1、位次的講究
①《紅樓夢(mèng)》第三回講到了林妹妹進(jìn)榮國(guó)府，處處小心，先是為坐到哪個(gè)位置，她就頗費(fèi)了一番思量，比如舅母王夫人處，黛玉“就只向東邊的椅子上坐了”，到了吃飯的時(shí)候，鳳姐讓黛玉坐在右邊第一張椅子上，黛玉也十分推讓。
②林妹妹之所以在“坐在哪里”這個(gè)問題，這么謹(jǐn)慎，是怕在這個(gè)極其講究禮儀的家庭里，行差踏錯(cuò)，讓人笑話。在古代，中國(guó)人非常講究座次的尊卑。
③首先，我們要弄明白的是，南、北、東、西四個(gè)方位哪個(gè)為尊，哪個(gè)為卑。我國(guó)古代建筑通常是前堂后室。“堂”一般不住人，只舉行孝行大禮的地方，這種時(shí)候尊貴的座位是南向(坐北朝南)，其次是西向，再次是東向，后是北向。例如古代帝王召見群臣議事，都是坐在北邊朝南的位置上，因此，古人常說：“南面稱帝”。而“室”一般為長(zhǎng)方形，東西長(zhǎng)而南北窄，所以在室內(nèi)舉行活動(dòng)時(shí)，一般遵循“東向?yàn)樽?，西向?yàn)楸啊钡脑瓌t，例如，漢明帝與老師楊榮交談時(shí)，為表達(dá)對(duì)楊榮的尊敬，就安排楊榮坐在靠西邊，面朝東的位置，后來，人們把塾師也稱為“西席”。
④至于左與右，誰為尊，誰為卑的問題，就此叫復(fù)雜了。周朝規(guī)定，諸侯朝見天子，宴飲以左為尊，用兵打仗，則右邊為尊，左右尊卑，要視乎場(chǎng)合而定，到了戰(zhàn)國(guó)、秦、西漢的時(shí)候，“右”似乎成了尊位，《廉頗藺相如列傳》里就有“以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右”的記載，然而到了東漢、魏晉、南北朝，左右排序又有了新的變化，以“左”為大，例如赤壁之戰(zhàn)，孫權(quán)“以周瑜、程普為左右都督”，同為都督，周瑜尊于程普。這種情況直到元朝，才恢復(fù)了官職的“右尊”，明朝建立以后，又再次變?yōu)椤白蟆弊?，自此“左尊右卑”一直延續(xù)到今天。
⑤所以，在傳說戲劇舞臺(tái)上，我們現(xiàn)在仍然可以看到遠(yuǎn)道而來的客人坐在左邊，而主人總是右側(cè)陪坐。于是也就出現(xiàn)了《紅樓夢(mèng)》里，黛玉被請(qǐng)到左邊席面上的描寫了。
(有刪改)
1、對(duì)于位次如何講究，本文是從哪兩方面進(jìn)行具體說明的?
2、文章在開頭和結(jié)尾都提到“林黛玉進(jìn)榮國(guó)府一事”。試分析其作用。
3、在下列選項(xiàng)中任選一項(xiàng)，簡(jiǎn)要分析其方位詞是否符合本文所介紹的“位次的研究“?
A、二世元年七月，發(fā)閭左謫戍漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng)。
B、時(shí)難年荒世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。
成都、1、對(duì)于位次如何講究，本文是從哪兩方面進(jìn)行具體說明的?
答案:本文從南、北、西、東四個(gè)方面的尊卑和“左右”誰尊誰卑兩個(gè)方面進(jìn)行具體說明。【本文共5段分為3個(gè)部分，第一部分為-自然段，舉《紅樓夢(mèng)》林黛玉初進(jìn)榮國(guó)府的例子，并引出主題“位次的研究”。第二部分為③自然段，詳細(xì)地論述了南、北、東、西四個(gè)方位得尊卑問題。第三部分為第④-⑤自然段，論述左、右誰為尊，誰為卑。理清脈絡(luò)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，答題點(diǎn)鎖定在第三部分即④-⑤兩段，概括一下就可得到答案。】
2、文章在開頭和結(jié)尾都提到“林黛玉進(jìn)榮國(guó)府一事”。試分析其作用。
答案: ①文章開頭列舉“林黛玉初進(jìn)榮國(guó)府”的事例，引出下文，點(diǎn)明文章中心-位次的講究;②增加了文章的趣味性，吸引讀者，引起讀者興趣。③結(jié)尾再次提到“林黛玉初進(jìn)榮國(guó)府”一事，照應(yīng)文章開頭，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。④再次點(diǎn)明文章中心，說明位次的研究?！緩念}干分析來看，主要是分析本文首段和尾段的作用。明確首段的作用：a設(shè)置懸念，吸引讀者;b、增加趣味性、生動(dòng)性、增加文學(xué)色彩，引起讀者興趣;c、引出說明對(duì)象;d、點(diǎn)明中心。尾段的作用：a、照應(yīng)開頭，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);b、點(diǎn)明文章中心?！?BR> 3、在下列選項(xiàng)中任選一項(xiàng)，簡(jiǎn)要分析其方位詞是否符合本文所介紹的“位次的研究“?
