《筍芽?jī)骸仿犝n札記
1、教學(xué)“筍”字入課。
出示竹子圖片。師：這是什么？——竹子。竹子小的時(shí)候我們就可以把它叫做（出示生字卡片）——筍。（出示實(shí)物）這就是筍。（動(dòng)畫演示“筍”字的寫法）我們也來書空一下。
【個(gè)人觀點(diǎn)：一入課就開始教學(xué)生字“筍”，巧妙、新穎、到位。但這里“筍”字的寫法用動(dòng)畫演示，我個(gè)人以為還是老師自己范寫來得有意思、有人情味。教師一范寫，就讓人感覺這課堂是有血有肉的課堂，是以“人”為主的課堂，是促進(jìn)“人”發(fā)展的課堂。而動(dòng)畫演示，給人感覺是那么地冰冷，那么地僵硬，那么地沒有生氣。畢竟多媒體（科技）再怎么發(fā)達(dá)，課堂上仍舊有許多東西是不能替代人的。】
師：筍更小一點(diǎn)的時(shí)候，我們可以把它叫做——筍芽?jī)骸８騻€(gè)招呼——筍芽?jī)耗愫?！我們一起跟它打個(gè)招呼——筍芽?jī)耗愫?！——大家好?BR> （出示課題）筍芽?jī)哼@三個(gè)字中的“筍”、“芽”二字是生字，你會(huì)寫嗎？請(qǐng)你輕輕翻開課本，在課文中的田字格中，寫一寫這兩個(gè)字。（生練寫。）
【個(gè)人觀點(diǎn)：仍然缺少一個(gè)范寫、講解生字的環(huán)節(jié)。同時(shí)，教師自身缺乏對(duì)生字音、形、意的分析。雖然學(xué)生在寫的過程中教師提了一下，但給人感覺有點(diǎn)秩序顛倒。以上環(huán)節(jié)，我個(gè)人以為還是教師依次板書課題“筍”、“芽”、“兒”，在板書的過程中，穿插生字教學(xué)，再讓學(xué)生練寫生字?！?BR> 實(shí)物投影：一學(xué)生寫的字，評(píng)一評(píng)寫得怎么樣。
【個(gè)人觀點(diǎn)：評(píng)同伴寫的字的優(yōu)劣，從中吸取教訓(xùn)，改進(jìn)寫字。值得提倡?！?BR> 2、初讀課文。
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，課文的題目就是——筍芽?jī)?。老師想?qǐng)同學(xué)們先來讀讀課文，我們可以按照這樣的方法來讀課文。第一遍讀的時(shí)候可以看看課后的拼音，把這些字的字音讀準(zhǔn)確。如果讀第二遍的時(shí)候，你可以用“V” 這樣的手式告訴老師。第二遍讀的時(shí)候我們要想辦法把課文讀得通順。如果你還有時(shí)間那還可以讀第三遍。明白了嗎？開始讀吧！（生讀）
3、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)朗讀。
師：老師這里有一些詞語，你會(huì)讀了沒有。（男女生輪讀，女生先讀。）出示：呼喚。女生讀，有拖音。師范讀更正——呼喚?！叭嘌劬Α薄ⅰ捌岷凇?、“扭動(dòng)”、“嘮叨”、“向上鉆”——“鉆”是一個(gè)動(dòng)詞，讀的時(shí)候要注意它是一個(gè)平舌音?！稗p子”、“滋潤(rùn)”——你們“滋潤(rùn)”的“潤(rùn)”也讀得很好，它也是個(gè)平舌音?！吧綄薄皩钡降资堑趲茁暋！白院馈薄孟駴]有讀出一種“自豪”的感覺來，再讀。
【個(gè)人觀點(diǎn)：學(xué)生在讀的過程中，教師適時(shí)正音，自然，有效。】
同桌互讀老師課前發(fā)下來的詞語卡片。師巡視。中間表?yè)P(yáng)學(xué)生們互讀的方法好、多。
【個(gè)人觀點(diǎn)：同桌互讀，合作學(xué)習(xí)，并觀察發(fā)現(xiàn)及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，值得學(xué)習(xí)?！?BR> 師：已經(jīng)會(huì)讀的小朋友眼睛看著老師。
【個(gè)人觀點(diǎn)：這句話說得好，自然而然地讓小朋友們的注意力集中起來，繼續(xù)聽老師講課。低年級(jí)的課堂教學(xué)，要多說這樣的話，婉轉(zhuǎn)又不露痕跡。】
