋父”這個(gè)離奇的情節(jié)中戛然而止，為什么?答：表現(xiàn)了“我”這個(gè)老實(shí)人陷入“自由競(jìng)選”的漩渦，到此吃盡苦頭，已身敗名裂，落得個(gè)悲劇下場(chǎng)，故事中心已突出了?！拔摇辈荒芸鄵蜗氯チ耍拔摇币芽只诺綆缀酢鞍l(fā)瘋”，“我”的幻想被粉碎了，只得退出競(jìng)選。這一結(jié)局本身即是對(duì)資產(chǎn)階級(jí)競(jìng)選活動(dòng)的有力諷刺。
3.結(jié)尾引用了“信”的簽名，作用何在?答：用簽名作結(jié)，把對(duì)方列舉的罪名一一列出，將現(xiàn)在與過(guò)去對(duì)比，點(diǎn)出參加競(jìng)選的“我”招致的后果令人啞然失笑，留下廣泛的聯(lián)想余地，起到深刻揭示與突出主題的作用。
(八)主題歸納：通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)獨(dú)立黨人參加競(jìng)選而遭到種種指控、誣蔑、恐嚇，后退出競(jìng)選的故事，深刻揭露了美國(guó)所謂“民主政治”、“自由選舉”的丑惡本質(zhì)，批判了資產(chǎn)階級(jí)民主的虛偽性、反動(dòng)性。
(九)小說(shuō)的構(gòu)思精巧，體現(xiàn)在哪些方面?
討論，歸納明確：沒(méi)有常見(jiàn)的故事情節(jié)和景物描寫(xiě)，通篇是“我”的自白。全文三大部分，水到渠成，清楚明白。結(jié)尾戛然而止，引人深思。一般小說(shuō)中的人物性格都要在矛盾沖突中展現(xiàn)，本文不是通過(guò)正面沖突來(lái)刻畫(huà)人物性格，而是借助大量引文和“我”的心理變化來(lái)形成沖突：“我”節(jié)節(jié)后退，內(nèi)心由自信→恐懼→懊喪→絕望→放棄競(jìng)選。另一方則是賊喊捉賊，步步緊逼，必欲置“我”于死地，揭示出這完全是事先精心策劃的政治陰謀，雙方一明一暗，這種背靠背的矛盾沖突，構(gòu)成了小說(shuō)情節(jié)的基礎(chǔ)，展現(xiàn)了人物性格。
(十)關(guān)于引文的字體、符號(hào)：黑體字起強(qiáng)調(diào)作用，是需要引起注意的罪名。小字屬引文內(nèi)容。而括號(hào)里的字屬“我”對(duì)引文內(nèi)容的補(bǔ)充說(shuō)明。另外黑體字與小字屬直接引用，而高潮部分的間接轉(zhuǎn)引又同一般字體，以示區(qū)別。
(十一)“夸張”是本文產(chǎn)生強(qiáng)烈諷刺效果的第一手法。需要著重指出的是：誣陷者的卑劣作法雖然不是美國(guó)社會(huì)中有名有姓的事情，卻是美國(guó)社會(huì)中會(huì)有的，符合生活的真實(shí)。正如魯迅指出的，作者是“不甘于這樣生活的緣故了”?？傊?，只有反映生活本質(zhì)的“夸張”，才具有諷刺力量。當(dāng)然，諷刺還有其他多種手法。
(十二)第一人稱的運(yùn)用。本文的故事敘述人、作品的主人公、作者自己，第三者，全靠第一人稱融合起來(lái)，仿佛馬克·吐溫自己在敘述受難經(jīng)過(guò)，增強(qiáng)了故事的可信性。
1.認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)政治腐敗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和所謂“民主政治”、“自由競(jìng)選”的真相。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用大量引文推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的寫(xiě)法，掌握引文書(shū)寫(xiě)的格式。
3.領(lǐng)會(huì)本文夸張、含蓄、富于諷刺性的語(yǔ)言特色。
4.了解馬克·吐溫和他的代表作品。
[難點(diǎn)、重點(diǎn)分析]
1.課文的情節(jié)是如何安排的?
