一.選擇題(共10小題)
1.(2015•泰安)人類在探索自然規(guī)律的過(guò)程中，總結(jié)出了許多科學(xué)研究方法，如：“控制變量法”、“等效替代法”、“類比法”、“理想模型法”等.下面是初中物理中的幾個(gè)研究實(shí)例：①研究電流時(shí)，把電流比作水流;②研究磁場(chǎng)時(shí)，引入“磁感線”;③研究光的傳播時(shí)，引入“光線”;④研究動(dòng)能與速度的關(guān)系時(shí)，讓物體的質(zhì)量保持不變.其中，采用了相同研究方法的是( )
A.①和② B.②和③ C.②和④ D.③和④
考點(diǎn)： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 對(duì)每個(gè)物理 實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，明確各自采用的研究方法，就能確定符合題意的選項(xiàng).
解答： 解：
①研究電流時(shí)把它與水流相比，采用的是類比法;
②研究磁場(chǎng)時(shí)，引入“磁感線”，采用的是模型法;
③研究光的傳播時(shí)，引入“光線”，采用的是模型法;
④研究動(dòng)能與速度的關(guān)系時(shí)，讓物體的質(zhì)量保持不變，采用的是控制變量法.
故選B.
點(diǎn)評(píng)： ①物理學(xué)中對(duì)于多因素(多變量)的問(wèn)題，常常采用控制因素(變量)的方法，把多因素的問(wèn)題變成多個(gè)單因素的問(wèn)題.每只改變其中的某一個(gè)因素，而控制其余幾個(gè)因素不變，從而研究被改變的這個(gè)因素對(duì)事物的影響，分別加以研究，后再綜合解決，這種方法叫控制變量法.
②類比法也叫“比較類推法”，是指由一類事物所具有的某種屬性，可以推測(cè)與其類似的事物也應(yīng)具有這種屬性的推理方法.
③通過(guò)建立模型來(lái)揭示原型的形態(tài)、特征和本質(zhì)的方法稱為理想模型法.
2.(2015•嘉興)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方法，以下是四位同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，其中正確的是( )
A.在測(cè)試反應(yīng)快慢的實(shí)驗(yàn)中，被測(cè)者接到尺的部位越靠近上端，說(shuō)明反應(yīng)越快
B.將兩本書(shū)相對(duì)放在一起并向中間移動(dòng)，看到書(shū)本向上隆起，證明地球板塊在不斷運(yùn)動(dòng)
C.用力拉彈簧，彈簧伸長(zhǎng)，用力壓彈簧，彈簧縮短，證明力的作用效果跟力的方向有關(guān)
D.將稀鹽酸加入到某固體中，發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生，證明該固體是碳酸鹽
考點(diǎn)： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 對(duì)每個(gè)選項(xiàng)的探究過(guò)程和結(jié)論進(jìn)行分析，看研究方法是否正確、現(xiàn)象與結(jié)論是否存在必然的聯(lián)系，確定正確的選項(xiàng).
解答： 解：
A、在測(cè)試反應(yīng)快慢的實(shí)驗(yàn)中，尺子下落的高度不確定，僅根據(jù)被測(cè)者接到尺的部位就判斷測(cè)試者反應(yīng)的速度，存在偶然性.此選項(xiàng)錯(cuò)誤;
B、將兩本書(shū)相對(duì)放在一起并向中間移動(dòng)，看到書(shū)本向上隆起，可以模擬地球板塊的運(yùn)動(dòng);但不能說(shuō)明地球板塊就在運(yùn)動(dòng).此選項(xiàng)錯(cuò)誤;
C、力的方向可以影響力的作用效果，所以用力拉彈簧，彈簧伸長(zhǎng)，用力壓彈簧，彈簧縮短.此選項(xiàng)正確;
D、向固體中加入稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生，該固體不一定是碳酸鹽，因?yàn)殍F、鋁等能和稀鹽酸反應(yīng)生成氫氣.此選項(xiàng)錯(cuò)誤.
故選C.
點(diǎn)評(píng)： 此題是一道學(xué)科綜合題，涉及到物理、化學(xué)知識(shí)及科學(xué)探究的基本方法，考查的知識(shí)點(diǎn)較多，檢驗(yàn)我們運(yùn)用研究方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
3.(2015•雅安)理想實(shí)驗(yàn)法是在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的推想，得出結(jié)論，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的目的，它既要以實(shí)驗(yàn)事實(shí)作基礎(chǔ)，但又不能直接由實(shí)驗(yàn)得到結(jié)論.以下物理規(guī)律的得出符合這一物理學(xué)方法的是( )
A.歐姆定律 B.阿基米德原理 C.光的反射定律 D.牛頓第一定律
考點(diǎn)： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 明確各個(gè)定律的特點(diǎn)以及理想實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用即可正確解答本題.
解答： 解：
A、通過(guò)導(dǎo)體的電流與兩端電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比﹣﹣歐姆定律是在大量實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上總結(jié)得出的.不符合題意;
B、浸在液體中的物體受到的浮力，等于排開(kāi)液體受到的重力﹣﹣阿基米德原理是在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出的.不符合題意;
C、反射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi);反射光線、入射光線分居于法線兩側(cè);反射角等于入射角﹣﹣光的反射定律是在大量實(shí) 驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)得出的.不符合題意;
D、不受力的物體會(huì)保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)﹣﹣牛頓第一定律，不受力的實(shí)驗(yàn)只能是理想實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閲?yán)格來(lái)說(shuō)“不受力”的條件真實(shí)實(shí)驗(yàn)不能滿足，只能靠思維的邏輯推理去把握，故牛頓第一定律是以實(shí)驗(yàn)事實(shí)作基礎(chǔ)，但不可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)直接得以驗(yàn)證的.符合題意.
故選D.
點(diǎn)評(píng)： 本題考查了理想實(shí)驗(yàn)的理解和應(yīng)用，在平時(shí)學(xué)習(xí)中要加強(qiáng) 基本規(guī)律的理解，平時(shí)注意加強(qiáng)練習(xí).
4.(2015•鄂州)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了減小誤差或?qū)ふ移毡橐?guī)律，經(jīng)常需要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn).
①在“測(cè)量物體的長(zhǎng)度”時(shí)，進(jìn)行多次測(cè)量
②在“探究杠桿的平衡條件”時(shí)，改變動(dòng)力(臂)和阻力(臂)，多次實(shí)驗(yàn)
③在“探究電流與電壓、電阻的關(guān)系”時(shí)，多次調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
④在“測(cè)量定值電阻阻值的實(shí)驗(yàn)”中，多次調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，測(cè)出多組對(duì)應(yīng)的電壓值和電流值
上述實(shí)驗(yàn)中屬于尋找普遍規(guī)律的是( )
A.①② B.①③ C.②③ D.②④
考點(diǎn)： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 測(cè)量性實(shí)驗(yàn)為了減小誤差或者尋找規(guī)律進(jìn)行多次測(cè)量，如果物理量是個(gè)恒量，多次測(cè)量求平均值可以減小實(shí)驗(yàn)誤差;如果不是測(cè)量具體的物理量，而是尋找規(guī)律也采取多次測(cè)量，尋找普遍性.
解答： 解：
①“測(cè)量物體的長(zhǎng)度”時(shí)，由于測(cè)量工具或測(cè)量方法等會(huì)產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)誤差，為了減小誤差，采取多次測(cè)量求平均值的方法;
②“探究杠桿的平衡條件”時(shí)，多次改變動(dòng)力(臂)和阻力(臂)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是為了得出“動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂，杠桿才能平衡”的一般規(guī)律;
③“探究電流與電壓、電阻的關(guān)系”時(shí)，改變電壓或電阻，多次測(cè)量是為了探究電壓、電阻改變對(duì)電流的影響，總結(jié)出“在電阻一定時(shí)，電流與電壓成正比;在電壓一定時(shí)，電流與電阻成反比”的一般規(guī)律;
④“測(cè)量定值電阻阻值的實(shí)驗(yàn)”時(shí)，測(cè)量的是定值電阻的阻值，測(cè)量值是個(gè)定值，多次測(cè)量可以比較測(cè)量值減小誤差.
故選C.
點(diǎn)評(píng)： 物理實(shí)驗(yàn)中，以“測(cè)量”二字開(kāi)頭的課題一般是減小誤差;以“探究”二字開(kāi)頭的課題，多次測(cè)量的目的一般是發(fā)現(xiàn)規(guī)律.
5.(2015•濱?？h二模)小明和小華分別購(gòu)買(mǎi)了兩種橡膠球，小明說(shuō)：“我的彈性比你的好”.小華說(shuō)：“我希望你能證實(shí)你的說(shuō)法”.小明可選擇下列哪個(gè)方案來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題( )
A.兩球向墻扔去，比較它們反彈時(shí)離墻的距離
B.手觸摸兩球，看哪一個(gè)球較硬
C.兩球于離地等高處由靜止下落，比較它們反彈的高度
D.把兩球向地面擲下，比較它們反彈的高度
考點(diǎn)： 物理學(xué)方法.
專題： 壓軸題.
分析： 物體受外力作用變形后，除去作用力時(shí)能恢復(fù)原來(lái)形狀的性質(zhì)叫做彈性.
解答： 解：A、兩球向墻扔去，兩球反彈的大小與用力的大小有關(guān)，不能根據(jù)反彈時(shí)離墻的距離區(qū)分它們彈性的大小.此選項(xiàng)不符合題意.
B、球的硬度不能決定彈性的大小.此選項(xiàng)不符合題意.
C、兩球于離地等高處由靜止下落，除了球自身所受到的重力，不受其它作用力，比較它們反彈的高度.這種辦法是合理的.此選項(xiàng)符合題意.
D、把兩球向地面擲下，小球反彈的高度與用力的大小有關(guān).此選項(xiàng)不符合題意.
故選C.
點(diǎn)評(píng)： 外力的作用力能影響小球的反彈情況，而彈性是物體本身的一種性質(zhì).
6.(2015•閘北區(qū)一模)下列事例中，運(yùn)用相同科學(xué)研究方法的是( )
①探究導(dǎo)體中電流大小與導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系
②用水流比作電流
③用總電阻替代兩個(gè)串聯(lián)的電阻
④探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系.
A.①與③ B.①與④ C.②與③ D.②與④
考點(diǎn)： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 控制變量法：在研究物理問(wèn)題時(shí)，某一物理量往往受幾個(gè)不同物理量的影響，為了確定各個(gè)不同物理量之間的關(guān)系，就需要控制某些量，使其固定不變，改變某一個(gè)量，看所研究的物理量與該物理量之間的關(guān)系.
“類比法”是指兩類不同事物之間存在某種關(guān)系上的相似，從兩類不同事物之間找出某些相似的關(guān)系的思維方法;
“等效替代法”是在保證效果相同的前提下，將陌生的、復(fù)雜的、難處理的問(wèn)題轉(zhuǎn)換成等效的、容易的、易處理的問(wèn)題的一種方法.