A、二世元年七月，發(fā)閭左謫戍漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng)。
B、時(shí)難年荒世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。
答案:A項(xiàng)中的“閭左“指貧民，古時(shí)貧民居住閭左，富人居住閭右。在戰(zhàn)國(guó)、秦、西漢的時(shí)候，左右排序以”右“為尊。A項(xiàng)中的“左”為卑，“右”為尊，符合本文所介紹的左右尊卑問題。
B項(xiàng)中的“西東”指兄弟各走各的路，由于時(shí)局原因，不能相聚在一起，在這里不指具體方位，更不指位次?！颈绢}屬于文段知識(shí)運(yùn)用題，只要緊扣原文段“位次的講究”里“南北東西”和“左右”誰尊誰卑，就能解決?！?BR> 2、閱讀下面兩則材料，完成題。(共8分)
【材料一】
南水北調(diào)工程，是緩解我國(guó)北方水資源嚴(yán)重短缺局面的戰(zhàn)略性基礎(chǔ)設(shè)施，分東、中、西三條線路。東線、中線一期工程已分別于2013年
和2014年通水，以男方充盈之水 ① (滋潤(rùn) 滋養(yǎng))
北方干渴大地的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。南水北調(diào)工程將發(fā)揮
顯著的社會(huì)效益、生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益。以中線一期
工程為例，輸送的距離長(zhǎng)，流經(jīng)的范圍廣，沿線經(jīng)過
多個(gè)大中城市，每年可輸送的調(diào)水量達(dá)95億立方米，
相當(dāng)于黃河水量的1/6，直接受益人口達(dá)6000萬。根
據(jù)需要，后期將進(jìn)一步擴(kuò)大調(diào)水規(guī)模，減少地下水開
采，使水生態(tài)惡化的趨勢(shì)得以緩解。隨著受水區(qū)水資
源生態(tài)的改善，影響北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“瓶頸”將逐步
消除，從而為這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整創(chuàng)造機(jī)會(huì)和空間。
【材料二】
2014年12月27日，北京市南水北調(diào)工程正式通水。南水北調(diào)工程年均為北京送水12.4億立方米，供水范圍達(dá)6000平方公里，成為北京的主力水源，城市供水保證率將由75%提高到95%。此外，南水北調(diào)工程通水后，不僅減少北京重要水源地密云水庫(kù)的出水量，還可以將富余來水調(diào)入密云水庫(kù)存蓄，大大加強(qiáng)北京水資源戰(zhàn)略儲(chǔ)備。南水北調(diào)工程通水后，北京將逐步關(guān)閉大部分自備井，通過天然和人工② (回填 回補(bǔ))，有效遏制地下水位的大幅下降。同時(shí)，部分來水還可向首都的河湖補(bǔ)充清水，增強(qiáng)水體的稀釋自凈能力，改善河湖水質(zhì)。
1. 從【材料一】和【材料二】橫線后的括號(hào)內(nèi)分別選擇詞語填入橫線處，①處應(yīng)填 ，②處應(yīng)填 。(2分)
2. 請(qǐng)你根據(jù)“示意圖”，對(duì)【材料一】中與圖相關(guān)的文字信息進(jìn)行具體說明。(2分)
答:
3. 下列三個(gè)選項(xiàng)，屬于【材料一】和【材料二】共同說明內(nèi)容的一項(xiàng)是 。(只填序號(hào))(4分)
【甲】南水北調(diào)工程具有良好的經(jīng)濟(jì)效益
【乙】南水北調(diào)工程未來將產(chǎn)生更好效益
【丙】南水北調(diào)工程效益已全部提前實(shí)現(xiàn)
北京：1、①滋潤(rùn)②問補(bǔ)【解析】純語感。
2、①中線一期輸送距離長(zhǎng)，全長(zhǎng)1277公里②中線一期流經(jīng)范圍廣，沿線經(jīng)過丹江口、南陽、平頂山、許昌、鄭州、焦作、新鄉(xiāng)、鶴壁、安陽、邯鄲、邢臺(tái)、石家莊、保定、天津、北京等15個(gè)大中城市。
【解析】依據(jù)“示意圖”對(duì)【材料一】中圖相關(guān)的文字信息進(jìn)行具體說明。首先，我們應(yīng)該仔細(xì)觀察材料中的圖(圖的標(biāo)題;南水北調(diào);中線干線工程示意圖;圖例;圖中的文字信息)其次，根據(jù)圖中的信息，閱讀【材料一】，篩選跟圖中相關(guān)的信息“輸送的距離長(zhǎng)”“流經(jīng)的范圍廣，沿線經(jīng)過多個(gè)大中城市”。后，分條進(jìn)行說明。
3、【乙】【解析】【材料一】和【材料二】共同說明內(nèi)容。首先觀察三個(gè)選項(xiàng)，提取三個(gè)選項(xiàng)的關(guān)鍵點(diǎn);【甲】經(jīng)濟(jì)效益【乙】未來效益【丙】效益已全部提前實(shí)現(xiàn)?！静牧弦弧刻峒傲四纤闭{(diào)的“經(jīng)濟(jì)效益”;【材料二】整體都在說南水北調(diào)對(duì)北京城市供水、水資源的戰(zhàn)略儲(chǔ)備、地下水補(bǔ)給及水資源的凈化等，沒有提及“經(jīng)濟(jì)效益”因此排除【甲】根據(jù)【材料一】和【材料二】中的一些關(guān)鍵語句“南水北調(diào)工程將發(fā)揮顯著的社會(huì)效益”“ 南水北調(diào)工程通水后，北京將逐步關(guān)閉大部分自備井，”┄┄由此，可見南水北調(diào)的效益還未全部提前實(shí)現(xiàn)，所以排除【丙】，答案為【乙】。
3、你了解空氣清新劑嗎?
近日，河南長(zhǎng)垣縣一家 KTV發(fā)生火災(zāi)，起火原因竟是電熱器烘烤空氣清新劑致其爆燃。此事引發(fā)人們對(duì)常用空氣清新劑的重新認(rèn)識(shí)。
很少有人想到空氣清新劑會(huì)是一種易燃易爆物品。液體空氣清新劑其實(shí)是一種氣霧劑，其中的拋射劑，包括不燃性和可燃性兩類。前者為氟烴類物質(zhì)(如氟利昂)，后者為低級(jí)飽和性碳?xì)浠衔?丙烷、丁烷等)和醚類(二甲醚)。此外，也有使用壓縮性氣體增加氣霧劑罐中壓力的產(chǎn)品。由于許多氣霧劑和噴霧劑原液中含有可燃性物質(zhì)，所以無論在生產(chǎn)、運(yùn)輸和使用過程中，都可能發(fā)生爆炸。
