心得體會是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足，找到自己的定位和方向。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
公開課觀摩課心得體會篇一
我代表徐匯區(qū)向全市小學語文教師上了一堂公開課，意在向老師傳達一些二期課改的理念。
說句實話，二期課改的理念我們都會說，但關(guān)鍵是如何在課堂上體現(xiàn)出來，這就要求老師在上課時，不僅要考慮教學內(nèi)容的圓滿，更要考慮先進理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W行為的可操作性，也就是我們常說的"從備教材到備學生"的轉(zhuǎn)變。在這兒，我就想談?wù)勍ㄟ^這堂課我的一些啟發(fā)與收獲，讓我們共同切磋、學習。
"疑"即質(zhì)疑問難，古人云"學貴有疑","學則須疑",疑是思之源，思是智之本，疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力。進一步說，疑是創(chuàng)新的開始，也是創(chuàng)新的動力。因此，在教學過程中教師要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，主動探索，創(chuàng)造性地釋疑。
就拿《爸爸和書》這堂公開課來說吧，在學習新課之前我就安排學生質(zhì)疑。學生開始提出的問題多為"‘珍寶’什么意思？"等這樣的表層問題，而在課堂上，經(jīng)過深入思考后，學生進一步提出了"‘我’為什么會視這么一本又薄又破舊的書為珍寶？"這樣較有價值的問題。而我在教學時則就以此為突破口，引導學生采用"聯(lián)系上下文，邊讀邊思"的方法來解決這一疑問。
"放"即開放，傳統(tǒng)的 語文教學 大多是"牽牛式"的，教師嚴格地牽著行，學生小心地跟著走，大量的時間在分析講解中虛度，這樣的做法不僅不利于發(fā)展學生的思維，而且難以提高教學效果，而教師如果善于設(shè)計開放性的問題，就能充分發(fā)揮學生的個性，激活學生思維的熱情，啟迪學生的創(chuàng)新思維。
因此這堂課上，我就針對學生提出的疑問，讓學生展開討論，通過找出文中相關(guān)的詞、句，來證明自己的觀點。學生在討論后，紛紛舉手，各抒己見，有人認為"因為這本書是‘我’省下車錢好不容易買來的，所以會視它為‘珍寶’。"也有學生抓住"臨時工"、"干零活"這兩個詞，說"這本書書是爸爸在生活十分窘迫的情況下給‘我’買的，其中包含著深深的父愛，所以我會如此珍惜。"再往下學，同學們又發(fā)現(xiàn)了另一個原因，那就是讀書給‘我’帶來了許多快樂。至此，同學們通過"聯(lián)系上下文，邊讀邊思"的方法，自己總結(jié)出了"我們"視這么一本又薄又破舊的書為"珍寶"的兩個原因。
"異"即求異，它是創(chuàng)新思維的核心，教學中要引導學生大膽提出自己的見解，展開不同意見的爭論，使學生突破常規(guī)和經(jīng)驗的禁錮，積極、獨立地探索問題。學生摒棄了單向線形的狹隘思路，就可以求得多種設(shè)想、方案和結(jié)論，從而創(chuàng)造性地解決問題，思維的廣闊性、靈活性都得到了很大的提高。
如這課堂上，在解決課文為何要以"爸爸和書"為題時，課堂上又引起了一番激烈的爭論：有人認為題目中包含了爸爸對"我們"的希望――希望"我們"成為愛讀書的人；也有人認為因為書是爸爸節(jié)衣縮食、省吃儉用給我買的，所以要以此為題目。說到這兒，立刻有同學提出了不同看法，他認為家中不光爸爸一人在節(jié)衣縮食、省吃儉用，而是全家在爸爸的引導下共同節(jié)衣縮食、省吃儉用，省下錢來買書。針對學生的種種看法，我并沒有簡單地評判對與錯，而是隨機評點，通過分析、比較進行求異思維能力的訓練。事實證明，證明這種訓練收到了良好的效果。
這堂課的真正價值就在于將二期課程的一些理念轉(zhuǎn)化為可實施過程中的行為。但這堂課只是"拋磚引玉",更多的轉(zhuǎn)化，要靠我們自己去嘗試、去探究，并在不斷的課程實踐中獲得自身專業(yè)的發(fā)展。
公開課觀摩課心得體會篇二
本學期語文教研組的教學活動以聽課評課為主，老師們除了推門聽課向優(yōu)秀老師學習之外，還有許多有經(jīng)驗的老師在學校上了優(yōu)質(zhì)的作文展示課，精心奉獻了自己在作文教學方面的寶貴經(jīng)驗，拓寬了我的教學思路，讓我受益頗多。
給我印象深刻的習作課是葛慧老師上的課堂活動課，以聽寫詞語開始，引發(fā)了學生的好奇心?！白魑恼n跟聽寫詞語有什么關(guān)系？”首先設(shè)下懸念，然后步步為營，調(diào)動了學生主動參與的積極性，作為老師很注重學生的細微反應(yīng)，從而引導學生去觀察、思考和總結(jié)，鼓勵學生去表達內(nèi)心的真實感受，讓學生有話可寫。王麗老師上的《景物描寫》，引導學生用游戲、歌曲、音樂等，帶領(lǐng)孩子進入游戲的世界。在輕松愉悅的環(huán)境中通過自身的體驗寫作，激發(fā)了學生的寫作熱情。簡若穎老師上的想象作文《假如我會變》，她讓學生大膽發(fā)揮想象，成為夢想的主人。課上幾位老師運用新的教學方法，開啟學生智慧，啟發(fā)學生展開豐富的想象，讓學生“我手寫我心、我手抒我情”，充分享受了習作的快樂。
那就是關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，從學生的實際生活出發(fā)，激發(fā)學生寫作熱情。這樣，孩子們才會有話想說，敢說，有東西想寫，敢寫。在聽課中，我體會頗深的還有幾位教師的教學語言。她們特別注重贊美學生和鼓勵學生的語言，也是值得我借鑒的。教師的語言美也決定著學生學習的效率。黃老師梁老師講課聲音清脆優(yōu)美，他用自己的熱情和對學生的關(guān)心，去激發(fā)起學生相應(yīng)的情感體驗，使學生體會到教師對自己的愛護和幫助，從而快樂地去寫作。而張老師的語言親切、自然、風趣、充滿情意，學生聽了便“如臨其境，如見其人，如聞其聲”，使學生得到美的享受。這幾位教師都把作文與生活緊密結(jié)合起來，很好地激發(fā)了學生的寫作興趣，激發(fā)了他們的快樂作文的情緒。