解答： 解：
①探究導(dǎo)體中電流與電壓的關(guān)系，采用控制變量法;
②電流與水流作對(duì)比，采用類比法;
③用總電阻替代兩個(gè)串聯(lián)的電阻，是等效替代法;
④探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系.采用控制變量法.
故選B.
點(diǎn)評(píng)： 解決此類問(wèn)題的關(guān)鍵是熟悉基本的物理研究方法，在實(shí)際問(wèn)題中能夠識(shí)別和應(yīng)用.
7.(2015•南和縣模擬)下列實(shí)驗(yàn)中，運(yùn)用了控制變量法的是( )
A.研究串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)時(shí)，多次做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)分析得出結(jié)論
B.電解水實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)檢驗(yàn)兩極產(chǎn)物研究水的組成
C.通過(guò)改變壓力的大小、受力面積的多少，研究影響壓強(qiáng)的因素
D.測(cè)量滑動(dòng)摩擦力大小時(shí)，通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)得知摩擦力的大小
考點(diǎn)： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 科學(xué)探究中對(duì)于多因素(多變量)的問(wèn)題，常常采用控制因素(變量)的方法，把多因素的問(wèn)題變成多個(gè)單因素的問(wèn)題.每只改變其中的某一個(gè)因素，而控制其余幾個(gè)因素不變，從而研究被改變的這個(gè)因素對(duì)事物的影響，分別加以研究，后再綜合解決，這種方法叫控制變量法.
解答： 解：
A、研究串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)時(shí)，多次做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)分析得出結(jié)論，反復(fù)做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)分析得出結(jié)論，目的是避免實(shí)驗(yàn)結(jié)論的偶然性，總結(jié)普遍規(guī)律，沒(méi)有采用控制變量法.故A不符合題意;
B、電解水實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)檢驗(yàn)兩極產(chǎn)物研究水的組成，采用的是轉(zhuǎn)換法.故B不符合題意;
C、通過(guò)改變壓力的大小、受力面積的多少，研究影響壓強(qiáng)的因素過(guò)程中，當(dāng)改變一個(gè)量時(shí)，其他的因素都應(yīng)該保持不變，采用的是控制變量法.故C符合題意;
D、測(cè)量滑動(dòng)摩擦力大小時(shí)，通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)得知摩擦力的大小，通過(guò)間接的方法測(cè)量另外的物理量，沒(méi)有采用控制變量法.故D不符合題意.
故選C.
點(diǎn)評(píng)： 控制變量法是科學(xué)探究中的重要思想方法，是日常生活中常用的探索問(wèn)題和分析解決問(wèn)題的科學(xué)方法之一.
8.(2015•棗莊模擬)在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理是研究物理問(wèn)題的一種方法，稱之為理想實(shí)驗(yàn)法或科學(xué)推理法.下列研究過(guò)程中采用了這一方法的是( )
A.探究影響通電導(dǎo)體產(chǎn)生熱量多少的因素
B.探究平面鏡成像的特點(diǎn)
C.用小磁針研究磁場(chǎng)方向
D.研究真空不能傳聲
考點(diǎn)： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 對(duì)每個(gè)選項(xiàng)中的探究過(guò)程進(jìn)行分析，明確采用的研究方法，確定符合題意的選項(xiàng).
解答： 解：
A、探究影響通電導(dǎo)體產(chǎn)生熱量多少的因素，采用的是控制變量法，此選項(xiàng)不符合題意;
B、探究平面鏡成像的特點(diǎn)是運(yùn)用了等效替代法，此選項(xiàng)不符合題意;
C、用小磁針研究磁場(chǎng)方向用的是轉(zhuǎn)換法，此選項(xiàng)不符合題意;
D、真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)是建立在真實(shí)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步推理(向外抽氣體，只是越來(lái)越少，不可能抽成真空)形成結(jié)論，該實(shí)驗(yàn)是運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)推理法，此選項(xiàng)符合題意.
故選D.
點(diǎn)評(píng)： 有不少實(shí)驗(yàn)由于條件限制難以實(shí)現(xiàn)，在大量可靠實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)概括、抽象、推理得出規(guī)律的一種研究問(wèn)題的方法，但得出的某些規(guī)律卻又不能用實(shí)驗(yàn)直接驗(yàn)證，這種研究方法叫實(shí)驗(yàn)推理法，又稱理想實(shí)驗(yàn)法.
9.(2015•鎮(zhèn)江一模)下列是教材中的幾個(gè)探究案例，哪一個(gè)與另外三個(gè)研究方法不同( )
A.“探究重力勢(shì)能大小與哪些因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)中，比較物體重力勢(shì)能大小的方法
B.“探究磁體周圍的磁場(chǎng)分布”實(shí)驗(yàn)中，用細(xì)鐵屑來(lái)顯示磁場(chǎng)分布的方法
C.“探究壓力的作用效果”實(shí)驗(yàn)中，用受力面形變程度表示壓力作用效果的方法
D.“探究光的反射規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，用光線表示光的傳播路徑和方向的方法
考點(diǎn)： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 研究問(wèn)題的方法有很多，如“控制變量法”、“等效替代法”、“類比法”、“理想模型法”、“轉(zhuǎn)換法”等，可以先分析題中的四個(gè)選項(xiàng)分別用了哪一種研究方法，然后再找出不同的.
解答： 解：
A、探究重力勢(shì)能大小與哪些因素有關(guān)實(shí)驗(yàn)中，利用鐵球陷入沙坑深度比較重力勢(shì)能大小，采用的是轉(zhuǎn)換法;
B、探究磁體周圍的磁場(chǎng)分布實(shí)驗(yàn)中，用細(xì)鐵屑來(lái)顯示磁場(chǎng)分布的方法，采用的是轉(zhuǎn)換法;
C、探究壓力的作用效果實(shí)驗(yàn)中，用受力面形變程度表示壓力作用效果的方法，采用的是轉(zhuǎn)換法;
D、光線實(shí)際不存在，在探究光的反射規(guī)律實(shí)驗(yàn)中，用光線表示光的傳播路徑和方向的方法，采用的是模型法.
故選D.
點(diǎn)評(píng)： 本題考查了學(xué)生對(duì)物理方法的了解和掌握，屬于基礎(chǔ)知識(shí)的考查，比較簡(jiǎn)單.
10.(2015•開(kāi)封一模)通過(guò)直接感知的現(xiàn)象，推測(cè)無(wú)法直接感知的事實(shí)，是常用的物理方法.下列根據(jù)現(xiàn)象所做出的推測(cè)，符合事實(shí)的是( )
A.街邊的路燈同時(shí)亮、滅推測(cè)路燈是串聯(lián)的
B.投籃拋向空中的籃球，離開(kāi)手后還 能繼續(xù)運(yùn)動(dòng)推測(cè)手對(duì)空中的籃球還有力的作用
C.小磁針?lè)旁诖朋w旁受力偏轉(zhuǎn)推測(cè)磁體周圍有磁場(chǎng)
D.用超聲波可擊碎人體內(nèi)的“鉆石”推測(cè)聲波能傳遞能量
考點(diǎn)： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 本題用到物理學(xué)方法“推理法”即：規(guī)律不能直接用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，只能在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)概括、抽象、推理得出.
解答： 解：
A、路燈同時(shí)亮、滅是開(kāi)關(guān)作用的結(jié)果，不能推測(cè)它們的串、并聯(lián)情況，可能串聯(lián)，也可能并聯(lián).不符合事實(shí);
B、拋向空中的籃球，由于慣性繼續(xù)向上運(yùn)動(dòng)，不能推測(cè)出手的作用力依然存在.不符合事實(shí);
C、當(dāng)小磁針受到力的作用時(shí)可發(fā)生偏轉(zhuǎn)，所以可推測(cè)磁體周圍有磁場(chǎng).符合事實(shí);
D、用超聲波可擊碎人體內(nèi)的“鉆石”，說(shuō)明超聲波對(duì)結(jié)石有力的作用，由此推測(cè)聲波能傳遞能量.符合事實(shí).
故選C、D.
點(diǎn)評(píng)： 本題的解題關(guān)鍵是先了解“推理法”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，然后回憶所學(xué)內(nèi)容，得到答案.
二.填空題(共5小題)
11.(2007•成都)由于電壓和電阻兩者都可能影響電流的大小，用實(shí)驗(yàn)研究它們的關(guān)系時(shí)，可以先保持電壓不變，探究電流和電阻的關(guān)系;然后保持電阻不變，探究電流和電壓的關(guān)系，后總結(jié)出了歐姆定律.這種研究問(wèn)題的方法叫“控制變量法”.在以下問(wèn)題的研究中：
①滑動(dòng)摩擦力大小跟哪些物理量有關(guān);
②牛頓在伽利略等人研究成果的基礎(chǔ)上得出牛頓第一定律;
③電流產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān);
④研究磁場(chǎng)，引入磁感線.
其中，應(yīng)用“控制變量法”進(jìn)行研究的是?、佗邸?填序號(hào)).
考點(diǎn)： 物理學(xué)方法.
專題： 比較思想;控制變量法.
分析： 控制變量法就是每只改變其中的某一個(gè)變量，而控制其余幾個(gè)變量不變，從而研究被改變的這個(gè)變量對(duì)事物影響，分別加以研究，后再綜合解決問(wèn)題的方法.
解答： ①滑動(dòng)摩擦力大小跟哪些物理量有關(guān);因影響摩擦力大小的變量較多，應(yīng)采取控制變量法.
②牛頓在伽利略等人研究成果的基礎(chǔ)上得出牛頓第一定律;是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加以分析推理得出的，采取實(shí)驗(yàn)推理法.
③電流產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān);因影響電流產(chǎn)生的熱量的因素較多，應(yīng)采取控制變量法.
④研究磁場(chǎng)，引入磁感線;因磁場(chǎng)實(shí)際存在，但不能看到.引入“磁感線”的研究，采用的是模型法.
所以應(yīng)用“控制變量法”進(jìn)行研究的有①和③.
故答案為：①、③.
點(diǎn)評(píng)： 本題考查的是注意區(qū)分物理研究的方法在不同物理知識(shí)點(diǎn)上的應(yīng)用.
12.(1)把科學(xué)探究的基本過(guò)程進(jìn)行排序：①合作與交流;②制訂計(jì)劃;③建立猜想和假設(shè);④提出問(wèn)題;⑤檢驗(yàn)與評(píng)價(jià);⑥獲取事實(shí)與證據(jù).正確的步驟是： ④③②⑥⑤① (填序號(hào)).
(2)王老師在課堂上發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)精神不振且很疲勞、臉色緋紅，同時(shí)伴有咳嗽，于是她估計(jì)該同學(xué)可能在發(fā)燒，要求該同學(xué)測(cè)量體溫.上述信息中，從探究的角度上講，老師的“估計(jì)”屬于 建立猜想和假設(shè) ，要求該同學(xué)測(cè)量體溫的目的是 獲取事實(shí)與證據(jù) .
