杭州各大中學(xué)的新教材中聽力的地位舉足輕重，隨著杭州高考自主命題之后，新教材的重點(diǎn)必將指引著高考考試的動向；高中的英語會考毫無停止聽力的意向，其比重反而有上升的趨向；即使這幾年杭州高考不考聽力，但并不意為著聽力考試無存在的必要，考生一考上大學(xué)，大學(xué)英語四六級便接踵而至，其中聽力是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，那些被四六級聽力折磨的高?？忌蠖际且?yàn)橹袑W(xué)階段聽力后遺癥的受害者；而且在考研(論壇)面試英語聽力時(shí)，繼續(xù)受害，因?yàn)橛⒄Z，尤其是聽力的原因考研落榜的例子比比皆是；如果你想出國留學(xué)，出國考試托福、雅思的聽力難度、強(qiáng)度更大；即使你拋開各類考試不說，單純說英語的能力，聽與說仍舊是反映你能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，聽力代表的是你在直接交流過程中的信息輸入的過程，口語代表的則是輸出的過程，聽力如果出了問題，口語能順暢、準(zhǔn)確地表達(dá)你的意思嗎？所以說無論是出于應(yīng)試的原因，還是英語綜合能力的原因，聽力都是英語學(xué)習(xí)的重中之重，而中學(xué)英語教學(xué)中的聽說教學(xué)，則是學(xué)生未來英語聽說能力真正意義上的基礎(chǔ)教學(xué)。
那么既然聽力如此重要，如何在中學(xué)聽力考試中有效快速地提高聽力成績便成了部分聽力弱勢考生關(guān)注的比較現(xiàn)實(shí)的問題。然而，大家容易陷入的理解誤區(qū)主要有：
1、把聽力成績的好壞歸咎于聽力磁帶的質(zhì)量
很多考生對考試聽力磁帶的音質(zhì)過分強(qiáng)調(diào)，不僅不允許磁帶出現(xiàn)任何的噪音，而且對周圍的聽力環(huán)境也過分苛刻，甚至對窗外的鳥叫、昆蟲的叫聲都不能允許。
這種做法是同自己過不去的做法。試想一下，如果磁帶中嘟嘶的幾聲，窗外知了的叫聲，都會讓你分心、走神，以致考試不佳的話，考生的心理是否也太脆弱了一點(diǎn)；再者，在緊張的聽力考試中，如果你還有時(shí)間理會這些干擾的話，那么你為什么不把時(shí)間放在尋找聽力的有效信息呢？聽力的干擾無處不在，聽力統(tǒng)考必須大家同時(shí)進(jìn)行，所以要達(dá)到無干擾化的程度，是完全不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。因此在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候，必須要強(qiáng)調(diào)練心，即抗干擾能力。如果你平時(shí)練習(xí)的時(shí)候都是赤腳跑，等到你上運(yùn)動場正式比賽的時(shí)候，你再穿上跑鞋跑，那么即使路面再不平整，相信你都能大步向前。在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候，必須容忍干擾，提高你的忍耐與適應(yīng)能力，preparefortheworse，那么當(dāng)你真正上場的時(shí)候，任何情況都能泰然處之。亂了陣腳往往不是磁帶亂了，而是你自己的心里亂了。
2、平時(shí)應(yīng)試類的聽力練習(xí)無針對性
部分英語聽力較弱的考生為了聽力速成，開始盲目狂灌聽力，甚至以越難越好為宗旨，開始大量收聽高于中學(xué)難度的聽力磁帶，更有甚者，也大學(xué)英語四六級的聽力資料為練習(xí)。
這種希望提升英語聽力的迫切心情是容易理解的，這種方法本身不是錯誤的，但卻不是的方法。聽力練習(xí)按其目的可分為針對考試的應(yīng)試類練習(xí)和旨在提高英語應(yīng)用能力的綜合類練習(xí)。在中學(xué)階段，特別是高中，聽力練習(xí)都是圍繞如何有效地提高高考聽力成績而展開的。而上述的方法無疑是一種在提升英語綜合應(yīng)用能力的耗時(shí)較長的訓(xùn)練方法。這與上面第1點(diǎn)中提升抗干擾的訓(xùn)練方法并不矛盾，因?yàn)楦蓴_本身是無法預(yù)料的，或許是零，或許很大，我們只能以最糟糕的情況來訓(xùn)練，以防萬一；而聽力的難度則不一樣，高考聽力的難度是有限度的，每年高考都是圍繞這條準(zhǔn)繩上下波動，不會偏差很大，如果我們把握住了這個難度框架，有針對性的以略大于等于的難度來訓(xùn)練，那么這種訓(xùn)練方法才是有效而快速的。
3、聽力詞匯與考試詞匯相互混淆