我想在今后的教學中我要多去嘗試新的教學方法，為學生營造寬松的表達氛圍、和藹的創(chuàng)作氣氛，讓學生盡情地釋放生命的活力，盡情地傾吐自己的所見，所聞，所感。變“要學生寫”為“學生要寫”，把學生引入“成長”、“有趣”的境界，文思如泉，妙筆生花。
公開課觀摩課心得體會篇三
當我聽著不同年級段教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。低年級的老師在教學時，她很注重孩子們的注意力的把握，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒；中年級的教師雖然在語氣上少了和藹親切，卻多了一些啟發(fā)性的話語，讓孩子們在學習的過程中有自己的思考與想法，讓孩子們勇于能說出自己的想法；那高年級的教師們更多的是體現(xiàn)在學生學習方法的教學以及對學生進行著引導語輔導。
這些教學過程中，我深深體會到教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
新課標中說到：學生是學習的主體。所以學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。在新課標中更著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
作為五年級的教師，我在一次語文研討中學到了話題式的教學。五年級的學生不是一二年級，也不是三四年級，學生的學習更注重對他們的思維上的啟發(fā)以及對課文的自我理解，更加注重于學習方法的學習。所以我也不段地思考著在語文的教學中多應(yīng)用話題式學習，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過程中我都會注重著話題式的加入。
在好幾次的語文研討活動中，不斷提到的話題就是教師的角色問題。以往的教學都是教師為教學的主宰、中心，然而現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務(wù)，而且有自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權(quán)利。
當然這樣的長期教學過程中，一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實際的，所以我也在學習教學的過程中不斷地向前輩們學習著符合新課標的教學方式。
語文課，不像數(shù)學學科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣，但是總結(jié)的說答案是唯一的；語文課，不想英語學科，單詞是固定的，搭配也是固定的，雖然解釋可以達到意思就行，但這個也是需要進行語言組織，最終還是答案一致；語文課，更不想科學學科，有很多的有趣的動手實驗，趣味性很濃，但結(jié)論始終是只有一個的。所以也有很多這些課關(guān)注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關(guān)鍵。但語文課是語言的基礎(chǔ)學習，所以在教學方面更加有所注重。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎(chǔ)，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
“千教萬教。教人求真；千學萬學，學做真人”這是五年級第二課中主人公陶行知的名言，也成為素質(zhì)教育之首。學生學習的這些課能關(guān)注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。這才是教育的最根本的。
綜上，其實這一學期中，我的課堂教學也在不斷聆聽中得到了很大的提升。子曰：三人行必有我?guī)熝伞那拜厒兊慕虒W課堂上，我學到的不僅僅這節(jié)課改怎么上，更多的是學習教學的方法以及教學的過程。如何將學生引入自己的課堂，如何讓自己的言語更加精煉，如何使這節(jié)課的教學目標明確并有效地實現(xiàn)？這寫都是我在聽課后所學到的，并不斷以之為目標不斷的完善自己的教學，豐富自己的教學經(jīng)驗。
公開課觀摩課心得體會篇四
首先感謝省基礎(chǔ)教育教學研究室，海南省教育協(xié)會音樂專業(yè)委員會，瓊海教育局，以及我們區(qū)音樂教育教研室組織的這項活動，讓我們每位參加聽課的老師都學到了很多的專業(yè)知識以及更高的音樂修養(yǎng)。
這次我有幸被派瓊海去聽全省音樂公開課，真的很高興，因為這是我夢寐以求的。工作8年以來，我才有過3次這樣的機會，我特別珍惜。
這次比賽各個市縣都送課，一共選送了27節(jié)課，高中7節(jié)，初中8節(jié)，小學12節(jié)，而我聽了其中的25節(jié)，聽了整整兩天半的課真的非常累，但收獲非常多，所以我還是很快樂的。整個過程中我能深切的感受到每位做課老師的用心和精心。從我聽課中獲得的知識還真不少，但由于自己表達總結(jié)能力有限，下面就來談一下我的心得體會吧。
這么多堂課有的非常優(yōu)秀，有的也不大理想，但每堂課還都會有閃光點，有值得我學習的地方，作為一個聽課者，一個旁觀者我發(fā)現(xiàn)做一個優(yōu)秀的音樂老師真的很不容易，因為她要具備以下基本能力。
這一點我不想多說，只要是專業(yè)學校的老師都能做到，這么多堂課沒有發(fā)現(xiàn)犯專業(yè)性的錯誤。
1、 歌唱技能
作為音樂教師必須具備一定的歌唱能力，因為我們歌唱技能的掌握如何直接決定著學生心目中的形象和地位，好聽的范唱能把歌曲的美感傳達給學生，培養(yǎng)學生欣賞歌曲的能力。我在聽課的過程中發(fā)現(xiàn)農(nóng)墾實驗中學有位教師的歌唱能力相當不錯，她上的是《詩畫江南》，整個一堂課教師唱了《別說我來遲》《采茶舞曲》等，嘹亮、優(yōu)美的歌唱使學生投去了佩服的眼光，也讓聽課的老師很贊賞，我們都由衷的說，這位老師專業(yè)素養(yǎng)真好，為她的課增色不少，相反有位老師上的《小紅帽》，可以說這堂課教學構(gòu)思、教學設(shè)計等待都非常好，但就是教師的范唱能力相對弱了點，讓我們都很為她惋惜，如果她能唱的更到位點，我想這堂課就很完美了，可見教師的演唱能力多么的重要。
2、 彈奏能力