分析：這篇課文可分三部分。從開(kāi)頭到“和他們公開(kāi)競(jìng)選”為第一部分，寫(xiě)“我”被提名為州長(zhǎng)候選人后的矛盾心情。這一部分是故事的開(kāi)端。這一開(kāi)端揭示了矛盾，為下文情節(jié)展開(kāi)作了準(zhǔn)備。從“我也正是這么想呀”到“叫我爸爸”為第二部分，寫(xiě)“我”在競(jìng)選中遭到一系列的誣陷、攻擊，得了“一大串晦氣的頭銜”，失去了“還好”的聲望。這一部分是情節(jié)的發(fā)展和高潮，是這篇小說(shuō)的重點(diǎn)。從“我放棄了競(jìng)選”到結(jié)尾為第三部分，寫(xiě)“我”滿懷懊惱地退出了競(jìng)選。這一部分是故事的結(jié)局。這部分內(nèi)容意味深長(zhǎng)，引入深思，有強(qiáng)烈的諷刺意味。
2.這篇課文在情節(jié)安排和結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
分析：這篇課文沒(méi)有一般小說(shuō)所具有的那種故事情節(jié)和出場(chǎng)人物，通篇是“我”——獨(dú)立黨候選人的自我獨(dú)白。小說(shuō)的情節(jié)就是“我”敘述自己參加競(jìng)選的經(jīng)過(guò)。在安排上，作者反復(fù)摘引了大量報(bào)紙、信件上的材料，層層加深地推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。這些引文，既是構(gòu)成事件發(fā)展的基本內(nèi)容，也是故事情節(jié)的基本線索，它與作者的敘述、描寫(xiě)融為一體，構(gòu)成了全篇完整的情節(jié)。引文之后，往往有所議論，或說(shuō)明事情真相，或點(diǎn)明事情的嚴(yán)重后果，或表明“我”的心情，這樣，不僅能看出情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，而且可品味出主題的深刻含義。
3.文中的“我”是個(gè)什么樣的人?
分析：“我”是作者塑造的一個(gè)人物形象?！拔摇睂?duì)競(jìng)選一無(wú)所知，對(duì)競(jìng)選中對(duì)方的誣蔑、攻擊毫無(wú)思想準(zhǔn)備，束手無(wú)策?！拔摇钡睦蠈?shí)正直與對(duì)方的狡詐陰險(xiǎn)形成對(duì)比，使幽默和諷刺的作用更加強(qiáng)烈。
4.課文的思想意義體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
分析：這篇小說(shuō)揭露了美國(guó)“民主政治”的虛偽。一個(gè)正派、清白的老實(shí)人在競(jìng)選中成了不正派、不清白的“罪人”，這就告訴人們資本主義的所謂“自由競(jìng)選”、“民主政治”不過(guò)是資產(chǎn)階級(jí)政客爭(zhēng)權(quán)奪利、殘酷傾軋的遮羞布。小說(shuō)也暴露了資本主義“言論自由”的虛偽。資產(chǎn)階級(jí)的所謂“言論自由”實(shí)質(zhì)就是用謊言來(lái)誣蔑、攻擊、陷害對(duì)方，來(lái)蒙蔽欺騙人民群眾。小說(shuō)還撕開(kāi)了資本主義國(guó)家“兩黨制”的畫(huà)皮。資產(chǎn)階級(jí)政黨在本質(zhì)上都是一樣的，都不能反映廣大人民的意志。這篇小說(shuō)的思想意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了它所產(chǎn)生的那個(gè)時(shí)代，今天，它依然是我們認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)民主的虛偽和欺騙性的好教材。
5.本文寫(xiě)作特點(diǎn)是什么?