師：通過剛才的讀，我們不僅會(huì)讀了這些詞語，而且能感受到筍芽?jī)郝亻L(zhǎng)大真是一件令人高興的事，老師覺得，它在長(zhǎng)大的過程一定會(huì)遇到一些困難。哎，它長(zhǎng)大也是一件不太容易的事，幸虧它在長(zhǎng)大的過程中遇到了一些好朋友。仔細(xì)聽一聽，這是誰的聲音。（播放打雷下雨的聲音）這是——聲音。春雨姑娘和雷公公都是筍芽?jī)旱暮门笥?，他們用各自不同的方式在——“呼喚”（出示詞語卡片“呼喚”）筍芽?jī)骸＠蠋熃ㄗh大家再讀讀課文，春雨姑娘和雷公公的呼喚各有什么不一樣？趕緊讀吧?。ㄉx）
你有發(fā)現(xiàn)了嗎？說給旁邊的同學(xué)聽聽。把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽一聽。（生說）你怎么知道春雨姑娘的聲音是很小的呢？課文中是怎么說的——（生：是“低聲”呼喚……）板書：低聲。雷公公又是怎么樣呼喚的——粗重（板書）。他們呼喚筍芽?jī)簳r(shí)的聲音是完全不一樣的。春雨姑娘她呼喚了沉睡中的筍芽?jī)海运恰ǔ鍪驹~語卡片）“低聲呼喚”。
老師作筍芽?jī)?，學(xué)生做春雨。讀句子（出示：低聲呼喚：“筍芽?jī)?，醒醒啊，春天來啦！”）再讀句子，呼喚課件中的筍芽?jī)骸?BR> 師：跟春雨姑娘不一樣，雷公公的聲音卻是——粗重。它用粗重的嗓音也在——（出示詞語卡片）“呼喚”筍芽?jī)?。這兩個(gè)字你會(huì)寫嗎？我們仔細(xì)來看一看，它們兩字是同樣的偏旁，是——口字旁。為什么用“口”字旁？
師范寫“喚”字，講解要點(diǎn)。師：你會(huì)寫嗎？找到這個(gè)詞語，在它的后面認(rèn)真對(duì)地寫一寫。提醒學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
【個(gè)人觀點(diǎn)：“呼喚”這個(gè)詞語為什么要放到這里來講？】
師：已經(jīng)寫完的小朋友咱們可以來看一看，雷公公是怎么呼喚筍芽?jī)旱模空n文中沒有寫，你來猜一猜，他會(huì)呼喚些什么？自己準(zhǔn)備一下。（生準(zhǔn)備）誰來呼喚一下？（生答）
春雨姑娘的呼喚和雷公公的呼喚各不相同，聽了春雨姑娘的呼喚，筍芽?jī)菏沁@樣說的（出示句子：筍芽?jī)?撒嬌地 說：“是誰在叫我呀？”）誰來說一說。（評(píng)價(jià)學(xué)生說這句話時(shí)的語氣——高興、生氣、奇怪……）到底是怎樣說的呢？課文中有一個(gè)詞語——“撒嬌”。平時(shí)你都會(huì)跟誰撒嬌？（跟媽媽）筍芽?jī)菏莻€(gè)小不點(diǎn)，她可喜歡撒嬌了，我們也學(xué)著她的樣子來撒嬌一下，讀。（師評(píng)：我看見那邊有一個(gè)小姑娘，讀的時(shí)候身子都搖起來了，像“撒嬌”的樣子了。我們?cè)賮碓囈幌拢x。
【個(gè)人觀點(diǎn)：“撒嬌”這個(gè)詞語的教學(xué)，充分體現(xiàn)了執(zhí)教老師的教學(xué)智慧。她從頭到尾沒有說撒嬌是什么意思，只是先問學(xué)生在生活中你向誰撒嬌？再通過評(píng)點(diǎn)一個(gè)學(xué)生讀時(shí)的一個(gè)“撒嬌”動(dòng)作，來滲透什么是撒嬌，后讓學(xué)生們學(xué)著她的樣子再來讀讀這句話。當(dāng)句子讀好的時(shí)候，撒嬌的意思也完全講好了。這個(gè)環(huán)節(jié)值得回味！】
是呀，聽了春雨姑娘的呼喚，筍芽?jī)盒褋砹?。聽了雷公公的呼喚，（出示句子：筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。）自己先讀一讀。點(diǎn)名讀。配上動(dòng)作再來讀這個(gè)句子。
筍芽?jī)阂粋€(gè)勁兒向上鉆，媽媽看見了，忙給她穿上一件又一件的衣服，還不停地嘮叨，媽媽在說些什么呀？（出示句子：媽媽不停地嘮叨：“千萬別著涼?！保┥x。