在小學音樂課堂中，彈好鋼琴是課堂的最好幫手，教師只有具備嫻熟的彈奏能力，才能組織好課堂，才能引導學生去體驗、表現(xiàn)、探索音樂，以往我總覺得我們音樂教師彈琴主要是彈好學生所學的歌曲，這次聽課讓我大開眼界，?？谶@位周瑜老師讓學生欣賞樂曲，就是由她自己演奏的，以往我們都是音樂帶一放，而這位老師就自己彈奏，有時用鋼琴，有時用手風琴，我發(fā)現(xiàn)效果非常好，學生聽的格外認真，因為孩子們能獲得直接的音樂感悟，使音樂教學在欣賞層畫上得到深化?？吹竭@一幕，我感受非淺。
3、表演技能
掌握表演的基本要素，使之為課堂教學服務(wù)，同樣也是音樂教師必須具備的專業(yè)技能，在教學中教師要能夠根據(jù)教學內(nèi)容適當?shù)膽?yīng)用身體、動作、眼神、表情等調(diào)動學生的注意力，提高學生的積極性，?？诘年愊忌豪蠋熒系囊惶谩队腥さ穆曇簟?，她用自己甜蜜的語音，優(yōu)美的舞姿帶領(lǐng)學生表演，學生是那么的盡興，一堂生動、活潑、充滿互動的課，老師的表演恰當應(yīng)用起到關(guān)鍵作用。
所謂文化知識是指教師除了專業(yè)知識以外其他方面的文化知識。新課程提倡多元文化理解和課程內(nèi)容的綜合，結(jié)合其他學科來擴大學生的視野，發(fā)散學生的思維，增加教學信息。作為新時期合格的音樂教師必須具備豐富的文化基礎(chǔ)知識，只有這樣才能確保教育的成功，國興有位教師上了一堂《音樂美-喜劇美》首先看這堂課的題目就非常雅，果然整個一堂課充滿了詩情畫意，在這樣的氛圍中學生聆聽了6、7首樂曲，聽每首樂曲前教師都會用美妙的詩句把孩子帶到音樂的世界，學生如饑似渴的學唱真是樂開了懷，我們聽課的老師也被感染了，都說這位教師的文學功底很不錯，當然這只是其中的一方面（文學），與音樂相關(guān)的還有歷史、政治、美術(shù)、影視等也是音樂教師能力擴建的重要組成部分，講到這里我很慚愧，這是我的薄弱點，雖然我每上到公開課都會對每個環(huán)節(jié)的導語、過渡語仔細斟酌，虛心討教，但那些大都來自與別人，或者說是借鑒，并不能信手 拈來，就是因為底蘊不足啊。這是我要努力的方向。
每一個地市推出的公開課代表著本地市的音樂教育水平，為了上好這一次公開課壓力確實很大，所以在課堂上老師好像迷失了自我，完全像一個被別人牽著鼻子走的玩偶，課堂上的偶發(fā)事件感到束手無策，只是把事先排練好的程序又演了一遍，缺乏創(chuàng)新和課堂生成。很是乏味。
第二，公開課到底應(yīng)該怎么上？
我覺得在本次的公開課上，有的老師的教學方法呈兩極分化，有的過于注重學科綜合，有的仍是填鴨式教學法，但也有幾節(jié)非常成功的課，如欣賞課《喜劇美》、《中國少數(shù)民族音樂》；綜合課《中國功夫》唱歌課《童年像一首歌》等等，不管是老師的自身素質(zhì)還是關(guān)注學生方面都比別的的老師高一個層次。整個課堂環(huán)節(jié)絲絲相扣，由淺入深，學生在課堂上學的興趣盎然，聽課的老師也聽得津津有味，確實使我受益匪淺。
第三，公開課不是教師風采展示課
公開課不僅僅是將教師的教學風格展示給別人看，更重要的是給大家提供一個課堂教學研究的范例，傳達先進的教學理念探討科學的教學方法。
可我們老師過多地關(guān)注了自己在課堂上本身風采的展示，而忽略了公開課也是學生學習生涯中的一堂課，是他們生命發(fā)展中的一部分，學生本身得到發(fā)展，得到成長，而不是來配合老師或者配合別的孩子學習的。
我們經(jīng)?？紤]如何把課堂展示得有聲有色，精彩紛呈。以至于在課堂中，學生的困惑還沒有得到解決，學生的思考還不夠深入，學生沒有得到進步或者發(fā)展，教師就因為趕時間而匆匆去進行下一個環(huán)，節(jié)的學習。在這樣的課堂中，更多的是教師如何設(shè)想、如何調(diào)控、如何操作。而缺少的是學生如何學習，學生是否得到進步，學生學得是否快樂。其實，一堂不完整的公開課并不見得是不成功的課。我覺得，如果你關(guān)注了學生，把公開課當做是學生展示個性的舞臺，而不是教師展示自己教學風采的地方，能以一個平常的心態(tài)對待公開課。那么，這就是一堂有價值的課。
公開課觀摩課心得體會篇五
一、參加對象
所有任課教師。
二、活動要求
學校提倡所有任課教師每學年每人至少組織上述類型課一次。學校將對獲獎教師在業(yè)務(wù)考核相關(guān)方面加分，并給予一定的物質(zhì)獎勵。
三、活動總體安排
上學期：校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課比賽
下學期：校內(nèi)公開課、示范課、觀摩課交流
四、活動方式
（一）校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課比賽
1、以教研組為單位組織初賽。確定授課時間、授課內(nèi)容及班級后，提前一周報教務(wù)處備案，并通知到教研組所有任課教師和學校領(lǐng)導參與聽課、評課。
2、每組擇優(yōu)推薦總?cè)藬?shù)比例30%的教師參加校級比賽。初賽原則上在期中考試前完成。未參加校級比賽的教師不予推薦參加市級優(yōu)質(zhì)課比賽。
3、參加校級決賽的教師按教務(wù)處協(xié)調(diào)后安排的時間和地點參加比賽。
4、學校提倡使用多媒體教學設(shè)備輔助教學，鼓勵自己制作教學課件。
5、校級決賽原則上采用我校推薦的新課程改革教學模式組織教學。
1、在職高級職務(wù)教師要求上好示范課，中級教師要求上好觀摩課，初級教師要求上好公開課。下學期開學初以年級組為單位報授課計劃到教務(wù)處，然后按照教務(wù)處統(tǒng)一安排上課。
2、公開課、觀摩課、示范課原則上在5月底之前完成。
五、獎懲措施
按學科劃分為文科和理科兩大組。語文、英語、政史地組歸文科組；數(shù)學、理化生、體音美組歸理科組。學校組成評委會，制定評分標準，對參賽教師進行評分。
比賽設(shè)一二三等獎若干。除物質(zhì)獎勵外，獲獎結(jié)果計入業(yè)務(wù)考核成績。三等獎計0.1分，二等獎計0.2分，一等獎計0.3分。
××中學
公開課觀摩課心得體會篇六
20xx年11月17―18日，由濰坊市教研室組織的濰坊市思想品德優(yōu)質(zhì)課評選在東明中學銳新樓多功能廳舉行。來自全市各縣市區(qū)的教研員、教師，共100余人參加了本次評選活動。在本次評選中，共選送了14節(jié)課，來自各縣市區(qū)的選手們精心準備、深入鉆研課改，每一節(jié)課堂教學均進行的異彩紛呈。本人作為代表有幸參加這種全市性規(guī)模的優(yōu)質(zhì)課評選活動，親臨現(xiàn)場觀摩了參賽教師們的比賽課，對我來說，不僅是一次難得的學習機會，也是一次反思自己、提升自己的絕好機會。