在現(xiàn)實(shí)生活中，不少家庭為了防止居室產(chǎn)生污濁空氣，往往用“香”來除臭。單從名字上看，空氣清新劑應(yīng)該能使空氣清潔、氣味清新。其實(shí)不然，空氣清新劑名不副實(shí)，它是靠香味來遮掩異味，并不能真正改善空氣的質(zhì)量。它釋放到空氣中，本身就是一種污染物質(zhì)，會(huì)在去除某種污染物或多或少的同時(shí)引入新的污染物(如氟利昂等)。早在 2012年 9月，中科院專家就對(duì)市面上常見的空氣清新劑進(jìn)行檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，絕大部分空氣清新劑，超過 40%的成分是萜類化合物，而這些化合物會(huì)與空氣中的臭氧反應(yīng)，生成甲醛和粒徑小于 0.1微米的超細(xì)微粒。
研究發(fā)現(xiàn)，帶有某種馨香氣體的某種揮發(fā)性溶劑被人體吸收后，會(huì)很快被吸收并侵入神經(jīng)系統(tǒng)，使人產(chǎn)生“鎮(zhèn)靜”感。專家分析，這種藥效與中樞神經(jīng)鎮(zhèn)靜劑相近，當(dāng)嗅者體驗(yàn)到某種快感后，會(huì)產(chǎn)生精神依賴。成癮者選擇自己喜歡的溶劑，強(qiáng)制性地每日重復(fù)吸入，結(jié)果引起慢性中毒。
因此，專家建議，除非特殊需要，應(yīng)盡量減少空氣清新劑的使用，尤其在日照強(qiáng)烈，易于生成臭氧的夏秋季節(jié)。當(dāng)然，專家也特別強(qiáng)調(diào)，并不是市面上所有的空氣清新劑都有毒害作用。如果選擇較為知名的空氣清新劑品牌，其成分是從天然植物中提取的，不含氯氟烴，或許會(huì)更可靠些。
1.請(qǐng)分點(diǎn)概括空氣清新劑的危害。(3分)
2.下列句子中加點(diǎn)的詞是否能刪去?為什么?(4分)
①它是靠香味來遮掩異味，并不能真正改善空氣的質(zhì)量。
②其成分是從天然植物中提取的，不含氯氟烴，或許會(huì)更可靠些。
3.請(qǐng)結(jié)合文意，簡(jiǎn)要分析尤其在夏秋季節(jié)應(yīng)盡量減少使用空氣清新劑的原因。(4分)
4.張阿姨每天使用空氣清新劑去除衛(wèi)生間異味，請(qǐng)根據(jù)本文內(nèi)容，給她提兩條建議。(3分)
杭州、1.答：空氣清新劑在生產(chǎn)、運(yùn)輸和使用過程中，有可能發(fā)生爆炸;會(huì)造成二次污染;可能會(huì)使人產(chǎn)生精神依賴，引起慢性中毒。
【簡(jiǎn)析】這篇說明文結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔清晰，開頭由事件引起對(duì)空氣清新劑的討論，中間 2-4段分別概述空氣清新劑的不同危害，結(jié)尾提出建議。所以對(duì) 2-4段逐層提煉要點(diǎn)即可。
2.①答：不能刪去，“真正”強(qiáng)調(diào)了空氣清新劑沒有從根本上改變空氣質(zhì)量。
②答：不能刪去，“或許”表示可能，準(zhǔn)確地說明即使是較為知名的品牌，也不是絕對(duì)安全的。
【簡(jiǎn)析】對(duì)這類題目，首先明確回答能否刪去，接著解釋詞匯含義，表明在刪去情況下會(huì)出現(xiàn)的情況即可。
3.答：夏秋季節(jié)日照強(qiáng)烈，而空氣清新劑屬于易燃易爆物品，在高溫下容易爆炸;夏秋季節(jié)容易生成臭氧，它會(huì)與空氣清新劑中的化合物反應(yīng)，造成環(huán)境污染。
【簡(jiǎn)析】對(duì)空氣清新劑的三點(diǎn)危害分析排除后，會(huì)發(fā)現(xiàn)它“易燃易爆”“易和臭氧發(fā)生反應(yīng)造成污染”的特質(zhì)，在夏天日照強(qiáng)烈、容易生成臭氧的情況下，尤其會(huì)引發(fā)問題。
4.答：建議一：少用或慎用空氣清新劑，好不用。建議二：不要長(zhǎng)期使用同一品牌，以免產(chǎn)生精神依賴。建議三：選擇成分提取自天然植物的較為知名的品牌?！竞?jiǎn)析】略
4、閱讀管麗紅的《微課與慕課》文章片斷，完成12-14題。(10分)
①微課的概念，在國(guó)內(nèi)，早是由佛山市教育局的胡鐵生在2 011年提出的，他認(rèn)為：
“‘微課’是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教
學(xué)過程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源有機(jī)組合。”這個(gè)階段對(duì)微課的研究更多的是關(guān)注資源建設(shè)，而忽略了其應(yīng)用性、互動(dòng)性和擴(kuò)展性等特征。
②但隨著國(guó)內(nèi)微課發(fā)展和建設(shè)昀逐步推進(jìn)，胡老師又在201 2年對(duì)這一定義做了更進(jìn)一
步的解釋：“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)
知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。突出了微課不僅是一種新型的教學(xué)資
源，更是基于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)/環(huán)節(jié)的一個(gè)簡(jiǎn)短而完整的“教學(xué)過程”或“教學(xué)活動(dòng)”。這個(gè)定義無疑要準(zhǔn)確很多，微課資源不再是靜態(tài)的，而是生長(zhǎng)發(fā)展的，不斷完善的。
③從國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)來看，起初微課是應(yīng)在線學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的。2 004年夏天，美國(guó)的薩爾曼•可
汗開始用雅虎的一款繪圖軟件作為共享記事本，再加上電話輔導(dǎo)異地的表妹學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。后來在YouTube①上錄像，繼而在2 007年辭職創(chuàng)立可汗學(xué)院，并終把其發(fā)展成為一家通過在線圖書館收藏了35 00多部各類學(xué)科教學(xué)視頻的教育性非營(yíng)利組織。這位的美國(guó)人用一共不超過300美元的視頻設(shè)備通過錄制1 0分鐘左右的教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)上供世界各地的人們免費(fèi)使用。與此同時(shí)，英國(guó)教師電視網(wǎng)也開始了微課視頻資源的建設(shè)。從2 004年的7年間開發(fā)了35 00個(gè)2 0分鐘(主要授課過程大約1 0分鐘)左右的精品微課視頻，受到來自全世界范圍的眾多教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的喜歡。
