教學目標：
1、使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數(shù)字。
2、使學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。
3、使學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。
4、培養(yǎng)學生的觀察力和動手操作能力。
教學重點：
整時的認讀方法。
教學難點：
初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。
教學準備：
多媒體課件、學具鐘面、實物投影儀。
教學過程：
一、導入新課
1、猜一猜。
課件出示：先發(fā)出鐘表走的聲音，然后出現(xiàn)分針、時針，接著依次出現(xiàn)1～12的數(shù)字，后形成鐘面。
師：這是什么聲音？
板書：鐘表。
2、說一說。
（1）鐘表有什么作用？
（2）你了解鐘表的哪些知識？
設計目的：利用課件初步熟知鐘面的組成部分，為后面制作鐘面做好鋪墊，通過學生自由發(fā)言，加強鐘面與生活的聯(lián)系，同時方便教師了解學生掌握鐘表知識的程度，并以此作為調(diào)整課堂教學思路的主要依據(jù)。
二、自主探索
1、制作鐘面。
師：想認識鐘表得先了解鐘面，你們想做一個嗎？
（1）（指著大屏幕）請同學們先觀察鐘面上有什么，再在小組中討論做鐘面需要哪些材料。
（2）各小組同學打開時鐘爺爺?shù)亩Y物（一個畫有格子，但沒有寫數(shù)字的鐘面，一枝彩筆，一個按鈕，沒有給學生時針和分針。）
（3）小組合作制作鐘面。
學生產(chǎn)生質(zhì)疑：時鐘爺爺給的材料不能制作鐘面。
師：還差什么呢？
師：你們觀察得真仔細，請每個小組派代表到老師這里來取時針、分針。
（學生活動）
2、介紹鐘面。
師：誰愿意把你們組做的鐘面介紹給大家。
（學生自由發(fā)言）
小結(jié)；
時針、分針、12個數(shù)、12個格組成一個漂亮的鐘面。
（課件中時針、分針、12個數(shù)、12個格分別閃爍）
設計目的：為了激發(fā)學生的學習興趣，更好地培養(yǎng)他們的動手、觀察、合作的能力，我把觀察已有的鐘面模型改為小組合作制作鐘面。在制作時我又有意不給學生時針、分針，設置障礙，讓學生體會時針、分針在鐘面中的重要性，也潛伏這節(jié)課的重難點，認識整點時刻和時針、分針有密切關(guān)系。
3、認識整點時刻。
（1）學生嘗試撥鐘。
師：現(xiàn)在請你們在小鐘面上撥出自己喜歡的時刻。
選3個撥整點時刻的學生上講臺。
a、請他們把撥好的鐘面放在實物投影上。
b、再請這些學生分別給同學們說一說撥的是幾時，是怎樣撥的。
師：剛才這些同學說得真好，他們說×點、×點、×點是生活用語，在數(shù)學中我們說×時、×時、×時。
板書：×時、×時、×時。
師：這些時刻都屬于整點時刻。
（2）觀察比較。
討論：小組同學一起觀察、討論這三個鐘面上的時針和分針指著什么數(shù)。
引導學生在小組合作學習的基礎上得出認識整點時刻的方法。
小結(jié)：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
（教師把3個鐘面上的分針添上紅色，再次提醒學生注意整點時刻的分針指著12。）
（3）練習。
a、教師撥時刻，學生指認（4時、9時）。
師：9時，你一般在干什么？
b、學生撥時刻。
請學生撥出上午上課的時刻和下午上學的時刻。
師：你們遲到了嗎？
師：看來大家都很遵守學校的作息時間。
c、同桌同學互撥互說。
設計目的：從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，放手讓學生自由地在鐘面上撥出喜歡的時刻，激發(fā)學生主動參與學習，然后引導學生自主探索、合作交流得出認識整點時刻的方法，來體現(xiàn)教學方法的開放性。
4、認識整時的第二種表示法。
（1）出示：7：00。
