第一單元
1 從百草園到三味書(shū)屋
積累與運(yùn)用：1.qí yōng liǎn tìtǎng 鑒 博 覓 叵 2.（1）C （2）A（3） B （4）C 3.（1）鑒定和欣賞；少有人來(lái)（2）指學(xué)識(shí)深而且廣；書(shū)念得很多的老學(xué)者 （3）形容人聲喧鬧 4.
（1）一個(gè)“可”字表達(dá)了兒童對(duì)下雪天的喜愛(ài)之情。（2）直抒胸臆，表達(dá)了作者對(duì)離開(kāi)百草園時(shí)的無(wú)奈和戀戀不舍之情。5.《朝花夕拾》周樹(shù)人 文學(xué)家 思想家 革命家
理解與鑒賞：1.起引起下文的作用。2.B 3.作者調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種器官，動(dòng)靜結(jié)合，融情于景、事，寫(xiě)出了對(duì)百草園美景無(wú)比喜愛(ài)的感情。4.排比：不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚。比喻：如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球。擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。
拓展與提高：1.一位女教師救助一個(gè)因“一念之差”而偷書(shū)的小女孩，改變了小女孩的一生
2.善良、高尚、有愛(ài)心、責(zé)任心和善解人意3.第一次笑是對(duì)小女孩的安慰，是為了減輕小女孩的恐懼和愧疚。第二次笑是為自己的行為改變了小女孩的一生而感到高興和欣慰4.示例：您還記得十幾年前，在書(shū)店里被您認(rèn)作女兒而領(lǐng)出來(lái)的那位偷書(shū)的小女孩嗎？ 5.贊同式反對(duì)均可，但要言之成理。
2 爸爸的花落了
積累與運(yùn)用：1.zhǔ xiū zān dǎn 懼 驪 默 柵 2.（1）禁（襟）（2）至（致）（3）聊（撩）
（4）針（征） 3. （1）形容困苦或受窘的樣子（2）在一個(gè)地方來(lái)回走動(dòng)（3）稀疏不集中（4）知己的朋友 4.（1）將“廣大”調(diào)到“官兵”前（2）將“隨聲附和”改為“異口同聲”
理解與鑒賞：1.因?yàn)槔蠋煹脑捠刮蚁肫鹆嗽诩依锇l(fā)生的那一幕，觸發(fā)了我內(nèi)心的傷感。 2.爸爸表面雖然嚴(yán)厲，可內(nèi)心卻充滿對(duì)我的無(wú)限關(guān)愛(ài)。爸爸對(duì)我要求很嚴(yán)格，是希望我從小養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣。 3.不行。因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)在靜默地讀書(shū)，內(nèi)心是逐漸安定下來(lái)的，因此用“安靜”比“平靜”更合乎當(dāng)時(shí)的情境。 4.第一個(gè)“舉”流露出我當(dāng)時(shí)滿足幸福的心情；第二個(gè)“舉”刻畫(huà)出我怕弄壞玉簪花而小心翼翼的心理，同時(shí)表現(xiàn)了我期待老師出現(xiàn)的焦急心情。
拓展與提高： 1.“我”成績(jī)非常不理想，不想讀下去。2.（1）“攀”字表現(xiàn)了山的陡峭，突出了爬山的艱難。（2） “屹立”突出了這句話在“我”心中的重要地位或產(chǎn)生的重大影響 3.
（1）有信心和勇氣就能克服困難。 （2）把大困難分解為小因難，逐步解決。4.示例：文中父親關(guān)愛(ài)兒子成長(zhǎng)。兒子成績(jī)不好想輟學(xué)，父親通過(guò)爬山讓兒子明白學(xué)習(xí)需努力的道理。父親勤勞，肯吃苦，重視子女教育，注重教育方法，耐心，言傳身教
3 丑小鴨
積累與運(yùn)用：1.D 2.陋 彌 濘 乏 隙 糕 虛 譏 3.A 4.丹麥 安徒生 《幸運(yùn)的貝兒》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》
理解與鑒賞：1.只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，是金子總是要發(fā)光的 2. 借孩子之口，側(cè)面描寫(xiě)丑小鴨的美麗。3. 丑小鴨感到難為情，一方面是覺(jué)得自己卑微、無(wú)力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他還是原來(lái)的他，只是環(huán)境不一樣了。 “一顆好的心”指的是善良的、美好的、有理想、有追求的心 4. 心理描寫(xiě)，表現(xiàn)了丑小鴨變成天鵝后的喜悅之情
1 從百草園到三味書(shū)屋
積累與運(yùn)用：1.qí yōng liǎn tìtǎng 鑒 博 覓 叵 2.（1）C （2）A（3） B （4）C 3.（1）鑒定和欣賞；少有人來(lái)（2）指學(xué)識(shí)深而且廣；書(shū)念得很多的老學(xué)者 （3）形容人聲喧鬧 4.
