曾經(jīng)有一位經(jīng)驗(yàn)豐富的美術(shù)老師對(duì)3-6歲的孩子進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查：請(qǐng)他們畫(huà)一棵樹(shù)、一棟房。以這樣同樣的方法調(diào)查上萬(wàn)名幼兒，絕大多數(shù)孩子們畫(huà)出的繪畫(huà)形象符號(hào)如同文字符號(hào)，無(wú)論什么時(shí)候、什么年齡畫(huà)這些形象都是同樣的符號(hào)，一筆不多，一筆不少。當(dāng)然也有畫(huà)得較好的，但為數(shù)不多。
    這個(gè)調(diào)查結(jié)果再次證明幼兒的藝術(shù)教育重要的是啟發(fā)兒童潛在的創(chuàng)造力。日本的一位研究幼兒美術(shù)活動(dòng)的專家板光彥認(rèn)為：幼兒美術(shù)活動(dòng)不在于教會(huì)幼兒化成一張或制成一件工藝品，不是為了培養(yǎng)未來(lái)的畫(huà)家，而是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)創(chuàng)造才能和高尚情操。
    長(zhǎng)久以來(lái)，在許多人的傳統(tǒng)觀念中學(xué)美術(shù)只是一種課余的愛(ài)好，學(xué)不學(xué)無(wú)關(guān)緊要，不如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主課的重要。但是，近年來(lái)隨著素質(zhì)教育的全面改革，社會(huì)對(duì)人才的要求也已由單一價(jià)值觀向全面育人的價(jià)值觀轉(zhuǎn)變，特別是藝術(shù)教育越來(lái)越受到家長(zhǎng)們的重視。美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的一個(gè)組成部分，有著它不可或缺的重要作用，尤其在學(xué)齡前期、美術(shù)教育影響著幼兒的個(gè)性心理健康和諧的發(fā)展。
    據(jù)了解，在珠海送孩子上一兩門(mén)藝術(shù)培訓(xùn)課，是很多重視孩子素質(zhì)教育的家長(zhǎng)都會(huì)做的事情，因此造就了一個(gè)龐大的藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)，每年接受培訓(xùn)的孩子保守估計(jì)達(dá)到數(shù)萬(wàn)人次。其中接受美術(shù)方面的教育人次占了很大的比例。但是，兒童為什么參加美術(shù)班?在記者的走訪中發(fā)現(xiàn)，很大一部分家長(zhǎng)的觀念卻還是走入誤區(qū)。就這個(gè)問(wèn)題我們采訪了珠海蕃茄田美術(shù)中心的校長(zhǎng)Jeffery，他認(rèn)為，兒童接受美術(shù)教育，并不以培養(yǎng)少數(shù)畫(huà)家為目的，它是對(duì)孩子進(jìn)行心理、思想、情操和人格素質(zhì)教育的過(guò)程。
    Jeffery告訴記者，在國(guó)外的學(xué)校中，音樂(lè)繪畫(huà)等等藝術(shù)在教學(xué)中是屬于必修的課程，而在中國(guó)，家長(zhǎng)卻要在課外為孩子來(lái)選擇培訓(xùn)班完成。而且在這些已經(jīng)選擇了美術(shù)培訓(xùn)的家長(zhǎng)中，也有不少家長(zhǎng)往往只看重孩子的結(jié)果，卻忽視了其美術(shù)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過(guò)程。其實(shí)，讓兒童參加美術(shù)活動(dòng)本身并不是目的，而是手段和方法。