筍芽?jī)旱膵寢尭覀兊膵寢屢粯?，時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)心照顧我們。有了春雨姑娘的滋潤(rùn)，有了雷公公的呼喚，有了媽媽的細(xì)心照顧，筍芽?jī)航K于鉆出了地面。課文哪一個(gè)自然段是寫筍芽?jī)恒@出了地面——第6自然段。趕快讀一讀，說說筍芽?jī)恒@出地面她都看到了些什么？（生讀）交流。課文當(dāng)中沒有寫的，你想到了，筍芽?jī)嚎赡苓€看到了什么？生說。
所以（出示句子：筍芽?jī)嚎纯催@兒，看看那兒，怎么也看不夠。）對(duì)呀，筍芽?jī)禾矚g這個(gè)世界了?！笆澜纭边@個(gè)詞也是今天我們要會(huì)寫的。大家先來看看世界的“世”它怎么寫？（動(dòng)畫演示）看清楚了嗎？馬上考考大家，世界的世第二筆是什么？第三筆是？第四筆是？會(huì)寫了嗎？請(qǐng)你把字在田字格里寫一寫。寫好的同學(xué)，請(qǐng)把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。（出示：世界真是 ?。┠憧梢杂蒙蠒旧辖o你的詞語，也可以自己想像一下。請(qǐng)生說這個(gè)句子。
【個(gè)人觀點(diǎn)：“世界”的“世”字先動(dòng)畫演示，再老師問第二筆是什么，第三筆是什么等等，在問的過程中，自然而然地把“世”字的筆順給落實(shí)了。不錯(cuò)?！?BR> 小朋友，那讓我們一起去看看這個(gè)美麗、奇妙的世界。春天各中圖片播放。
看到這么美妙的世界，筍芽?jī)盒睦锸窃趺礃拥难?？所以她高興地說（出示句子：筍芽?jī)焊吲d地說：“多美好的的春光??！和要快快長(zhǎng)大！”）生讀。誰來試試，點(diǎn)名讀。一起來試一試。句子前面有一個(gè)詞語已經(jīng)提醒我們這個(gè)句子該怎么讀。（高興）
【個(gè)人觀點(diǎn)：把字詞教學(xué)穿插在朗讀指導(dǎo)之中。有效又不露痕跡?！?BR> 今天我們這篇課文當(dāng)中，春雨姑娘她是在低聲呼喚。聽了春雨姑娘的呼喚，筍芽?jī)菏窃趺凑f的？雷公公他是用——粗重的嗓音在呼喚？看美好的世界，筍芽?jī)菏歉吲d地說?？磥碚n文當(dāng)中人物怎么樣地說，這個(gè)怎么樣對(duì)于讀好句子是很在幫助的。這是一個(gè)非常重要的朗讀方法。今天我們小朋友都學(xué)會(huì)了。（匯總句子，逐個(gè)出示：A、低聲呼喚：“筍芽?jī)?，醒醒啊，春天來啦！”B、撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”C、粗重：“……”D、高興地說：“多美好的的春光啊！和要快快長(zhǎng)大！”）
【個(gè)人觀點(diǎn)：以上這個(gè)句子朗讀指導(dǎo)的小結(jié)提煉精彩之極。學(xué)生在不知不覺之中，掌握了讀好句子的竅門?！?BR> 4、表演朗讀1～6自然段。
先分配角色，引導(dǎo)學(xué)生想想應(yīng)注意什么？可以做怎樣的動(dòng)作？
5、小結(jié)，說說下節(jié)課學(xué)什么。
師：如果下節(jié)課我們要繼續(xù)來學(xué)習(xí)的話，我想請(qǐng)小朋友們幫幫老師，我們還有哪些內(nèi)容是需要在下節(jié)課學(xué)習(xí)的？同桌兩個(gè)小朋友先討論一下？（生說）
老師就跟據(jù)你們說的這些內(nèi)容，回去再準(zhǔn)備一下，我們下節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)！回到家里也可以再去想一想，這篇課文你還有什么問題，下節(jié)課可以提出來。下課。
【個(gè)人觀點(diǎn)：以這樣的方式結(jié)課，我還是第見到。在結(jié)課時(shí)，也不忘再讓學(xué)生們思考一下。新穎，值得借鑒?！?BR>