考點(diǎn)： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： (1)科學(xué)探究的一般過(guò)程：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
(2)猜想與假設(shè).實(shí)質(zhì)上就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行猜想.測(cè)量體溫屬于科學(xué)探究過(guò)程中的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié).
解答： 解：(1)科學(xué)探究的一般過(guò)程：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流，故順序?yàn)棰堍邰冖蔻茛?
(2)王老師估計(jì)該同學(xué)可能在發(fā)燒是作出猜測(cè)，應(yīng)屬于科學(xué)探究過(guò)程中的猜想與假設(shè)環(huán)節(jié)，要求該同學(xué)測(cè)量體溫的目的是獲取事實(shí)與證據(jù).
故答案為：(1)④③②⑥⑤①;(2)建立猜想和假設(shè);獲取事實(shí)與證據(jù).
點(diǎn)評(píng)： 本題主要考查學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的環(huán)節(jié)的了解和掌握.分析此類問(wèn)題時(shí)，首先要熟悉科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)及其內(nèi)涵，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)加以識(shí)別或運(yùn)用.
13.(2011•東湖區(qū)模擬)學(xué)習(xí)物理離不開(kāi)數(shù)學(xué)方法的支持，例如，有些物理量之間的比值就具有特定的物理意義，可以把它定義為一個(gè)新的物理量.在我們學(xué)過(guò)的物理量中，利用這種方法定義的有速度、密度、 壓強(qiáng) 等.還有些物理量是由兩個(gè)物理量的乘積定義而來(lái)的，如： 功 .
考點(diǎn)： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 所謂比值定義法，就是用兩個(gè)基本的物理量的“比”來(lái)定義一個(gè)新的物理量的方法，在初中物理中很多新物理量都是采用的此種方法;
而乘積定義法，就是用兩個(gè)基本的物理量的“積”來(lái)定義一個(gè)新的物理量的方法.
解答： 解：速度是單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)路程的多少，利用的是路程與時(shí)間的比值進(jìn)行定義的;
密度是單位體積所含物質(zhì)的多少，利用的是物體質(zhì)量與體積之比進(jìn)行定義的;
壓強(qiáng)的定義方法是單位面積上所受到的壓力大小，是利用壓力與受力面積之比定義的;
功率是單位時(shí)間內(nèi)做功的多少，利用的是做功與做功時(shí)間之比來(lái)定義的;
有時(shí)也采用兩個(gè)物理量的乘積來(lái)定義新物理量，比如功是力和物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積來(lái)定義的.
故答案為：壓強(qiáng);功.
點(diǎn)評(píng)： 該題考查了學(xué)生對(duì)物理學(xué)方法中比值定義法和乘積定義法的理解，結(jié)合所學(xué)的初中物理量進(jìn)行分析解答.
14.(2011秋•工業(yè)園區(qū)期末)物理學(xué)研究中常用“控制變量法”、“等效替代法”、“類比法”、“轉(zhuǎn)換法”等科學(xué)方法.
(1)根據(jù)電流產(chǎn)生的效應(yīng)來(lái)判斷電流的大小，這是運(yùn)用了 轉(zhuǎn)換法 的方法：
(2)研究多個(gè)電阻組成的電路時(shí)，為了求出電路的總電阻，用一個(gè)電阻產(chǎn)生的效果來(lái)代替原來(lái)電路中所有電阻產(chǎn)生的總效果.這是運(yùn)用了 等效替代法 的方法.
考點(diǎn)： 物理學(xué)方法.
專題： 控制變量法;等效替代法;類比法;轉(zhuǎn)換法.
分析： 對(duì)基本的物理研究方法熟悉其本質(zhì)特征，然后進(jìn)行判斷.
控制變量法：在研究物理問(wèn)題時(shí)，某一物理量往往受幾個(gè)不同物理量的影響，為了確定各個(gè)不同物理量之間的關(guān)系，就需要控制某些量，使其固定不變，改變某一個(gè)量，看所研究的物理量與該物理量之間的關(guān)系.
“等效替代法”是在保證效果相同的前提下，將陌生的、復(fù)雜的、難處理的問(wèn)題轉(zhuǎn)換成等效的、容易的、易處理的問(wèn)題的一種方法.
“類比法”是指兩類不同事物之間存在某種關(guān)系上的相似，從兩類不同事物之間找出某些相似的關(guān)系的思維方法;
“轉(zhuǎn)換法”指在保證效果相同的前提下，將不可見(jiàn)、不易見(jiàn)的現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成可見(jiàn)、易見(jiàn)的現(xiàn)象;將陌生、復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)換成熟悉、簡(jiǎn)單的問(wèn)題;將難以測(cè)量或測(cè)準(zhǔn)的物理量轉(zhuǎn)換為能夠測(cè)量或測(cè)準(zhǔn)的物理量的方法.
解答： 解：
(1)導(dǎo)體中有無(wú)電流通過(guò)以及電流的大小，不能直接觀察，但導(dǎo)體中有電流產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，如可以使燈絲發(fā)光、電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)卻可以直接觀察.用燈絲是否發(fā)光、電流表指針是否偏轉(zhuǎn)、偏轉(zhuǎn)角度大小間接判斷電路中有否電流、電流大小如何，采用的是轉(zhuǎn)換法.
(2)在電路中，一個(gè)電阻產(chǎn)生的效果可以代替所有電阻共同作用產(chǎn)生的效果，也可以是多個(gè)電阻共同產(chǎn)生的效果代替一個(gè)電阻產(chǎn)生的效果，采用的是等效替代法.
故答案為：轉(zhuǎn)換法;等效替代法.
點(diǎn)評(píng)： 解決此類問(wèn)題的關(guān)鍵是，熟悉基本的物理研究方法.在實(shí)際問(wèn)題中能夠識(shí)別和應(yīng)用.
15.(2011秋•漣水縣期中)物理學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究，通常經(jīng)歷的環(huán)節(jié)有：發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，做出猜想和假設(shè)，制定計(jì)劃與 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等途徑來(lái) 收集證據(jù) ，評(píng)價(jià)證據(jù)是否支持猜想和假設(shè)，得出結(jié)論或提出新的問(wèn)題.交流和合作滲透于探究過(guò)程之中.
考點(diǎn)： 物理學(xué)方法.
專題： 實(shí)驗(yàn)探究題.
分析： 科學(xué)探究的基本過(guò)程主要有以下幾點(diǎn)環(huán)節(jié)：
第一是提出問(wèn)題.也就是探究什么，針對(duì)什么現(xiàn)象設(shè)問(wèn).
第二是猜想與假設(shè).實(shí)質(zhì)上就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行猜想.
第三是制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的核心.
第四要素是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù).在實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作、安全操作的指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及時(shí)填入記錄表中.
第五要素是分析與論證.實(shí)質(zhì)就是對(duì)探究的數(shù)據(jù)進(jìn)行描述，對(duì)探究現(xiàn)象歸納總結(jié)的過(guò)程.
第六要素是評(píng)估.評(píng)估的實(shí)質(zhì)是對(duì)探究的反思過(guò)程，討論科學(xué)探究中所存在的問(wèn)題、獲得的發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)建議等.評(píng)估有利于發(fā)展學(xué)生的批判性思維.
第七要素是交流與合作.全班或同一組內(nèi)圍繞得到什么結(jié)論，如何得出結(jié)論，有什么體會(huì)等問(wèn)題進(jìn)行討論與交流.
解答： 解：
在提出問(wèn)題和對(duì)問(wèn)題答案做出假設(shè)的前提下，要判斷假設(shè)的正確與否，需要制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要注意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，收集與實(shí)驗(yàn)課題有關(guān)的證據(jù)，為終分析假設(shè)是否正確提供實(shí)驗(yàn)支持.
故答案為：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);收集證據(jù).
點(diǎn)評(píng)： 分析此類問(wèn)題時(shí)，首先要熟悉科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)及其內(nèi)涵，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)加以識(shí)別或運(yùn)用.
三.解答題(共5小題)
16.(2014秋•高淳縣期末)如圖所示，將懸掛的乒乓球輕輕接觸正在發(fā)聲的音叉，通過(guò)觀察乒乓球被音叉多次彈開(kāi)的現(xiàn)象，表明發(fā)聲的音叉在 振動(dòng) .以下實(shí)驗(yàn)中用到的方法與此類似的是 C .
A.在研究平面鏡成像時(shí)，用完全相同的物體放在玻璃板后，通過(guò)移動(dòng)確定物體在鏡中的像的位置，并比較物和像的大小關(guān)系
B.研究琴弦振動(dòng)發(fā)聲的音調(diào)是否與琴弦材料有關(guān)時(shí)，要控制兩根琴弦的長(zhǎng)度、粗細(xì)、松緊相同
C.在探究材料隔聲性能時(shí)，隔聲性能的好壞通過(guò)比較剛好聽(tīng)不到聲音時(shí)距聲源的距離大小來(lái)判斷
D.將一只鬧鐘放在密封的玻璃罩內(nèi)，抽走罩內(nèi)空氣聽(tīng)到的鐘聲變小，由此推理得出：真空不能傳聲.
考點(diǎn)： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的;
本題是把音叉的振動(dòng)轉(zhuǎn)化為乒乓球的運(yùn)動(dòng)，這樣可以把音叉的微小振動(dòng)進(jìn)行放大，利用了轉(zhuǎn)換法的思想.
解答： 解：
本題中音叉正在發(fā)聲，乒乓球接觸后會(huì)被彈開(kāi)，說(shuō)明了音叉是振動(dòng)的;
本題是把音叉的振動(dòng)轉(zhuǎn)化為乒乓球的運(yùn)動(dòng)，這樣可以把音叉的微小振動(dòng)進(jìn)行放大，利用了轉(zhuǎn)換法的思想;
A.在研究平面鏡成像時(shí)，用完全相同的物體放在玻璃板后，通過(guò)移動(dòng)確定物體在鏡中的像的位置，并比較物和像的大小關(guān)系，運(yùn)用的是等效代替法;
B.研究琴弦振動(dòng)發(fā)聲的音調(diào)是否與琴弦材料有關(guān)時(shí)，要控制兩根琴弦的長(zhǎng)度、粗細(xì)、松緊相同，運(yùn)用的是控制變量法;
C.在探究材料隔聲性能時(shí)，隔聲性能的好壞通過(guò)比較剛好聽(tīng)不到聲音時(shí)距聲源的距離大小來(lái)判斷，運(yùn)用的是轉(zhuǎn)換法;
D.將一只鬧鐘放在密封的玻璃罩內(nèi)，抽走罩內(nèi)空氣聽(tīng)到的鐘聲變小，由此推理得出：真空不能傳聲，運(yùn)用推理法.
故答案為：振動(dòng);C.
點(diǎn)評(píng)： 解決此題要知道常用的物理學(xué)研究方法：控制變量法、等效替代法、模型法、比較法、分類法、類比法、轉(zhuǎn)換法等.
