基本原則（一）
1.為幼兒創(chuàng)設(shè)識字讀書的環(huán)境，讓孩子獲得識字敏感。
2.制作識字卡片。一定要是白紙，黑字或紅字均可。需要注意的是不要看圖識字，卡片上不要將畫面和字形同時出現(xiàn)，因為兩個刺激物同時出現(xiàn)勢必分散孩子的注意力，而孩子早已看慣了物的形狀，沒有看慣字（特殊物）的形狀，所以注意力被畫面所奪，這就極易形成“看畫讀音”而不是“看字讀音”，這對識字是極為不利的。
3.早期識字要同閱讀緊密結(jié)合起來，因為成篇閱讀比單獨認字更有趣味，通過閱讀孩子才能真正體會到識字帶給他的樂趣，在趣味中引起他對讀書的內(nèi)在需求，反過來又會促進他對識字的興趣。
4.每天都學(xué)一會兒，從1分鐘開始，慢慢過渡到2、3分鐘、3、5分鐘，最后到累計學(xué)習(xí)30分鐘。大人有空就讓孩子一學(xué)，沒空就把孩子的學(xué)習(xí)扔在一邊，這樣即便一次學(xué)很長時間，也不會有好的效果。
5.最重要的是堅持！幼兒學(xué)習(xí)最忌三天打魚、兩天曬網(wǎng)。應(yīng)該讓孩子逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他覺得學(xué)習(xí)就像爸爸媽媽上班、就像吃飯睡覺一樣，是每日生活的一部分。到了這個時候，孩子能學(xué)多少，學(xué)多快，自然就不成問題了。
6.無論是哪個年齡段的幼兒，也不管是準備學(xué)習(xí)哪個學(xué)科，開始時的方法就是“投其所好，送其所要”。先讓孩子對老師產(chǎn)生興趣、產(chǎn)生信任感，再進行學(xué)習(xí)，就是水到渠成的事情了。但需要注意的是：決不是聽之任之，而要做有意的引導(dǎo)。
7.幼兒識字與小學(xué)生識字不同之處就是，幼兒識字是以閱讀為最直接目的，所以只要能夠認、讀就行了；小學(xué)生學(xué)習(xí)識字是要求“聽、說、讀、寫”四會同步進行的，這是小學(xué)生識字速度慢的一個主要原因。
8.識字對于任何年齡段的幼兒都不應(yīng)該有什么難度。幼兒識字不是簡單的字就好識記，比較復(fù)雜的生字就難以識記。方法得當，事半功倍；方法不當，事倍功半。
9.教育界有句話說“沒有笨學(xué)生，只有笨老師?！庇迷诩彝ソ逃幸彩且粯拥?。只要家長善于動腦，善于引導(dǎo)，孩子對任何學(xué)科都能夠產(chǎn)生興趣。
10.培養(yǎng)孩子識字的興趣需要一個循序漸進的過程，千萬不要急于求成。
11.要做到真正的寓教于樂。學(xué)習(xí)過程中充滿趣味性，孩子才可能對所學(xué)內(nèi)容感興趣。
12.識字需要不斷鞏固，否則必會前功盡棄。學(xué)與用要結(jié)合，識字與閱讀要結(jié)合。
（二）識字方法
在教孩子識字的過程中，成年人要設(shè)計多種多樣的游戲來誘導(dǎo)孩子，使孩子感到識字能獲得歡樂，把識字當作每天必不可少的游戲活動，在不知不覺中識字、脫盲。這就是我們常說的“教者有心，學(xué)者無意”。
該怎樣把識字與游戲結(jié)合起來，使孩子感到有趣而樂于接受呢？下面講幾種游戲識字的方法：
1.捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方讓孩子找。找到了，讀一讀，表揚一番。也可讓孩子去藏字，媽媽找字，讀字。
2.玩玩具：跟孩子玩什么玩具，就在玩具上寫上相應(yīng)的字，讓孩子認讀。
3.做動作：邊教字邊做動作；教“跳”字做一個青蛙跳的動作；……等等。凡是動詞都可以做相應(yīng)的動作，加深印象。
4.裝表情：教育些帶感情色彩的動詞和形容詞 要有臉部表情。如教“笑”字，要帶動孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起裝作哭的樣子；動作、表情的適當夸張，可加深孩子識記。
5.釣魚識字：把字卡當作魚撤在地上，讓孩子去“釣”，釣來一個字卡教一個字，此法可把孩子認過的字當作魚讓孩子釣。成人讀一個字，孩子必須釣到那個字，讀出那個字才算釣到了“魚”。也可以幾個孩子比賽看誰換釣到“魚”。這方法用來復(fù)習(xí)鞏固效果好。
6.表演識字：讓孩子表演他最喜歡做的游戲，如孩子喜歡當小大夫，就讓他坐到寫有醫(yī)生的位置上，對病人問這問那，用一聽筒在聽，開藥方，打針……這時候教育他識讀，“醫(yī)”、“藥”、“病”、“針”等，就不會太難。
7.吃東西識字：孩子在吃東西時，往往是興的，這時教他識讀字，興趣也會高些。如削菠蘿時教“菠”、“蘿”，切西瓜時教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果時教包糖紙上的那些字。
8.講故事識字：給孩子講故事，邊講邊把故事中主要人物，關(guān)鍵情節(jié)在黑板上寫下來認一認，講完故事后讀一讀，讓孩子復(fù)述時再認一認。這樣既不影響講故事、故事，認了字又可使孩子把故事情節(jié)記得更牢。
9.游動物園識字：把許多字卡圍成一圈當作動物園的圍墻，“圍墻”里面放許多寫有各種動物名字的字卡。說有許多小朋友要上動物園去玩，開哪個門進去呢？看門人說走“××”門進去安全，如果開錯門，老虎會逃出來咬人的，這時候要孩子去“××”門，開對了才能進動物園，開錯了重開。進了“動物園”讓孩子撿一個個的字卡來問：“媽媽，這是什么呀？”媽媽說：“唷 ，好大的大老虎的‘虎’字…”如果場 地大，還可在動物園內(nèi)再分隔成幾個“猴”、“虎山”、“雞禽館”、“熊貓館”之類的小圈圈，可以把各種飛禽走獸的名詞都教孩子認讀。此法復(fù)習(xí)舊字，認新字，效果都很好。
10.踩字過河識字：地上畫兩條平行直線當作是一條河，河中間放若干個字卡當作“橋”，孩子要從“橋”上“過”河去，先要讀出一個字才能上前踩中跨到前面的這個字上，讀錯了重教重讀。過了“河”還要從“橋”上返回來，再一個字一個字讀過來復(fù)習(xí)一遍，能做到一字不錯返回來的要大大表揚。
11.教布娃娃識字：讓孩子當小老師，讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、大熊貓等絨布玩具當學(xué)生，成人當班長喊“起立、坐下”識字……此法用來復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的舊字有很好的效果。
12.出門之前識字：讓孩子上兒童公園前，先要認一認“兒童公園”四個字。凡是孩子迫切要求出去玩的時候，都可以先識幾個字再行動，到外婆家去也可以學(xué)“外婆”兩字，認認外婆家居住和街道、村莊、門牌號碼等。