④可以說早期的英美微課主要是以上傳視頻供需要的人在線觀看使用為主，類似于網(wǎng)
絡(luò)視頻公開課，或者說就是一種“短而精”的視頻公開課。而真正把微課和課堂教學(xué)結(jié)合起
來的是被戲稱為“一分鐘教授”的美國(guó)圣胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師戴維•彭羅斯教授。目
前該學(xué)院已經(jīng)推廣應(yīng)用了“微課”這一教學(xué)形式。他們主要以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的，
錄制一系列1-3分鐘的教學(xué)視頻，突出關(guān)鍵的概念、主題和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，根
據(jù)所提供的資源和活動(dòng)，建構(gòu)自己需要的知識(shí)。 (選自《科學(xué)大觀園》，有刪改)
【注】①YouTube是世界上大的視頻網(wǎng)站。
12.請(qǐng)簡(jiǎn)要列出“微課”的兩個(gè)主要特征。(2分)
13.按要求完成下面兩小題。(4分)
(1)請(qǐng)說出第①段中劃線句運(yùn)用的說明方法及其作用。(2分)
(2)簡(jiǎn)要分析第③段括號(hào)中內(nèi)容的作用。(2分)
14.請(qǐng)概括出選文的說明思路。(4分)
鎮(zhèn)江12.(1)以視頻為主要載體;(2)是簡(jiǎn)短而完整的“教學(xué)過程”或“教學(xué)活動(dòng)”。
【解析】從“‘微課’是指以視頻為主要載體……更是基于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)/環(huán)節(jié)的一個(gè)簡(jiǎn)短而完整的‘教學(xué)過程’或‘教學(xué)活動(dòng)’”中提煉出兩個(gè)主要特征。
13.(1)說明方法：下定義;作用：指出了“微課”的主要特征及性質(zhì)。(2)列數(shù)字，突出“微課”之“微”(時(shí)間短)的特點(diǎn)。
【解析】(1)劃線句子中，“按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求”是標(biāo)準(zhǔn);“以教學(xué)視頻為主要載體”是手段，“在課堂教學(xué)過程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)”是目的;“開展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源有機(jī)組合”是特點(diǎn)。(2)第③段主要說明微課是“供需要的人在線觀看使用”，但劃線句子是強(qiáng)調(diào)微課時(shí)間之短(“微”)的特點(diǎn)。
14.四段文字，按照事理順序，先國(guó)內(nèi)后國(guó)外，依次說明了什么是微課、微課的產(chǎn)生和發(fā)展。
【解析】這是一篇事理說明文，采用了邏輯順序，對(duì)微課的知識(shí)進(jìn)行了解說
5.閱讀下文，完成14—17題。(17分)
方塊漢字前途之爭(zhēng)
汪品先
⑴方塊漢字的前途，是我國(guó)知識(shí)界爭(zhēng)論的百年話題。
⑵對(duì)于漢字的批評(píng)，首先來自其復(fù)雜難學(xué)，歷只為少數(shù)人所掌握?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)后推行白話文、擬定注音字母，進(jìn)一步的主張就是廢除方塊字、實(shí)行拼音化。然而建國(guó)后的實(shí)踐表明：通過漢字簡(jiǎn)化和義務(wù)教育，漢字完全可以為大眾所掌握，本身并不是造成文盲的主要原因。
⑶時(shí)至今日，廢除方塊字的主張不再活躍，流行的一種觀點(diǎn)是方塊字不適合于科學(xué)表達(dá)，不如拼音文字那樣邏輯分明，因此漢字可以用來傳承文化而不適用于發(fā)展科學(xué)。其實(shí)這里混淆了科學(xué)發(fā)展的傳統(tǒng)背景和語言載體本身的特色。國(guó)人撰寫的學(xué)術(shù)論文，無論用的是中文還是英文，往往有著論證不嚴(yán)、邏輯不清的毛病，這里既有我國(guó)傳統(tǒng)文化中不利于科學(xué)發(fā)展的遺傳病，也有在近代封閉條件下形成的惡習(xí)慣。文字無辜，這些毛病不該記在文字頭上。
⑷計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，為各種文字的前途提供了重新排隊(duì)的機(jī)會(huì)。對(duì)于二進(jìn)制的計(jì)算機(jī)編碼而言，一個(gè)漢字只相當(dāng)于兩個(gè)拼音字母。同一個(gè)文本，漢字的篇幅短，輸入計(jì)算機(jī)的速度也快。漢字直觀，承載的信息量遠(yuǎn)大于拼音文字。更重要的是漢字信息熵高，有限數(shù)量的方塊字經(jīng)過搭配，可以構(gòu)成無限多的新詞;而依靠拼音字母的英文，需要不斷制造新的單詞才能表達(dá)不斷出現(xiàn)的新概念。因此，漢字常用的只有幾千字，而英語的詞匯量早已超過40萬，在應(yīng)對(duì)新概念大量涌現(xiàn)的科學(xué)發(fā)展中并無優(yōu)勢(shì)。
⑸語言是文化傳承的主角，以漢語作為載體的中華文化，在科學(xué)創(chuàng)新中應(yīng)當(dāng)具有潛在的優(yōu)勢(shì)。一種文化能夠保持幾千年而不衰，其中必有原因。值得參考的是*民族，三千年歷史有兩千年流離失散，卻始終堅(jiān)守著*教和希伯來文。在外界壓力下，*人憑著對(duì)知識(shí)和智慧的重視，以一千多萬的人口，贏得了世界四分之一的諾貝爾獎(jiǎng)。華夏文化同樣具有尊重知識(shí)和智慧的傳統(tǒng)，是不是也在深處蘊(yùn)藏著科學(xué)創(chuàng)新的基因，從而也有問鼎世界科學(xué)頂峰的前景?
(選自2015年2月27日《文匯報(bào)》，有改動(dòng))