課堂上，老師們圍繞生活主題，創(chuàng)設(shè)鮮活、開放的情境，讓學生在體驗中感悟，在交流中分享，使教學、課堂充滿了生命活力：一是全部采用了活動、探究的教學方式，在和諧、平等、互動、互助的教學氛圍中，很好地體現(xiàn)了師生互動、生生互動的情境。二是網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化的教學手段廣泛應(yīng)用，整個教學過程活潑、生動、有趣，師生在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。整堂課，教師情感真切，學生真情釋放，政治課教學中的“人文性”在課堂中流淌，進而促使學生的主體地位得到充分的發(fā)揮。授課教師結(jié)合教學內(nèi)容深入挖掘課程資源，充分利用廣大師生以及校內(nèi)外的資源優(yōu)勢，使教學設(shè)計更加合理，教學案例更加貼近學生生活，教學效果更加顯著。
1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經(jīng)驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。
2、鉆研新課標，轉(zhuǎn)變教學觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。
3、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。
4、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的小組合作意識。
公開課觀摩課心得體會篇七
6月4日上午，我聽了余義琴老師的七年級生物《預(yù)防傳染病》和江敏老師的八年級物理《杠桿平衡》收獲頗多。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
共同特點：
教學設(shè)計合理真正實現(xiàn)了學生的自主合作學習。
兩節(jié)課導學案設(shè)計合理、教法選擇恰當、教學目標明確具體，符合學校的課改模式，讓學生在充分自學的基礎(chǔ)上進入下一環(huán)節(jié)。課堂上關(guān)注學生學習的過程、方式，關(guān)注學生的情感體驗，這是引導學生學會學習的關(guān)鍵。在課堂教學中，老師們把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎(chǔ)，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。在教師的指導下，師生之間、生生之間實現(xiàn)平等交流對話，教學相長，學生在學習的過程中，有效地培養(yǎng)了主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
江敏老師的課注意對學生的引導和實驗?zāi)芰胺治鎏幚韱栴}的培養(yǎng)，并結(jié)合考試中的熱點問題融入到教學當中。
不足之處：
余義琴老師的課堂容量大，選取的事例可以減少，這樣有時間檢測學生的學習效果了，建議選取能結(jié)合當前流行的禽流感或者手足口來講解，真正做到學位所有。
江敏老師的課中杠桿的分類及應(yīng)用可以放到下一課時進行，這樣就時間充裕進行達標檢測；在說明為什么使杠桿在水平位置實驗時，最好能在黑板上畫圖說明更形象具體，學生容易理解，課堂語調(diào)平淡對學生評價過少。
在這半學期里，我聽了十六節(jié)的小學語文教學公開課活動，聆聽了各位老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
一、教師語言獨具的魅力。當我聽著教師們的`課時，做課老師那或優(yōu)美煽情，或簡潔流暢的語言，使我想到教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學生入情入境。聲情并茂的語言勾起了學生思緒，也讓我感動不已。
教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
二、 課件教學的亮點——鼓勵性評語的應(yīng)用
在以往的教學中，教師往往只是口頭對學生進行鼓勵，也起到了一定的作用，但這次聽課中，不僅有口頭的鼓勵更是將其應(yīng)用在了課件中，與各個環(huán)節(jié)相結(jié)合，學習情緒極大的調(diào)動起來。作為旁觀者的我，看到這些標題時，眼前一亮，并深深的感受到老師對學生的關(guān)愛與殷切期望。
三、老師的必備素質(zhì)——標準普通話
作為一名老師，尤其是語文老師，應(yīng)該講普通話，并且是標準普通話，一方面，這是老師的必備條件，身正為范，正確的引導學生；另一方面，可以準確的傳達給學生們知識，尤其是在公開課評選中，如果不掌握好普通話，很可能成為自己的“軟肋” ，這兩節(jié)課都流利地運用了普通話是課堂教學更加大放光彩。
感悟的方法。
六、實現(xiàn)了學習方式的自主合作。這些課關(guān)注學生學習的過程、方式，關(guān)注學生的情感體驗，這是引導學生學會學習的關(guān)鍵。在課堂教學中，老師們把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎(chǔ)，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。在教師的指導下，師生之間、生生之間實現(xiàn)平等交流對話，教學相長，學生在學習的過程中，有效地培養(yǎng)了主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
七、這些課教育學生做真人?！扒Ы倘f教。教人求真；千學萬學，學做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。
教育的生命線是教師，教師教育教學水平，特別是課堂教學水平的高下，直接影響教學質(zhì)量的高低。因此，作為一線教師，我們更應(yīng)該加強學習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，這樣才能在教學改革的春風里與時俱進，不斷進取。