13.引誘孩子識字：成人與成人說話，故意相互問字，教字，寫字，猜字謎考字，談得津津有味，吸引住孩子的注意，引誘孩子主動來看來問，積極參與識字活動。
以上介紹的十幾種室內(nèi)識字法，還僅僅開了個頭；針對3歲前孩子的心理特點，還可能創(chuàng)造出更多更好的心理特點，還可能創(chuàng)造出更多更好的方法來。但不論何種方法，識字活動都要做到三定；定時間、定地點、定教師，要每天固定一恰當?shù)臅r間和一個比較安靜的地點，根據(jù)孩子學(xué)習(xí)情緒高低進行幾分種到十幾種游戲?qū)W習(xí)，天天不間斷。學(xué)習(xí)地點要安靜，有文字、圖畫、桌椅、黑板、地圖、玩具、小紅花、表揚欄等智育環(huán)境布置。這樣時間一久，便會形成條件反射，一天不學(xué)孩子會悶得難受。
至于室外游戲識字，方法更多；成人要隨帶紙筆備用，孩子外去，視野寬，十分高興，什么都感到新鮮；特別是看到自己認過的字在廣告、標語或招牌上重現(xiàn)，會像老朋友久別重逢一樣興奮，很喜歡讀。這時對出現(xiàn)的新字也特別好奇，愛問愛讀。所以室外游戲時要鼓勵孩子多注意文字，時時處處留心。玩耍中遇到新奇事物，應(yīng)立即寫給孩子看、讀。
上面講的室內(nèi)外游戲識字和選擇的字、詞 、句，都不要固定教材，更不要講究系統(tǒng)。但選的詞和造句要講原則。這些原則是：
1. 教孩子是感興趣的字、詞、句。
2. 教孩子最熟悉的字、詞、句。
3. 結(jié)合孩子在生活游戲中感到特別高興的事，當場選字，遺詞、造句，編兒歌。
4. 學(xué)過的字要有記載，分初次認讀、基本鞏固、能熟練運用三類整理，以便有針對性地做復(fù)習(xí)游戲。
5. 教字以識讀為主，不要要求聽寫。
一些行之有效的做法:
1、把識字卡、掛圖、兒歌貼墻上（孩子夠得著的高度），教他指認；
2、把家里各種用品的名稱都打印出來貼在物品上，認識物品的同時，字也掌握了；
3、結(jié)合孩子當天最感興趣，印象最深刻的事物，每天教給他新的詞組；
4、跟孩子寫日記；把孩子喜歡做的及當天做過印象深刻的事情，寫成短篇日記，再打印出來跟孩子一起指讀；
要有針對性的認字，著重其中的幾個字或幾個詞組。區(qū)分字體大小及顏色，孩子印象深刻，一下子就記住了。
5、歸類；如孩子對車特別感興趣，就把車類的：轎車，吉普車，卡車，公共汽車、出租車、摩托車、自行車、消防車、警車、救護車……全都打印出來，教他指讀；
6、對比識字；把寫法相近的字，集中起來對比著認，可以起到事半功倍的作用。如：大，太，犬,天；問，閃，悶，間。
7、分解法；把字體分解成部首來幫助記憶。如“娶”字，告訴孩子是由“耳、又、女”三字組成。
8、結(jié)合情境，給孩子寫字；經(jīng)常隨身帶筆，就看到什么東西就給孩子寫什么.
9、跟孩子一起指讀；康氏識讀教材，故事書，常識書或幼兒刊物……。這個方法是最簡單有效的方法。選擇好書非常重要，更重要的，是要每天堅持。
10、自己設(shè)計識字游戲，讓孩子邊玩邊學(xué)。
例如：做字卡，捉迷藏（自己做字卡，然后把卡藏起來，讓孩子去找字）。只要是孩子喜歡的，甚至連“拍烏蠅”的游戲，都可以用到識字上去（把字當烏蠅，隨便拿個什么東西當拍子）。還有“變臉”（一個卡片兩邊寫不同的字，來回翻轉(zhuǎn)，家長與孩子搶讀）……類似的游戲還有很多很多。主要要*家長用心，多花心思。
11、取字拼句。用學(xué)過的字拼成句子，包含幾個沒學(xué)過的字，復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)同時進行。
12、大人與幼兒交換當老師。
13、學(xué)偏旁，開火車。學(xué)某個偏旁，然后將與其相關(guān)字一氣呵成。如“提手旁”，相關(guān)字：抱、提、摟、摸、捏、攏、掐、擰等。
14、形聲字類推。
15、學(xué)音樂、朗讀兒歌、詩歌、故事等活動過程中識字，孩子可以邊唱、邊讀、邊認。
16、看地圖識字、下棋識字、打牌、繪畫識字等。
最后一點個人看法：認字的同時一定要進行閱讀，否則學(xué)了不用很快就會忘記。識讀同時進行，才能事半功倍。從另一個角度上來講，我認為教孩子識字其實是沒有什么固定方法的。隨時隨地，就地取材，靈活多變，多種方式，互相結(jié)合，相互補益，才是最根本有效的方法。
幼兒識字法（一）
一、閱讀識字法
嬰幼兒的記憶是以機械記憶為主，而強化機械記憶的方法是多次重復(fù)、反復(fù)復(fù)習(xí)。識字閱讀同步進行，借助閱讀鞏固識字效果，提高語言表達能力，了解大千世界，增長各種知識。初期以讀節(jié)奏感強、合轍壓韻的詩歌、兒歌為主，逐漸發(fā)展到簡短、有趣的童話故事。隨著識字量的增加和閱讀能力的提高，逐漸擴大閱讀范圍，使識字與閱讀起到相輔相成的作用。
二、講故事識字法
孩子愛聽故事，教育者就可以創(chuàng)造性地信口拈來一個故事，邊講邊寫要教的字讓孩子學(xué)。只要講述的好，且教學(xué)和講述配合得當，就會引起孩子極大的學(xué)習(xí)興趣，在認字的同時也豐富了孩子的其它知識。
運用此法要注意：
1、講述時要繪聲繪色，在孩子的注意力充分調(diào)動起來時寫出要教的字。切忌故事平淡，講述乏味，更不要讓孩子看出你是為教字而講故事，努力使教在有心，學(xué)在無意。
2、每講一個故事，教三至五個字為宜。教字太多，講述停頓相應(yīng)增加，影響了故事的連貫性和吸引力，教字效果也不好。
3、在講述過程中的適當?shù)臅r候，想法讓孩子重復(fù)剛學(xué)過的字。孩子會盡力回憶字的讀音，努力記住。
4、要靈活地、創(chuàng)造性地利用孩子喜歡的故事題目，填進不同內(nèi)容、不同情節(jié)進行教學(xué)。這樣，既能引起識字興趣，又在教字的同時豐富了孩子的其它知識。
三、環(huán)境熏陶法
1、在孩子能夠看得到或摸得著的物品上寫字，如在墻、桌、椅、盆、沙發(fā)、皮球、小推車、搖籃等上面寫上相應(yīng)的漢字。當孩子看到摸到的時候，告訴他那是什么，說的時候語氣要親切，要能夠吸引孩子。
此法適用于3個月至2歲的嬰兒，孩子通過多次接觸物體、漢字，經(jīng)?？?、聽、摸、玩，在認物的同時識字。
2、在墻上貼詩歌、兒歌、謎語等，經(jīng)常用手指著字念給孩子聽。若是教兩歲以下的嬰兒，可用不同顏色的彩筆寫，字體要大。字與字之間，行與行之間要有較大距離，字體要工整，念的速度要慢，發(fā)音要準。
四、情緒識字法