師：你見過這種時間嗎？認識嗎？你在哪里見過？
師：這是整時的第二種表示法，叫電子表示法，請同學們仔細觀察這種電子表示法是怎樣表示7時的。
小結(jié)：在兩點右邊寫兩個0，左邊寫幾就是幾時。
（2）練習。
你能把黑板上的×時、×時、×時用電子表示法表示嗎？
（集體訂正，做對的同學請畫面小紅旗表揚自己）
三、綜合運用
1、找朋友。
課件出示：游樂場的草坪上許多可愛的小動物在玩找朋友的游戲（配上找朋友的兒歌）。
動物們分別戴上上面的鐘表頭飾。
師：請同學們幫小動物找找好嗎？頭飾上時間相同的才是好朋友。
2、看表演。
課件出示：小猴去看海獅頂球節(jié)目，來到表演館門口被大象伯伯擋住，大象伯伯說：“小猴，要過1個小時才開始?！毙『锟纯词直怼?BR> 師：你會認小猴的手表嗎？這時的時刻是多少？你知道海獅頂球節(jié)目開始的時間嗎？
師：小猴和你們一樣聰明，10時他準時來到表演館。那我們就和小猴一起觀看海獅頂球吧。
（課件展示海獅頂球）
3、出示“小明一天的生活情景圖”。
a、小組合作。
每組發(fā)一張小明一天的生活情景圖（教科書第92頁）。
要求：小組合作分別給每幅圖配上相適宜的時間，為小明合理地設計一天。
b、集體評價。
哪個組安排得合理。
師：希望大家能合理安排時間，做時間的主人。
設計目的：學生經(jīng)過自主探索這一環(huán)節(jié)后，已有了一定的知識基礎。所以在這一環(huán)節(jié)中，我設計一些具有坡度的題目，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。并配上有趣的動感畫面，增強學生的解題興趣。特別是為小明設計一天的時間安排，讓學生感受生活離不開數(shù)學，同時幫助學生養(yǎng)成合理安排時間和珍惜時間的良好習慣。
四、全課總結(jié)
師：這節(jié)課你大的收獲是什么？
設計目的：讓學生體驗收獲的喜悅，這是學生健康情感發(fā)展的基礎，師生在交流中共同享受學習的樂趣。
1、使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數(shù)字。
2、使學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。
3、使學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。
4、培養(yǎng)學生的觀察力和動手操作能力。
教學重點：
整時的認讀方法。
教學難點：
初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。
教學準備：
多媒體課件、學具鐘面、實物投影儀。
教學過程：
一、導入新課
1、猜一猜。
課件出示：先發(fā)出鐘表走的聲音，然后出現(xiàn)分針、時針，接著依次出現(xiàn)1～12的數(shù)字，后形成鐘面。
師：這是什么聲音？
板書：鐘表。
2、說一說。
（1）鐘表有什么作用？
（2）你了解鐘表的哪些知識？
設計目的：利用課件初步熟知鐘面的組成部分，為后面制作鐘面做好鋪墊，通過學生自由發(fā)言，加強鐘面與生活的聯(lián)系，同時方便教師了解學生掌握鐘表知識的程度，并以此作為調(diào)整課堂教學思路的主要依據(jù)。
二、自主探索
1、制作鐘面。
師：想認識鐘表得先了解鐘面，你們想做一個嗎？
（1）（指著大屏幕）請同學們先觀察鐘面上有什么，再在小組中討論做鐘面需要哪些材料。
（2）各小組同學打開時鐘爺爺?shù)亩Y物（一個畫有格子，但沒有寫數(shù)字的鐘面，一枝彩筆，一個按鈕，沒有給學生時針和分針。）
（3）小組合作制作鐘面。
學生產(chǎn)生質(zhì)疑：時鐘爺爺給的材料不能制作鐘面。
師：還差什么呢？
師：你們觀察得真仔細，請每個小組派代表到老師這里來取時針、分針。
（學生活動）
2、介紹鐘面。
師：誰愿意把你們組做的鐘面介紹給大家。
（學生自由發(fā)言）
小結(jié)；