公開課觀摩課心得體會篇一
我代表徐匯區(qū)向全市小學語文教師上了一堂公開課，意在向老師傳達一些二期課改的理念。
說句實話，二期課改的理念我們都會說，但關(guān)鍵是如何在課堂上體現(xiàn)出來，這就要求老師在上課時，不僅要考慮教學內(nèi)容的圓滿，更要考慮先進理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W行為的可操作性，也就是我們常說的"從備教材到備學生"的轉(zhuǎn)變。在這兒，我就想談?wù)勍ㄟ^這堂課我的一些啟發(fā)與收獲，讓我們共同切磋、學習。
"疑"即質(zhì)疑問難，古人云"學貴有疑","學則須疑",疑是思之源，思是智之本，疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力。進一步說，疑是創(chuàng)新的開始，也是創(chuàng)新的動力。因此，在教學過程中教師要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，主動探索，創(chuàng)造性地釋疑。
就拿《爸爸和書》這堂公開課來說吧，在學習新課之前我就安排學生質(zhì)疑。學生開始提出的問題多為"‘珍寶’什么意思？"等這樣的表層問題，而在課堂上，經(jīng)過深入思考后，學生進一步提出了"‘我’為什么會視這么一本又薄又破舊的書為珍寶？"這樣較有價值的問題。而我在教學時則就以此為突破口，引導學生采用"聯(lián)系上下文，邊讀邊思"的方法來解決這一疑問。
"放"即開放，傳統(tǒng)的 語文教學 大多是"牽牛式"的，教師嚴格地牽著行，學生小心地跟著走，大量的時間在分析講解中虛度，這樣的做法不僅不利于發(fā)展學生的思維，而且難以提高教學效果，而教師如果善于設(shè)計開放性的問題，就能充分發(fā)揮學生的個性，激活學生思維的熱情，啟迪學生的創(chuàng)新思維。
因此這堂課上，我就針對學生提出的疑問，讓學生展開討論，通過找出文中相關(guān)的詞、句，來證明自己的觀點。學生在討論后，紛紛舉手，各抒己見，有人認為"因為這本書是‘我’省下車錢好不容易買來的，所以會視它為‘珍寶’。"也有學生抓住"臨時工"、"干零活"這兩個詞，說"這本書書是爸爸在生活十分窘迫的情況下給‘我’買的，其中包含著深深的父愛，所以我會如此珍惜。"再往下學，同學們又發(fā)現(xiàn)了另一個原因，那就是讀書給‘我’帶來了許多快樂。至此，同學們通過"聯(lián)系上下文，邊讀邊思"的方法，自己總結(jié)出了"我們"視這么一本又薄又破舊的書為"珍寶"的兩個原因。
"異"即求異，它是創(chuàng)新思維的核心，教學中要引導學生大膽提出自己的見解，展開不同意見的爭論，使學生突破常規(guī)和經(jīng)驗的禁錮，積極、獨立地探索問題。學生摒棄了單向線形的狹隘思路，就可以求得多種設(shè)想、方案和結(jié)論，從而創(chuàng)造性地解決問題，思維的廣闊性、靈活性都得到了很大的提高。
如這課堂上，在解決課文為何要以"爸爸和書"為題時，課堂上又引起了一番激烈的爭論：有人認為題目中包含了爸爸對"我們"的希望――希望"我們"成為愛讀書的人；也有人認為因為書是爸爸節(jié)衣縮食、省吃儉用給我買的，所以要以此為題目。說到這兒，立刻有同學提出了不同看法，他認為家中不光爸爸一人在節(jié)衣縮食、省吃儉用，而是全家在爸爸的引導下共同節(jié)衣縮食、省吃儉用，省下錢來買書。針對學生的種種看法，我并沒有簡單地評判對與錯，而是隨機評點，通過分析、比較進行求異思維能力的訓練。事實證明，證明這種訓練收到了良好的效果。
這堂課的真正價值就在于將二期課程的一些理念轉(zhuǎn)化為可實施過程中的行為。但這堂課只是"拋磚引玉",更多的轉(zhuǎn)化，要靠我們自己去嘗試、去探究，并在不斷的課程實踐中獲得自身專業(yè)的發(fā)展。
公開課觀摩課心得體會篇二
本學期語文教研組的教學活動以聽課評課為主，老師們除了推門聽課向優(yōu)秀老師學習之外，還有許多有經(jīng)驗的老師在學校上了優(yōu)質(zhì)的作文展示課，精心奉獻了自己在作文教學方面的寶貴經(jīng)驗，拓寬了我的教學思路，讓我受益頗多。
給我印象深刻的習作課是葛慧老師上的課堂活動課，以聽寫詞語開始，引發(fā)了學生的好奇心?！白魑恼n跟聽寫詞語有什么關(guān)系？”首先設(shè)下懸念，然后步步為營，調(diào)動了學生主動參與的積極性，作為老師很注重學生的細微反應(yīng)，從而引導學生去觀察、思考和總結(jié)，鼓勵學生去表達內(nèi)心的真實感受，讓學生有話可寫。王麗老師上的《景物描寫》，引導學生用游戲、歌曲、音樂等，帶領(lǐng)孩子進入游戲的世界。在輕松愉悅的環(huán)境中通過自身的體驗寫作，激發(fā)了學生的寫作熱情。簡若穎老師上的想象作文《假如我會變》，她讓學生大膽發(fā)揮想象，成為夢想的主人。課上幾位老師運用新的教學方法，開啟學生智慧，啟發(fā)學生展開豐富的想象，讓學生“我手寫我心、我手抒我情”，充分享受了習作的快樂。
那就是關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，從學生的實際生活出發(fā)，激發(fā)學生寫作熱情。這樣，孩子們才會有話想說，敢說，有東西想寫，敢寫。在聽課中，我體會頗深的還有幾位教師的教學語言。她們特別注重贊美學生和鼓勵學生的語言，也是值得我借鑒的。教師的語言美也決定著學生學習的效率。黃老師梁老師講課聲音清脆優(yōu)美，他用自己的熱情和對學生的關(guān)心，去激發(fā)起學生相應(yīng)的情感體驗，使學生體會到教師對自己的愛護和幫助，從而快樂地去寫作。而張老師的語言親切、自然、風趣、充滿情意，學生聽了便“如臨其境，如見其人，如聞其聲”，使學生得到美的享受。這幾位教師都把作文與生活緊密結(jié)合起來，很好地激發(fā)了學生的寫作興趣，激發(fā)了他們的快樂作文的情緒。
我想在今后的教學中我要多去嘗試新的教學方法，為學生營造寬松的表達氛圍、和藹的創(chuàng)作氣氛，讓學生盡情地釋放生命的活力，盡情地傾吐自己的所見，所聞，所感。變“要學生寫”為“學生要寫”，把學生引入“成長”、“有趣”的境界，文思如泉，妙筆生花。