17.(2013•武城縣二模)某同學(xué)在總結(jié)所做的物理探究實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)了如下規(guī)律：
(1)當(dāng)要研究的物理量與多個(gè)因素有關(guān)時(shí)，都要采用控制變量法.為了研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體長(zhǎng)度的關(guān)系，應(yīng)選用 材料、橫截面積相同，長(zhǎng)度不相同 的導(dǎo)線;為了研究通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力方向與磁場(chǎng)方向的關(guān)系，應(yīng)采取的操作方法是 保持電流方向一定，改變磁場(chǎng)方向 .
(2)當(dāng)要研究的物理量不易直接測(cè)量時(shí)，可以用轉(zhuǎn)換法把它們間接表示出來(lái).如圖1的實(shí)驗(yàn)是通過(guò)觀察 小磁針的偏轉(zhuǎn) ，間接的知道導(dǎo)線周圍有磁場(chǎng)產(chǎn)生;圖2的實(shí)驗(yàn)是通過(guò)觀察 馬德堡半球 ，間接的證明大氣壓的存在.
(3)有些實(shí)驗(yàn)裝置經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)還可以進(jìn)行其它的探究實(shí)驗(yàn).圖3中如果再增加一個(gè) 滑動(dòng)變阻器 ，我們就可以探究電流產(chǎn)生的熱量與電流大小的關(guān)系了.
考點(diǎn)： 物理學(xué)方法.
專題： 探究型實(shí)驗(yàn)綜合題.
分析： (1)影響電阻大小的因素有電阻的材料、導(dǎo)體的長(zhǎng)度和導(dǎo)體的橫截面積，當(dāng)研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體長(zhǎng)度的關(guān)系，應(yīng)采取控制變量法進(jìn)行分析，即應(yīng)控制導(dǎo)體的橫截面積和材料相同;通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力方向的影響因素有：電流方向和磁場(chǎng)方向;
(2)磁場(chǎng)的基本性質(zhì)是對(duì)放入其中的磁體存在力的作用;空氣由于受重力和具有流動(dòng)性，在豎直方向和水平方向都有壓強(qiáng);
(3)在電阻和通電時(shí)間一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流產(chǎn)生的熱量與電流的平方成正比.
解答： 解：
(1)為了研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體長(zhǎng)度的關(guān)系，則需保證材料和橫截面積都相同，只有長(zhǎng)度不同;
要研究通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力方向與磁場(chǎng)方向的關(guān)系，應(yīng)保持電流方向一定，改變磁場(chǎng)方向;
(2)通電導(dǎo)線周圍有無(wú)磁場(chǎng)不能直接觀察，但小磁針偏轉(zhuǎn)可以直接觀察，所以通過(guò)小磁針的偏轉(zhuǎn)，間接的知道導(dǎo)線周圍有磁場(chǎng)產(chǎn)生;
馬德堡半球?qū)嶒?yàn)早證明了大氣壓的存在，所以通過(guò)觀察馬德堡半球，可以證明大氣壓的存在;
(3)由圖知，此實(shí)驗(yàn)探究的是電流產(chǎn)生熱量與電阻大小的關(guān)系，如果在電路中串聯(lián)一個(gè)滑動(dòng)變阻器，通過(guò)改變滑片位置改變電路電流，則可以探究熱量與電流大小的關(guān)系.
故答案為：
(1)材料、橫截面積相同，長(zhǎng)度不相同;保持電流方向一定，改變磁場(chǎng)方向;
(2)小磁針的偏轉(zhuǎn);馬德堡半球;
(3)滑動(dòng)變阻器.
點(diǎn)評(píng)： 此題考查的是控制變量法和轉(zhuǎn)換法在物理實(shí)驗(yàn)中的具體應(yīng)用，屬于基本技能和方法的考查.
18.(2010春•丹徒區(qū)期中)閱讀下列短文，并思考回答：物理學(xué)家的科學(xué)態(tài)度
在探索未知的歷程中，很多事情無(wú)法預(yù)料.物理學(xué)家的態(tài)度是：實(shí)驗(yàn)的結(jié)果驗(yàn)證了理論，固然可喜;但實(shí)驗(yàn)結(jié)果與已有理論不符合會(huì)更讓物理學(xué)家興奮，因?yàn)?，這種不符合正預(yù)示著重大的突破.愛(ài)因斯坦是善于抓住舊理論的困難，而提出新的革命性理論的典范.他以大無(wú)畏的膽識(shí)提出了“狹義相對(duì)論”、“廣義相對(duì)論”和“光的量子性”等革命性的理論.在科學(xué)界，不滿意的氣氛就是較少發(fā)現(xiàn)與理論不符合的結(jié)果.他們說(shuō)，令人驚訝的是沒(méi)有出現(xiàn)令人驚訝的事，這就是物理學(xué)家的得失觀.在科學(xué)研究的進(jìn)程中，物理學(xué)家的 的激奮在于建立理論; 的激奮在于證實(shí)理論; 的激奮在于突破理論.【在實(shí)驗(yàn)事實(shí)面前，實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家無(wú)權(quán)修改實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，但可檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)(本身受理論指導(dǎo))是否合理，設(shè)備有無(wú)缺陷，外界有無(wú)干擾，解釋是否正確等】.而理論物理學(xué)家必須審查過(guò)去的理論并發(fā)展之.
物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是理論的基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上建立的正確的理論將給實(shí)踐予以指導(dǎo).很多物理學(xué)的概念、原理是從實(shí)驗(yàn)中抽象、歸納、提煉出來(lái)的，理論正確與否終要接受實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn).無(wú)數(shù)事實(shí)說(shuō)明：“一個(gè)矛盾的實(shí)驗(yàn)結(jié)果就足以*一種理論”.“沒(méi)有實(shí)驗(yàn)家，理論家就會(huì)迷失方向;沒(méi)有理論家，實(shí)驗(yàn)家就會(huì)遲疑不決，不知道該做什么!”
(1)文中括號(hào)部分，說(shuō)明物理學(xué)家對(duì)待科學(xué)的態(tài)度是 實(shí)事求是，尊重客觀事實(shí) ;
(2)文中括號(hào)部分，反映的是科學(xué)探究活動(dòng)的哪個(gè)步驟 D
A、提出問(wèn)題 B、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) C、收集證據(jù) D、評(píng)估與交流
(3)通過(guò)這篇短文的閱讀，結(jié)合你8年級(jí)以來(lái)學(xué)習(xí)物理的歷程，你認(rèn)為自己有哪些收獲? 知道了科學(xué)的態(tài)度和方法是發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的基本保證 .
考點(diǎn)： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： (1)尊重科學(xué)，尊重事實(shí)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在實(shí)驗(yàn)中糾正偏差;
(2)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)包括：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作;
(3)從對(duì)待科學(xué)的態(tài)度方面進(jìn)行總結(jié).
解答： 解：
(1)“在實(shí)驗(yàn)事實(shí)面前，實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家無(wú)權(quán)修改實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，但可檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)(本身受理論指導(dǎo))是否合理，設(shè)備有無(wú)缺陷，外界有無(wú)干擾，解釋是否正確”，說(shuō)明科學(xué)研究需要有實(shí)事求是的態(tài)度，物理規(guī)律是在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)得出的;
(2)“在實(shí)驗(yàn)事實(shí)面前，實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家無(wú)權(quán)修改實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，但可檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是否合理，設(shè)備有無(wú)缺陷，外界有無(wú)干擾，解釋是否正確”，是在實(shí)驗(yàn)完成后的反思，是對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的評(píng)估和交流環(huán)節(jié);
(3)通過(guò)一年物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)短文的閱讀，我的收獲是：知道了科學(xué)的態(tài)度和方法是發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的基本保證.
故答案為：(1)實(shí)事求是，尊重客觀事實(shí);
(2)D;
(3)知道了科學(xué)的態(tài)度和方法是發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的基本保證.
點(diǎn)評(píng)： 此題考查的是我們對(duì)短文有價(jià)值信息的提前能力，同時(shí)滲透了科學(xué)研究的基本方法和態(tài)度.
19.(2015•安康一模)小華總結(jié)兩年來(lái)所做的物理探究實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：
(1)當(dāng)要研究的物理量不易直接測(cè)量時(shí)，都要想辦法把它們的大小間接表示出來(lái).
如：甲實(shí)驗(yàn)是讓木塊在水平面上做 勻速直線 運(yùn)動(dòng)，通過(guò)讀取彈簧測(cè)力計(jì)上的示數(shù)間接知道摩擦力的大小;乙實(shí)驗(yàn)中小球動(dòng)能的大小是通過(guò)比較 木塊被移動(dòng)的距離 反映出來(lái)的.
(2)當(dāng)要研究的物理量與多個(gè)因素有關(guān)時(shí)，都要采用 控制變量 法.
如：甲實(shí)驗(yàn)研究摩擦力的大小與壓力大小關(guān)系，就要多次改變 壓力 大小，同時(shí)保持接觸面的粗糙程度不變;乙實(shí)驗(yàn)研究小球動(dòng)能的大小與速度的關(guān)系就要多次改變小球到達(dá)水平面速度的大小，同 時(shí)控制小球的 質(zhì)量 不變.
考點(diǎn)： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： (1)當(dāng)要研究的物理量不易直接測(cè)量時(shí)，把要測(cè)量的物理量間接的反映出來(lái)，這種方法是轉(zhuǎn)換法;
(2)一個(gè)物理量受多個(gè)因素影響時(shí)，探究物理量和其中一個(gè)因素的關(guān)系時(shí)，必須控制其它因素不變，這種方法是控制變量法.
解答： 解：
(1)在探究摩擦力與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)木塊時(shí)，必須讓木塊在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，通過(guò)讀取彈簧測(cè)力計(jì)上的示數(shù)可間接知道摩擦力的大小;
乙實(shí)驗(yàn)中小球動(dòng)能的大小是通過(guò)觀察物塊移動(dòng)的距離，間接的知道物體動(dòng)能的大小;
(2)當(dāng)要研究的物理量與多個(gè)因素有關(guān)時(shí)，探究物理量和其中一個(gè)因素的關(guān)系時(shí)，必須控制其它因素不變，這種方法是控制變量法;
摩擦力大小跟壓力大小和接觸面粗糙程度有關(guān)，探究摩擦力大小跟壓力大小關(guān)系時(shí)，必須保持接觸面粗糙程度不變，不斷改變壓力大小，測(cè)量摩擦力大小.
動(dòng)能大小跟速度大小和質(zhì)量大小有關(guān)，探究動(dòng)能跟速度大小關(guān)系時(shí)，必須保持質(zhì)量不變，不斷改變速度的大小，觀察A物體推動(dòng)B物體移動(dòng)的距離.
故答案為：(1)勻速直線;木塊被移動(dòng)的距離;(2)控制變量;壓力;質(zhì)量.
點(diǎn)評(píng)： 掌握動(dòng)能大小的影響因素和摩擦力大小的影響因素，利用控制變量法和轉(zhuǎn)換法，探究動(dòng)能和摩擦力大小的影響因素.
