40.(25分)某歷史興趣小組對“民”進(jìn)行了深入研究，對“民”有了更新更深的認(rèn)識，閱讀相關(guān)材料回答問題。
    問題一：民主啟蒙
    材料一：16至17世紀(jì)的中國，新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)還十分微弱、脆嫩，明清時期的早期啟蒙思想家們先天不足，是有一種時代性的缺陷……黃宗羲、唐甄們提不出新的社會方案，而只能用擴(kuò)大相權(quán)、限制君權(quán)、提倡學(xué)校議政等辦法來修補(bǔ)封建專制制度。孟德斯鳩、盧梭們則拿出了“三權(quán)分立”、君主立憲制、民主共和制這樣的資產(chǎn)階級國家藍(lán)圖。
    ——張岱年、方克立主編《中國文化概論》
    問題二：民動(社會階層的流動)
    材 料二：改革開放以來，中國社會階層結(jié)構(gòu)發(fā)生深刻變化，農(nóng)業(yè)勞動者數(shù)量在大量減少，農(nóng)民大量向其他階層流動和轉(zhuǎn)移，也意味著有更多的人開始向上流動，這為社 會中間階層的發(fā)展和壯大提供了重要條件，社會中間層是指幾個具有相近或相似特征特別是收入處于中等或接近中等以上水平的階層的合稱，一部分是中小私營企業(yè) 主、富裕個體工商戶;另一部分主要包括專業(yè)技術(shù)人員、經(jīng)理人員、行政與管理人員等，他們不但在收入上處于中等及中等以上水平，而且接受過良好教育擁有較好 社會聲望。
    ——《中國社會階級階層結(jié)構(gòu)變遷60年》
    問題三：民觀
    材料三：近代以來，隨著西方民主思想逐漸傳入 中國，“民”的含義開始發(fā)生變化。首次給“民”注入現(xiàn)代意義的是梁啟超。1899年，他對“國民”的含義作了解釋：“國者，積民而成，含民之外，則無有 國。以一國之民，治一國之事，定一國之法，謀一國之利，捍一國之患。”后來他又指出：“國者，民之國也。”國民應(yīng)該能“治一國之事”，“享一國 之權(quán)”，具有“權(quán)利”、“責(zé)任”、“自由”、“平等”、“獨(dú)立”等幾方面的基本素質(zhì)。
    ——據(jù)《論晚清至五四現(xiàn)代個人觀念的發(fā)生》等
    (1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括中外啟蒙思想的異同。(5分)
    (2)據(jù)材料二指出中國改革開放以來社會階層流動的特點(diǎn)?(2分)結(jié)合所學(xué)知識分析其原因(6分)
    (3)據(jù)材料三并結(jié)合時代背景，從背景、內(nèi)涵、影響三個方面評述梁啟超的“國民”觀。(12分)
    41.(12分)閱讀材料，完成下列要求。
    中國與經(jīng)濟(jì)全球化
    

時期	中國與經(jīng)濟(jì)全球化的關(guān)系	經(jīng)濟(jì)全球化的階段
明清時期	A：	新航路開辟——世界市場雛形出現(xiàn)，第一次工業(yè)革命——世界市場初步形成
近代前期	B：	第二次工業(yè)革命——世界市場最終建立
新中國成立初期	C：	制度化、體系化
改革開放以來	D：	迅速發(fā)展、實(shí)質(zhì)突破

    運(yùn)用所學(xué)知識，從表中任意選取兩個時期，指出該時期中國與經(jīng)濟(jì)全球化的關(guān)系，并做簡要闡釋。(要求觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合，史實(shí)準(zhǔn)確。)
    45.(15分) 【歷重大改革回眸】閱讀材料，完成下列要求。