公開課觀摩課心得體會篇三
當我聽著不同年級段教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。低年級的老師在教學時，她很注重孩子們的注意力的把握，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒；中年級的教師雖然在語氣上少了和藹親切，卻多了一些啟發(fā)性的話語，讓孩子們在學習的過程中有自己的思考與想法，讓孩子們勇于能說出自己的想法；那高年級的教師們更多的是體現(xiàn)在學生學習方法的教學以及對學生進行著引導語輔導。
這些教學過程中，我深深體會到教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
新課標中說到：學生是學習的主體。所以學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。在新課標中更著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
作為五年級的教師，我在一次語文研討中學到了話題式的教學。五年級的學生不是一二年級，也不是三四年級，學生的學習更注重對他們的思維上的啟發(fā)以及對課文的自我理解，更加注重于學習方法的學習。所以我也不段地思考著在語文的教學中多應(yīng)用話題式學習，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過程中我都會注重著話題式的加入。
在好幾次的語文研討活動中，不斷提到的話題就是教師的角色問題。以往的教學都是教師為教學的主宰、中心，然而現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務(wù)，而且有自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權(quán)利。
當然這樣的長期教學過程中，一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實際的，所以我也在學習教學的過程中不斷地向前輩們學習著符合新課標的教學方式。
語文課，不像數(shù)學學科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣，但是總結(jié)的說答案是唯一的；語文課，不想英語學科，單詞是固定的，搭配也是固定的，雖然解釋可以達到意思就行，但這個也是需要進行語言組織，最終還是答案一致；語文課，更不想科學學科，有很多的有趣的動手實驗，趣味性很濃，但結(jié)論始終是只有一個的。所以也有很多這些課關(guān)注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關(guān)鍵。但語文課是語言的基礎(chǔ)學習，所以在教學方面更加有所注重。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎(chǔ)，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
“千教萬教。教人求真；千學萬學，學做真人”這是五年級第二課中主人公陶行知的名言，也成為素質(zhì)教育之首。學生學習的這些課能關(guān)注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。這才是教育的最根本的。
綜上，其實這一學期中，我的課堂教學也在不斷聆聽中得到了很大的提升。子曰：三人行必有我?guī)熝伞那拜厒兊慕虒W課堂上，我學到的不僅僅這節(jié)課改怎么上，更多的是學習教學的方法以及教學的過程。如何將學生引入自己的課堂，如何讓自己的言語更加精煉，如何使這節(jié)課的教學目標明確并有效地實現(xiàn)？這寫都是我在聽課后所學到的，并不斷以之為目標不斷的完善自己的教學，豐富自己的教學經(jīng)驗。
公開課觀摩課心得體會篇四
首先感謝省基礎(chǔ)教育教學研究室，海南省教育協(xié)會音樂專業(yè)委員會，瓊海教育局，以及我們區(qū)音樂教育教研室組織的這項活動，讓我們每位參加聽課的老師都學到了很多的專業(yè)知識以及更高的音樂修養(yǎng)。
這次我有幸被派瓊海去聽全省音樂公開課，真的很高興，因為這是我夢寐以求的。工作8年以來，我才有過3次這樣的機會，我特別珍惜。
這次比賽各個市縣都送課，一共選送了27節(jié)課，高中7節(jié)，初中8節(jié)，小學12節(jié)，而我聽了其中的25節(jié)，聽了整整兩天半的課真的非常累，但收獲非常多，所以我還是很快樂的。整個過程中我能深切的感受到每位做課老師的用心和精心。從我聽課中獲得的知識還真不少，但由于自己表達總結(jié)能力有限，下面就來談一下我的心得體會吧。
這么多堂課有的非常優(yōu)秀，有的也不大理想，但每堂課還都會有閃光點，有值得我學習的地方，作為一個聽課者，一個旁觀者我發(fā)現(xiàn)做一個優(yōu)秀的音樂老師真的很不容易，因為她要具備以下基本能力。
這一點我不想多說，只要是專業(yè)學校的老師都能做到，這么多堂課沒有發(fā)現(xiàn)犯專業(yè)性的錯誤。
1、 歌唱技能
作為音樂教師必須具備一定的歌唱能力，因為我們歌唱技能的掌握如何直接決定著學生心目中的形象和地位，好聽的范唱能把歌曲的美感傳達給學生，培養(yǎng)學生欣賞歌曲的能力。我在聽課的過程中發(fā)現(xiàn)農(nóng)墾實驗中學有位教師的歌唱能力相當不錯，她上的是《詩畫江南》，整個一堂課教師唱了《別說我來遲》《采茶舞曲》等，嘹亮、優(yōu)美的歌唱使學生投去了佩服的眼光，也讓聽課的老師很贊賞，我們都由衷的說，這位老師專業(yè)素養(yǎng)真好，為她的課增色不少，相反有位老師上的《小紅帽》，可以說這堂課教學構(gòu)思、教學設(shè)計等待都非常好，但就是教師的范唱能力相對弱了點，讓我們都很為她惋惜，如果她能唱的更到位點，我想這堂課就很完美了，可見教師的演唱能力多么的重要。
2、 彈奏能力
在小學音樂課堂中，彈好鋼琴是課堂的最好幫手，教師只有具備嫻熟的彈奏能力，才能組織好課堂，才能引導學生去體驗、表現(xiàn)、探索音樂，以往我總覺得我們音樂教師彈琴主要是彈好學生所學的歌曲，這次聽課讓我大開眼界，?？谶@位周瑜老師讓學生欣賞樂曲，就是由她自己演奏的，以往我們都是音樂帶一放，而這位老師就自己彈奏，有時用鋼琴，有時用手風琴，我發(fā)現(xiàn)效果非常好，學生聽的格外認真，因為孩子們能獲得直接的音樂感悟，使音樂教學在欣賞層畫上得到深化?？吹竭@一幕，我感受非淺。