(1)巧妙地安排明暗兩條線索。
不讓競(jìng)選對(duì)手正面出場(chǎng)，把他們大量卑鄙無(wú)恥的競(jìng)選活動(dòng)放在幕后;大量引用報(bào)紙上的文字，然后用“我”這條明線把它串起來(lái)，并形成鮮明的對(duì)比。這樣安排，不僅節(jié)省筆墨，而且給讀者留下廣闊想象的余地，大大深化了主題。
這里，有兩點(diǎn)需要具體指明：
第一，作者采用大量安排摘錄“引文”，與“我”的辯白穿插起來(lái)的辦法，層層推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。這是一場(chǎng)一方連連進(jìn)攻，一方連連退卻、無(wú)從招架的戰(zhàn)斗。摘錄“引文”，那條暗線就向前延伸一步，體現(xiàn)為報(bào)紙的圍攻又升了一級(jí)，競(jìng)選對(duì)手政治流氓的嘴臉暴露得又充分了一層。暗線通過(guò)摘錄的文字交織在明線“我”的反應(yīng)上;“我”受誣陷、圍剿，自信心就少了一些，“懊惱”就多了幾分，接連后退，以致“動(dòng)搖”，直至“退出競(jìng)選”。這一明一暗，一進(jìn)一退，且矛盾沖突層層加深，愈演愈烈，構(gòu)成了小說(shuō)故事情節(jié)演進(jìn)的脈絡(luò)。
第二，小說(shuō)選取第一人稱的寫(xiě)法起了重要作用。主人公“我”置于明處，他站在陽(yáng)光下，惶惶然承受四面八方陰暗處潑過(guò)來(lái)的臟水。通過(guò)“我”的自白，有力地揭穿了競(jìng)選對(duì)手制造的謊言。他們純屬無(wú)中生有，連捕風(fēng)捉影都談不上，卻讓一位正派的競(jìng)選者有口難辯，只能忍污含垢，慘遭凌辱。“我”怎樣才能擊敗對(duì)手?只有比他們更壞，更毒，更無(wú)恥，造更大的謠，扯更大的謊，把民眾騙得更結(jié)實(shí)!否則，只能讓臟水淹死。這篇小說(shuō)主題之深，就深在這里。這一點(diǎn)，寫(xiě)得越真實(shí)可信，讀者的同情感也就越深厚，主題的力度也就越強(qiáng)。而選用第一人稱，剖開(kāi)主人公的內(nèi)心世界，恰恰易于道破事實(shí)真相，博得讀者的理解和同情。
(2)運(yùn)用多種多樣的幽默手法達(dá)到諷刺效果。
首先，作者安排了矛盾雙方是在人品上完全對(duì)立的兩種人。一方是正派人，帶有“天真”和“憨氣”，另一方是能干出任何卑劣勾當(dāng)?shù)恼瘟髅ァ＝Y(jié)果，臭名昭著的政治流氓成了正人君子，成了控告者，正派人反而成了被告，遭到一連串駭人聽(tīng)聞的“揭露”，這就產(chǎn)生了喜劇性。并且，政治流氓們竟然是“滿腔義憤”，“正義凜然”，他們所指控的罪行也越來(lái)越離奇可怕。壞蛋在控訴和誣陷別人時(shí)越是裝模作樣地表現(xiàn)“正經(jīng)”，就越是顯得滑稽可笑，他們編排別人的罪行越是聳人聽(tīng)聞，就越是不值一駁，反而暴露了他們自己，形成了一幅絕妙的諷刺畫(huà)。
其次，作者的幽默還表現(xiàn)在用夸張的手法，描寫(xiě)不少離奇的事件。比如，“義憤填膺”的“公眾”一進(jìn)門(mén)就搗毀家具和窗戶，“走的時(shí)候把能帶走的財(cái)物都拿走了”。“義憤”和私盜財(cái)物是極不協(xié)調(diào)的，產(chǎn)生了幽默效果，說(shuō)明這些“仗義者”原來(lái)是伙強(qiáng)盜。再如因?yàn)榉恋K視線而放火焚燒瘋?cè)嗽骸⒕艂€(gè)剛學(xué)走路的小孩一齊上臺(tái)叫爸爸，都是用明顯的夸張產(chǎn)生幽默的例子，既顯得滑稽又具有諷刺力量。
再次，小說(shuō)的語(yǔ)言幽默含蓄，富有諷刺意味。比如，作者引用造謠者的謠言為造謠者畫(huà)像，像這一段報(bào)紙上攻擊“我”的話：“這種卑鄙的說(shuō)法是一種下流的、無(wú)端的謠言，連絲毫事實(shí)根據(jù)的蹤影都沒(méi)有。像這樣毀謗九泉之下的死者、并以讕言玷污他的聲名的無(wú)恥手段，竟被人用以博得政治上的成功，這實(shí)在叫正人君子看了寒心?！闭f(shuō)得多么冠冕堂皇!而事實(shí)上，用讕言玷污別人聲譽(yù)，“博得政治上的成功”的人，正是伍德福、霍夫曼他們自己。這是一個(gè)多么深刻的諷刺。這種幽默含蓄的嘲弄，比起金剛怒目的嚴(yán)詞斥責(zé)來(lái)，具有更大的批判作用。
6.有同學(xué)說(shuō)，像“我”這樣的人提名當(dāng)州長(zhǎng)候選人在美國(guó)現(xiàn)實(shí)生活中是沒(méi)有的。作者把老實(shí)人作為主人公，與他作品的諷刺特色有什么聯(lián)系?