14.根據(jù)文意回答：有人認(rèn)為漢字沒有前途的理由是什么?(4分)
15.指出第⑷段中劃線句運(yùn)用的說明方法，并結(jié)合內(nèi)容分析其作用。(4分)
16.推敲詞句，回答問題。(5分)
⑴第⑶段中加點(diǎn)的“往往”一詞能否去掉?請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容說明。(3分)
⑵細(xì)讀第⑸段，說出加點(diǎn)的“潛在的優(yōu)勢(shì)”所指的內(nèi)容。(2分)
17.結(jié)合文章和下面材料說明：“砼”字體現(xiàn)了漢字在科學(xué)表達(dá)方面具有哪些優(yōu)勢(shì)?(4分)
“為了方便讀寫，我國(guó)結(jié)構(gòu)學(xué)家蔡方蔭將‘混凝土’一詞簡(jiǎn)化為‘人工石’，后又將這三個(gè)字組合成一個(gè)新字——‘砼(tóng)’。現(xiàn)‘砼’字已被廣泛采用于各類建筑工程的書刊中?！?——百度百科
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揚(yáng)州
14.(4分)漢字復(fù)雜難學(xué)，歷只為少數(shù)人所掌握;方塊字不適合于科學(xué)表達(dá)(“不適用于發(fā)展科學(xué)”或“邏輯不分明”)。
【評(píng)分要點(diǎn)及說明】4分，每點(diǎn)2分。扣住“復(fù)雜難學(xué)”“不適合于科學(xué)表達(dá)”作答即可。如照抄與中心話題無關(guān)的冗余信息，酌情扣分。
15.(4分)列數(shù)字、作比較。通過具體數(shù)據(jù)的比較，更鮮明地突出漢字具有高信息熵(或“經(jīng)過搭配，可以構(gòu)成無限多的新詞”，或“在應(yīng)對(duì)新概念大量涌現(xiàn)的科學(xué)發(fā)展中具有優(yōu)勢(shì)”)的特點(diǎn)。
【評(píng)分要點(diǎn)及說明】?jī)煞N說明方法各1分，作用分析2分，未結(jié)合具體內(nèi)容分析扣1分。
16.(5分)⑴(3分)不能去掉。“往往”表明大多數(shù)情況下如此，去掉就表示國(guó)人寫論文都有“論證不嚴(yán)、邏輯不清的毛病”，與事實(shí)不符，語言不嚴(yán)密。
【評(píng)分要點(diǎn)及說明】只答“不能”不得分。正向、反向說明各1分，結(jié)合文意1分。
⑵(2分)(以漢語作為載體的中華文化)具有尊重知識(shí)和智慧的傳統(tǒng)(或“對(duì)知識(shí)和智慧的重視”)。
【評(píng)分要點(diǎn)及說明】有與答案無關(guān)的冗余信息，如“在深處蘊(yùn)藏著科學(xué)創(chuàng)新的基因”，扣1分。
17.(4分)“砼”字讀寫方便，輸入計(jì)算機(jī)的速度快;由“砼”的字形可以揣摩出“人工合成的石頭”的意思，可見漢字直觀，信息量大;“砼”這一新字由三個(gè)簡(jiǎn)單的字合成，可見漢字構(gòu)造新詞的信息熵高。
【評(píng)分要點(diǎn)及說明】答出以上三點(diǎn)中任意兩點(diǎn)即可，一點(diǎn)2分;未結(jié)合鏈接材料或文意說明，每點(diǎn)扣1分。
6、閱讀下面的文字，完成9-11題。(7分)
令人警惕的網(wǎng)絡(luò)低俗語言
①6月2日，人民網(wǎng)輿情監(jiān)測(cè)室發(fā)布《網(wǎng)絡(luò)低俗語言調(diào)查報(bào)告》。報(bào)告顯示，按照原發(fā)微博提及量排行，有25個(gè)網(wǎng)絡(luò)低俗詞語上榜，其中，“尼瑪”位居第一，“你妹”“矮矬窮”“我靠”“滾粗”等榜上有名。
②報(bào)告指出，網(wǎng)絡(luò)低俗語言產(chǎn)生共有四大途徑?！巧钪械呐K話經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)變形而受到廣泛傳播;二是詞譜因輸入法運(yùn)用而呈現(xiàn)出象形創(chuàng)造;三是英文發(fā)音的中文化、方言發(fā)音的文字化使網(wǎng)絡(luò)低俗語言不斷翻新;四是網(wǎng)民自我矮化、諷刺挖苦的創(chuàng)造性詞語。
③網(wǎng)絡(luò)低俗語言的使用，主要有以情緒發(fā)泄為目的的網(wǎng)絡(luò)謾罵、以惡意中傷為手段的語言暴力、以粗鄙低俗為個(gè)性的網(wǎng)民表達(dá)等三方面的現(xiàn)象。部分網(wǎng)民在不深入了解事實(shí)的情況下，將情緒性的謾罵宣泄向公共空間?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)里的粗鄙化市儈化的語言也在互聯(lián)兩上蔓延開來，并經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)再創(chuàng)造，如野草一般瘋長(zhǎng)，論壇、微博、微信中廣泛應(yīng)用的污言*語污染了語言環(huán)境的清潔。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年全年中，12個(gè)網(wǎng)絡(luò)低俗用詞的原發(fā)微博數(shù)量達(dá)到百萬次以上，4個(gè)網(wǎng)絡(luò)低俗用詞的原發(fā)微博數(shù)量達(dá)到了千萬次以上。
④值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)語言低俗化向傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)移已有顯現(xiàn)，—些網(wǎng)絡(luò)低俗用語竟堂而皇之地成為某些報(bào)紙的標(biāo)題，某些主持人在電視節(jié)目中公然把“屌絲”等低俗用語常掛嘴邊。部分文化載體無視媒體的社會(huì)責(zé)任，也加入到了語言暴力的惡俗狂歡乏中。
⑤上述情況，引起了許多有識(shí)之士的警惕。專家表示，清理網(wǎng)絡(luò)低俗語言勢(shì)在必行，只要多措并舉，積極推動(dòng)線上線下輿論生態(tài)的良性互動(dòng)，努力凈化網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境，就一定能為中國(guó)改革事業(yè)提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)民意基盤。
9.上文①-④段分別從哪個(gè)方面來說明網(wǎng)絡(luò)低俗語言的?試加以概括。(3分)