1.(2015•泰安)人類在探索自然規(guī)律的過(guò)程中，總結(jié)出了許多科學(xué)研究方法，如：“控制變量法”、“等效替代法”、“類比法”、“理想模型法”等.下面是初中物理中的幾個(gè)研究實(shí)例：①研究電流時(shí)，把電流比作水流;②研究磁場(chǎng)時(shí)，引入“磁感線”;③研究光的傳播時(shí)，引入“光線”;④研究動(dòng)能與速度的關(guān)系時(shí)，讓物體的質(zhì)量保持不變.其中，采用了相同研究方法的是( )
A.①和② B.②和③ C.②和④ D.③和④
考點(diǎn)： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 對(duì)每個(gè)物理 實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，明確各自采用的研究方法，就能確定符合題意的選項(xiàng).
解答： 解：
①研究電流時(shí)把它與水流相比，采用的是類比法;
②研究磁場(chǎng)時(shí)，引入“磁感線”，采用的是模型法;
③研究光的傳播時(shí)，引入“光線”，采用的是模型法;
④研究動(dòng)能與速度的關(guān)系時(shí)，讓物體的質(zhì)量保持不變，采用的是控制變量法.
故選B.
點(diǎn)評(píng)： ①物理學(xué)中對(duì)于多因素(多變量)的問(wèn)題，常常采用控制因素(變量)的方法，把多因素的問(wèn)題變成多個(gè)單因素的問(wèn)題.每只改變其中的某一個(gè)因素，而控制其余幾個(gè)因素不變，從而研究被改變的這個(gè)因素對(duì)事物的影響，分別加以研究，后再綜合解決，這種方法叫控制變量法.
②類比法也叫“比較類推法”，是指由一類事物所具有的某種屬性，可以推測(cè)與其類似的事物也應(yīng)具有這種屬性的推理方法.
③通過(guò)建立模型來(lái)揭示原型的形態(tài)、特征和本質(zhì)的方法稱為理想模型法.
2.(2015•嘉興)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方法，以下是四位同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，其中正確的是( )
A.在測(cè)試反應(yīng)快慢的實(shí)驗(yàn)中，被測(cè)者接到尺的部位越靠近上端，說(shuō)明反應(yīng)越快
B.將兩本書(shū)相對(duì)放在一起并向中間移動(dòng)，看到書(shū)本向上隆起，證明地球板塊在不斷運(yùn)動(dòng)
C.用力拉彈簧，彈簧伸長(zhǎng)，用力壓彈簧，彈簧縮短，證明力的作用效果跟力的方向有關(guān)
D.將稀鹽酸加入到某固體中，發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生，證明該固體是碳酸鹽
考點(diǎn)： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 對(duì)每個(gè)選項(xiàng)的探究過(guò)程和結(jié)論進(jìn)行分析，看研究方法是否正確、現(xiàn)象與結(jié)論是否存在必然的聯(lián)系，確定正確的選項(xiàng).
解答： 解：
A、在測(cè)試反應(yīng)快慢的實(shí)驗(yàn)中，尺子下落的高度不確定，僅根據(jù)被測(cè)者接到尺的部位就判斷測(cè)試者反應(yīng)的速度，存在偶然性.此選項(xiàng)錯(cuò)誤;
B、將兩本書(shū)相對(duì)放在一起并向中間移動(dòng)，看到書(shū)本向上隆起，可以模擬地球板塊的運(yùn)動(dòng);但不能說(shuō)明地球板塊就在運(yùn)動(dòng).此選項(xiàng)錯(cuò)誤;
C、力的方向可以影響力的作用效果，所以用力拉彈簧，彈簧伸長(zhǎng)，用力壓彈簧，彈簧縮短.此選項(xiàng)正確;
D、向固體中加入稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生，該固體不一定是碳酸鹽，因?yàn)殍F、鋁等能和稀鹽酸反應(yīng)生成氫氣.此選項(xiàng)錯(cuò)誤.
故選C.
點(diǎn)評(píng)： 此題是一道學(xué)科綜合題，涉及到物理、化學(xué)知識(shí)及科學(xué)探究的基本方法，考查的知識(shí)點(diǎn)較多，檢驗(yàn)我們運(yùn)用研究方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
3.(2015•雅安)理想實(shí)驗(yàn)法是在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的推想，得出結(jié)論，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的目的，它既要以實(shí)驗(yàn)事實(shí)作基礎(chǔ)，但又不能直接由實(shí)驗(yàn)得到結(jié)論.以下物理規(guī)律的得出符合這一物理學(xué)方法的是( )
A.歐姆定律 B.阿基米德原理 C.光的反射定律 D.牛頓第一定律
考點(diǎn)： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 明確各個(gè)定律的特點(diǎn)以及理想實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用即可正確解答本題.
解答： 解：
A、通過(guò)導(dǎo)體的電流與兩端電壓成正比，與導(dǎo)體的電阻成反比﹣﹣歐姆定律是在大量實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上總結(jié)得出的.不符合題意;
B、浸在液體中的物體受到的浮力，等于排開(kāi)液體受到的重力﹣﹣阿基米德原理是在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出的.不符合題意;
C、反射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi);反射光線、入射光線分居于法線兩側(cè);反射角等于入射角﹣﹣光的反射定律是在大量實(shí) 驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)得出的.不符合題意;
D、不受力的物體會(huì)保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)﹣﹣牛頓第一定律，不受力的實(shí)驗(yàn)只能是理想實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閲?yán)格來(lái)說(shuō)“不受力”的條件真實(shí)實(shí)驗(yàn)不能滿足，只能靠思維的邏輯推理去把握，故牛頓第一定律是以實(shí)驗(yàn)事實(shí)作基礎(chǔ)，但不可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)直接得以驗(yàn)證的.符合題意.
故選D.
點(diǎn)評(píng)： 本題考查了理想實(shí)驗(yàn)的理解和應(yīng)用，在平時(shí)學(xué)習(xí)中要加強(qiáng) 基本規(guī)律的理解，平時(shí)注意加強(qiáng)練習(xí).
4.(2015•鄂州)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了減小誤差或?qū)ふ移毡橐?guī)律，經(jīng)常需要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn).
①在“測(cè)量物體的長(zhǎng)度”時(shí)，進(jìn)行多次測(cè)量
②在“探究杠桿的平衡條件”時(shí)，改變動(dòng)力(臂)和阻力(臂)，多次實(shí)驗(yàn)
③在“探究電流與電壓、電阻的關(guān)系”時(shí)，多次調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
④在“測(cè)量定值電阻阻值的實(shí)驗(yàn)”中，多次調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，測(cè)出多組對(duì)應(yīng)的電壓值和電流值
上述實(shí)驗(yàn)中屬于尋找普遍規(guī)律的是( )
A.①② B.①③ C.②③ D.②④
考點(diǎn)： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 測(cè)量性實(shí)驗(yàn)為了減小誤差或者尋找規(guī)律進(jìn)行多次測(cè)量，如果物理量是個(gè)恒量，多次測(cè)量求平均值可以減小實(shí)驗(yàn)誤差;如果不是測(cè)量具體的物理量，而是尋找規(guī)律也采取多次測(cè)量，尋找普遍性.
解答： 解：
①“測(cè)量物體的長(zhǎng)度”時(shí)，由于測(cè)量工具或測(cè)量方法等會(huì)產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)誤差，為了減小誤差，采取多次測(cè)量求平均值的方法;
②“探究杠桿的平衡條件”時(shí)，多次改變動(dòng)力(臂)和阻力(臂)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是為了得出“動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂，杠桿才能平衡”的一般規(guī)律;
③“探究電流與電壓、電阻的關(guān)系”時(shí)，改變電壓或電阻，多次測(cè)量是為了探究電壓、電阻改變對(duì)電流的影響，總結(jié)出“在電阻一定時(shí)，電流與電壓成正比;在電壓一定時(shí)，電流與電阻成反比”的一般規(guī)律;
④“測(cè)量定值電阻阻值的實(shí)驗(yàn)”時(shí)，測(cè)量的是定值電阻的阻值，測(cè)量值是個(gè)定值，多次測(cè)量可以比較測(cè)量值減小誤差.
故選C.
點(diǎn)評(píng)： 物理實(shí)驗(yàn)中，以“測(cè)量”二字開(kāi)頭的課題一般是減小誤差;以“探究”二字開(kāi)頭的課題，多次測(cè)量的目的一般是發(fā)現(xiàn)規(guī)律.
5.(2015•濱?？h二模)小明和小華分別購(gòu)買(mǎi)了兩種橡膠球，小明說(shuō)：“我的彈性比你的好”.小華說(shuō)：“我希望你能證實(shí)你的說(shuō)法”.小明可選擇下列哪個(gè)方案來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題( )
A.兩球向墻扔去，比較它們反彈時(shí)離墻的距離
B.手觸摸兩球，看哪一個(gè)球較硬
C.兩球于離地等高處由靜止下落，比較它們反彈的高度
D.把兩球向地面擲下，比較它們反彈的高度
考點(diǎn)： 物理學(xué)方法.
專題： 壓軸題.
分析： 物體受外力作用變形后，除去作用力時(shí)能恢復(fù)原來(lái)形狀的性質(zhì)叫做彈性.
解答： 解：A、兩球向墻扔去，兩球反彈的大小與用力的大小有關(guān)，不能根據(jù)反彈時(shí)離墻的距離區(qū)分它們彈性的大小.此選項(xiàng)不符合題意.
B、球的硬度不能決定彈性的大小.此選項(xiàng)不符合題意.
C、兩球于離地等高處由靜止下落，除了球自身所受到的重力，不受其它作用力，比較它們反彈的高度.這種辦法是合理的.此選項(xiàng)符合題意.
D、把兩球向地面擲下，小球反彈的高度與用力的大小有關(guān).此選項(xiàng)不符合題意.
故選C.
點(diǎn)評(píng)： 外力的作用力能影響小球的反彈情況，而彈性是物體本身的一種性質(zhì).
6.(2015•閘北區(qū)一模)下列事例中，運(yùn)用相同科學(xué)研究方法的是( )
①探究導(dǎo)體中電流大小與導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系
②用水流比作電流
③用總電阻替代兩個(gè)串聯(lián)的電阻
④探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系.
A.①與③ B.①與④ C.②與③ D.②與④
考點(diǎn)： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 控制變量法：在研究物理問(wèn)題時(shí)，某一物理量往往受幾個(gè)不同物理量的影響，為了確定各個(gè)不同物理量之間的關(guān)系，就需要控制某些量，使其固定不變，改變某一個(gè)量，看所研究的物理量與該物理量之間的關(guān)系.
“類比法”是指兩類不同事物之間存在某種關(guān)系上的相似，從兩類不同事物之間找出某些相似的關(guān)系的思維方法;
“等效替代法”是在保證效果相同的前提下，將陌生的、復(fù)雜的、難處理的問(wèn)題轉(zhuǎn)換成等效的、容易的、易處理的問(wèn)題的一種方法.