1、教學(xué)“筍”字入課。
出示竹子圖片。師：這是什么？——竹子。竹子小的時(shí)候我們就可以把它叫做（出示生字卡片）——筍。（出示實(shí)物）這就是筍。（動(dòng)畫演示“筍”字的寫法）我們也來書空一下。
【個(gè)人觀點(diǎn)：一入課就開始教學(xué)生字“筍”，巧妙、新穎、到位。但這里“筍”字的寫法用動(dòng)畫演示，我個(gè)人以為還是老師自己范寫來得有意思、有人情味。教師一范寫，就讓人感覺這課堂是有血有肉的課堂，是以“人”為主的課堂，是促進(jìn)“人”發(fā)展的課堂。而動(dòng)畫演示，給人感覺是那么地冰冷，那么地僵硬，那么地沒有生氣。畢竟多媒體（科技）再怎么發(fā)達(dá)，課堂上仍舊有許多東西是不能替代人的。】
師：筍更小一點(diǎn)的時(shí)候，我們可以把它叫做——筍芽?jī)骸８騻€(gè)招呼——筍芽?jī)耗愫?！我們一起跟它打個(gè)招呼——筍芽?jī)耗愫?！——大家好?BR> （出示課題）筍芽?jī)哼@三個(gè)字中的“筍”、“芽”二字是生字，你會(huì)寫嗎？請(qǐng)你輕輕翻開課本，在課文中的田字格中，寫一寫這兩個(gè)字。（生練寫。）
【個(gè)人觀點(diǎn)：仍然缺少一個(gè)范寫、講解生字的環(huán)節(jié)。同時(shí)，教師自身缺乏對(duì)生字音、形、意的分析。雖然學(xué)生在寫的過程中教師提了一下，但給人感覺有點(diǎn)秩序顛倒。以上環(huán)節(jié)，我個(gè)人以為還是教師依次板書課題“筍”、“芽”、“兒”，在板書的過程中，穿插生字教學(xué)，再讓學(xué)生練寫生字?！?BR> 實(shí)物投影：一學(xué)生寫的字，評(píng)一評(píng)寫得怎么樣。
【個(gè)人觀點(diǎn)：評(píng)同伴寫的字的優(yōu)劣，從中吸取教訓(xùn)，改進(jìn)寫字。值得提倡?！?BR> 2、初讀課文。
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，課文的題目就是——筍芽?jī)?。老師想?qǐng)同學(xué)們先來讀讀課文，我們可以按照這樣的方法來讀課文。第一遍讀的時(shí)候可以看看課后的拼音，把這些字的字音讀準(zhǔn)確。如果讀第二遍的時(shí)候，你可以用“V” 這樣的手式告訴老師。第二遍讀的時(shí)候我們要想辦法把課文讀得通順。如果你還有時(shí)間那還可以讀第三遍。明白了嗎？開始讀吧！（生讀）
3、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)朗讀。
師：老師這里有一些詞語，你會(huì)讀了沒有。（男女生輪讀，女生先讀。）出示：呼喚。女生讀，有拖音。師范讀更正——呼喚?！叭嘌劬Α薄ⅰ捌岷凇?、“扭動(dòng)”、“嘮叨”、“向上鉆”——“鉆”是一個(gè)動(dòng)詞，讀的時(shí)候要注意它是一個(gè)平舌音?！稗p子”、“滋潤(rùn)”——你們“滋潤(rùn)”的“潤(rùn)”也讀得很好，它也是個(gè)平舌音?！吧綄薄皩钡降资堑趲茁暋！白院馈薄孟駴]有讀出一種“自豪”的感覺來，再讀。
【個(gè)人觀點(diǎn)：學(xué)生在讀的過程中，教師適時(shí)正音，自然，有效。】
同桌互讀老師課前發(fā)下來的詞語卡片。師巡視。中間表?yè)P(yáng)學(xué)生們互讀的方法好、多。
【個(gè)人觀點(diǎn)：同桌互讀，合作學(xué)習(xí)，并觀察發(fā)現(xiàn)及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，值得學(xué)習(xí)?！?BR> 師：已經(jīng)會(huì)讀的小朋友眼睛看著老師。
【個(gè)人觀點(diǎn)：這句話說得好，自然而然地讓小朋友們的注意力集中起來，繼續(xù)聽老師講課。低年級(jí)的課堂教學(xué)，要多說這樣的話，婉轉(zhuǎn)又不露痕跡。】