上面第2點(diǎn)中聽力難度引發(fā)的另一個與之相關(guān)的問題便是聽力詞匯的問題。首先考生必須領(lǐng)會的一點(diǎn)是：聽力考試不是在考詞匯。顯然，如果你把歷年高考英語聽力卷的聽力材料收集起來，你會發(fā)現(xiàn)材料里出現(xiàn)的單詞都是淺顯的單詞，有些甚至是教科書上頻頻出現(xiàn)的單詞，偶爾出現(xiàn)一兩個較難的詞來，對你的聽力理解或有效信息捕捉都構(gòu)不成威脅。所以，聽力不會考你的詞匯量，要考你詞匯的話，后面的語法、完形、閱讀，甚至是寫作都有的是機(jī)會，完全沒有必要在一開始大家都敏感的聽力部分來考你。聽力考的是你到底聽不聽得懂單詞的發(fā)音，句子的意思，即能不能捕捉住別人到底在講什么的有效信息。那么如何捕捉就是你能不能得分的關(guān)鍵。
那么既然聽力如此重要，如何在中學(xué)聽力考試中有效快速地提高聽力成績便成了部分聽力弱勢考生關(guān)注的比較現(xiàn)實(shí)的問題。然而，大家容易陷入的理解誤區(qū)主要有：
1、把聽力成績的好壞歸咎于聽力磁帶的質(zhì)量
很多考生對考試聽力磁帶的音質(zhì)過分強(qiáng)調(diào)，不僅不允許磁帶出現(xiàn)任何的噪音，而且對周圍的聽力環(huán)境也過分苛刻，甚至對窗外的鳥叫、昆蟲的叫聲都不能允許。
這種做法是同自己過不去的做法。試想一下，如果磁帶中嘟嘶的幾聲，窗外知了的叫聲，都會讓你分心、走神，以致考試不佳的話，考生的心理是否也太脆弱了一點(diǎn)；再者，在緊張的聽力考試中，如果你還有時(shí)間理會這些干擾的話，那么你為什么不把時(shí)間放在尋找聽力的有效信息呢？聽力的干擾無處不在，聽力統(tǒng)考必須大家同時(shí)進(jìn)行，所以要達(dá)到無干擾化的程度，是完全不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。因此在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候，必須要強(qiáng)調(diào)練心，即抗干擾能力。如果你平時(shí)練習(xí)的時(shí)候都是赤腳跑，等到你上運(yùn)動場正式比賽的時(shí)候，你再穿上跑鞋跑，那么即使路面再不平整，相信你都能大步向前。在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候，必須容忍干擾，提高你的忍耐與適應(yīng)能力，preparefortheworse，那么當(dāng)你真正上場的時(shí)候，任何情況都能泰然處之。亂了陣腳往往不是磁帶亂了，而是你自己的心里亂了。
2、平時(shí)應(yīng)試類的聽力練習(xí)無針對性
部分英語聽力較弱的考生為了聽力速成，開始盲目狂灌聽力，甚至以越難越好為宗旨，開始大量收聽高于中學(xué)難度的聽力磁帶，更有甚者，也大學(xué)英語四六級的聽力資料為練習(xí)。
這種希望提升英語聽力的迫切心情是容易理解的，這種方法本身不是錯誤的，但卻不是的方法。聽力練習(xí)按其目的可分為針對考試的應(yīng)試類練習(xí)和旨在提高英語應(yīng)用能力的綜合類練習(xí)。在中學(xué)階段，特別是高中，聽力練習(xí)都是圍繞如何有效地提高高考聽力成績而展開的。而上述的方法無疑是一種在提升英語綜合應(yīng)用能力的耗時(shí)較長的訓(xùn)練方法。這與上面第1點(diǎn)中提升抗干擾的訓(xùn)練方法并不矛盾，因?yàn)楦蓴_本身是無法預(yù)料的，或許是零，或許很大，我們只能以最糟糕的情況來訓(xùn)練，以防萬一；而聽力的難度則不一樣，高考聽力的難度是有限度的，每年高考都是圍繞這條準(zhǔn)繩上下波動，不會偏差很大，如果我們把握住了這個難度框架，有針對性的以略大于等于的難度來訓(xùn)練，那么這種訓(xùn)練方法才是有效而快速的。
3、聽力詞匯與考試詞匯相互混淆
上面第2點(diǎn)中聽力難度引發(fā)的另一個與之相關(guān)的問題便是聽力詞匯的問題。首先考生必須領(lǐng)會的一點(diǎn)是：聽力考試不是在考詞匯。顯然，如果你把歷年高考英語聽力卷的聽力材料收集起來，你會發(fā)現(xiàn)材料里出現(xiàn)的單詞都是淺顯的單詞，有些甚至是教科書上頻頻出現(xiàn)的單詞，偶爾出現(xiàn)一兩個較難的詞來，對你的聽力理解或有效信息捕捉都構(gòu)不成威脅。所以，聽力不會考你的詞匯量，要考你詞匯的話，后面的語法、完形、閱讀，甚至是寫作都有的是機(jī)會，完全沒有必要在一開始大家都敏感的聽力部分來考你。聽力考的是你到底聽不聽得懂單詞的發(fā)音，句子的意思，即能不能捕捉住別人到底在講什么的有效信息。那么如何捕捉就是你能不能得分的關(guān)鍵。