教育者在孩子急于出去玩，急于得到某種玩具或某種美味食品時，給他適量的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓其認幾個字后再滿足他的要求。在這樣的情況下，孩子會認真看、注意聽、努力記，在很短的時間內(nèi)記住一些字。但是，要求孩子學(xué)習(xí)時，態(tài)度要和藹，語氣要親切，言語要得體，使孩子心情舒暢，情緒飽滿，興致勃勃地接受學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，學(xué)習(xí)量不可大，以孩子努力能夠很快完成任務(wù)為易。如果量太大，孩子自知完成任務(wù)不容易，就會產(chǎn)生急躁情緒，反而不易記住要學(xué)的知識。
五、小老師
孩子一般都愛“逞能”，所以可以在教給孩子一些知識后，讓孩子當小老師講給家里人或小朋友，讓他“逞逞能”。聽講者要形成一個積極配合的氣氛，無論是誰都要尊重“老師”，不隨便插話。要鼓勵孩子大膽講解，發(fā)生困難時，要及時提示，幫助孩子取得成功。講解后，要稱贊，使其產(chǎn)生自豪感。孩子知道學(xué)習(xí)是可以得到贊揚可以得到
夸獎的，孩子嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，會給他留下深刻的印象。
六、歌訣法
節(jié)奏感強，合轍壓韻的材料，大腦對其識記的效果好。記憶這些材料，利用了人右半腦的記憶功能，同時能使人的身體放松，產(chǎn)生愉快感。這些歌訣能對大腦產(chǎn)生較強的刺激，使大腦的多個區(qū)域工作，提高記憶效果。因此，教嬰幼兒識字，可以先教歌訣。
七、串連法
漢字的構(gòu)成有一定的規(guī)律，如形聲字里，聲旁表音，形旁表義?；咀謳渌质鞘苄温暯Y(jié)構(gòu)規(guī)律的啟發(fā)創(chuàng)造出來的?；咀直硪?，偏旁部首表義。教學(xué)中，充分利用漢字的這些構(gòu)字規(guī)律教識字，能夠培養(yǎng)孩子的識字能力。孩子掌握漢字的構(gòu)字方法后，可以自己分析字形，成串地學(xué)習(xí)這些字。大幅度地分析字形，簡化了識字的心理過程，可以大大提高識字效率。
如：文 蚊 紋 雯
八、變魔術(shù)
一些漢字加減筆畫可以成為另外的字。利用漢字的這一特點和孩子做變字游戲，讓孩子認字。在此過程中，一邊加減筆畫一邊用吸引孩子注意、增加孩子興趣的語言提醒孩子注意字的變化。
如：一 二 三 王 主 玉 全 金
一 十 干 于
在變的過成中，隨時教孩子不認識的字。教育者演示幾次后，會引起孩子很大的興趣，這時，讓孩子變給別人看，他就會努力記住要變的字的樣子、讀音，變幾次后，不但認識了字，而且基本上會寫了。
此法利用聽覺、視覺、肌肉運動等多感官感知。調(diào)動大腦積極性的方法增強記憶、識字效果很好。
九、圖畫法
把字畫成圖畫，配合以生動的講解教孩子。這樣比較直觀、形象，又能和孩子的閱歷、干支相聯(lián)系，有利于記憶。有些象形字、會意字、指事字，只要能夠畫成簡單圖畫的，就可以用簡筆畫畫出來教孩子。
如：山、水、日、月、人
十、換偏旁識字法
漢字的音、形、義之間有一定的規(guī)律。教孩子運用這些規(guī)律，能收到事半功倍之效。因此，可以運用學(xué)過的熟字通過換偏旁，或加、減偏旁的方法，以舊帶新，化難為易，觸類旁通，提高識字效率。
如：機——肌、饑、譏
葫——糊、蝴、瑚
十一、耳語傳寶
游戲者圍成一圈，教育者每次拿出一張卡片，交給臨近的游戲者，讓他仔細看看，并輕聲告訴游戲者這是什么字，然后讓傳給下一個人。依次傳下去。傳完一周后，如果最后一個游戲者向教育者說對了字的讀音，說明大家都傳對了，再反傳一圈。之后傳第二、第三張字卡。如果最后一個人說錯了，往前依次追查錯在哪里。誰念錯了，教他念三遍，讓他表演個小節(jié)目。
十二、寶寶園地
幫助孩子辦“寶寶園地”，在園地里貼上孩子畫的圖畫，讓孩子在畫上寫上畫的名稱、自己的名字、畫畫的時間、地點；貼上孩子的書法作品；貼上敘述孩子親身經(jīng)歷的簡短文章（文章盡量在大人的幫助下由孩子寫，如果孩子不會寫，大人以孩子的語氣寫也可以）；貼上孩子因做好事、學(xué)習(xí)好得的小紅花、紅五星等。園地的裝飾可繁可簡。一般情況下，孩子會很認真地寫，辦完后會不厭其煩的念，會起到很好的識字效果。
十三、小制作識字法
畫畫、折紙、玩橡皮泥、捏面團是孩子喜愛的手工游戲。利用這一因素，讓孩子在自己畫的圖畫上楔子，在折疊的物品上楔子，在捏成的小動物上寫字……或教育者寫字教給孩子。孩子一般都很珍惜自己的作品，對寫上的字自然印象深刻，容易記住。成人還要利用孩子愛炫耀自己成績的心理，讓其拿這些作品給別人看，講自己制作的是什么，什么寫的是什么字。教育者既可以專門組織手工游戲讓孩子識字，也可以在孩子學(xué)習(xí)一段時間后不愿再學(xué)習(xí)的情況下搞手工游戲識字，重新引起孩子的識字興趣。
十四、打賭
孩子一般都有“逆反”心理，也就是你讓他怎么著他偏不怎么著?？稍诮毯⒆訒r說，“我知道你學(xué)不會”或“你肯定會忘的”他會說不忘的，教育者說“不相信”之類的話語來“刺激”孩子，十有八九，當你檢查學(xué)習(xí)效果時，你會發(fā)現(xiàn)小家伙竟然全都記住了，甚至比平時學(xué)得還好。此法不可常用，不要讓孩子發(fā)現(xiàn)你在“騙”他，要象真的一樣。
十五、作文識字法
孩子對自己經(jīng)歷過的事情印象深刻，教育者可經(jīng)常把這些事情寫成短文或兒歌讓孩子讀。親身經(jīng)歷的人名、地名、物名及其它詞語，孩子基本熟悉，能比較容易讀下來。這樣，孩子覺得有趣，學(xué)習(xí)積極性高，識字效果好。
編寫這樣的文章，要根據(jù)孩子識字的多少和掌握知識的實際情況，決定文章的難易和字數(shù)多少，一篇二三百字的短文安排八至十個生字為宜。這樣，孩子閱讀困難不大，在讀文章的時候，即可以復(fù)習(xí)學(xué)過的字，又可以學(xué)習(xí)生字。
十六、看圖識字法
教獨體字和一些合體字時，可制作圖畫字卡?？ㄆ囊幻娈嫯嫞硪幻鎸懽?，讓孩子看圖識字?？磮D識字把字的音、形、義互相結(jié)合起來教，形象、具體，不僅讓孩子識了字，而且能在認字的同時學(xué)習(xí)語言，認識事物。
此法適用于低幼兒，不易長時間使用。只能是做為開始識字的一個鋪墊。
十七、猜謎識字法
猜謎是知識性、趣味性很強的活動。嬰幼兒處于好奇心很強的時期，猜謎活動對其有很強的吸引力。這一活動對其增長知識，開發(fā)智力也有很大的作用。因此，根據(jù)漢字象形、象聲的特點巧妙地把字編成謎語讓孩子猜。如：
尖 下邊大，上邊小，扎住手，不得了。