解答： 解：
①探究導(dǎo)體中電流與電壓的關(guān)系，采用控制變量法;
②電流與水流作對(duì)比，采用類比法;
③用總電阻替代兩個(gè)串聯(lián)的電阻，是等效替代法;
④探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系.采用控制變量法.
故選B.
點(diǎn)評(píng)： 解決此類問(wèn)題的關(guān)鍵是熟悉基本的物理研究方法，在實(shí)際問(wèn)題中能夠識(shí)別和應(yīng)用.
7.(2015•南和縣模擬)下列實(shí)驗(yàn)中，運(yùn)用了控制變量法的是( )
A.研究串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)時(shí)，多次做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)分析得出結(jié)論
B.電解水實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)檢驗(yàn)兩極產(chǎn)物研究水的組成
C.通過(guò)改變壓力的大小、受力面積的多少，研究影響壓強(qiáng)的因素
D.測(cè)量滑動(dòng)摩擦力大小時(shí)，通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)得知摩擦力的大小
考點(diǎn)： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 科學(xué)探究中對(duì)于多因素(多變量)的問(wèn)題，常常采用控制因素(變量)的方法，把多因素的問(wèn)題變成多個(gè)單因素的問(wèn)題.每只改變其中的某一個(gè)因素，而控制其余幾個(gè)因素不變，從而研究被改變的這個(gè)因素對(duì)事物的影響，分別加以研究，后再綜合解決，這種方法叫控制變量法.
解答： 解：
A、研究串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)時(shí)，多次做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)分析得出結(jié)論，反復(fù)做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)分析得出結(jié)論，目的是避免實(shí)驗(yàn)結(jié)論的偶然性，總結(jié)普遍規(guī)律，沒(méi)有采用控制變量法.故A不符合題意;
B、電解水實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)檢驗(yàn)兩極產(chǎn)物研究水的組成，采用的是轉(zhuǎn)換法.故B不符合題意;
C、通過(guò)改變壓力的大小、受力面積的多少，研究影響壓強(qiáng)的因素過(guò)程中，當(dāng)改變一個(gè)量時(shí)，其他的因素都應(yīng)該保持不變，采用的是控制變量法.故C符合題意;
D、測(cè)量滑動(dòng)摩擦力大小時(shí)，通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)得知摩擦力的大小，通過(guò)間接的方法測(cè)量另外的物理量，沒(méi)有采用控制變量法.故D不符合題意.
故選C.
點(diǎn)評(píng)： 控制變量法是科學(xué)探究中的重要思想方法，是日常生活中常用的探索問(wèn)題和分析解決問(wèn)題的科學(xué)方法之一.
8.(2015•棗莊模擬)在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理是研究物理問(wèn)題的一種方法，稱之為理想實(shí)驗(yàn)法或科學(xué)推理法.下列研究過(guò)程中采用了這一方法的是( )
A.探究影響通電導(dǎo)體產(chǎn)生熱量多少的因素
B.探究平面鏡成像的特點(diǎn)
C.用小磁針研究磁場(chǎng)方向
D.研究真空不能傳聲
考點(diǎn)： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 對(duì)每個(gè)選項(xiàng)中的探究過(guò)程進(jìn)行分析，明確采用的研究方法，確定符合題意的選項(xiàng).
解答： 解：
A、探究影響通電導(dǎo)體產(chǎn)生熱量多少的因素，采用的是控制變量法，此選項(xiàng)不符合題意;
B、探究平面鏡成像的特點(diǎn)是運(yùn)用了等效替代法，此選項(xiàng)不符合題意;
C、用小磁針研究磁場(chǎng)方向用的是轉(zhuǎn)換法，此選項(xiàng)不符合題意;
D、真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)是建立在真實(shí)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步推理(向外抽氣體，只是越來(lái)越少，不可能抽成真空)形成結(jié)論，該實(shí)驗(yàn)是運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)推理法，此選項(xiàng)符合題意.
故選D.
點(diǎn)評(píng)： 有不少實(shí)驗(yàn)由于條件限制難以實(shí)現(xiàn)，在大量可靠實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)概括、抽象、推理得出規(guī)律的一種研究問(wèn)題的方法，但得出的某些規(guī)律卻又不能用實(shí)驗(yàn)直接驗(yàn)證，這種研究方法叫實(shí)驗(yàn)推理法，又稱理想實(shí)驗(yàn)法.
9.(2015•鎮(zhèn)江一模)下列是教材中的幾個(gè)探究案例，哪一個(gè)與另外三個(gè)研究方法不同( )
A.“探究重力勢(shì)能大小與哪些因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)中，比較物體重力勢(shì)能大小的方法
B.“探究磁體周圍的磁場(chǎng)分布”實(shí)驗(yàn)中，用細(xì)鐵屑來(lái)顯示磁場(chǎng)分布的方法
C.“探究壓力的作用效果”實(shí)驗(yàn)中，用受力面形變程度表示壓力作用效果的方法
D.“探究光的反射規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，用光線表示光的傳播路徑和方向的方法
考點(diǎn)： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 研究問(wèn)題的方法有很多，如“控制變量法”、“等效替代法”、“類比法”、“理想模型法”、“轉(zhuǎn)換法”等，可以先分析題中的四個(gè)選項(xiàng)分別用了哪一種研究方法，然后再找出不同的.
解答： 解：
A、探究重力勢(shì)能大小與哪些因素有關(guān)實(shí)驗(yàn)中，利用鐵球陷入沙坑深度比較重力勢(shì)能大小，采用的是轉(zhuǎn)換法;
B、探究磁體周圍的磁場(chǎng)分布實(shí)驗(yàn)中，用細(xì)鐵屑來(lái)顯示磁場(chǎng)分布的方法，采用的是轉(zhuǎn)換法;
C、探究壓力的作用效果實(shí)驗(yàn)中，用受力面形變程度表示壓力作用效果的方法，采用的是轉(zhuǎn)換法;
D、光線實(shí)際不存在，在探究光的反射規(guī)律實(shí)驗(yàn)中，用光線表示光的傳播路徑和方向的方法，采用的是模型法.
故選D.
點(diǎn)評(píng)： 本題考查了學(xué)生對(duì)物理方法的了解和掌握，屬于基礎(chǔ)知識(shí)的考查，比較簡(jiǎn)單.
10.(2015•開(kāi)封一模)通過(guò)直接感知的現(xiàn)象，推測(cè)無(wú)法直接感知的事實(shí)，是常用的物理方法.下列根據(jù)現(xiàn)象所做出的推測(cè)，符合事實(shí)的是( )
A.街邊的路燈同時(shí)亮、滅推測(cè)路燈是串聯(lián)的
B.投籃拋向空中的籃球，離開(kāi)手后還 能繼續(xù)運(yùn)動(dòng)推測(cè)手對(duì)空中的籃球還有力的作用
C.小磁針?lè)旁诖朋w旁受力偏轉(zhuǎn)推測(cè)磁體周圍有磁場(chǎng)
D.用超聲波可擊碎人體內(nèi)的“鉆石”推測(cè)聲波能傳遞能量
考點(diǎn)： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 本題用到物理學(xué)方法“推理法”即：規(guī)律不能直接用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，只能在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)概括、抽象、推理得出.
解答： 解：
A、路燈同時(shí)亮、滅是開(kāi)關(guān)作用的結(jié)果，不能推測(cè)它們的串、并聯(lián)情況，可能串聯(lián)，也可能并聯(lián).不符合事實(shí);
B、拋向空中的籃球，由于慣性繼續(xù)向上運(yùn)動(dòng)，不能推測(cè)出手的作用力依然存在.不符合事實(shí);
C、當(dāng)小磁針受到力的作用時(shí)可發(fā)生偏轉(zhuǎn)，所以可推測(cè)磁體周圍有磁場(chǎng).符合事實(shí);
D、用超聲波可擊碎人體內(nèi)的“鉆石”，說(shuō)明超聲波對(duì)結(jié)石有力的作用，由此推測(cè)聲波能傳遞能量.符合事實(shí).
故選C、D.
點(diǎn)評(píng)： 本題的解題關(guān)鍵是先了解“推理法”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，然后回憶所學(xué)內(nèi)容，得到答案.
二.填空題(共5小題)
11.(2007•成都)由于電壓和電阻兩者都可能影響電流的大小，用實(shí)驗(yàn)研究它們的關(guān)系時(shí)，可以先保持電壓不變，探究電流和電阻的關(guān)系;然后保持電阻不變，探究電流和電壓的關(guān)系，后總結(jié)出了歐姆定律.這種研究問(wèn)題的方法叫“控制變量法”.在以下問(wèn)題的研究中：
①滑動(dòng)摩擦力大小跟哪些物理量有關(guān);
②牛頓在伽利略等人研究成果的基礎(chǔ)上得出牛頓第一定律;
③電流產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān);
④研究磁場(chǎng)，引入磁感線.
其中，應(yīng)用“控制變量法”進(jìn)行研究的是?、佗邸?填序號(hào)).
考點(diǎn)： 物理學(xué)方法.
專題： 比較思想;控制變量法.
分析： 控制變量法就是每只改變其中的某一個(gè)變量，而控制其余幾個(gè)變量不變，從而研究被改變的這個(gè)變量對(duì)事物影響，分別加以研究，后再綜合解決問(wèn)題的方法.
解答： ①滑動(dòng)摩擦力大小跟哪些物理量有關(guān);因影響摩擦力大小的變量較多，應(yīng)采取控制變量法.
②牛頓在伽利略等人研究成果的基礎(chǔ)上得出牛頓第一定律;是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加以分析推理得出的，采取實(shí)驗(yàn)推理法.
③電流產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān);因影響電流產(chǎn)生的熱量的因素較多，應(yīng)采取控制變量法.
④研究磁場(chǎng)，引入磁感線;因磁場(chǎng)實(shí)際存在，但不能看到.引入“磁感線”的研究，采用的是模型法.
所以應(yīng)用“控制變量法”進(jìn)行研究的有①和③.
故答案為：①、③.
點(diǎn)評(píng)： 本題考查的是注意區(qū)分物理研究的方法在不同物理知識(shí)點(diǎn)上的應(yīng)用.
12.(1)把科學(xué)探究的基本過(guò)程進(jìn)行排序：①合作與交流;②制訂計(jì)劃;③建立猜想和假設(shè);④提出問(wèn)題;⑤檢驗(yàn)與評(píng)價(jià);⑥獲取事實(shí)與證據(jù).正確的步驟是： ④③②⑥⑤① (填序號(hào)).
(2)王老師在課堂上發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)精神不振且很疲勞、臉色緋紅，同時(shí)伴有咳嗽，于是她估計(jì)該同學(xué)可能在發(fā)燒，要求該同學(xué)測(cè)量體溫.上述信息中，從探究的角度上講，老師的“估計(jì)”屬于 建立猜想和假設(shè) ，要求該同學(xué)測(cè)量體溫的目的是 獲取事實(shí)與證據(jù) .