分析：美國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活中，像“我”這樣的競(jìng)選人確實(shí)是不存在的。作者安排這樣一個(gè)老實(shí)人，讓他好像對(duì)什么叫“民主”選舉一無(wú)所知，以為“名聲不錯(cuò)”就一定能選上，“醉心于自己的長(zhǎng)處”，當(dāng)報(bào)刊造謠誣蔑他時(shí)，又毫無(wú)思想準(zhǔn)備，束手無(wú)策，這樣的夸張，才顯出諷刺的分量，使讀者對(duì)老實(shí)人的窘相覺(jué)得可笑，而對(duì)另一方的陰險(xiǎn)惡毒、兇相畢露，更感到憎恨。作者把老實(shí)正直與狡詐陰險(xiǎn)作對(duì)比，使幽默與諷刺的作用更強(qiáng)烈。
采用老實(shí)人做主人公是馬克·吐溫諷刺小說(shuō)的一個(gè)特色?！栋偃f(wàn)英鎊》、《高爾斯密士的朋友再度出洋》等小說(shuō)都是老實(shí)人當(dāng)主角。馬克·吐溫自己說(shuō)過(guò)：“主人公的單純、天真、誠(chéng)懇和渾然不覺(jué)要裝得非常之像”，“才能收到美妙動(dòng)人的效果”。
因此，“老實(shí)人”與幽默諷刺的關(guān)系：主人公越單純，他的想法就越顯出是在說(shuō)反話，但由于他本意誠(chéng)懇，不是故意抬杠，他那些表現(xiàn)就富有幽默感，而這種幽默又含有雋永的諷刺意味。
[教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)]
(一)導(dǎo)入新課。
在文學(xué)作品里，比之詩(shī)歌、戲劇、散文，同學(xué)們更喜愛(ài)小說(shuō)。為什么呢?因?yàn)樾≌f(shuō)有具體的故事情節(jié)、具體的環(huán)境、具體的人物形象。有不少同學(xué)讀過(guò)中國(guó)的古典小說(shuō)、現(xiàn)代小說(shuō)，但初中學(xué)生接觸外國(guó)小說(shuō)較少。今天，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)欣賞一篇外國(guó)小說(shuō)——，作者是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家馬克·吐溫。
(二)講析課文。
1.快速默讀，要求了解故事的主要內(nèi)容，了解主要人物，找出自己認(rèn)為較生疏的字、詞。
2.在老師的指導(dǎo)下，歸納明確：①小說(shuō)主要描寫(xiě)一個(gè)獨(dú)立黨人——“我”參加活動(dòng)而遭到種種指控、誣蔑和恐嚇，以致后退出競(jìng)選的過(guò)程。②主要人物是“我”。③教師掛出小黑板，列出應(yīng)掌握的字、詞，學(xué)生根據(jù)自己找的進(jìn)行整理，對(duì)照落實(shí)。
小黑板內(nèi)容：(加點(diǎn)字是需注意讀音的)
緘默、隱衷、讕言、玷污、大事渲染、鼎沸、聲名狼藉、偃旗息鼓、甘拜下風(fēng)、聲望、動(dòng)輒、相提并論、不知所措、以釋群疑、改過(guò)自新、居心險(xiǎn)惡、正人君子、悲慟、訛詐、下款
3.分析小說(shuō)開(kāi)始部分。(以下采用問(wèn)答式)
(1)故事是怎樣開(kāi)始的?答：“我”被提名為州長(zhǎng)候選人，斯圖阿特·伍德福和約翰·霍夫曼二位先生也被提名為州長(zhǎng)候選人。
(2)“我”對(duì)競(jìng)選的態(tài)度及心理感受如何?答：有以下幾個(gè)方面表現(xiàn)，①“我”暗自“得意”，以為自己“聲望還好”，勝過(guò)那兩位先生。②“我”的心理越來(lái)越煩亂，覺(jué)得自己與那兩位“對(duì)各式各樣可恥的罪行都習(xí)以為?！钡恼透?jìng)選，有損于自己的聲譽(yù)和自尊，不希望讓自己的名字與他們“相提并論地到處傳播”。③祖母的來(lái)信加劇了上述感受，她信中認(rèn)為參加競(jìng)選是一樁可恥的事情，不希望清白的“我”與那下流無(wú)恥的二位競(jìng)選。④祖母的想法與“我”的想法正好吻合，“可是事已至此，我究竟無(wú)法撒手”，“我”參加競(jìng)選是被動(dòng)的。
(3)競(jìng)選丑劇拉開(kāi)了序幕，“我”被動(dòng)地卷進(jìn)了競(jìng)選的漩渦，好戲還在后面。故事開(kāi)始部分寫(xiě)到哪里為止?答：自開(kāi)頭至“不得不繼續(xù)這場(chǎng)斗爭(zhēng)”。
(4)故事開(kāi)端部分主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?目的何在?