(1) (2) (3) (4)
10.第③段畫線部分運(yùn)用了哪兩種說明方法?有何作用?(2分)
答：
11.第⑤段中加點(diǎn)詞語“一定”能否換成“也許”?請(qǐng)說明理由。(2分)
答：
宿遷9.(1)網(wǎng)絡(luò)語言的排行 (2)網(wǎng)絡(luò)語言的產(chǎn)生途徑 (3)網(wǎng)絡(luò)語言的傳播 (4)網(wǎng)絡(luò)語言的轉(zhuǎn)移(3分)
【解析】此題考查對(duì)說明內(nèi)容的概栝?？梢韵瓤偨Y(jié)① —④段內(nèi)容說明的中心，再用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行概括。
10.打比方和列數(shù)字。(1分) 使用打比方的說明方法，形象生動(dòng)地說明了網(wǎng)絡(luò)低俗語言傳播速度之快。使用列數(shù)字的說明方法，將網(wǎng)絡(luò)低俗語言傳播速度具體化。(1分)
【解析】“如野草一般瘋長(zhǎng)”是打比方;“據(jù)統(tǒng)計(jì)”后面使用了數(shù)據(jù)，為列數(shù)字。可對(duì)應(yīng)相關(guān)的說明方法分別分析其作用。
11.不能替換，“一定”表示肯定，“也許”表示不確定，文中是一個(gè)肯定判斷，去掉后就不能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。(2分)
【解析】此題考查說明文語言的運(yùn)用。說明文語言要求準(zhǔn)確，回答時(shí)從說明文語言的準(zhǔn)確性上進(jìn)行分析。
①《紅樓夢(mèng)》第三回講到了林妹妹進(jìn)榮國(guó)府，處處小心，先是為坐到哪個(gè)位置，她就頗費(fèi)了一番思量，比如舅母王夫人處，黛玉“就只向東邊的椅子上坐了”，到了吃飯的時(shí)候，鳳姐讓黛玉坐在右邊第一張椅子上，黛玉也十分推讓。
②林妹妹之所以在“坐在哪里”這個(gè)問題，這么謹(jǐn)慎，是怕在這個(gè)極其講究禮儀的家庭里，行差踏錯(cuò)，讓人笑話。在古代，中國(guó)人非常講究座次的尊卑。
③首先，我們要弄明白的是，南、北、東、西四個(gè)方位哪個(gè)為尊，哪個(gè)為卑。我國(guó)古代建筑通常是前堂后室。“堂”一般不住人，只舉行孝行大禮的地方，這種時(shí)候尊貴的座位是南向(坐北朝南)，其次是西向，再次是東向，后是北向。例如古代帝王召見群臣議事，都是坐在北邊朝南的位置上，因此，古人常說：“南面稱帝”。而“室”一般為長(zhǎng)方形，東西長(zhǎng)而南北窄，所以在室內(nèi)舉行活動(dòng)時(shí)，一般遵循“東向?yàn)樽?，西向?yàn)楸啊钡脑瓌t，例如，漢明帝與老師楊榮交談時(shí)，為表達(dá)對(duì)楊榮的尊敬，就安排楊榮坐在靠西邊，面朝東的位置，后來，人們把塾師也稱為“西席”。
④至于左與右，誰為尊，誰為卑的問題，就此叫復(fù)雜了。周朝規(guī)定，諸侯朝見天子，宴飲以左為尊，用兵打仗，則右邊為尊，左右尊卑，要視乎場(chǎng)合而定，到了戰(zhàn)國(guó)、秦、西漢的時(shí)候，“右”似乎成了尊位，《廉頗藺相如列傳》里就有“以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右”的記載，然而到了東漢、魏晉、南北朝，左右排序又有了新的變化，以“左”為大，例如赤壁之戰(zhàn)，孫權(quán)“以周瑜、程普為左右都督”，同為都督，周瑜尊于程普。這種情況直到元朝，才恢復(fù)了官職的“右尊”，明朝建立以后，又再次變?yōu)椤白蟆弊?，自此“左尊右卑”一直延續(xù)到今天。
⑤所以，在傳說戲劇舞臺(tái)上，我們現(xiàn)在仍然可以看到遠(yuǎn)道而來的客人坐在左邊，而主人總是右側(cè)陪坐。于是也就出現(xiàn)了《紅樓夢(mèng)》里，黛玉被請(qǐng)到左邊席面上的描寫了。
(有刪改)
1、對(duì)于位次如何講究，本文是從哪兩方面進(jìn)行具體說明的?
2、文章在開頭和結(jié)尾都提到“林黛玉進(jìn)榮國(guó)府一事”。試分析其作用。
3、在下列選項(xiàng)中任選一項(xiàng)，簡(jiǎn)要分析其方位詞是否符合本文所介紹的“位次的研究“?
A、二世元年七月，發(fā)閭左謫戍漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng)。
B、時(shí)難年荒世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。
成都、1、對(duì)于位次如何講究，本文是從哪兩方面進(jìn)行具體說明的?
答案:本文從南、北、西、東四個(gè)方面的尊卑和“左右”誰尊誰卑兩個(gè)方面進(jìn)行具體說明。【本文共5段分為3個(gè)部分，第一部分為-自然段，舉《紅樓夢(mèng)》林黛玉初進(jìn)榮國(guó)府的例子，并引出主題“位次的研究”。第二部分為③自然段，詳細(xì)地論述了南、北、東、西四個(gè)方位得尊卑問題。第三部分為第④-⑤自然段，論述左、右誰為尊，誰為卑。理清脈絡(luò)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，答題點(diǎn)鎖定在第三部分即④-⑤兩段，概括一下就可得到答案。】
2、文章在開頭和結(jié)尾都提到“林黛玉進(jìn)榮國(guó)府一事”。試分析其作用。
答案: ①文章開頭列舉“林黛玉初進(jìn)榮國(guó)府”的事例，引出下文，點(diǎn)明文章中心-位次的講究;②增加了文章的趣味性，吸引讀者，引起讀者興趣。③結(jié)尾再次提到“林黛玉初進(jìn)榮國(guó)府”一事，照應(yīng)文章開頭，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。④再次點(diǎn)明文章中心，說明位次的研究?！緩念}干分析來看，主要是分析本文首段和尾段的作用。明確首段的作用：a設(shè)置懸念，吸引讀者;b、增加趣味性、生動(dòng)性、增加文學(xué)色彩，引起讀者興趣;c、引出說明對(duì)象;d、點(diǎn)明中心。尾段的作用：a、照應(yīng)開頭，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);b、點(diǎn)明文章中心?！?BR> 3、在下列選項(xiàng)中任選一項(xiàng)，簡(jiǎn)要分析其方位詞是否符合本文所介紹的“位次的研究“?