    材料 宋代“重文輕武”，所以也很重視科舉考試，在形式和內(nèi)容上都進(jìn)行了重大的改革。宋代的科舉放寬了錄取的范圍，名額也成倍增長，唐代錄取進(jìn)士，每次不過二三 十人，少則幾人、十幾人，宋代每次錄取多達(dá)二三百人，甚至五六百人。對于屢考不第的考生，允許他們在遇到皇帝策試時，報名參加附試，叫特奏名。也可奏請皇 帝開恩，賞賜出身資格，委派官吏，開后世恩科的先例?！_立了三年一次的三級考試制度。宋太祖為了選拔真正踏實(shí)于封建統(tǒng)治而又有才干的人擔(dān)任官職，為之 服務(wù)，于開寶六年實(shí)行殿試。自此以后，殿試成為科舉制度的一級的考試，并正式確立了州試、省試和殿試的三級科舉考試制度。殿試以后，不須再經(jīng)吏部考 試，直接授官。宋太祖還下令，考試及第后，不準(zhǔn)對考官稱師門，或自稱門生。這樣，所有及第的人都成了天子門生。實(shí)行糊名和謄錄，并建立防止徇私的新制度。 對于防止主考官徇情取舍的確產(chǎn)生了很大的效力。宋代科舉在考試內(nèi)容上也作了較大的改革。王安石任參知政事后，對科舉考試的內(nèi)容著手進(jìn)行改革，取消詩賦、帖經(jīng)、墨義，專以經(jīng)義、論、策取士。
    ——摘編自《宋朝科舉制度：中國古代科舉制度的改革時期》
    (1)根據(jù)材料概括宋代科舉制度特點(diǎn)(6分)
    (2)分析宋代科舉制度改革的影響及歷史地位。(9分)
    46.(15分)【近代民主思想與實(shí)踐】閱讀材料，并回答問題：
    材 料一 我夢想有一天，這個國家真正……人人生而平等。我夢想有一天，昔日奴隸的兒子將能夠和昔日奴隸主的兒子坐在一起，甚至連密西西比州這個地方也將變成自由和 正義的綠洲。我夢想有一天，……我的四個孩子將在一個不是以他們的膚色，而是以他們的品格優(yōu)劣來評判他們的國度里生活，黑人男孩和女孩將能夠與白人男孩和 女孩情同骨肉。
    ——(美)馬丁•路德•金《我有一個夢想》
    材料二 我們在1960年訴諸武裝斗爭，建立戰(zhàn)斗組織——“民族之矛”，純屬自衛(wèi)行動。過去那些要求我們進(jìn)行武裝斗爭的因素在今天依然存在，我們別無選擇。我們希 望盡快出現(xiàn)利于談判解決問題的氛圍，這樣就可以刀槍入庫了?！覟榉磳Π兹私y(tǒng)治而斗爭，也為反對黑人統(tǒng)治而斗爭。我珍視有一個民主和自由社會的理想，在 這個社會里，人人和睦相處，機(jī)會均等。我為這個理想而活著，也準(zhǔn)備為這個理想而死。
    ——(南非)曼德拉的出獄演講
    (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，比較馬丁•路德•金與曼德拉領(lǐng)導(dǎo)民權(quán)運(yùn)動時在目標(biāo)、方式方面的主要不同點(diǎn)。(10分)
    (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析兩位民權(quán)運(yùn)動領(lǐng)袖堅(jiān)持反對種族歧視、爭取民主權(quán)利的共同原因。(5分)
    47.(15分)【20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平】閱讀材料，并回答問題：
    材 料一 英國和法國同樣熱衷于批準(zhǔn)凡爾賽條約中關(guān)于“戰(zhàn)爭罪行”和“戰(zhàn)爭罪犯”的條款。德國和協(xié)約國政府經(jīng)過長期的爭吵之后達(dá)成了妥協(xié)，根據(jù)這一妥協(xié)，德國政府同 意把12名被告帶到設(shè)在萊比錫的德國法院，協(xié)約國則作為起訴人。經(jīng)過審訊，6名被告被定有罪，并被判處有期徒刑。如果在群情激昂的日子里，協(xié)約國政府 同意做出相應(yīng)的安排，而且如果他們也愿意把被德國指控犯有同樣違法行為的他們自己的任何國民交付審訊，那么整個訴訟程序或許會成為一種有價值的創(chuàng)新，并且 會成為人類
    要求使國際法成為一種現(xiàn)實(shí)有效的法律保證。
    ——摘編自E·R·卡爾《兩次世界大戰(zhàn)之間的國際關(guān)系》
    材料二 德國受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊尤其嚴(yán)重，面對經(jīng)濟(jì)蕭條、社會動蕩的 形勢，政府顯得軟弱無能。與此形成鮮明對比的是，為解決失業(yè)問題，*提出了一整套大膽的公共工作計(jì)劃，從而騙取了民眾的支持。在1932年舉行的大選 中，納粹投票支持率飆升到了37%以上，此后，納粹輕而易舉地成為了德國國會中的集團(tuán)。1933年1月30日，*正式當(dāng)選為德國總理。就這樣，德 國民主走向了毀滅的道路。