答：運(yùn)用對(duì)比表現(xiàn)手法，將“我”聲望還好與斯圖阿特·伍德福、約翰·霍夫曼的無(wú)恥下流作對(duì)比。用對(duì)比手法有利于揭示主題和突出主題。
(5)開(kāi)端部分引用祖母的信，作用是什么?答：證明“我”是個(gè)清白的人。
(6)開(kāi)端部分的文字中大號(hào)字體與小號(hào)字體的作用有何不同?答：大號(hào)字體是“我”的敘述，小號(hào)字體是引用的材料，作用在突出大號(hào)字體的內(nèi)容，小號(hào)字體的內(nèi)容起輔助作用。
(7)開(kāi)端部分在整個(gè)故事中的作用是什么?答：①交待故事發(fā)生的時(shí)間，故事中的主要人物、主要事件。②是故事的引子，擺出了矛盾，預(yù)示了故事的發(fā)展，暗示了競(jìng)選“漩渦”的險(xiǎn)惡與混濁。
(三)總體分析，把握小說(shuō)第二大部分內(nèi)容。
1.學(xué)生快速閱讀“早餐時(shí)……叫我爸爸”，概括這部分內(nèi)容。明確：這是小說(shuō)的重點(diǎn)所在。“我”在競(jìng)選過(guò)程中遭到種種誣陷、恐嚇與迫害，“我”從“正人君子”的寶座上瞬間跌入“罪大惡極”的深淵，變成了“聲名狼藉”的罪人。
2.這部分主要采用什么手法使故事情節(jié)向前推進(jìn)的?明確：運(yùn)用了大量的引文。
3.概括引文的內(nèi)容與作用。明確：①引文列舉了“我”的罪狀。②引文把“我”從清白的“正人君子”推向“罪大惡極”。③引文大部分取自報(bào)紙新聞，而新聞要求真實(shí)。顯而易見(jiàn)，引文失實(shí)，這本身就深化了小說(shuō)的主題。
4.明確這部分內(nèi)容基本上按照引文內(nèi)容——實(shí)際情況——“我”受誣陷的心情分類逐層寫(xiě)來(lái)。
(四)分析前六條罪狀。教師可就前兩條罪狀詳加講解、剖析，做示范，余下指導(dǎo)學(xué)生分析完成。
第一條罪狀：偽證罪。時(shí)、地、證人俱全。引文內(nèi)容概括：要從一個(gè)貧苦的土著寡婦及其無(wú)依無(wú)靠的兒女手里奪取一塊貧瘠的香蕉園。實(shí)際情況是：“我”一輩子也沒(méi)有到過(guò)交趾支那，瓦卡瓦克“我”也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，至于香蕉園，“我”簡(jiǎn)直就不知道它和一只袋鼠有什么區(qū)別。這是“殘酷無(wú)情的污蔑”!“我”受誣蔑時(shí)的心情是：“我詫異得要爆炸”，被“弄得精神錯(cuò)亂，不知所措”。引文在小說(shuō)中的作用：①刻畫(huà)了“我”天真老實(shí)的性格。只有從引文的內(nèi)容中才真正意識(shí)到這種事確實(shí)是對(duì)“各式各樣可恥罪行都習(xí)以為常”的人才會(huì)干出來(lái)。②作者故意把香蕉園與袋鼠相提并論，是寫(xiě)“我”氣糊涂了嗎?不是，是為了進(jìn)一步揭露新聞制造者的卑劣，達(dá)到諷刺的效果，更深刻地揭示主題。③引文所言“罪行”發(fā)生在好幾年前的遙遠(yuǎn)的交趾支那，誰(shuí)能去核實(shí)?指控者貌似仗義執(zhí)言，為孤兒寡婦伸冤，不明真相的公眾當(dāng)然易被欺騙。小說(shuō)中，這才僅僅是造謠誣蔑的開(kāi)始，緊接著還有更卑劣、更離奇的事
在后頭，從而層層推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展。
第二條罪狀：偷竊罪。引文內(nèi)容概括：在蒙大拿偷竊且遭刑罰。人證、物證一應(yīng)俱全。實(shí)際情況是，“我”一輩子也沒(méi)到過(guò)蒙大拿。心情感受是：“對(duì)報(bào)紙有了戒心”，一拿起就“提心吊膽”，“世間還能有比這更居心險(xiǎn)惡的事情嗎?”