A、二世元年七月，發(fā)閭左謫戍漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng)。
B、時(shí)難年荒世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。
答案:A項(xiàng)中的“閭左“指貧民，古時(shí)貧民居住閭左，富人居住閭右。在戰(zhàn)國(guó)、秦、西漢的時(shí)候，左右排序以”右“為尊。A項(xiàng)中的“左”為卑，“右”為尊，符合本文所介紹的左右尊卑問題。
B項(xiàng)中的“西東”指兄弟各走各的路，由于時(shí)局原因，不能相聚在一起，在這里不指具體方位，更不指位次?！颈绢}屬于文段知識(shí)運(yùn)用題，只要緊扣原文段“位次的講究”里“南北東西”和“左右”誰尊誰卑，就能解決?！?BR> 2、閱讀下面兩則材料，完成題。(共8分)
【材料一】
南水北調(diào)工程，是緩解我國(guó)北方水資源嚴(yán)重短缺局面的戰(zhàn)略性基礎(chǔ)設(shè)施，分東、中、西三條線路。東線、中線一期工程已分別于2013年
和2014年通水，以男方充盈之水 ① (滋潤(rùn) 滋養(yǎng))
北方干渴大地的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。南水北調(diào)工程將發(fā)揮
顯著的社會(huì)效益、生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益。以中線一期
工程為例，輸送的距離長(zhǎng)，流經(jīng)的范圍廣，沿線經(jīng)過
多個(gè)大中城市，每年可輸送的調(diào)水量達(dá)95億立方米，
相當(dāng)于黃河水量的1/6，直接受益人口達(dá)6000萬。根
據(jù)需要，后期將進(jìn)一步擴(kuò)大調(diào)水規(guī)模，減少地下水開
采，使水生態(tài)惡化的趨勢(shì)得以緩解。隨著受水區(qū)水資
源生態(tài)的改善，影響北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“瓶頸”將逐步
消除，從而為這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整創(chuàng)造機(jī)會(huì)和空間。
【材料二】
2014年12月27日，北京市南水北調(diào)工程正式通水。南水北調(diào)工程年均為北京送水12.4億立方米，供水范圍達(dá)6000平方公里，成為北京的主力水源，城市供水保證率將由75%提高到95%。此外，南水北調(diào)工程通水后，不僅減少北京重要水源地密云水庫(kù)的出水量，還可以將富余來水調(diào)入密云水庫(kù)存蓄，大大加強(qiáng)北京水資源戰(zhàn)略儲(chǔ)備。南水北調(diào)工程通水后，北京將逐步關(guān)閉大部分自備井，通過天然和人工② (回填 回補(bǔ))，有效遏制地下水位的大幅下降。同時(shí)，部分來水還可向首都的河湖補(bǔ)充清水，增強(qiáng)水體的稀釋自凈能力，改善河湖水質(zhì)。
1. 從【材料一】和【材料二】橫線后的括號(hào)內(nèi)分別選擇詞語填入橫線處，①處應(yīng)填 ，②處應(yīng)填 。(2分)
2. 請(qǐng)你根據(jù)“示意圖”，對(duì)【材料一】中與圖相關(guān)的文字信息進(jìn)行具體說明。(2分)
答:
3. 下列三個(gè)選項(xiàng)，屬于【材料一】和【材料二】共同說明內(nèi)容的一項(xiàng)是 。(只填序號(hào))(4分)
【甲】南水北調(diào)工程具有良好的經(jīng)濟(jì)效益
【乙】南水北調(diào)工程未來將產(chǎn)生更好效益
【丙】南水北調(diào)工程效益已全部提前實(shí)現(xiàn)
北京：1、①滋潤(rùn)②問補(bǔ)【解析】純語感。
2、①中線一期輸送距離長(zhǎng)，全長(zhǎng)1277公里②中線一期流經(jīng)范圍廣，沿線經(jīng)過丹江口、南陽、平頂山、許昌、鄭州、焦作、新鄉(xiāng)、鶴壁、安陽、邯鄲、邢臺(tái)、石家莊、保定、天津、北京等15個(gè)大中城市。
【解析】依據(jù)“示意圖”對(duì)【材料一】中圖相關(guān)的文字信息進(jìn)行具體說明。首先，我們應(yīng)該仔細(xì)觀察材料中的圖(圖的標(biāo)題;南水北調(diào);中線干線工程示意圖;圖例;圖中的文字信息)其次，根據(jù)圖中的信息，閱讀【材料一】，篩選跟圖中相關(guān)的信息“輸送的距離長(zhǎng)”“流經(jīng)的范圍廣，沿線經(jīng)過多個(gè)大中城市”。后，分條進(jìn)行說明。
3、【乙】【解析】【材料一】和【材料二】共同說明內(nèi)容。首先觀察三個(gè)選項(xiàng)，提取三個(gè)選項(xiàng)的關(guān)鍵點(diǎn);【甲】經(jīng)濟(jì)效益【乙】未來效益【丙】效益已全部提前實(shí)現(xiàn)?！静牧弦弧刻峒傲四纤闭{(diào)的“經(jīng)濟(jì)效益”;【材料二】整體都在說南水北調(diào)對(duì)北京城市供水、水資源的戰(zhàn)略儲(chǔ)備、地下水補(bǔ)給及水資源的凈化等，沒有提及“經(jīng)濟(jì)效益”因此排除【甲】根據(jù)【材料一】和【材料二】中的一些關(guān)鍵語句“南水北調(diào)工程將發(fā)揮顯著的社會(huì)效益”“ 南水北調(diào)工程通水后，北京將逐步關(guān)閉大部分自備井，”┄┄由此，可見南水北調(diào)的效益還未全部提前實(shí)現(xiàn)，所以排除【丙】，答案為【乙】。
3、你了解空氣清新劑嗎?
近日，河南長(zhǎng)垣縣一家 KTV發(fā)生火災(zāi)，起火原因竟是電熱器烘烤空氣清新劑致其爆燃。此事引發(fā)人們對(duì)常用空氣清新劑的重新認(rèn)識(shí)。
很少有人想到空氣清新劑會(huì)是一種易燃易爆物品。液體空氣清新劑其實(shí)是一種氣霧劑，其中的拋射劑，包括不燃性和可燃性兩類。前者為氟烴類物質(zhì)(如氟利昂)，后者為低級(jí)飽和性碳?xì)浠衔?丙烷、丁烷等)和醚類(二甲醚)。此外，也有使用壓縮性氣體增加氣霧劑罐中壓力的產(chǎn)品。由于許多氣霧劑和噴霧劑原液中含有可燃性物質(zhì)，所以無論在生產(chǎn)、運(yùn)輸和使用過程中，都可能發(fā)生爆炸。
在現(xiàn)實(shí)生活中，不少家庭為了防止居室產(chǎn)生污濁空氣，往往用“香”來除臭。單從名字上看，空氣清新劑應(yīng)該能使空氣清潔、氣味清新。其實(shí)不然，空氣清新劑名不副實(shí)，它是靠香味來遮掩異味，并不能真正改善空氣的質(zhì)量。它釋放到空氣中，本身就是一種污染物質(zhì)，會(huì)在去除某種污染物或多或少的同時(shí)引入新的污染物(如氟利昂等)。早在 2012年 9月，中科院專家就對(duì)市面上常見的空氣清新劑進(jìn)行檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，絕大部分空氣清新劑，超過 40%的成分是萜類化合物，而這些化合物會(huì)與空氣中的臭氧反應(yīng)，生成甲醛和粒徑小于 0.1微米的超細(xì)微粒。
研究發(fā)現(xiàn)，帶有某種馨香氣體的某種揮發(fā)性溶劑被人體吸收后，會(huì)很快被吸收并侵入神經(jīng)系統(tǒng)，使人產(chǎn)生“鎮(zhèn)靜”感。專家分析，這種藥效與中樞神經(jīng)鎮(zhèn)靜劑相近，當(dāng)嗅者體驗(yàn)到某種快感后，會(huì)產(chǎn)生精神依賴。成癮者選擇自己喜歡的溶劑，強(qiáng)制性地每日重復(fù)吸入，結(jié)果引起慢性中毒。