3、表演技能
掌握表演的基本要素，使之為課堂教學服務(wù)，同樣也是音樂教師必須具備的專業(yè)技能，在教學中教師要能夠根據(jù)教學內(nèi)容適當?shù)膽?yīng)用身體、動作、眼神、表情等調(diào)動學生的注意力，提高學生的積極性，?？诘年愊忌豪蠋熒系囊惶谩队腥さ穆曇簟?，她用自己甜蜜的語音，優(yōu)美的舞姿帶領(lǐng)學生表演，學生是那么的盡興，一堂生動、活潑、充滿互動的課，老師的表演恰當應(yīng)用起到關(guān)鍵作用。
所謂文化知識是指教師除了專業(yè)知識以外其他方面的文化知識。新課程提倡多元文化理解和課程內(nèi)容的綜合，結(jié)合其他學科來擴大學生的視野，發(fā)散學生的思維，增加教學信息。作為新時期合格的音樂教師必須具備豐富的文化基礎(chǔ)知識，只有這樣才能確保教育的成功，國興有位教師上了一堂《音樂美-喜劇美》首先看這堂課的題目就非常雅，果然整個一堂課充滿了詩情畫意，在這樣的氛圍中學生聆聽了6、7首樂曲，聽每首樂曲前教師都會用美妙的詩句把孩子帶到音樂的世界，學生如饑似渴的學唱真是樂開了懷，我們聽課的老師也被感染了，都說這位教師的文學功底很不錯，當然這只是其中的一方面（文學），與音樂相關(guān)的還有歷史、政治、美術(shù)、影視等也是音樂教師能力擴建的重要組成部分，講到這里我很慚愧，這是我的薄弱點，雖然我每上到公開課都會對每個環(huán)節(jié)的導語、過渡語仔細斟酌，虛心討教，但那些大都來自與別人，或者說是借鑒，并不能信手 拈來，就是因為底蘊不足啊。這是我要努力的方向。
每一個地市推出的公開課代表著本地市的音樂教育水平，為了上好這一次公開課壓力確實很大，所以在課堂上老師好像迷失了自我，完全像一個被別人牽著鼻子走的玩偶，課堂上的偶發(fā)事件感到束手無策，只是把事先排練好的程序又演了一遍，缺乏創(chuàng)新和課堂生成。很是乏味。
第二，公開課到底應(yīng)該怎么上？
我覺得在本次的公開課上，有的老師的教學方法呈兩極分化，有的過于注重學科綜合，有的仍是填鴨式教學法，但也有幾節(jié)非常成功的課，如欣賞課《喜劇美》、《中國少數(shù)民族音樂》；綜合課《中國功夫》唱歌課《童年像一首歌》等等，不管是老師的自身素質(zhì)還是關(guān)注學生方面都比別的的老師高一個層次。整個課堂環(huán)節(jié)絲絲相扣，由淺入深，學生在課堂上學的興趣盎然，聽課的老師也聽得津津有味，確實使我受益匪淺。
第三，公開課不是教師風采展示課
公開課不僅僅是將教師的教學風格展示給別人看，更重要的是給大家提供一個課堂教學研究的范例，傳達先進的教學理念探討科學的教學方法。
可我們老師過多地關(guān)注了自己在課堂上本身風采的展示，而忽略了公開課也是學生學習生涯中的一堂課，是他們生命發(fā)展中的一部分，學生本身得到發(fā)展，得到成長，而不是來配合老師或者配合別的孩子學習的。
我們經(jīng)?？紤]如何把課堂展示得有聲有色，精彩紛呈。以至于在課堂中，學生的困惑還沒有得到解決，學生的思考還不夠深入，學生沒有得到進步或者發(fā)展，教師就因為趕時間而匆匆去進行下一個環(huán)，節(jié)的學習。在這樣的課堂中，更多的是教師如何設(shè)想、如何調(diào)控、如何操作。而缺少的是學生如何學習，學生是否得到進步，學生學得是否快樂。其實，一堂不完整的公開課并不見得是不成功的課。我覺得，如果你關(guān)注了學生，把公開課當做是學生展示個性的舞臺，而不是教師展示自己教學風采的地方，能以一個平常的心態(tài)對待公開課。那么，這就是一堂有價值的課。
公開課觀摩課心得體會篇五
一、參加對象
所有任課教師。
二、活動要求
學校提倡所有任課教師每學年每人至少組織上述類型課一次。學校將對獲獎教師在業(yè)務(wù)考核相關(guān)方面加分，并給予一定的物質(zhì)獎勵。
三、活動總體安排
上學期：校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課比賽
下學期：校內(nèi)公開課、示范課、觀摩課交流
四、活動方式
（一）校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課比賽
1、以教研組為單位組織初賽。確定授課時間、授課內(nèi)容及班級后，提前一周報教務(wù)處備案，并通知到教研組所有任課教師和學校領(lǐng)導參與聽課、評課。
2、每組擇優(yōu)推薦總?cè)藬?shù)比例30%的教師參加校級比賽。初賽原則上在期中考試前完成。未參加校級比賽的教師不予推薦參加市級優(yōu)質(zhì)課比賽。
3、參加校級決賽的教師按教務(wù)處協(xié)調(diào)后安排的時間和地點參加比賽。
4、學校提倡使用多媒體教學設(shè)備輔助教學，鼓勵自己制作教學課件。
5、校級決賽原則上采用我校推薦的新課程改革教學模式組織教學。
1、在職高級職務(wù)教師要求上好示范課，中級教師要求上好觀摩課，初級教師要求上好公開課。下學期開學初以年級組為單位報授課計劃到教務(wù)處，然后按照教務(wù)處統(tǒng)一安排上課。
2、公開課、觀摩課、示范課原則上在5月底之前完成。
五、獎懲措施
按學科劃分為文科和理科兩大組。語文、英語、政史地組歸文科組；數(shù)學、理化生、體音美組歸理科組。學校組成評委會，制定評分標準，對參賽教師進行評分。
比賽設(shè)一二三等獎若干。除物質(zhì)獎勵外，獲獎結(jié)果計入業(yè)務(wù)考核成績。三等獎計0.1分，二等獎計0.2分，一等獎計0.3分。
××中學
公開課觀摩課心得體會篇六
20xx年11月17―18日，由濰坊市教研室組織的濰坊市思想品德優(yōu)質(zhì)課評選在東明中學銳新樓多功能廳舉行。來自全市各縣市區(qū)的教研員、教師，共100余人參加了本次評選活動。在本次評選中，共選送了14節(jié)課，來自各縣市區(qū)的選手們精心準備、深入鉆研課改，每一節(jié)課堂教學均進行的異彩紛呈。本人作為代表有幸參加這種全市性規(guī)模的優(yōu)質(zhì)課評選活動，親臨現(xiàn)場觀摩了參賽教師們的比賽課，對我來說，不僅是一次難得的學習機會，也是一次反思自己、提升自己的絕好機會。