（1）一個(gè)“可”字表達(dá)了兒童對(duì)下雪天的喜愛(ài)之情。（2）直抒胸臆，表達(dá)了作者對(duì)離開(kāi)百草園時(shí)的無(wú)奈和戀戀不舍之情。5.《朝花夕拾》周樹(shù)人 文學(xué)家 思想家 革命家
理解與鑒賞：1.起引起下文的作用。2.B 3.作者調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種器官，動(dòng)靜結(jié)合，融情于景、事，寫(xiě)出了對(duì)百草園美景無(wú)比喜愛(ài)的感情。4.排比：不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚。比喻：如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球。擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。
拓展與提高：1.一位女教師救助一個(gè)因“一念之差”而偷書(shū)的小女孩，改變了小女孩的一生
2.善良、高尚、有愛(ài)心、責(zé)任心和善解人意3.第一次笑是對(duì)小女孩的安慰，是為了減輕小女孩的恐懼和愧疚。第二次笑是為自己的行為改變了小女孩的一生而感到高興和欣慰4.示例：您還記得十幾年前，在書(shū)店里被您認(rèn)作女兒而領(lǐng)出來(lái)的那位偷書(shū)的小女孩嗎？ 5.贊同式反對(duì)均可，但要言之成理。
2 爸爸的花落了
積累與運(yùn)用：1.zhǔ xiū zān dǎn 懼 驪 默 柵 2.（1）禁（襟）（2）至（致）（3）聊（撩）
（4）針（征） 3. （1）形容困苦或受窘的樣子（2）在一個(gè)地方來(lái)回走動(dòng)（3）稀疏不集中（4）知己的朋友 4.（1）將“廣大”調(diào)到“官兵”前（2）將“隨聲附和”改為“異口同聲”
理解與鑒賞：1.因?yàn)槔蠋煹脑捠刮蚁肫鹆嗽诩依锇l(fā)生的那一幕，觸發(fā)了我內(nèi)心的傷感。 2.爸爸表面雖然嚴(yán)厲，可內(nèi)心卻充滿對(duì)我的無(wú)限關(guān)愛(ài)。爸爸對(duì)我要求很嚴(yán)格，是希望我從小養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣。 3.不行。因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)在靜默地讀書(shū)，內(nèi)心是逐漸安定下來(lái)的，因此用“安靜”比“平靜”更合乎當(dāng)時(shí)的情境。 4.第一個(gè)“舉”流露出我當(dāng)時(shí)滿足幸福的心情；第二個(gè)“舉”刻畫(huà)出我怕弄壞玉簪花而小心翼翼的心理，同時(shí)表現(xiàn)了我期待老師出現(xiàn)的焦急心情。
拓展與提高： 1.“我”成績(jī)非常不理想，不想讀下去。2.（1）“攀”字表現(xiàn)了山的陡峭，突出了爬山的艱難。（2） “屹立”突出了這句話在“我”心中的重要地位或產(chǎn)生的重大影響 3.
（1）有信心和勇氣就能克服困難。 （2）把大困難分解為小因難，逐步解決。4.示例：文中父親關(guān)愛(ài)兒子成長(zhǎng)。兒子成績(jī)不好想輟學(xué)，父親通過(guò)爬山讓兒子明白學(xué)習(xí)需努力的道理。父親勤勞，肯吃苦，重視子女教育，注重教育方法，耐心，言傳身教
3 丑小鴨
積累與運(yùn)用：1.D 2.陋 彌 濘 乏 隙 糕 虛 譏 3.A 4.丹麥 安徒生 《幸運(yùn)的貝兒》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》
理解與鑒賞：1.只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，是金子總是要發(fā)光的 2. 借孩子之口，側(cè)面描寫(xiě)丑小鴨的美麗。3. 丑小鴨感到難為情，一方面是覺(jué)得自己卑微、無(wú)力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他還是原來(lái)的他，只是環(huán)境不一樣了。 “一顆好的心”指的是善良的、美好的、有理想、有追求的心 4. 心理描寫(xiě)，表現(xiàn)了丑小鴨變成天鵝后的喜悅之情