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        小學六年級下冊語文教案:女媧造人

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        教學目標:
            1、比較閱讀,整體感知故事情節(jié),初步感受想象的作用。
            2、探究閱讀,體會神話故事中想象的魅力。
            3、拓展閱讀,試運用創(chuàng)造性想象擴寫神話。
            教學重點:
            1、體會神話故事中想象的魅力。
            2、把握想象的特點,嘗試運用大膽合理的想象。
            教學過程
            一、導入課文
             大家喜歡神話嗎?你們熟悉的神話都有哪些?(生答:盤古開天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……)那么這些故事是不是真有其事?明明知道這些并不存在,可我們聽起來還是覺得津津有味,為什么?(生答:故事有趣、神奇,有神秘色彩,想象奇特……)確實如此,神話故事當中有豐富的想象,奇妙的情節(jié),瑰麗的色彩,以及奔放的情感。它表現(xiàn)了“人類童年時代的天真”,具有“永久的魅力”。今天就讓我們一起走進奇妙的神話世界,感受一下女媧摶土造人的神奇。
            二、比較閱讀,整體感知故事情節(jié),初步感受想象的作用。
            1、請大家把書打開到153頁,齊讀課后習題下面的詞語。然后小聲讀課文,思考下列問題:
            ①將課文與課后《風俗通》中的短文比較閱讀。你更喜歡哪一篇,為什么?
            ②比較后篩選,課文中哪些情節(jié)更能體現(xiàn)作者的想象力?有感情地讀一讀。
            2、小組交流后明確:
            ①大多數(shù)同學更喜歡課文。袁珂的《女媧造人》是根據(jù)《風俗通》中的兩則短文改編的?!讹L俗通》中的短文想象大膽,情節(jié)較簡單,是故事的骨架。袁珂的《女媧造人》在此基礎上,想象更豐富,情節(jié)更具體,使得故事血肉豐滿。
            ②更能體現(xiàn)作者的想象力的情節(jié),如:女媧造人的動機、造人的過程、人類誕生后的喜悅感、女媧的喜怒哀樂……挑出語段品讀,著重體會人類誕生的喜悅感。
            3、給大家提高點要求,能不能用你的口頭語言,再現(xiàn)這個生動有趣的故事?
            講故事:選擇自己喜歡的情節(jié)講述,盡量投入感情,表述連貫,力求生動。
            說明:同位之間合作,互相講述;推薦兩三個同學當眾講述,鼓勵借助肢體語言表現(xiàn)。
            三、探究閱讀,體會神話故事中想象的魅力。
            1、美好的故事不能淺嘗輒止,讓我們來共同探討這則神話中想象的焦點----女媧。
            討論:結(jié)合文中想象的情節(jié),體會女媧形象。完成句式:女媧是一個()。
            說明:四人小組討論,及時把成熟的見解寫在黑板上,看哪個小組完成得又快又好。
            學生板書結(jié)論:勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富、有偉大的神力……
            2、結(jié)合學生的板書,淺析女媧。
            學生板書中有的將女媧看成神,有的將女媧看成人。
            問:女媧到底是神還是人?(明確:神)
            女媧是現(xiàn)實生活中沒有的,她是借助什么創(chuàng)造的?(明確:想象)
            教師板書,給女媧畫上一對蝴蝶的翅膀----插上想象的翅膀
            3、結(jié)合女媧形象,體會想象的特點。
            作者運用怎樣的想象,才塑造了這個既有著奇異神力,又有著豐富情感的女神?
            (明確:大膽奇特的想象,成就了女媧摶土成人、灑泥成人的神力;而合情合理的想象,賦予了女媧聰明勤勞、有喜有悲的人性。這樣才使得女媧的形象,既神奇又符合人類社會的情理。所以想象要大膽奇特,卻又不能隨心所欲、任意發(fā)揮、不受限制,還要合情合理。)
            教師板書:將大膽奇特與合情合理,分別填充在翅膀的兩翼。
            四、拓展閱讀,試運用創(chuàng)造性想象擴寫神話。
             展開大膽奇特而又合情合理的想象,擴寫《夸父追日》。選擇一處情節(jié),寫片斷。
             夸父拄著杖,去追趕太陽。當他到達太陽將要落入的禺谷之際,覺得口干舌燥,便去喝黃河和渭河的水,河水被他喝干后,口渴仍沒有止住。他想去喝北方大澤里的水,還沒有走到,就渴死了。夸父臨死,拋掉手里的杖,這杖頓時成了一片鮮果累累的桃林,為后來追求光明的人解除口渴。
             生寫作文片段,師巡視指導。
             請兩三個同學讀自己的片段,其他同學評析其中的想象是否符合要求。(師生共議)
            五、課堂小結(jié):
             愛因斯坦曾說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象概括著世界上的進步,推動著進步,并且是知識進化的源泉?!贝竽懞侠淼南胂蟛粌H可以錦上添花,有時也能化腐朽為神奇。古今中外的神話故事便是“想象”的寶藏,有待大家去開采。
             讓我們插上想象的翅膀,張開想象的雙翼自由飛翔。
            六、課外作業(yè):
             閱讀中外神話故事,體會其中的想象。
             推薦書籍:袁珂《中國古代神話》
                施瓦布(德)《希臘神話故事》
                《山海經(jīng)》
                《一千零一夜》