書法是抽象線條的王國。書法線條之所以富有神奇的表現(xiàn)力，是因為線條具有極為復雜的屬性，諸如質(zhì)感、力感、動感、立體感、節(jié)奏感等等。在小學書法課中，由于時間短，學生數(shù)多，教師往往偏重于紀律、氣氛、數(shù)量（即一堂課寫幾個或幾張）而忽視了書法線條的訓練。線條是書法藝術的語言，是書法藝術主要構成材料，所以在平時教學中，我認為要想切實提高學生的水平，就要加強質(zhì)感、力感、立體感、動性、節(jié)奏感的教學。
    質(zhì) 感
    質(zhì)感或質(zhì)量感，是指人們在審美過程中，對造型物表面質(zhì)地（如堅硬、細軟、光滑、粗糙、細膩、柔潤）和量度的感受和聯(lián)想所達到的真實程度。書法線條無不具有一定的質(zhì)感，有的粗澀凝重，有的細潤華滋，但都顯示出一定的質(zhì)感?！稌V》中所謂“重如崩云”、“輕如蟬翼”；《筆陣圖》中形容點畫如“千里陣云”、“高山墜石”、“萬歲枯藤”等，這是審美感受，其實要說明的是線條的質(zhì)感。
    那么，怎樣去訓練學生呢？可以從兩方面去分析：
    一、由于書寫工具性能不同，筆法不同，墨色不同，會造成不同質(zhì)感的線條效果。在平時教學之中一般要求濃墨（但濃而不滯）正鋒，重按澀行，則筆實墨沉，線條圓渾剛勁，骨肉相稱，“藏骨抱筋，含義包質(zhì)”（“文”指形，“質(zhì)”指神）線條力度大，質(zhì)感強，因而會給人以渾厚含蓄，豐盈充實的感覺，如金文、魏碑、顏楷線條即是，而墨乏、墨淡、筆飄墨浮，墨不入紙，其線條或拋筋露骨，或肉豐肥漲，會給人輕薄笨弱之感，線條力度小，質(zhì)感弱，質(zhì)量感與落筆力量及用墨濃淡直接有關。有份量、有力度，即有質(zhì)感，一般來說有質(zhì)感的線條能喚起審美聯(lián)想，所以選擇一種特定形質(zhì)的線條，去表現(xiàn)特定文字內(nèi)容，加之巧妙的章法，就可能是一幅內(nèi)容、形式相統(tǒng)一的佳作。例如濃重粗澀的細線，宜于表現(xiàn)“鋼鐵長城”的意境，柔軟細韌的線條，宜于表現(xiàn)“細雨春風”的意境，枯燥凝澀的線條，宜于表現(xiàn)“寒林漸肅，虎嘯猿啼”的意境，否則，難以創(chuàng)造出書法作品特殊的神采和韻味來，更不會釀造出渾樸或高逸或妍麗或霸悍的風格?？傊涔P著實用力，濡墨濃重充盈，行筆穩(wěn)健勁澀，所造成的線條效果，無論粗壯或細柔，都會給人以明顯的質(zhì)量感覺。
    力 感
    我國書法藝術的顯著特點，無論在實踐上還是理論上，都非常重視點畫的筆力，因此作書時需凝神靜思，將一身之力達于筆端，傾注于點畫之中，使之呈現(xiàn)出有力度的線條，字體顯得筋骨遒健。所以書法教學中力感訓練是很重要的，那么怎樣創(chuàng)造有力度的線條呢？它與執(zhí)筆、運筆、用墨、用線有關，概括起來有三大方面：
    （一）取勢。得勢則生力，無勢則力弱。勢指的是形勢、姿勢、態(tài)勢、氣勢等。從線條分析有點勢、撇勢、橫勢、豎勢、鉤勢、挑勢、執(zhí)勢等，從用筆看有正勢（中鋒）、側(cè)勢（側(cè)鋒）等。書法藝術之類，從根本上說是“勢”的綜合體現(xiàn)，沒有線條的力度就沒有書法的神采，然而求力必先識勢。
    （1）在實際教學中，要求學生從書寫實際出發(fā)，視字型篇幅大小采取相應的姿勢。如坐勢小書，指、腕力量即可滿足，中字腕、肘力量即可，但大楷則以站勢為宜。
    （2）靈活運筆?！皶赜霉P，用之存乎其人，故善書者用筆，不善書者為筆所用”，古人極重執(zhí)筆，結合平時的教學實踐。我以為能將“指實掌虛”、“腕平掌豎”、“筆直心圓”、“虛懸直緊”、“腕活指死”等融會相通，靈活理解就算達到要求。所謂用筆不外“執(zhí)”、“運”二字，“指”主“執(zhí)”，“腕”主“運”，二者結合得當，即可達到用筆之目的，小學生要學會五指執(zhí)筆法，好懸腕。
    什么樣的線條才算有力感呢？一般來說銳線、剛線、粗厚渾圓線、細韌柔勁線，則易產(chǎn)生力感；而泡線、漲線、浮滑輕飄和粗墨癱軟的線則難以產(chǎn)生力感。
    總之，具有力感的線條，都是具有生命律動感的線條。
    立 體 感
    在中國書法的審美因素中，除布白結構外，重要的是線條。除力感外，線條的立體感是一個很重要的標準。歷來評論書法都推重圓勁。勁，指的是力感，而圓指的就是立體感，中國書法用紙雖然有生熟不同，但使用完全不滲化的紙是很少的，所謂力透紙背，實際就是以書寫時的滲化深度來表現(xiàn)線條的厚度。力透紙背的線條能夠通過紙的半透明性在線條邊緣顯得立體的厚度感覺；而紙面一掃而過，墨色未及紙張深層的線條則完全沒有這種厚度感。單靠“力透紙背”還只是造成厚度上的立體感。要達到圓的境界，則必須通過高度的用筆技巧才能表現(xiàn)出來，在小學書法教學要學生做到：
    一、巧用中鋒
    中鋒用筆之所以容易形成圓勁的線條，是由于筆毫著紙時的壓力分布。沿筆鋒中心線壓力大，向兩邊副毫壓力逐漸減少，造成深化程度及燥潤不同，出現(xiàn)中間厚邊緣薄或中間潤邊絲燥的細微差異，表現(xiàn)出線條“圓”形的立體感。