    ——摘編自尼爾·弗格森《世界戰(zhàn)爭——二十世紀(jì)的沖突和西方的衰落》
    (1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，指出E·R·卡爾關(guān)于審判戰(zhàn)犯的觀點(diǎn)并簡析其合理性。(7分)
    (2)根據(jù)以上材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析“德國民主走向了毀滅道路”的原因。(8分)
    48.(15分)【中外歷史人物評說】閱讀材料，并回答問題：
    材料一： 康熙詩《昭君墓》
    南北分天地，存亡見廟謨。含悲辭漢主，揮淚赴匈奴。
    目睹當(dāng)年冢，心懷四海圖。葆旌巡遠(yuǎn)徼，蕃落效馳驅(qū)。
    欲笑和親失，還嫌餌術(shù)迂。開誠示異族，布化越荒途。
    漠漠龍沙際，寥寥雁塞隅。偶吟因有觸，意獨(dú)與人殊。
    材料二：康熙皇帝曾說：“朕閱經(jīng)史，塞外蒙古多與中國抗衡，溯至漢唐宋 至明，歷代俱被其害，而克宣威蒙古，并令歸附，如我朝者，未知有也。夫兵者兇器，圣人不得已而用之，譬之人身瘡瘍，方用針灸，肌膚無恙，而妄尋苦楚可乎? 治天下之道亦然，亂則聲討，治則撫綏，理之自然也。自古以來，好勤遠(yuǎn)略者，國家元?dú)?，罔不虧損，是以朕意不以生事為貴。”
    (1)談?wù)勀銓Σ牧弦恢小耙猹?dú)與人殊”的理解。(6分)
    (2)據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，概括康熙的民族政策及其意義。(9分)
    河南開封2016屆高三第一次模擬考試歷史試題參考答案
    一、選擇題：
    24-35.ABBDC ADCBC DA
    二、非選擇題
    40.(25分)(1)相同：批判專制，約束權(quán)力，實(shí)行民主。(2分)
    不同：中國啟蒙思想是對封建制度的改良，歐洲啟蒙思想是資本主義制度的構(gòu)想。(3分)
    (2)特點(diǎn)：農(nóng)民階層數(shù)量減少，中間階層擴(kuò)大。(2分)
    原因：農(nóng)村改革，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制推行，農(nóng)民獲得生產(chǎn)自主權(quán);市場經(jīng)濟(jì)體制逐步確立，私有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;高考制度恢復(fù)，高等教育發(fā)展;城市化進(jìn)程加快，第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。(6分)(任三點(diǎn)給6分，其他言之有理也可)
    (3)背景：帝國主義侵略，民族危機(jī)加深;民族資產(chǎn)階級力量壯大;西方政治學(xué)說的傳播;傳統(tǒng)政治文化體制日益解體(4分，任答2點(diǎn)即可)
    “國民”內(nèi)涵：國民是國家主人，應(yīng)具備一定素質(zhì);國民享有相應(yīng)權(quán)力，也應(yīng)盡一定義務(wù)。(4分)
    影響：有利于民族覺醒，激發(fā)國人的責(zé)任心和愛國熱情;促進(jìn)了思想解放;推動了近代中國社會的現(xiàn)代化歷程;(4分，任答2點(diǎn)即可)
    41.(12分)答案示例：
    A(明清時期)：關(guān)系：閉關(guān)鎖國，獨(dú)立于世界市場之外。(2分)
    闡釋：明末清初，統(tǒng)治者為防范外來侵?jǐn)_和人民反抗斗爭，下令“禁?！?。閉關(guān)鎖國政策阻礙了國內(nèi)工商業(yè)發(fā)展和海外市場的開拓，抑制資本主義萌芽的發(fā)展，使中國與世隔絕，未能及時學(xué)習(xí)西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù)以促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，導(dǎo)致近代中國落伍。(4分)