課堂上，老師們圍繞生活主題，創(chuàng)設(shè)鮮活、開放的情境，讓學生在體驗中感悟，在交流中分享，使教學、課堂充滿了生命活力：一是全部采用了活動、探究的教學方式，在和諧、平等、互動、互助的教學氛圍中，很好地體現(xiàn)了師生互動、生生互動的情境。二是網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化的教學手段廣泛應(yīng)用，整個教學過程活潑、生動、有趣，師生在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。整堂課，教師情感真切，學生真情釋放，政治課教學中的“人文性”在課堂中流淌，進而促使學生的主體地位得到充分的發(fā)揮。授課教師結(jié)合教學內(nèi)容深入挖掘課程資源，充分利用廣大師生以及校內(nèi)外的資源優(yōu)勢，使教學設(shè)計更加合理，教學案例更加貼近學生生活，教學效果更加顯著。
1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經(jīng)驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。
2、鉆研新課標，轉(zhuǎn)變教學觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。
3、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。
4、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的小組合作意識。
公開課觀摩課心得體會篇七
6月4日上午，我聽了余義琴老師的七年級生物《預(yù)防傳染病》和江敏老師的八年級物理《杠桿平衡》收獲頗多。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
共同特點：
教學設(shè)計合理真正實現(xiàn)了學生的自主合作學習。
兩節(jié)課導學案設(shè)計合理、教法選擇恰當、教學目標明確具體，符合學校的課改模式，讓學生在充分自學的基礎(chǔ)上進入下一環(huán)節(jié)。課堂上關(guān)注學生學習的過程、方式，關(guān)注學生的情感體驗，這是引導學生學會學習的關(guān)鍵。在課堂教學中，老師們把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎(chǔ)，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。在教師的指導下，師生之間、生生之間實現(xiàn)平等交流對話，教學相長，學生在學習的過程中，有效地培養(yǎng)了主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
江敏老師的課注意對學生的引導和實驗?zāi)芰胺治鎏幚韱栴}的培養(yǎng)，并結(jié)合考試中的熱點問題融入到教學當中。
不足之處：
余義琴老師的課堂容量大，選取的事例可以減少，這樣有時間檢測學生的學習效果了，建議選取能結(jié)合當前流行的禽流感或者手足口來講解，真正做到學位所有。
江敏老師的課中杠桿的分類及應(yīng)用可以放到下一課時進行，這樣就時間充裕進行達標檢測；在說明為什么使杠桿在水平位置實驗時，最好能在黑板上畫圖說明更形象具體，學生容易理解，課堂語調(diào)平淡對學生評價過少。
在這半學期里，我聽了十六節(jié)的小學語文教學公開課活動，聆聽了各位老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
一、教師語言獨具的魅力。當我聽著教師們的`課時，做課老師那或優(yōu)美煽情，或簡潔流暢的語言，使我想到教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學生入情入境。聲情并茂的語言勾起了學生思緒，也讓我感動不已。
教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
二、 課件教學的亮點——鼓勵性評語的應(yīng)用
在以往的教學中，教師往往只是口頭對學生進行鼓勵，也起到了一定的作用，但這次聽課中，不僅有口頭的鼓勵更是將其應(yīng)用在了課件中，與各個環(huán)節(jié)相結(jié)合，學習情緒極大的調(diào)動起來。作為旁觀者的我，看到這些標題時，眼前一亮，并深深的感受到老師對學生的關(guān)愛與殷切期望。
三、老師的必備素質(zhì)——標準普通話
作為一名老師，尤其是語文老師，應(yīng)該講普通話，并且是標準普通話，一方面，這是老師的必備條件，身正為范，正確的引導學生；另一方面，可以準確的傳達給學生們知識，尤其是在公開課評選中，如果不掌握好普通話，很可能成為自己的“軟肋” ，這兩節(jié)課都流利地運用了普通話是課堂教學更加大放光彩。
感悟的方法。
六、實現(xiàn)了學習方式的自主合作。這些課關(guān)注學生學習的過程、方式，關(guān)注學生的情感體驗，這是引導學生學會學習的關(guān)鍵。在課堂教學中，老師們把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎(chǔ)，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。在教師的指導下，師生之間、生生之間實現(xiàn)平等交流對話，教學相長，學生在學習的過程中，有效地培養(yǎng)了主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
七、這些課教育學生做真人?！扒Ы倘f教。教人求真；千學萬學，學做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。
教育的生命線是教師，教師教育教學水平，特別是課堂教學水平的高下，直接影響教學質(zhì)量的高低。因此，作為一線教師，我們更應(yīng)該加強學習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，這樣才能在教學改革的春風里與時俱進，不斷進取。