朋 一個月里剛見面，兩個月是好伙伴。
燈 右邊一個丁，左邊冒火星。
十八、看物識字法
嬰幼兒時期的孩子已經(jīng)認識了不少東西。有些物品，他們既知其名又知其用途，但不知其字形。利用這些物品教孩子，可以使孩子既知音，又知義，還知字形。
十九、草地捉蟲
準備字卡若干，用綠色粉筆在地上畫上青草當草地，畫上各種蟲子，把字卡放在蟲子身上。
參加游戲者按照先后順序在地上認字，算是捉蟲。認識的念一念，算是捉到了蟲子，將字卡拿起。不認識的字要問老師然后念三遍，算是沒捉到蟲子，繼續(xù)往下捉。等全部認一遍后，看共捉了幾只蟲，記錄成績，下一個人接替。將字卡重新放上，大家輪流捉一遍
二十、復(fù)習(xí)法
小小運動會、丟手絹、郵遞員等游戲。
幼兒識字法（二）
以下是我們在網(wǎng)上整理出的一些網(wǎng)友推薦的方法，有些他*的方法非常值得借鑒。通過查看這些方法，您會意識到，一定要做一個有心人，生活中時時處處都有教識字的機會。
一.網(wǎng)友天米媽媽推薦：
1、隨機教育法：就是遇到什么情況就教什么，如：孩子哭了，就認識“哭”字；笑了就認識“笑”字；下雨了，認識“下雨”。
2、歌謠法：兩個月成了好朋友，認識“朋字”；
雨革月真霸道，認識“霸”字；
兩個扁口用棍串，認識“串字”。
3、猜謎法：一排房子長又長，又有門來又有窗；
沒有腿跑得快，奔跑起來隆隆響。
（說完謎語教孩子認識“火車”兩個字。）
4、兒歌識字法：“小老鼠排第一，個頭不大真神氣，
老牛第二虎第三，兔子第四跑得歡；
龍第五，蛇第六，馬是老七不落后，
羊第八，猴第九，十是公雞跟著走；
狗排十一汪汪叫，老豬最后來報到?！?BR> （邊說兒歌邊做動作，學(xué)會歌后教孩子認十二生肖的名稱：
鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。）
二.網(wǎng)友楊子轉(zhuǎn)貼
興趣教學(xué)方法1
用字卡做游戲如在紙上寫個“火”你告訴寶寶這是火字，然后你問他：“著火了，我怎么才能滅火呀，用什么？”他會說好多，如說水你就在紙上寫個水字，然后用這字來給火字弄滅。再就告訴寶寶，在火字上面寫一橫就是“滅”字了。
興趣教學(xué)方法2
硬紙剪成長方形，按寶寶和你的腦形制成頭套，套在腦上，然后用大紙寫上他喜歡動物的名稱貼到頭套上去，你也選 一個，二人一起玩，不一會寶寶就都能認識這些字了。
讓孩子在家賣東西玩，可以用卡片來當錢幣。比如寶寶要賣豆子玩，我就用卡片來買，這樣就認識了幾個字。我說：“我用“刷”字來買你的黃豆。”他就收卡片給我黃豆。玩得很開心。只要孩子高興就好，因為心情好了學(xué)的東西只一遍就都能認識。
興趣教學(xué)方法3
將所學(xué)的字分類。如學(xué)習(xí)帶有足字旁的漢字：跑、跳、跺、踢。在教學(xué)中，首先利用動作引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，如拿起字卡跑，我就帶著寶寶去跑，再問他：“我們是用什么跑呀？”“腳”我就把腳字卡貼在墻上，然后再舉牌跑。會了“跑”也貼在墻上了。就這樣一直玩下去“跳、跺、踢”，最后都把它們貼在了腳字的四周。準備明天還玩。手字也可以這么展開了。
興趣教學(xué)方法4
識字卡片編故事根據(jù)卡片的字畫，家長可以和孩子一起編童話故事。如認識了“蠶”字，可編童話：蠶寶寶吐絲造房子，造好了房子自己卻出不去了，哎呀呀真糊涂——忘了開窗子啦口頭編童話，對培養(yǎng)孩子的想像力、分析力，以及提高孩子語言的表達能力，都有積極的作用。
興趣教學(xué)方法5
運用識字卡片對孩子進行認知自然的教育家長把螞蟻、蟋蟀、知了、蟈蟈、蠶、老虎、猴子等畫片放在一起向孩子提問：“什么蟲爬？什么蟲跳？什么蟲樹上唱？什么蟲草里叫？什么蟲月月?lián)Q外套？誰把尾巴當棍子？(老虎)誰用尾巴做鉤子？(猴子)誰把尾巴當?shù)首樱?袋鼠)誰用尾巴做被子？(狐貍、松鼠)誰把尾巴當撣子？(牛、馬)”讓孩子在尋找卡片的過程中認知這些昆蟲、動物的特征。
興趣教學(xué)方法6
這個方法也很簡單，就是把一些詞組貼到墻上，讓小孩子們正念和倒著念，這樣不只是為吸引小孩子的注意力，還鍛練他的逆向思維開發(fā)他的右腦呢！如，先來些簡單的：“小兔，兔小。”“知識，識知?！薄按笕耍舜蟆庇械膿Q了有實質(zhì)意思，有的沒什么實質(zhì)意思，有沒有臭小都很愛玩，我和他用這種方法認的字最多，如“睡帽帽睡”他種自己笑著去念，帽子睡了。這也是培養(yǎng)小孩子的培養(yǎng)孩子想象和思維能力。
興趣教學(xué)方法7
讓寶寶在墻上用卡片貼句子。一起貼10個字，然后我們一起念，這是我昨天實施的方法，很有效今天早上讓他自己念都會。取下來打亂也沒問題。為了讓他感興趣我們 的卡片山都到屋頂了。寶寶站在桌上邊貼邊笑，再高的地方我們在放上椅子。
興趣教學(xué)方法8
一.買菜
目的：1．通過游戲，讓幼兒在玩的過程中初步認識蔬菜名稱及相應(yīng)的漢字：青菜、黃瓜、蘿卜、茄子、蘑菇。2．激發(fā)幼兒認字的興趣。3．讓幼兒知道蔬菜有營養(yǎng)，教育幼兒愛吃蔬菜。
準備：1．實物青菜、黃瓜、蘿卜、茄子、蘑菇；貨架、玩具小兔、盤子等。2．相應(yīng)大字卡和幼兒用的小字卡各若干張。
玩法：一、激發(fā)幼兒對認讀漢字的興趣 小兔子家里要來客人了，它請小朋友去幫忙買一些菜回來?，F(xiàn)在我們一起到菜場看看有些什么菜好嗎？1．出示實物，引導(dǎo)幼兒逐一認識蔬菜：青菜、黃瓜、蘿卜、茄子、蘑菇。 2．出示字卡和蔬菜一一對應(yīng)，讓幼兒逐一認讀。
二、買菜游戲
“這些菜都很有營養(yǎng)，小朋友愛不愛吃？我們幫小兔子把這些菜都買回去吧。但是，賣菜的阿姨有個要求，每人只能買一種“菜”（字卡），而且要說清楚你要買什么菜。如：我要買青菜、我要買黃瓜……”（幼兒分組進行）幼兒到貨架前隨意買“菜”（字卡），注意幼兒的發(fā)音。
興趣教學(xué)方法9
魔筒 目的：用漢字連成一句話。準備：長形圓筒、紙圈（寫有漢字）。玩法：將紙筒上的字轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)連成一句話。
興趣教學(xué)方法10
找位置
目的：1．教孩子學(xué)會將象棋子擺在棋盤的固定位置上，認記讀象棋上的字。2．培養(yǎng)幼兒初步的空間感知力。
準備：32枚與棋子一樣大的圓形紙板，將原象棋上所有的字，用紅綠兩色筆分別照抄在圓板紙的一面。
玩法：1．將棋盤鋪好，成人用膠水將圓紙板粘在棋盤的正確位置上，露出有字一面。2．將原棋子倒出，由孩子分為紅綠棋兩組，成人引導(dǎo)孩