考點(diǎn)： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： (1)科學(xué)探究的一般過(guò)程：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
(2)猜想與假設(shè).實(shí)質(zhì)上就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行猜想.測(cè)量體溫屬于科學(xué)探究過(guò)程中的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié).
解答： 解：(1)科學(xué)探究的一般過(guò)程：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流，故順序?yàn)棰堍邰冖蔻茛?
(2)王老師估計(jì)該同學(xué)可能在發(fā)燒是作出猜測(cè)，應(yīng)屬于科學(xué)探究過(guò)程中的猜想與假設(shè)環(huán)節(jié)，要求該同學(xué)測(cè)量體溫的目的是獲取事實(shí)與證據(jù).
故答案為：(1)④③②⑥⑤①;(2)建立猜想和假設(shè);獲取事實(shí)與證據(jù).
點(diǎn)評(píng)： 本題主要考查學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的環(huán)節(jié)的了解和掌握.分析此類問(wèn)題時(shí)，首先要熟悉科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)及其內(nèi)涵，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)加以識(shí)別或運(yùn)用.
13.(2011•東湖區(qū)模擬)學(xué)習(xí)物理離不開(kāi)數(shù)學(xué)方法的支持，例如，有些物理量之間的比值就具有特定的物理意義，可以把它定義為一個(gè)新的物理量.在我們學(xué)過(guò)的物理量中，利用這種方法定義的有速度、密度、 壓強(qiáng) 等.還有些物理量是由兩個(gè)物理量的乘積定義而來(lái)的，如： 功 .
考點(diǎn)： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 所謂比值定義法，就是用兩個(gè)基本的物理量的“比”來(lái)定義一個(gè)新的物理量的方法，在初中物理中很多新物理量都是采用的此種方法;
而乘積定義法，就是用兩個(gè)基本的物理量的“積”來(lái)定義一個(gè)新的物理量的方法.
解答： 解：速度是單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)路程的多少，利用的是路程與時(shí)間的比值進(jìn)行定義的;
密度是單位體積所含物質(zhì)的多少，利用的是物體質(zhì)量與體積之比進(jìn)行定義的;
壓強(qiáng)的定義方法是單位面積上所受到的壓力大小，是利用壓力與受力面積之比定義的;
功率是單位時(shí)間內(nèi)做功的多少，利用的是做功與做功時(shí)間之比來(lái)定義的;
有時(shí)也采用兩個(gè)物理量的乘積來(lái)定義新物理量，比如功是力和物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積來(lái)定義的.
故答案為：壓強(qiáng);功.
點(diǎn)評(píng)： 該題考查了學(xué)生對(duì)物理學(xué)方法中比值定義法和乘積定義法的理解，結(jié)合所學(xué)的初中物理量進(jìn)行分析解答.
14.(2011秋•工業(yè)園區(qū)期末)物理學(xué)研究中常用“控制變量法”、“等效替代法”、“類比法”、“轉(zhuǎn)換法”等科學(xué)方法.
(1)根據(jù)電流產(chǎn)生的效應(yīng)來(lái)判斷電流的大小，這是運(yùn)用了 轉(zhuǎn)換法 的方法：
(2)研究多個(gè)電阻組成的電路時(shí)，為了求出電路的總電阻，用一個(gè)電阻產(chǎn)生的效果來(lái)代替原來(lái)電路中所有電阻產(chǎn)生的總效果.這是運(yùn)用了 等效替代法 的方法.
考點(diǎn)： 物理學(xué)方法.
專題： 控制變量法;等效替代法;類比法;轉(zhuǎn)換法.
分析： 對(duì)基本的物理研究方法熟悉其本質(zhì)特征，然后進(jìn)行判斷.
控制變量法：在研究物理問(wèn)題時(shí)，某一物理量往往受幾個(gè)不同物理量的影響，為了確定各個(gè)不同物理量之間的關(guān)系，就需要控制某些量，使其固定不變，改變某一個(gè)量，看所研究的物理量與該物理量之間的關(guān)系.
“等效替代法”是在保證效果相同的前提下，將陌生的、復(fù)雜的、難處理的問(wèn)題轉(zhuǎn)換成等效的、容易的、易處理的問(wèn)題的一種方法.
“類比法”是指兩類不同事物之間存在某種關(guān)系上的相似，從兩類不同事物之間找出某些相似的關(guān)系的思維方法;
“轉(zhuǎn)換法”指在保證效果相同的前提下，將不可見(jiàn)、不易見(jiàn)的現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成可見(jiàn)、易見(jiàn)的現(xiàn)象;將陌生、復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)換成熟悉、簡(jiǎn)單的問(wèn)題;將難以測(cè)量或測(cè)準(zhǔn)的物理量轉(zhuǎn)換為能夠測(cè)量或測(cè)準(zhǔn)的物理量的方法.
解答： 解：
(1)導(dǎo)體中有無(wú)電流通過(guò)以及電流的大小，不能直接觀察，但導(dǎo)體中有電流產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，如可以使燈絲發(fā)光、電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)卻可以直接觀察.用燈絲是否發(fā)光、電流表指針是否偏轉(zhuǎn)、偏轉(zhuǎn)角度大小間接判斷電路中有否電流、電流大小如何，采用的是轉(zhuǎn)換法.
(2)在電路中，一個(gè)電阻產(chǎn)生的效果可以代替所有電阻共同作用產(chǎn)生的效果，也可以是多個(gè)電阻共同產(chǎn)生的效果代替一個(gè)電阻產(chǎn)生的效果，采用的是等效替代法.
故答案為：轉(zhuǎn)換法;等效替代法.
點(diǎn)評(píng)： 解決此類問(wèn)題的關(guān)鍵是，熟悉基本的物理研究方法.在實(shí)際問(wèn)題中能夠識(shí)別和應(yīng)用.
15.(2011秋•漣水縣期中)物理學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究，通常經(jīng)歷的環(huán)節(jié)有：發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，做出猜想和假設(shè)，制定計(jì)劃與 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等途徑來(lái) 收集證據(jù) ，評(píng)價(jià)證據(jù)是否支持猜想和假設(shè)，得出結(jié)論或提出新的問(wèn)題.交流和合作滲透于探究過(guò)程之中.
考點(diǎn)： 物理學(xué)方法.
專題： 實(shí)驗(yàn)探究題.
分析： 科學(xué)探究的基本過(guò)程主要有以下幾點(diǎn)環(huán)節(jié)：
第一是提出問(wèn)題.也就是探究什么，針對(duì)什么現(xiàn)象設(shè)問(wèn).
第二是猜想與假設(shè).實(shí)質(zhì)上就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行猜想.
第三是制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的核心.
第四要素是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù).在實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作、安全操作的指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及時(shí)填入記錄表中.
第五要素是分析與論證.實(shí)質(zhì)就是對(duì)探究的數(shù)據(jù)進(jìn)行描述，對(duì)探究現(xiàn)象歸納總結(jié)的過(guò)程.
第六要素是評(píng)估.評(píng)估的實(shí)質(zhì)是對(duì)探究的反思過(guò)程，討論科學(xué)探究中所存在的問(wèn)題、獲得的發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)建議等.評(píng)估有利于發(fā)展學(xué)生的批判性思維.
第七要素是交流與合作.全班或同一組內(nèi)圍繞得到什么結(jié)論，如何得出結(jié)論，有什么體會(huì)等問(wèn)題進(jìn)行討論與交流.
解答： 解：
在提出問(wèn)題和對(duì)問(wèn)題答案做出假設(shè)的前提下，要判斷假設(shè)的正確與否，需要制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要注意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，收集與實(shí)驗(yàn)課題有關(guān)的證據(jù)，為終分析假設(shè)是否正確提供實(shí)驗(yàn)支持.
故答案為：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);收集證據(jù).
點(diǎn)評(píng)： 分析此類問(wèn)題時(shí)，首先要熟悉科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)及其內(nèi)涵，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)加以識(shí)別或運(yùn)用.
三.解答題(共5小題)
16.(2014秋•高淳縣期末)如圖所示，將懸掛的乒乓球輕輕接觸正在發(fā)聲的音叉，通過(guò)觀察乒乓球被音叉多次彈開(kāi)的現(xiàn)象，表明發(fā)聲的音叉在 振動(dòng) .以下實(shí)驗(yàn)中用到的方法與此類似的是 C .
A.在研究平面鏡成像時(shí)，用完全相同的物體放在玻璃板后，通過(guò)移動(dòng)確定物體在鏡中的像的位置，并比較物和像的大小關(guān)系
B.研究琴弦振動(dòng)發(fā)聲的音調(diào)是否與琴弦材料有關(guān)時(shí)，要控制兩根琴弦的長(zhǎng)度、粗細(xì)、松緊相同
C.在探究材料隔聲性能時(shí)，隔聲性能的好壞通過(guò)比較剛好聽(tīng)不到聲音時(shí)距聲源的距離大小來(lái)判斷
D.將一只鬧鐘放在密封的玻璃罩內(nèi)，抽走罩內(nèi)空氣聽(tīng)到的鐘聲變小，由此推理得出：真空不能傳聲.
考點(diǎn)： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的;
本題是把音叉的振動(dòng)轉(zhuǎn)化為乒乓球的運(yùn)動(dòng)，這樣可以把音叉的微小振動(dòng)進(jìn)行放大，利用了轉(zhuǎn)換法的思想.
解答： 解：
本題中音叉正在發(fā)聲，乒乓球接觸后會(huì)被彈開(kāi)，說(shuō)明了音叉是振動(dòng)的;
本題是把音叉的振動(dòng)轉(zhuǎn)化為乒乓球的運(yùn)動(dòng)，這樣可以把音叉的微小振動(dòng)進(jìn)行放大，利用了轉(zhuǎn)換法的思想;
A.在研究平面鏡成像時(shí)，用完全相同的物體放在玻璃板后，通過(guò)移動(dòng)確定物體在鏡中的像的位置，并比較物和像的大小關(guān)系，運(yùn)用的是等效代替法;
B.研究琴弦振動(dòng)發(fā)聲的音調(diào)是否與琴弦材料有關(guān)時(shí)，要控制兩根琴弦的長(zhǎng)度、粗細(xì)、松緊相同，運(yùn)用的是控制變量法;
C.在探究材料隔聲性能時(shí)，隔聲性能的好壞通過(guò)比較剛好聽(tīng)不到聲音時(shí)距聲源的距離大小來(lái)判斷，運(yùn)用的是轉(zhuǎn)換法;
D.將一只鬧鐘放在密封的玻璃罩內(nèi)，抽走罩內(nèi)空氣聽(tīng)到的鐘聲變小，由此推理得出：真空不能傳聲，運(yùn)用推理法.
故答案為：振動(dòng);C.
點(diǎn)評(píng)： 解決此題要知道常用的物理學(xué)研究方法：控制變量法、等效替代法、模型法、比較法、分類法、類比法、轉(zhuǎn)換法等.