時針、分針、12個數(shù)、12個格組成一個漂亮的鐘面。
（課件中時針、分針、12個數(shù)、12個格分別閃爍）
設計目的：為了激發(fā)學生的學習興趣，更好地培養(yǎng)他們的動手、觀察、合作的能力，我把觀察已有的鐘面模型改為小組合作制作鐘面。在制作時我又有意不給學生時針、分針，設置障礙，讓學生體會時針、分針在鐘面中的重要性，也潛伏這節(jié)課的重難點，認識整點時刻和時針、分針有密切關(guān)系。
3、認識整點時刻。
（1）學生嘗試撥鐘。
師：現(xiàn)在請你們在小鐘面上撥出自己喜歡的時刻。
選3個撥整點時刻的學生上講臺。
a、請他們把撥好的鐘面放在實物投影上。
b、再請這些學生分別給同學們說一說撥的是幾時，是怎樣撥的。
師：剛才這些同學說得真好，他們說×點、×點、×點是生活用語，在數(shù)學中我們說×時、×時、×時。
板書：×時、×時、×時。
師：這些時刻都屬于整點時刻。
（2）觀察比較。
討論：小組同學一起觀察、討論這三個鐘面上的時針和分針指著什么數(shù)。
引導學生在小組合作學習的基礎上得出認識整點時刻的方法。
小結(jié)：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
（教師把3個鐘面上的分針添上紅色，再次提醒學生注意整點時刻的分針指著12。）
（3）練習。
a、教師撥時刻，學生指認（4時、9時）。
師：9時，你一般在干什么？
b、學生撥時刻。
請學生撥出上午上課的時刻和下午上學的時刻。
師：你們遲到了嗎？
師：看來大家都很遵守學校的作息時間。
c、同桌同學互撥互說。
設計目的：從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，放手讓學生自由地在鐘面上撥出喜歡的時刻，激發(fā)學生主動參與學習，然后引導學生自主探索、合作交流得出認識整點時刻的方法，來體現(xiàn)教學方法的開放性。
4、認識整時的第二種表示法。
（1）出示：7：00。
師：你見過這種時間嗎？認識嗎？你在哪里見過？
師：這是整時的第二種表示法，叫電子表示法，請同學們仔細觀察這種電子表示法是怎樣表示7時的。
小結(jié)：在兩點右邊寫兩個0，左邊寫幾就是幾時。
（2）練習。
你能把黑板上的×時、×時、×時用電子表示法表示嗎？
（集體訂正，做對的同學請畫面小紅旗表揚自己）
三、綜合運用
1、找朋友。
課件出示：游樂場的草坪上許多可愛的小動物在玩找朋友的游戲（配上找朋友的兒歌）。
動物們分別戴上上面的鐘表頭飾。
師：請同學們幫小動物找找好嗎？頭飾上時間相同的才是好朋友。
2、看表演。
課件出示：小猴去看海獅頂球節(jié)目，來到表演館門口被大象伯伯擋住，大象伯伯說：“小猴，要過1個小時才開始?！毙『锟纯词直怼?BR> 師：你會認小猴的手表嗎？這時的時刻是多少？你知道海獅頂球節(jié)目開始的時間嗎？
師：小猴和你們一樣聰明，10時他準時來到表演館。那我們就和小猴一起觀看海獅頂球吧。
（課件展示海獅頂球）
3、出示“小明一天的生活情景圖”。
a、小組合作。
每組發(fā)一張小明一天的生活情景圖（教科書第92頁）。
要求：小組合作分別給每幅圖配上相適宜的時間，為小明合理地設計一天。
b、集體評價。
哪個組安排得合理。
師：希望大家能合理安排時間，做時間的主人。
設計目的：學生經(jīng)過自主探索這一環(huán)節(jié)后，已有了一定的知識基礎。所以在這一環(huán)節(jié)中，我設計一些具有坡度的題目，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。并配上有趣的動感畫面，增強學生的解題興趣。特別是為小明設計一天的時間安排，讓學生感受生活離不開數(shù)學，同時幫助學生養(yǎng)成合理安排時間和珍惜時間的良好習慣。
四、全課總結(jié)
師：這節(jié)課你大的收獲是什么？
設計目的：讓學生體驗收獲的喜悅，這是學生健康情感發(fā)展的基礎，師生在交流中共同享受學習的樂趣。