1.為幼兒創(chuàng)設(shè)識字讀書的環(huán)境，讓孩子獲得識字敏感。
2.制作識字卡片。一定要是白紙，黑字或紅字均可。需要注意的是不要看圖識字，卡片上不要將畫面和字形同時出現(xiàn)，因為兩個刺激物同時出現(xiàn)勢必分散孩子的注意力，而孩子早已看慣了物的形狀，沒有看慣字（特殊物）的形狀，所以注意力被畫面所奪，這就極易形成“看畫讀音”而不是“看字讀音”，這對識字是極為不利的。
3.早期識字要同閱讀緊密結(jié)合起來，因為成篇閱讀比單獨認字更有趣味，通過閱讀孩子才能真正體會到識字帶給他的樂趣，在趣味中引起他對讀書的內(nèi)在需求，反過來又會促進他對識字的興趣。
4.每天都學(xué)一會兒，從1分鐘開始，慢慢過渡到2、3分鐘、3、5分鐘，最后到累計學(xué)習(xí)30分鐘。大人有空就讓孩子一學(xué)，沒空就把孩子的學(xué)習(xí)扔在一邊，這樣即便一次學(xué)很長時間，也不會有好的效果。
5.最重要的是堅持！幼兒學(xué)習(xí)最忌三天打魚、兩天曬網(wǎng)。應(yīng)該讓孩子逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他覺得學(xué)習(xí)就像爸爸媽媽上班、就像吃飯睡覺一樣，是每日生活的一部分。到了這個時候，孩子能學(xué)多少，學(xué)多快，自然就不成問題了。
6.無論是哪個年齡段的幼兒，也不管是準備學(xué)習(xí)哪個學(xué)科，開始時的方法就是“投其所好，送其所要”。先讓孩子對老師產(chǎn)生興趣、產(chǎn)生信任感，再進行學(xué)習(xí)，就是水到渠成的事情了。但需要注意的是：決不是聽之任之，而要做有意的引導(dǎo)。
7.幼兒識字與小學(xué)生識字不同之處就是，幼兒識字是以閱讀為最直接目的，所以只要能夠認、讀就行了；小學(xué)生學(xué)習(xí)識字是要求“聽、說、讀、寫”四會同步進行的，這是小學(xué)生識字速度慢的一個主要原因。
8.識字對于任何年齡段的幼兒都不應(yīng)該有什么難度。幼兒識字不是簡單的字就好識記，比較復(fù)雜的生字就難以識記。方法得當，事半功倍；方法不當，事倍功半。
9.教育界有句話說“沒有笨學(xué)生，只有笨老師?！庇迷诩彝ソ逃幸彩且粯拥?。只要家長善于動腦，善于引導(dǎo)，孩子對任何學(xué)科都能夠產(chǎn)生興趣。
10.培養(yǎng)孩子識字的興趣需要一個循序漸進的過程，千萬不要急于求成。
11.要做到真正的寓教于樂。學(xué)習(xí)過程中充滿趣味性，孩子才可能對所學(xué)內(nèi)容感興趣。
12.識字需要不斷鞏固，否則必會前功盡棄。學(xué)與用要結(jié)合，識字與閱讀要結(jié)合。
（二）識字方法
在教孩子識字的過程中，成年人要設(shè)計多種多樣的游戲來誘導(dǎo)孩子，使孩子感到識字能獲得歡樂，把識字當作每天必不可少的游戲活動，在不知不覺中識字、脫盲。這就是我們常說的“教者有心，學(xué)者無意”。
該怎樣把識字與游戲結(jié)合起來，使孩子感到有趣而樂于接受呢？下面講幾種游戲識字的方法：
1.捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方讓孩子找。找到了，讀一讀，表揚一番。也可讓孩子去藏字，媽媽找字，讀字。
2.玩玩具：跟孩子玩什么玩具，就在玩具上寫上相應(yīng)的字，讓孩子認讀。
3.做動作：邊教字邊做動作；教“跳”字做一個青蛙跳的動作；……等等。凡是動詞都可以做相應(yīng)的動作，加深印象。
4.裝表情：教育些帶感情色彩的動詞和形容詞 要有臉部表情。如教“笑”字，要帶動孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起裝作哭的樣子；動作、表情的適當夸張，可加深孩子識記。
5.釣魚識字：把字卡當作魚撤在地上，讓孩子去“釣”，釣來一個字卡教一個字，此法可把孩子認過的字當作魚讓孩子釣。成人讀一個字，孩子必須釣到那個字，讀出那個字才算釣到了“魚”。也可以幾個孩子比賽看誰換釣到“魚”。這方法用來復(fù)習(xí)鞏固效果好。
6.表演識字：讓孩子表演他最喜歡做的游戲，如孩子喜歡當小大夫，就讓他坐到寫有醫(yī)生的位置上，對病人問這問那，用一聽筒在聽，開藥方，打針……這時候教育他識讀，“醫(yī)”、“藥”、“病”、“針”等，就不會太難。
7.吃東西識字：孩子在吃東西時，往往是興的，這時教他識讀字，興趣也會高些。如削菠蘿時教“菠”、“蘿”，切西瓜時教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果時教包糖紙上的那些字。
8.講故事識字：給孩子講故事，邊講邊把故事中主要人物，關(guān)鍵情節(jié)在黑板上寫下來認一認，講完故事后讀一讀，讓孩子復(fù)述時再認一認。這樣既不影響講故事、故事，認了字又可使孩子把故事情節(jié)記得更牢。
9.游動物園識字：把許多字卡圍成一圈當作動物園的圍墻，“圍墻”里面放許多寫有各種動物名字的字卡。說有許多小朋友要上動物園去玩，開哪個門進去呢？看門人說走“××”門進去安全，如果開錯門，老虎會逃出來咬人的，這時候要孩子去“××”門，開對了才能進動物園，開錯了重開。進了“動物園”讓孩子撿一個個的字卡來問：“媽媽，這是什么呀？”媽媽說：“唷 ，好大的大老虎的‘虎’字…”如果場 地大，還可在動物園內(nèi)再分隔成幾個“猴”、“虎山”、“雞禽館”、“熊貓館”之類的小圈圈，可以把各種飛禽走獸的名詞都教孩子認讀。此法復(fù)習(xí)舊字，認新字，效果都很好。
10.踩字過河識字：地上畫兩條平行直線當作是一條河，河中間放若干個字卡當作“橋”，孩子要從“橋”上“過”河去，先要讀出一個字才能上前踩中跨到前面的這個字上，讀錯了重教重讀。過了“河”還要從“橋”上返回來，再一個字一個字讀過來復(fù)習(xí)一遍，能做到一字不錯返回來的要大大表揚。
11.教布娃娃識字：讓孩子當小老師，讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、大熊貓等絨布玩具當學(xué)生，成人當班長喊“起立、坐下”識字……此法用來復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的舊字有很好的效果。
12.出門之前識字：讓孩子上兒童公園前，先要認一認“兒童公園”四個字。凡是孩子迫切要求出去玩的時候，都可以先識幾個字再行動，到外婆家去也可以學(xué)“外婆”兩字，認認外婆家居住和街道、村莊、門牌號碼等。