    B(近代前期)：關(guān)系：被迫卷入資本主義世界市場。(2分)
    闡釋：鴉片戰(zhàn)爭后，清政府被迫開放通商口岸，以英國為首的西方國家，大量向中國傾銷商品，同時大量從中國收購茶葉、生絲等農(nóng)產(chǎn)品，把中國變?yōu)槠渖唐蜂N售市場和原料供應(yīng)地，中國自給自足的自然經(jīng)濟(jì)開始解體，逐步卷入資本主義世界市場。(4分)
    C(新中國成立初期)：關(guān)系：被孤立、被封鎖。(2分)
    闡釋：新中國成立初，美蘇為首的兩大陣營嚴(yán)重對立。以美國為首的一些資本主義國家，采取政治上不承認(rèn)、經(jīng)濟(jì)上封鎖禁運(yùn)、軍事上包圍威脅的政策，企圖使新中國隔絕與經(jīng)濟(jì)全球化大潮之外。(4分)
    D(改革開放以來)：關(guān)系：對外開放、積極參與。(2分)
    闡釋：十一屆三中全會以后，中國依據(jù)國際形勢的發(fā)展變化和中國現(xiàn)代化建設(shè)的需要，對外實(shí)行開放政策，積極與各國發(fā)展經(jīng)濟(jì)、科技和文化的合作與交流，促使中國經(jīng)濟(jì)向開放型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，對內(nèi)逐步建立起社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，與世界經(jīng)濟(jì)接軌。(4分)
    45.(15分)答案要點(diǎn)
    (1)政府重視，錄取范圍擴(kuò)大，名額增加;考試過程規(guī)范嚴(yán)格;考試內(nèi)容注重實(shí)用。(6分)
    (2)影響：提高了官員文化素質(zhì);完善了科舉制度;擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ);加強(qiáng)了皇權(quán)。(6分)
    歷史地位：宋代是古代科舉制度的改革時期，科舉選官制度得到進(jìn)一步完善發(fā)展，對后世有深遠(yuǎn)影響。(3分)
    46.(15分)答案要點(diǎn)
    (1)目標(biāo)：前者是堅(jiān)持在原政府的統(tǒng)治下，爭取實(shí)現(xiàn)黑人與白人同等的民主權(quán)利;后者是要求*南非白人政府，建立一個黑人與白人共治的新政府，實(shí)現(xiàn)種族和解。(6分)
    方式：前者是通過和平演說等方式;后者有從武裝斗爭到和平方式的轉(zhuǎn)變。(4分)
    (2)對民主和自由的不懈追求;愛國心的驅(qū)使;領(lǐng)袖個人經(jīng)歷和特殊環(huán)境;世界民族主義潮流的推動等。(5分，任意2點(diǎn)得4分，任意3點(diǎn)得5分)
    47.(15分)答案要點(diǎn)：
    (1)觀點(diǎn)：交戰(zhàn)雙方都應(yīng)對戰(zhàn)爭負(fù)責(zé)和接受審判。(3分)
    合理性：第一次世界大戰(zhàn)是為瓜分世界和勢力范圍而進(jìn)行的戰(zhàn)爭，是帝國主義性質(zhì)的 戰(zhàn)爭，交戰(zhàn)雙方都是非正義的，因而雙方都應(yīng)對戰(zhàn)爭負(fù)責(zé)。(4分)
    (2)原因：《凡爾賽條約》對德國的掠奪性懲罰，激發(fā)了德國人強(qiáng)烈的民族復(fù)仇情緒;魏瑪共和國政府軟弱無能;經(jīng)濟(jì)危機(jī)加劇了政治危機(jī);*和納粹黨騙取民眾廣泛的支持，建立*政府。(8分)
    48. (15分)答案要點(diǎn)
    (1)康熙對西漢和親政策持否定態(tài)度，認(rèn)為對少數(shù)民族要開誠布公，以誠相待，才能相互信任，友好相處，布德政于荒途。(6分)
    (2)政策：和平安穩(wěn)的方式為主，武力征討為輔。(4分)
    意義：促成了我國統(tǒng)一多民族國家的穩(wěn)固和發(fā)展，為我國近代疆域的形成奠定了基礎(chǔ)。(5分)