師：通過剛才的讀，我們不僅會(huì)讀了這些詞語，而且能感受到筍芽?jī)郝亻L(zhǎng)大真是一件令人高興的事，老師覺得，它在長(zhǎng)大的過程一定會(huì)遇到一些困難。哎，它長(zhǎng)大也是一件不太容易的事，幸虧它在長(zhǎng)大的過程中遇到了一些好朋友。仔細(xì)聽一聽，這是誰的聲音。（播放打雷下雨的聲音）這是——聲音。春雨姑娘和雷公公都是筍芽?jī)旱暮门笥?，他們用各自不同的方式在——“呼喚”（出示詞語卡片“呼喚”）筍芽?jī)骸＠蠋熃ㄗh大家再讀讀課文，春雨姑娘和雷公公的呼喚各有什么不一樣？趕緊讀吧?。ㄉx）
你有發(fā)現(xiàn)了嗎？說給旁邊的同學(xué)聽聽。把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽一聽。（生說）你怎么知道春雨姑娘的聲音是很小的呢？課文中是怎么說的——（生：是“低聲”呼喚……）板書：低聲。雷公公又是怎么樣呼喚的——粗重（板書）。他們呼喚筍芽?jī)簳r(shí)的聲音是完全不一樣的。春雨姑娘她呼喚了沉睡中的筍芽?jī)海运恰ǔ鍪驹~語卡片）“低聲呼喚”。
老師作筍芽?jī)?，學(xué)生做春雨。讀句子（出示：低聲呼喚：“筍芽?jī)?，醒醒啊，春天來啦！”）再讀句子，呼喚課件中的筍芽?jī)骸?BR> 師：跟春雨姑娘不一樣，雷公公的聲音卻是——粗重。它用粗重的嗓音也在——（出示詞語卡片）“呼喚”筍芽?jī)?。這兩個(gè)字你會(huì)寫嗎？我們仔細(xì)來看一看，它們兩字是同樣的偏旁，是——口字旁。為什么用“口”字旁？
師范寫“喚”字，講解要點(diǎn)。師：你會(huì)寫嗎？找到這個(gè)詞語，在它的后面認(rèn)真對(duì)地寫一寫。提醒學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
【個(gè)人觀點(diǎn)：“呼喚”這個(gè)詞語為什么要放到這里來講？】
師：已經(jīng)寫完的小朋友咱們可以來看一看，雷公公是怎么呼喚筍芽?jī)旱模空n文中沒有寫，你來猜一猜，他會(huì)呼喚些什么？自己準(zhǔn)備一下。（生準(zhǔn)備）誰來呼喚一下？（生答）
春雨姑娘的呼喚和雷公公的呼喚各不相同，聽了春雨姑娘的呼喚，筍芽?jī)菏沁@樣說的（出示句子：筍芽?jī)?撒嬌地 說：“是誰在叫我呀？”）誰來說一說。（評(píng)價(jià)學(xué)生說這句話時(shí)的語氣——高興、生氣、奇怪……）到底是怎樣說的呢？課文中有一個(gè)詞語——“撒嬌”。平時(shí)你都會(huì)跟誰撒嬌？（跟媽媽）筍芽?jī)菏莻€(gè)小不點(diǎn)，她可喜歡撒嬌了，我們也學(xué)著她的樣子來撒嬌一下，讀。（師評(píng)：我看見那邊有一個(gè)小姑娘，讀的時(shí)候身子都搖起來了，像“撒嬌”的樣子了。我們?cè)賮碓囈幌拢x。
【個(gè)人觀點(diǎn)：“撒嬌”這個(gè)詞語的教學(xué)，充分體現(xiàn)了執(zhí)教老師的教學(xué)智慧。她從頭到尾沒有說撒嬌是什么意思，只是先問學(xué)生在生活中你向誰撒嬌？再通過評(píng)點(diǎn)一個(gè)學(xué)生讀時(shí)的一個(gè)“撒嬌”動(dòng)作，來滲透什么是撒嬌，后讓學(xué)生們學(xué)著她的樣子再來讀讀這句話。當(dāng)句子讀好的時(shí)候，撒嬌的意思也完全講好了。這個(gè)環(huán)節(jié)值得回味！】
是呀，聽了春雨姑娘的呼喚，筍芽?jī)盒褋砹?。聽了雷公公的呼喚，（出示句子：筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。）自己先讀一讀。點(diǎn)名讀。配上動(dòng)作再來讀這個(gè)句子。
筍芽?jī)阂粋€(gè)勁兒向上鉆，媽媽看見了，忙給她穿上一件又一件的衣服，還不停地嘮叨，媽媽在說些什么呀？（出示句子：媽媽不停地嘮叨：“千萬別著涼?！保┥x。