13.引誘孩子識字：成人與成人說話，故意相互問字，教字，寫字，猜字謎考字，談得津津有味，吸引住孩子的注意，引誘孩子主動來看來問，積極參與識字活動。
以上介紹的十幾種室內(nèi)識字法，還僅僅開了個頭；針對3歲前孩子的心理特點，還可能創(chuàng)造出更多更好的心理特點，還可能創(chuàng)造出更多更好的方法來。但不論何種方法，識字活動都要做到三定；定時間、定地點、定教師，要每天固定一恰當?shù)臅r間和一個比較安靜的地點，根據(jù)孩子學(xué)習(xí)情緒高低進行幾分種到十幾種游戲?qū)W習(xí)，天天不間斷。學(xué)習(xí)地點要安靜，有文字、圖畫、桌椅、黑板、地圖、玩具、小紅花、表揚欄等智育環(huán)境布置。這樣時間一久，便會形成條件反射，一天不學(xué)孩子會悶得難受。
至于室外游戲識字，方法更多；成人要隨帶紙筆備用，孩子外去，視野寬，十分高興，什么都感到新鮮；特別是看到自己認過的字在廣告、標語或招牌上重現(xiàn)，會像老朋友久別重逢一樣興奮，很喜歡讀。這時對出現(xiàn)的新字也特別好奇，愛問愛讀。所以室外游戲時要鼓勵孩子多注意文字，時時處處留心。玩耍中遇到新奇事物，應(yīng)立即寫給孩子看、讀。
上面講的室內(nèi)外游戲識字和選擇的字、詞 、句，都不要固定教材，更不要講究系統(tǒng)。但選的詞和造句要講原則。這些原則是：
1. 教孩子是感興趣的字、詞、句。
2. 教孩子最熟悉的字、詞、句。
3. 結(jié)合孩子在生活游戲中感到特別高興的事，當場選字，遺詞、造句，編兒歌。
4. 學(xué)過的字要有記載，分初次認讀、基本鞏固、能熟練運用三類整理，以便有針對性地做復(fù)習(xí)游戲。
5. 教字以識讀為主，不要要求聽寫。
一些行之有效的做法:
1、把識字卡、掛圖、兒歌貼墻上（孩子夠得著的高度），教他指認；
2、把家里各種用品的名稱都打印出來貼在物品上，認識物品的同時，字也掌握了；
3、結(jié)合孩子當天最感興趣，印象最深刻的事物，每天教給他新的詞組；
4、跟孩子寫日記；把孩子喜歡做的及當天做過印象深刻的事情，寫成短篇日記，再打印出來跟孩子一起指讀；
要有針對性的認字，著重其中的幾個字或幾個詞組。區(qū)分字體大小及顏色，孩子印象深刻，一下子就記住了。
5、歸類；如孩子對車特別感興趣，就把車類的：轎車，吉普車，卡車，公共汽車、出租車、摩托車、自行車、消防車、警車、救護車……全都打印出來，教他指讀；
6、對比識字；把寫法相近的字，集中起來對比著認，可以起到事半功倍的作用。如：大，太，犬,天；問，閃，悶，間。
7、分解法；把字體分解成部首來幫助記憶。如“娶”字，告訴孩子是由“耳、又、女”三字組成。
8、結(jié)合情境，給孩子寫字；經(jīng)常隨身帶筆，就看到什么東西就給孩子寫什么.
9、跟孩子一起指讀；康氏識讀教材，故事書，常識書或幼兒刊物……。這個方法是最簡單有效的方法。選擇好書非常重要，更重要的，是要每天堅持。
10、自己設(shè)計識字游戲，讓孩子邊玩邊學(xué)。
例如：做字卡，捉迷藏（自己做字卡，然后把卡藏起來，讓孩子去找字）。只要是孩子喜歡的，甚至連“拍烏蠅”的游戲，都可以用到識字上去（把字當烏蠅，隨便拿個什么東西當拍子）。還有“變臉”（一個卡片兩邊寫不同的字，來回翻轉(zhuǎn)，家長與孩子搶讀）……類似的游戲還有很多很多。主要要*家長用心，多花心思。
11、取字拼句。用學(xué)過的字拼成句子，包含幾個沒學(xué)過的字，復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)同時進行。
12、大人與幼兒交換當老師。
13、學(xué)偏旁，開火車。學(xué)某個偏旁，然后將與其相關(guān)字一氣呵成。如“提手旁”，相關(guān)字：抱、提、摟、摸、捏、攏、掐、擰等。
14、形聲字類推。
15、學(xué)音樂、朗讀兒歌、詩歌、故事等活動過程中識字，孩子可以邊唱、邊讀、邊認。
16、看地圖識字、下棋識字、打牌、繪畫識字等。
最后一點個人看法：認字的同時一定要進行閱讀，否則學(xué)了不用很快就會忘記。識讀同時進行，才能事半功倍。從另一個角度上來講，我認為教孩子識字其實是沒有什么固定方法的。隨時隨地，就地取材，靈活多變，多種方式，互相結(jié)合，相互補益，才是最根本有效的方法。
幼兒識字法（一）
一、閱讀識字法
嬰幼兒的記憶是以機械記憶為主，而強化機械記憶的方法是多次重復(fù)、反復(fù)復(fù)習(xí)。識字閱讀同步進行，借助閱讀鞏固識字效果，提高語言表達能力，了解大千世界，增長各種知識。初期以讀節(jié)奏感強、合轍壓韻的詩歌、兒歌為主，逐漸發(fā)展到簡短、有趣的童話故事。隨著識字量的增加和閱讀能力的提高，逐漸擴大閱讀范圍，使識字與閱讀起到相輔相成的作用。
二、講故事識字法
孩子愛聽故事，教育者就可以創(chuàng)造性地信口拈來一個故事，邊講邊寫要教的字讓孩子學(xué)。只要講述的好，且教學(xué)和講述配合得當，就會引起孩子極大的學(xué)習(xí)興趣，在認字的同時也豐富了孩子的其它知識。
運用此法要注意：
1、講述時要繪聲繪色，在孩子的注意力充分調(diào)動起來時寫出要教的字。切忌故事平淡，講述乏味，更不要讓孩子看出你是為教字而講故事，努力使教在有心，學(xué)在無意。
2、每講一個故事，教三至五個字為宜。教字太多，講述停頓相應(yīng)增加，影響了故事的連貫性和吸引力，教字效果也不好。
3、在講述過程中的適當?shù)臅r候，想法讓孩子重復(fù)剛學(xué)過的字。孩子會盡力回憶字的讀音，努力記住。
4、要靈活地、創(chuàng)造性地利用孩子喜歡的故事題目，填進不同內(nèi)容、不同情節(jié)進行教學(xué)。這樣，既能引起識字興趣，又在教字的同時豐富了孩子的其它知識。
三、環(huán)境熏陶法
1、在孩子能夠看得到或摸得著的物品上寫字，如在墻、桌、椅、盆、沙發(fā)、皮球、小推車、搖籃等上面寫上相應(yīng)的漢字。當孩子看到摸到的時候，告訴他那是什么，說的時候語氣要親切，要能夠吸引孩子。
此法適用于3個月至2歲的嬰兒，孩子通過多次接觸物體、漢字，經(jīng)?？?、聽、摸、玩，在認物的同時識字。
2、在墻上貼詩歌、兒歌、謎語等，經(jīng)常用手指著字念給孩子聽。若是教兩歲以下的嬰兒，可用不同顏色的彩筆寫，字體要大。字與字之間，行與行之間要有較大距離，字體要工整，念的速度要慢，發(fā)音要準。
四、情緒識字法
