說課
    一、說教材、說內(nèi)容
    本節(jié)課內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊第109頁例2的一節(jié)課，使學生初步體會等代換的數(shù)學思想方法。等量代換是指一個量用與它相等的量去代替，它是數(shù)學中一種基本的思想方法，是代數(shù)思想方法的基礎(chǔ)。教學中，例2利用天平的原理，通過解決一些簡單的問題，使學生初步體會等量代換的思想方法，為以后學習簡單的代數(shù)知識做準備。等量代換的理論是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學思想方法，在這里，只是讓學生通過生活中容易理解的題材初步體會這種思想方法，為后繼學習打下必要的基礎(chǔ)，學生只要能夠用自己的方法解決問題就可以了。
    二、說學習目標：
    1．讓學生初步體會等量代換的數(shù)學思想方法，為以后學習簡單的代數(shù)知識做準備。
    2．訓練學生的觀察能力和初步的邏輯推理能力。
    3．通過數(shù)學活動了解數(shù)學與生活之間的廣泛聯(lián)系，增強應用意識，提高學生解決問題的能力。
    三、說教學重點難點：
    重點：體會等量代換思想在解題中的應用
    難點：能夠?qū)⒌攘看鷵Q思想靈活運用于解決實際問題當中去。
    四、說教法、說學法
    數(shù)學是思維的體操，“學習數(shù)學就意味著解題”，解題的關(guān)鍵在于找到合適的解題思路，數(shù)學思想方法就是幫助構(gòu)建解題思路的指導思想。本節(jié)課學生只要能夠用自己的方法解決問題就可以了，不必用等量代換這個數(shù)學化的語言進行描述。整節(jié)課也就一個問題，“怎么換？”。教學中讓學生利用天平的原理， 通過觀察、猜測、驗證等一系列解決問題的活動過程，初步體會等量代換的數(shù)學思想。
    五、說活動過程
    課的開始，我用故事的形式導入新課，“曹沖稱象”這一故事，學生在語文課本中已經(jīng)學過，所以學生很熟悉，但是學生并不知道這則故事里還蘊含著豐富的數(shù)學思想內(nèi)涵。由學生耳熟能詳?shù)墓适聦?，?chuàng)設(shè)了學生感興趣的情境，既形象又具體，既有趣又奇妙，充分調(diào)動了學生的學習興趣，使學生在觀看動畫的同時很自然地進入了觀察、發(fā)現(xiàn)的階段，同時，較好地體現(xiàn)了數(shù)學內(nèi)容生活化，體現(xiàn)了數(shù)學問題來源于生活的新理念。
    整節(jié)課有一個鮮明的探究主線和層次，如引新課主線是從“曹沖稱象”這一故事到設(shè)計西瓜如何換蘋果，在互換中由重量相等的互換，到學生自身認知需要激發(fā)出的價值互換，由羊、豬、牛在蹺蹺板上的互換平衡，尋求出等量代換問題的解決規(guī)律。教學全過程是以問題為核心組織開展學習活動，并把問題隱含于具體的教學目標完成之中，激發(fā)了學生對問題探究的積極性和求知欲。
    在本次教學中，我將采用了多媒體教學，通過演示，讓學生從直觀的貼近生活的情景圖中觀察、思考，以便更好的解決問題，整個活動內(nèi)容來源于生活，從大量生活實例和學生熱愛的情景入手，來建立數(shù)學模型，讓學生體驗到：生活離不開數(shù)學，數(shù)學來源于生活，服務(wù)于生活，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。