筍芽?jī)旱膵寢尭覀兊膵寢屢粯?，時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)心照顧我們。有了春雨姑娘的滋潤(rùn)，有了雷公公的呼喚，有了媽媽的細(xì)心照顧，筍芽?jī)航K于鉆出了地面。課文哪一個(gè)自然段是寫筍芽?jī)恒@出了地面——第6自然段。趕快讀一讀，說說筍芽?jī)恒@出地面她都看到了些什么？（生讀）交流。課文當(dāng)中沒有寫的，你想到了，筍芽?jī)嚎赡苓€看到了什么？生說。
所以（出示句子：筍芽?jī)嚎纯催@兒，看看那兒，怎么也看不夠。）對(duì)呀，筍芽?jī)禾矚g這個(gè)世界了?！笆澜纭边@個(gè)詞也是今天我們要會(huì)寫的。大家先來看看世界的“世”它怎么寫？（動(dòng)畫演示）看清楚了嗎？馬上考考大家，世界的世第二筆是什么？第三筆是？第四筆是？會(huì)寫了嗎？請(qǐng)你把字在田字格里寫一寫。寫好的同學(xué)，請(qǐng)把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。（出示：世界真是 ?。┠憧梢杂蒙蠒旧辖o你的詞語，也可以自己想像一下。請(qǐng)生說這個(gè)句子。
【個(gè)人觀點(diǎn)：“世界”的“世”字先動(dòng)畫演示，再老師問第二筆是什么，第三筆是什么等等，在問的過程中，自然而然地把“世”字的筆順給落實(shí)了。不錯(cuò)?！?BR> 小朋友，那讓我們一起去看看這個(gè)美麗、奇妙的世界。春天各中圖片播放。
看到這么美妙的世界，筍芽?jī)盒睦锸窃趺礃拥难?？所以她高興地說（出示句子：筍芽?jī)焊吲d地說：“多美好的的春光??！和要快快長(zhǎng)大！”）生讀。誰來試試，點(diǎn)名讀。一起來試一試。句子前面有一個(gè)詞語已經(jīng)提醒我們這個(gè)句子該怎么讀。（高興）
【個(gè)人觀點(diǎn)：把字詞教學(xué)穿插在朗讀指導(dǎo)之中。有效又不露痕跡?！?BR> 今天我們這篇課文當(dāng)中，春雨姑娘她是在低聲呼喚。聽了春雨姑娘的呼喚，筍芽?jī)菏窃趺凑f的？雷公公他是用——粗重的嗓音在呼喚？看美好的世界，筍芽?jī)菏歉吲d地說?？磥碚n文當(dāng)中人物怎么樣地說，這個(gè)怎么樣對(duì)于讀好句子是很在幫助的。這是一個(gè)非常重要的朗讀方法。今天我們小朋友都學(xué)會(huì)了。（匯總句子，逐個(gè)出示：A、低聲呼喚：“筍芽?jī)?，醒醒啊，春天來啦！”B、撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”C、粗重：“……”D、高興地說：“多美好的的春光啊！和要快快長(zhǎng)大！”）
【個(gè)人觀點(diǎn)：以上這個(gè)句子朗讀指導(dǎo)的小結(jié)提煉精彩之極。學(xué)生在不知不覺之中，掌握了讀好句子的竅門?！?BR> 4、表演朗讀1～6自然段。
先分配角色，引導(dǎo)學(xué)生想想應(yīng)注意什么？可以做怎樣的動(dòng)作？
5、小結(jié)，說說下節(jié)課學(xué)什么。
師：如果下節(jié)課我們要繼續(xù)來學(xué)習(xí)的話，我想請(qǐng)小朋友們幫幫老師，我們還有哪些內(nèi)容是需要在下節(jié)課學(xué)習(xí)的？同桌兩個(gè)小朋友先討論一下？（生說）
老師就跟據(jù)你們說的這些內(nèi)容，回去再準(zhǔn)備一下，我們下節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)！回到家里也可以再去想一想，這篇課文你還有什么問題，下節(jié)課可以提出來。下課。
【個(gè)人觀點(diǎn)：以這樣的方式結(jié)課，我還是第見到。在結(jié)課時(shí)，也不忘再讓學(xué)生們思考一下。新穎，值得借鑒?！?BR>