教育者在孩子急于出去玩，急于得到某種玩具或某種美味食品時，給他適量的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓其認幾個字后再滿足他的要求。在這樣的情況下，孩子會認真看、注意聽、努力記，在很短的時間內(nèi)記住一些字。但是，要求孩子學(xué)習(xí)時，態(tài)度要和藹，語氣要親切，言語要得體，使孩子心情舒暢，情緒飽滿，興致勃勃地接受學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，學(xué)習(xí)量不可大，以孩子努力能夠很快完成任務(wù)為易。如果量太大，孩子自知完成任務(wù)不容易，就會產(chǎn)生急躁情緒，反而不易記住要學(xué)的知識。
五、小老師
孩子一般都愛“逞能”，所以可以在教給孩子一些知識后，讓孩子當小老師講給家里人或小朋友，讓他“逞逞能”。聽講者要形成一個積極配合的氣氛，無論是誰都要尊重“老師”，不隨便插話。要鼓勵孩子大膽講解，發(fā)生困難時，要及時提示，幫助孩子取得成功。講解后，要稱贊，使其產(chǎn)生自豪感。孩子知道學(xué)習(xí)是可以得到贊揚可以得到
夸獎的，孩子嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，會給他留下深刻的印象。
六、歌訣法
節(jié)奏感強，合轍壓韻的材料，大腦對其識記的效果好。記憶這些材料，利用了人右半腦的記憶功能，同時能使人的身體放松，產(chǎn)生愉快感。這些歌訣能對大腦產(chǎn)生較強的刺激，使大腦的多個區(qū)域工作，提高記憶效果。因此，教嬰幼兒識字，可以先教歌訣。
七、串連法
漢字的構(gòu)成有一定的規(guī)律，如形聲字里，聲旁表音，形旁表義?；咀謳渌质鞘苄温暯Y(jié)構(gòu)規(guī)律的啟發(fā)創(chuàng)造出來的?；咀直硪?，偏旁部首表義。教學(xué)中，充分利用漢字的這些構(gòu)字規(guī)律教識字，能夠培養(yǎng)孩子的識字能力。孩子掌握漢字的構(gòu)字方法后，可以自己分析字形，成串地學(xué)習(xí)這些字。大幅度地分析字形，簡化了識字的心理過程，可以大大提高識字效率。
如：文 蚊 紋 雯
八、變魔術(shù)
一些漢字加減筆畫可以成為另外的字。利用漢字的這一特點和孩子做變字游戲，讓孩子認字。在此過程中，一邊加減筆畫一邊用吸引孩子注意、增加孩子興趣的語言提醒孩子注意字的變化。
如：一 二 三 王 主 玉 全 金
一 十 干 于
在變的過成中，隨時教孩子不認識的字。教育者演示幾次后，會引起孩子很大的興趣，這時，讓孩子變給別人看，他就會努力記住要變的字的樣子、讀音，變幾次后，不但認識了字，而且基本上會寫了。
此法利用聽覺、視覺、肌肉運動等多感官感知。調(diào)動大腦積極性的方法增強記憶、識字效果很好。
九、圖畫法
把字畫成圖畫，配合以生動的講解教孩子。這樣比較直觀、形象，又能和孩子的閱歷、干支相聯(lián)系，有利于記憶。有些象形字、會意字、指事字，只要能夠畫成簡單圖畫的，就可以用簡筆畫畫出來教孩子。
如：山、水、日、月、人
十、換偏旁識字法
漢字的音、形、義之間有一定的規(guī)律。教孩子運用這些規(guī)律，能收到事半功倍之效。因此，可以運用學(xué)過的熟字通過換偏旁，或加、減偏旁的方法，以舊帶新，化難為易，觸類旁通，提高識字效率。
如：機——肌、饑、譏
葫——糊、蝴、瑚
十一、耳語傳寶
游戲者圍成一圈，教育者每次拿出一張卡片，交給臨近的游戲者，讓他仔細看看，并輕聲告訴游戲者這是什么字，然后讓傳給下一個人。依次傳下去。傳完一周后，如果最后一個游戲者向教育者說對了字的讀音，說明大家都傳對了，再反傳一圈。之后傳第二、第三張字卡。如果最后一個人說錯了，往前依次追查錯在哪里。誰念錯了，教他念三遍，讓他表演個小節(jié)目。
十二、寶寶園地
幫助孩子辦“寶寶園地”，在園地里貼上孩子畫的圖畫，讓孩子在畫上寫上畫的名稱、自己的名字、畫畫的時間、地點；貼上孩子的書法作品；貼上敘述孩子親身經(jīng)歷的簡短文章（文章盡量在大人的幫助下由孩子寫，如果孩子不會寫，大人以孩子的語氣寫也可以）；貼上孩子因做好事、學(xué)習(xí)好得的小紅花、紅五星等。園地的裝飾可繁可簡。一般情況下，孩子會很認真地寫，辦完后會不厭其煩的念，會起到很好的識字效果。
十三、小制作識字法
畫畫、折紙、玩橡皮泥、捏面團是孩子喜愛的手工游戲。利用這一因素，讓孩子在自己畫的圖畫上楔子，在折疊的物品上楔子，在捏成的小動物上寫字……或教育者寫字教給孩子。孩子一般都很珍惜自己的作品，對寫上的字自然印象深刻，容易記住。成人還要利用孩子愛炫耀自己成績的心理，讓其拿這些作品給別人看，講自己制作的是什么，什么寫的是什么字。教育者既可以專門組織手工游戲讓孩子識字，也可以在孩子學(xué)習(xí)一段時間后不愿再學(xué)習(xí)的情況下搞手工游戲識字，重新引起孩子的識字興趣。
十四、打賭
孩子一般都有“逆反”心理，也就是你讓他怎么著他偏不怎么著?？稍诮毯⒆訒r說，“我知道你學(xué)不會”或“你肯定會忘的”他會說不忘的，教育者說“不相信”之類的話語來“刺激”孩子，十有八九，當你檢查學(xué)習(xí)效果時，你會發(fā)現(xiàn)小家伙竟然全都記住了，甚至比平時學(xué)得還好。此法不可常用，不要讓孩子發(fā)現(xiàn)你在“騙”他，要象真的一樣。
十五、作文識字法
孩子對自己經(jīng)歷過的事情印象深刻，教育者可經(jīng)常把這些事情寫成短文或兒歌讓孩子讀。親身經(jīng)歷的人名、地名、物名及其它詞語，孩子基本熟悉，能比較容易讀下來。這樣，孩子覺得有趣，學(xué)習(xí)積極性高，識字效果好。
編寫這樣的文章，要根據(jù)孩子識字的多少和掌握知識的實際情況，決定文章的難易和字數(shù)多少，一篇二三百字的短文安排八至十個生字為宜。這樣，孩子閱讀困難不大，在讀文章的時候，即可以復(fù)習(xí)學(xué)過的字，又可以學(xué)習(xí)生字。
十六、看圖識字法
教獨體字和一些合體字時，可制作圖畫字卡?？ㄆ囊幻娈嫯嫞硪幻鎸懽?，讓孩子看圖識字?？磮D識字把字的音、形、義互相結(jié)合起來教，形象、具體，不僅讓孩子識了字，而且能在認字的同時學(xué)習(xí)語言，認識事物。
此法適用于低幼兒，不易長時間使用。只能是做為開始識字的一個鋪墊。
十七、猜謎識字法
猜謎是知識性、趣味性很強的活動。嬰幼兒處于好奇心很強的時期，猜謎活動對其有很強的吸引力。這一活動對其增長知識，開發(fā)智力也有很大的作用。因此，根據(jù)漢字象形、象聲的特點巧妙地把字編成謎語讓孩子猜。如：
尖 下邊大，上邊小，扎住手，不得了。