第三條罪狀：誹謗罪。(比偷竊罪又升格了)引文的內(nèi)容概括：“我”誣蔑德高望重的黨的領(lǐng)袖霍夫曼的祖父。實(shí)際情況是：“可以把手按在《圣經(jīng)》上發(fā)誓”，“從來(lái)沒(méi)有誹謗過(guò)”，“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)他，也從來(lái)沒(méi)有提到過(guò)他”。心情當(dāng)然是挺激動(dòng)。
第四條罪狀：酒瘋子。(較前又升一級(jí))引文內(nèi)容概括：“我”在競(jìng)選前花天酒地。實(shí)際情況是：“我”已經(jīng)整整三年沒(méi)有嘗過(guò)酒了。心情是：“我”聽(tīng)到“酒瘋子”的諢名已不感苦惱。對(duì)挨罵也習(xí)以為常，麻木不仁了。
第五條罪狀：賄賂罪。第六條訛詐罪?！拜浾摱Ψ小保拔摇彼坪醭闪苏孀锶?，而且可怕至極，也默認(rèn)了，永遠(yuǎn)也不能翻供了?！拔摇鄙罡行呷瑁跋霐[脫這種攻擊，簡(jiǎn)直沒(méi)有辦法”。
教師小結(jié)：①上述六條罪狀是可證明“我”是個(gè)罪人了。②有了上面一系列事件已把故事由發(fā)展部分推向高潮部分。③造謠者不容“我”有片刻的喘息，接著又推出了四大罪狀，把小說(shuō)推人高潮。
(五)分析后四條罪狀。
1.由學(xué)生列出四大罪狀;縱火罪、謀殺罪、以權(quán)謀私罪、生活腐化罪(九兒尋父)。
2.教師講析要點(diǎn)：①前面六條罪狀已將“我”全面定罪了，而這后四條罪狀又欲置“我”于死地，因?yàn)檫@四條是觸犯刑律的。②“我”對(duì)這一大串晦氣頭銜深感羞辱，雖認(rèn)識(shí)到是一堆無(wú)稽的指控和下流惡毒的謠言攻擊，但還是幻想用正常的手段來(lái)作答復(fù)，表現(xiàn)了“我”的老實(shí)乃至迂腐，這就注定了“我”在政治上肯定垮臺(tái)的命運(yùn)。③“九兒尋父”是迫害“我”到了極點(diǎn)，摧毀了“我”心理的后一道防線——自尊。小說(shuō)高潮的標(biāo)志：一個(gè)清白無(wú)辜的“我”變成罪犯，“對(duì)各式各樣可恥罪行都習(xí)以為?！钡募s翰·霍夫曼和斯圖阿特·伍德福二位卻變成了“正人君子”。
(六)師生共同總結(jié)第二大部分寫(xiě)法。
1.雙線并行發(fā)展。以“我”的描述為一條線，以“我”的罪名的不斷升級(jí)(穿插摘錄的報(bào)紙新聞——引文)為另一條線。豐富了小說(shuō)內(nèi)容，推動(dòng)了小說(shuō)情節(jié)發(fā)展。
2.敘述、議論和說(shuō)明相結(jié)合，在摘錄報(bào)紙新聞之后，有時(shí)加上議論，有時(shí)說(shuō)明事件真相，有時(shí)指明事件的嚴(yán)重后果，有時(shí)表明“我”當(dāng)時(shí)的心情。
3.通過(guò)“我”的心情變化，更加表現(xiàn)出“我”的憨厚、老實(shí)，反襯了造謠中傷者的卑劣。
4.夸張式的幽默諷刺在這部分里得到了充分的運(yùn)用。尤其是高潮中的“九兒尋父”，除了陰謀之外，還能做出什么解釋呢?小說(shuō)設(shè)計(jì)了這種離奇得令人嘆為觀止的事件作為高潮，向公眾點(diǎn)破了“正人君子”和“民主選舉”的“廬山真面目”及其實(shí)質(zhì)。本文主題也就包蘊(yùn)于其中了。