17.(2013•武城縣二模)某同學(xué)在總結(jié)所做的物理探究實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)了如下規(guī)律：
(1)當(dāng)要研究的物理量與多個(gè)因素有關(guān)時(shí)，都要采用控制變量法.為了研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體長(zhǎng)度的關(guān)系，應(yīng)選用 材料、橫截面積相同，長(zhǎng)度不相同 的導(dǎo)線;為了研究通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力方向與磁場(chǎng)方向的關(guān)系，應(yīng)采取的操作方法是 保持電流方向一定，改變磁場(chǎng)方向 .
(2)當(dāng)要研究的物理量不易直接測(cè)量時(shí)，可以用轉(zhuǎn)換法把它們間接表示出來(lái).如圖1的實(shí)驗(yàn)是通過(guò)觀察 小磁針的偏轉(zhuǎn) ，間接的知道導(dǎo)線周圍有磁場(chǎng)產(chǎn)生;圖2的實(shí)驗(yàn)是通過(guò)觀察 馬德堡半球 ，間接的證明大氣壓的存在.
(3)有些實(shí)驗(yàn)裝置經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)還可以進(jìn)行其它的探究實(shí)驗(yàn).圖3中如果再增加一個(gè) 滑動(dòng)變阻器 ，我們就可以探究電流產(chǎn)生的熱量與電流大小的關(guān)系了.
考點(diǎn)： 物理學(xué)方法.
專題： 探究型實(shí)驗(yàn)綜合題.
分析： (1)影響電阻大小的因素有電阻的材料、導(dǎo)體的長(zhǎng)度和導(dǎo)體的橫截面積，當(dāng)研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體長(zhǎng)度的關(guān)系，應(yīng)采取控制變量法進(jìn)行分析，即應(yīng)控制導(dǎo)體的橫截面積和材料相同;通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力方向的影響因素有：電流方向和磁場(chǎng)方向;
(2)磁場(chǎng)的基本性質(zhì)是對(duì)放入其中的磁體存在力的作用;空氣由于受重力和具有流動(dòng)性，在豎直方向和水平方向都有壓強(qiáng);
(3)在電阻和通電時(shí)間一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流產(chǎn)生的熱量與電流的平方成正比.
解答： 解：
(1)為了研究導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體長(zhǎng)度的關(guān)系，則需保證材料和橫截面積都相同，只有長(zhǎng)度不同;
要研究通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力方向與磁場(chǎng)方向的關(guān)系，應(yīng)保持電流方向一定，改變磁場(chǎng)方向;
(2)通電導(dǎo)線周圍有無(wú)磁場(chǎng)不能直接觀察，但小磁針偏轉(zhuǎn)可以直接觀察，所以通過(guò)小磁針的偏轉(zhuǎn)，間接的知道導(dǎo)線周圍有磁場(chǎng)產(chǎn)生;
馬德堡半球?qū)嶒?yàn)早證明了大氣壓的存在，所以通過(guò)觀察馬德堡半球，可以證明大氣壓的存在;
(3)由圖知，此實(shí)驗(yàn)探究的是電流產(chǎn)生熱量與電阻大小的關(guān)系，如果在電路中串聯(lián)一個(gè)滑動(dòng)變阻器，通過(guò)改變滑片位置改變電路電流，則可以探究熱量與電流大小的關(guān)系.
故答案為：
(1)材料、橫截面積相同，長(zhǎng)度不相同;保持電流方向一定，改變磁場(chǎng)方向;
(2)小磁針的偏轉(zhuǎn);馬德堡半球;
(3)滑動(dòng)變阻器.
點(diǎn)評(píng)： 此題考查的是控制變量法和轉(zhuǎn)換法在物理實(shí)驗(yàn)中的具體應(yīng)用，屬于基本技能和方法的考查.
18.(2010春•丹徒區(qū)期中)閱讀下列短文，并思考回答：物理學(xué)家的科學(xué)態(tài)度
在探索未知的歷程中，很多事情無(wú)法預(yù)料.物理學(xué)家的態(tài)度是：實(shí)驗(yàn)的結(jié)果驗(yàn)證了理論，固然可喜;但實(shí)驗(yàn)結(jié)果與已有理論不符合會(huì)更讓物理學(xué)家興奮，因?yàn)?，這種不符合正預(yù)示著重大的突破.愛(ài)因斯坦是善于抓住舊理論的困難，而提出新的革命性理論的典范.他以大無(wú)畏的膽識(shí)提出了“狹義相對(duì)論”、“廣義相對(duì)論”和“光的量子性”等革命性的理論.在科學(xué)界，不滿意的氣氛就是較少發(fā)現(xiàn)與理論不符合的結(jié)果.他們說(shuō)，令人驚訝的是沒(méi)有出現(xiàn)令人驚訝的事，這就是物理學(xué)家的得失觀.在科學(xué)研究的進(jìn)程中，物理學(xué)家的 的激奮在于建立理論; 的激奮在于證實(shí)理論; 的激奮在于突破理論.【在實(shí)驗(yàn)事實(shí)面前，實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家無(wú)權(quán)修改實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，但可檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)(本身受理論指導(dǎo))是否合理，設(shè)備有無(wú)缺陷，外界有無(wú)干擾，解釋是否正確等】.而理論物理學(xué)家必須審查過(guò)去的理論并發(fā)展之.
物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是理論的基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上建立的正確的理論將給實(shí)踐予以指導(dǎo).很多物理學(xué)的概念、原理是從實(shí)驗(yàn)中抽象、歸納、提煉出來(lái)的，理論正確與否終要接受實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn).無(wú)數(shù)事實(shí)說(shuō)明：“一個(gè)矛盾的實(shí)驗(yàn)結(jié)果就足以*一種理論”.“沒(méi)有實(shí)驗(yàn)家，理論家就會(huì)迷失方向;沒(méi)有理論家，實(shí)驗(yàn)家就會(huì)遲疑不決，不知道該做什么!”
(1)文中括號(hào)部分，說(shuō)明物理學(xué)家對(duì)待科學(xué)的態(tài)度是 實(shí)事求是，尊重客觀事實(shí) ;
(2)文中括號(hào)部分，反映的是科學(xué)探究活動(dòng)的哪個(gè)步驟 D
A、提出問(wèn)題 B、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) C、收集證據(jù) D、評(píng)估與交流
(3)通過(guò)這篇短文的閱讀，結(jié)合你8年級(jí)以來(lái)學(xué)習(xí)物理的歷程，你認(rèn)為自己有哪些收獲? 知道了科學(xué)的態(tài)度和方法是發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的基本保證 .
考點(diǎn)： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： (1)尊重科學(xué)，尊重事實(shí)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在實(shí)驗(yàn)中糾正偏差;
(2)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)包括：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作;
(3)從對(duì)待科學(xué)的態(tài)度方面進(jìn)行總結(jié).
解答： 解：
(1)“在實(shí)驗(yàn)事實(shí)面前，實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家無(wú)權(quán)修改實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，但可檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)(本身受理論指導(dǎo))是否合理，設(shè)備有無(wú)缺陷，外界有無(wú)干擾，解釋是否正確”，說(shuō)明科學(xué)研究需要有實(shí)事求是的態(tài)度，物理規(guī)律是在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)得出的;
(2)“在實(shí)驗(yàn)事實(shí)面前，實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家無(wú)權(quán)修改實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，但可檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是否合理，設(shè)備有無(wú)缺陷，外界有無(wú)干擾，解釋是否正確”，是在實(shí)驗(yàn)完成后的反思，是對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的評(píng)估和交流環(huán)節(jié);
(3)通過(guò)一年物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)短文的閱讀，我的收獲是：知道了科學(xué)的態(tài)度和方法是發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的基本保證.
故答案為：(1)實(shí)事求是，尊重客觀事實(shí);
(2)D;
(3)知道了科學(xué)的態(tài)度和方法是發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的基本保證.
點(diǎn)評(píng)： 此題考查的是我們對(duì)短文有價(jià)值信息的提前能力，同時(shí)滲透了科學(xué)研究的基本方法和態(tài)度.
19.(2015•安康一模)小華總結(jié)兩年來(lái)所做的物理探究實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：
(1)當(dāng)要研究的物理量不易直接測(cè)量時(shí)，都要想辦法把它們的大小間接表示出來(lái).
如：甲實(shí)驗(yàn)是讓木塊在水平面上做 勻速直線 運(yùn)動(dòng)，通過(guò)讀取彈簧測(cè)力計(jì)上的示數(shù)間接知道摩擦力的大小;乙實(shí)驗(yàn)中小球動(dòng)能的大小是通過(guò)比較 木塊被移動(dòng)的距離 反映出來(lái)的.
(2)當(dāng)要研究的物理量與多個(gè)因素有關(guān)時(shí)，都要采用 控制變量 法.
如：甲實(shí)驗(yàn)研究摩擦力的大小與壓力大小關(guān)系，就要多次改變 壓力 大小，同時(shí)保持接觸面的粗糙程度不變;乙實(shí)驗(yàn)研究小球動(dòng)能的大小與速度的關(guān)系就要多次改變小球到達(dá)水平面速度的大小，同 時(shí)控制小球的 質(zhì)量 不變.
考點(diǎn)： 物理學(xué)方法.
專題： 其他綜合題.
分析： (1)當(dāng)要研究的物理量不易直接測(cè)量時(shí)，把要測(cè)量的物理量間接的反映出來(lái)，這種方法是轉(zhuǎn)換法;
(2)一個(gè)物理量受多個(gè)因素影響時(shí)，探究物理量和其中一個(gè)因素的關(guān)系時(shí)，必須控制其它因素不變，這種方法是控制變量法.
解答： 解：
(1)在探究摩擦力與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)木塊時(shí)，必須讓木塊在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，通過(guò)讀取彈簧測(cè)力計(jì)上的示數(shù)可間接知道摩擦力的大小;
乙實(shí)驗(yàn)中小球動(dòng)能的大小是通過(guò)觀察物塊移動(dòng)的距離，間接的知道物體動(dòng)能的大小;
(2)當(dāng)要研究的物理量與多個(gè)因素有關(guān)時(shí)，探究物理量和其中一個(gè)因素的關(guān)系時(shí)，必須控制其它因素不變，這種方法是控制變量法;
摩擦力大小跟壓力大小和接觸面粗糙程度有關(guān)，探究摩擦力大小跟壓力大小關(guān)系時(shí)，必須保持接觸面粗糙程度不變，不斷改變壓力大小，測(cè)量摩擦力大小.
動(dòng)能大小跟速度大小和質(zhì)量大小有關(guān)，探究動(dòng)能跟速度大小關(guān)系時(shí)，必須保持質(zhì)量不變，不斷改變速度的大小，觀察A物體推動(dòng)B物體移動(dòng)的距離.
故答案為：(1)勻速直線;木塊被移動(dòng)的距離;(2)控制變量;壓力;質(zhì)量.
點(diǎn)評(píng)： 掌握動(dòng)能大小的影響因素和摩擦力大小的影響因素，利用控制變量法和轉(zhuǎn)換法，探究動(dòng)能和摩擦力大小的影響因素.