朋 一個月里剛見面，兩個月是好伙伴。
燈 右邊一個丁，左邊冒火星。
十八、看物識字法
嬰幼兒時期的孩子已經(jīng)認識了不少東西。有些物品，他們既知其名又知其用途，但不知其字形。利用這些物品教孩子，可以使孩子既知音，又知義，還知字形。
十九、草地捉蟲
準備字卡若干，用綠色粉筆在地上畫上青草當草地，畫上各種蟲子，把字卡放在蟲子身上。
參加游戲者按照先后順序在地上認字，算是捉蟲。認識的念一念，算是捉到了蟲子，將字卡拿起。不認識的字要問老師然后念三遍，算是沒捉到蟲子，繼續(xù)往下捉。等全部認一遍后，看共捉了幾只蟲，記錄成績，下一個人接替。將字卡重新放上，大家輪流捉一遍
二十、復(fù)習(xí)法
小小運動會、丟手絹、郵遞員等游戲。
幼兒識字法（二）
以下是我們在網(wǎng)上整理出的一些網(wǎng)友推薦的方法，有些他*的方法非常值得借鑒。通過查看這些方法，您會意識到，一定要做一個有心人，生活中時時處處都有教識字的機會。
一.網(wǎng)友天米媽媽推薦：
1、隨機教育法：就是遇到什么情況就教什么，如：孩子哭了，就認識“哭”字；笑了就認識“笑”字；下雨了，認識“下雨”。
2、歌謠法：兩個月成了好朋友，認識“朋字”；
雨革月真霸道，認識“霸”字；
兩個扁口用棍串，認識“串字”。
3、猜謎法：一排房子長又長，又有門來又有窗；
沒有腿跑得快，奔跑起來隆隆響。
（說完謎語教孩子認識“火車”兩個字。）
4、兒歌識字法：“小老鼠排第一，個頭不大真神氣，
老牛第二虎第三，兔子第四跑得歡；
龍第五，蛇第六，馬是老七不落后，
羊第八，猴第九，十是公雞跟著走；
狗排十一汪汪叫，老豬最后來報到?！?BR> （邊說兒歌邊做動作，學(xué)會歌后教孩子認十二生肖的名稱：
鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。）
二.網(wǎng)友楊子轉(zhuǎn)貼
興趣教學(xué)方法1
用字卡做游戲如在紙上寫個“火”你告訴寶寶這是火字，然后你問他：“著火了，我怎么才能滅火呀，用什么？”他會說好多，如說水你就在紙上寫個水字，然后用這字來給火字弄滅。再就告訴寶寶，在火字上面寫一橫就是“滅”字了。
興趣教學(xué)方法2
硬紙剪成長方形，按寶寶和你的腦形制成頭套，套在腦上，然后用大紙寫上他喜歡動物的名稱貼到頭套上去，你也選 一個，二人一起玩，不一會寶寶就都能認識這些字了。
讓孩子在家賣東西玩，可以用卡片來當錢幣。比如寶寶要賣豆子玩，我就用卡片來買，這樣就認識了幾個字。我說：“我用“刷”字來買你的黃豆。”他就收卡片給我黃豆。玩得很開心。只要孩子高興就好，因為心情好了學(xué)的東西只一遍就都能認識。
興趣教學(xué)方法3
將所學(xué)的字分類。如學(xué)習(xí)帶有足字旁的漢字：跑、跳、跺、踢。在教學(xué)中，首先利用動作引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，如拿起字卡跑，我就帶著寶寶去跑，再問他：“我們是用什么跑呀？”“腳”我就把腳字卡貼在墻上，然后再舉牌跑。會了“跑”也貼在墻上了。就這樣一直玩下去“跳、跺、踢”，最后都把它們貼在了腳字的四周。準備明天還玩。手字也可以這么展開了。
興趣教學(xué)方法4
識字卡片編故事根據(jù)卡片的字畫，家長可以和孩子一起編童話故事。如認識了“蠶”字，可編童話：蠶寶寶吐絲造房子，造好了房子自己卻出不去了，哎呀呀真糊涂——忘了開窗子啦口頭編童話，對培養(yǎng)孩子的想像力、分析力，以及提高孩子語言的表達能力，都有積極的作用。
興趣教學(xué)方法5
運用識字卡片對孩子進行認知自然的教育家長把螞蟻、蟋蟀、知了、蟈蟈、蠶、老虎、猴子等畫片放在一起向孩子提問：“什么蟲爬？什么蟲跳？什么蟲樹上唱？什么蟲草里叫？什么蟲月月?lián)Q外套？誰把尾巴當棍子？(老虎)誰用尾巴做鉤子？(猴子)誰把尾巴當?shù)首樱?袋鼠)誰用尾巴做被子？(狐貍、松鼠)誰把尾巴當撣子？(牛、馬)”讓孩子在尋找卡片的過程中認知這些昆蟲、動物的特征。
興趣教學(xué)方法6
這個方法也很簡單，就是把一些詞組貼到墻上，讓小孩子們正念和倒著念，這樣不只是為吸引小孩子的注意力，還鍛練他的逆向思維開發(fā)他的右腦呢！如，先來些簡單的：“小兔，兔小。”“知識，識知?！薄按笕耍舜蟆庇械膿Q了有實質(zhì)意思，有的沒什么實質(zhì)意思，有沒有臭小都很愛玩，我和他用這種方法認的字最多，如“睡帽帽睡”他種自己笑著去念，帽子睡了。這也是培養(yǎng)小孩子的培養(yǎng)孩子想象和思維能力。
興趣教學(xué)方法7
讓寶寶在墻上用卡片貼句子。一起貼10個字，然后我們一起念，這是我昨天實施的方法，很有效今天早上讓他自己念都會。取下來打亂也沒問題。為了讓他感興趣我們 的卡片山都到屋頂了。寶寶站在桌上邊貼邊笑，再高的地方我們在放上椅子。
興趣教學(xué)方法8
一.買菜
目的：1．通過游戲，讓幼兒在玩的過程中初步認識蔬菜名稱及相應(yīng)的漢字：青菜、黃瓜、蘿卜、茄子、蘑菇。2．激發(fā)幼兒認字的興趣。3．讓幼兒知道蔬菜有營養(yǎng)，教育幼兒愛吃蔬菜。
準備：1．實物青菜、黃瓜、蘿卜、茄子、蘑菇；貨架、玩具小兔、盤子等。2．相應(yīng)大字卡和幼兒用的小字卡各若干張。
玩法：一、激發(fā)幼兒對認讀漢字的興趣 小兔子家里要來客人了，它請小朋友去幫忙買一些菜回來?，F(xiàn)在我們一起到菜場看看有些什么菜好嗎？1．出示實物，引導(dǎo)幼兒逐一認識蔬菜：青菜、黃瓜、蘿卜、茄子、蘑菇。 2．出示字卡和蔬菜一一對應(yīng)，讓幼兒逐一認讀。
二、買菜游戲
“這些菜都很有營養(yǎng)，小朋友愛不愛吃？我們幫小兔子把這些菜都買回去吧。但是，賣菜的阿姨有個要求，每人只能買一種“菜”（字卡），而且要說清楚你要買什么菜。如：我要買青菜、我要買黃瓜……”（幼兒分組進行）幼兒到貨架前隨意買“菜”（字卡），注意幼兒的發(fā)音。
興趣教學(xué)方法9
魔筒 目的：用漢字連成一句話。準備：長形圓筒、紙圈（寫有漢字）。玩法：將紙筒上的字轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)連成一句話。
興趣教學(xué)方法10
找位置
目的：1．教孩子學(xué)會將象棋子擺在棋盤的固定位置上，認記讀象棋上的字。2．培養(yǎng)幼兒初步的空間感知力。
準備：32枚與棋子一樣大的圓形紙板，將原象棋上所有的字，用紅綠兩色筆分別照抄在圓板紙的一面。
玩法：1．將棋盤鋪好，成人用膠水將圓紙板粘在棋盤的正確位置上，露出有字一面。2．將原棋子倒出，由孩子分為紅綠棋兩組，成人引導(dǎo)孩