(七)分析小說(shuō)第三部分。
1.讓學(xué)生按誣陷罪行的順序指導(dǎo)朗讀全文。(注意表情、語(yǔ)氣)
2.小說(shuō)在“九兒尋父”這個(gè)離奇的情節(jié)中戛然而止，為什么?答：表現(xiàn)了“我”這個(gè)老實(shí)人陷入“自由競(jìng)選”的漩渦，到此吃盡苦頭，已身敗名裂，落得個(gè)悲劇下場(chǎng)，故事中心已突出了?！拔摇辈荒芸鄵蜗氯チ耍拔摇币芽只诺綆缀酢鞍l(fā)瘋”，“我”的幻想被粉碎了，只得退出競(jìng)選。這一結(jié)局本身即是對(duì)資產(chǎn)階級(jí)競(jìng)選活動(dòng)的有力諷刺。
3.結(jié)尾引用了“信”的簽名，作用何在?答：用簽名作結(jié)，把對(duì)方列舉的罪名一一列出，將現(xiàn)在與過(guò)去對(duì)比，點(diǎn)出參加競(jìng)選的“我”招致的后果令人啞然失笑，留下廣泛的聯(lián)想余地，起到深刻揭示與突出主題的作用。
(八)主題歸納：通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)獨(dú)立黨人參加競(jìng)選而遭到種種指控、誣蔑、恐嚇，后退出競(jìng)選的故事，深刻揭露了美國(guó)所謂“民主政治”、“自由選舉”的丑惡本質(zhì)，批判了資產(chǎn)階級(jí)民主的虛偽性、反動(dòng)性。
(九)小說(shuō)的構(gòu)思精巧，體現(xiàn)在哪些方面?
討論，歸納明確：沒(méi)有常見(jiàn)的故事情節(jié)和景物描寫(xiě)，通篇是“我”的自白。全文三大部分，水到渠成，清楚明白。結(jié)尾戛然而止，引人深思。一般小說(shuō)中的人物性格都要在矛盾沖突中展現(xiàn)，本文不是通過(guò)正面沖突來(lái)刻畫(huà)人物性格，而是借助大量引文和“我”的心理變化來(lái)形成沖突：“我”節(jié)節(jié)后退，內(nèi)心由自信→恐懼→懊喪→絕望→放棄競(jìng)選。另一方則是賊喊捉賊，步步緊逼，必欲置“我”于死地，揭示出這完全是事先精心策劃的政治陰謀，雙方一明一暗，這種背靠背的矛盾沖突，構(gòu)成了小說(shuō)情節(jié)的基礎(chǔ)，展現(xiàn)了人物性格。
(十)關(guān)于引文的字體、符號(hào)：黑體字起強(qiáng)調(diào)作用，是需要引起注意的罪名。小字屬引文內(nèi)容。而括號(hào)里的字屬“我”對(duì)引文內(nèi)容的補(bǔ)充說(shuō)明。另外黑體字與小字屬直接引用，而高潮部分的間接轉(zhuǎn)引又同一般字體，以示區(qū)別。
(十一)“夸張”是本文產(chǎn)生強(qiáng)烈諷刺效果的第一手法。需要著重指出的是：誣陷者的卑劣作法雖然不是美國(guó)社會(huì)中有名有姓的事情，卻是美國(guó)社會(huì)中會(huì)有的，符合生活的真實(shí)。正如魯迅指出的，作者是“不甘于這樣生活的緣故了”?？傊?，只有反映生活本質(zhì)的“夸張”，才具有諷刺力量。當(dāng)然，諷刺還有其他多種手法。
(十二)第一人稱的運(yùn)用。本文的故事敘述人、作品的主人公、作者自己，第三者，全靠第一人稱融合起來(lái)，仿佛馬克·吐溫自己在敘述受難經(jīng)過(guò)，增強(qiáng)了故事的可信性。