因此，專家建議，除非特殊需要，應(yīng)盡量減少空氣清新劑的使用，尤其在日照強(qiáng)烈，易于生成臭氧的夏秋季節(jié)。當(dāng)然，專家也特別強(qiáng)調(diào)，并不是市面上所有的空氣清新劑都有毒害作用。如果選擇較為知名的空氣清新劑品牌，其成分是從天然植物中提取的，不含氯氟烴，或許會(huì)更可靠些。
1.請(qǐng)分點(diǎn)概括空氣清新劑的危害。(3分)
2.下列句子中加點(diǎn)的詞是否能刪去?為什么?(4分)
①它是靠香味來遮掩異味，并不能真正改善空氣的質(zhì)量。
②其成分是從天然植物中提取的，不含氯氟烴，或許會(huì)更可靠些。
3.請(qǐng)結(jié)合文意，簡(jiǎn)要分析尤其在夏秋季節(jié)應(yīng)盡量減少使用空氣清新劑的原因。(4分)
4.張阿姨每天使用空氣清新劑去除衛(wèi)生間異味，請(qǐng)根據(jù)本文內(nèi)容，給她提兩條建議。(3分)
杭州、1.答：空氣清新劑在生產(chǎn)、運(yùn)輸和使用過程中，有可能發(fā)生爆炸;會(huì)造成二次污染;可能會(huì)使人產(chǎn)生精神依賴，引起慢性中毒。
【簡(jiǎn)析】這篇說明文結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔清晰，開頭由事件引起對(duì)空氣清新劑的討論，中間 2-4段分別概述空氣清新劑的不同危害，結(jié)尾提出建議。所以對(duì) 2-4段逐層提煉要點(diǎn)即可。
2.①答：不能刪去，“真正”強(qiáng)調(diào)了空氣清新劑沒有從根本上改變空氣質(zhì)量。
②答：不能刪去，“或許”表示可能，準(zhǔn)確地說明即使是較為知名的品牌，也不是絕對(duì)安全的。
【簡(jiǎn)析】對(duì)這類題目，首先明確回答能否刪去，接著解釋詞匯含義，表明在刪去情況下會(huì)出現(xiàn)的情況即可。
3.答：夏秋季節(jié)日照強(qiáng)烈，而空氣清新劑屬于易燃易爆物品，在高溫下容易爆炸;夏秋季節(jié)容易生成臭氧，它會(huì)與空氣清新劑中的化合物反應(yīng)，造成環(huán)境污染。
【簡(jiǎn)析】對(duì)空氣清新劑的三點(diǎn)危害分析排除后，會(huì)發(fā)現(xiàn)它“易燃易爆”“易和臭氧發(fā)生反應(yīng)造成污染”的特質(zhì)，在夏天日照強(qiáng)烈、容易生成臭氧的情況下，尤其會(huì)引發(fā)問題。
4.答：建議一：少用或慎用空氣清新劑，好不用。建議二：不要長(zhǎng)期使用同一品牌，以免產(chǎn)生精神依賴。建議三：選擇成分提取自天然植物的較為知名的品牌?！竞?jiǎn)析】略
4、閱讀管麗紅的《微課與慕課》文章片斷，完成12-14題。(10分)
①微課的概念，在國(guó)內(nèi)，早是由佛山市教育局的胡鐵生在2 011年提出的，他認(rèn)為：
“‘微課’是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教
學(xué)過程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源有機(jī)組合。”這個(gè)階段對(duì)微課的研究更多的是關(guān)注資源建設(shè)，而忽略了其應(yīng)用性、互動(dòng)性和擴(kuò)展性等特征。
②但隨著國(guó)內(nèi)微課發(fā)展和建設(shè)昀逐步推進(jìn)，胡老師又在201 2年對(duì)這一定義做了更進(jìn)一
步的解釋：“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)
知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。突出了微課不僅是一種新型的教學(xué)資
源，更是基于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)/環(huán)節(jié)的一個(gè)簡(jiǎn)短而完整的“教學(xué)過程”或“教學(xué)活動(dòng)”。這個(gè)定義無疑要準(zhǔn)確很多，微課資源不再是靜態(tài)的，而是生長(zhǎng)發(fā)展的，不斷完善的。
③從國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)來看，起初微課是應(yīng)在線學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的。2 004年夏天，美國(guó)的薩爾曼•可
汗開始用雅虎的一款繪圖軟件作為共享記事本，再加上電話輔導(dǎo)異地的表妹學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。后來在YouTube①上錄像，繼而在2 007年辭職創(chuàng)立可汗學(xué)院，并終把其發(fā)展成為一家通過在線圖書館收藏了35 00多部各類學(xué)科教學(xué)視頻的教育性非營(yíng)利組織。這位的美國(guó)人用一共不超過300美元的視頻設(shè)備通過錄制1 0分鐘左右的教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)上供世界各地的人們免費(fèi)使用。與此同時(shí)，英國(guó)教師電視網(wǎng)也開始了微課視頻資源的建設(shè)。從2 004年的7年間開發(fā)了35 00個(gè)2 0分鐘(主要授課過程大約1 0分鐘)左右的精品微課視頻，受到來自全世界范圍的眾多教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的喜歡。
④可以說早期的英美微課主要是以上傳視頻供需要的人在線觀看使用為主，類似于網(wǎng)
絡(luò)視頻公開課，或者說就是一種“短而精”的視頻公開課。而真正把微課和課堂教學(xué)結(jié)合起
來的是被戲稱為“一分鐘教授”的美國(guó)圣胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師戴維•彭羅斯教授。目
前該學(xué)院已經(jīng)推廣應(yīng)用了“微課”這一教學(xué)形式。他們主要以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的，
錄制一系列1-3分鐘的教學(xué)視頻，突出關(guān)鍵的概念、主題和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，根
據(jù)所提供的資源和活動(dòng)，建構(gòu)自己需要的知識(shí)。 (選自《科學(xué)大觀園》，有刪改)
【注】①YouTube是世界上大的視頻網(wǎng)站。
12.請(qǐng)簡(jiǎn)要列出“微課”的兩個(gè)主要特征。(2分)
13.按要求完成下面兩小題。(4分)
(1)請(qǐng)說出第①段中劃線句運(yùn)用的說明方法及其作用。(2分)
(2)簡(jiǎn)要分析第③段括號(hào)中內(nèi)容的作用。(2分)
14.請(qǐng)概括出選文的說明思路。(4分)
鎮(zhèn)江12.(1)以視頻為主要載體;(2)是簡(jiǎn)短而完整的“教學(xué)過程”或“教學(xué)活動(dòng)”。
【解析】從“‘微課’是指以視頻為主要載體……更是基于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)/環(huán)節(jié)的一個(gè)簡(jiǎn)短而完整的‘教學(xué)過程’或‘教學(xué)活動(dòng)’”中提煉出兩個(gè)主要特征。
13.(1)說明方法：下定義;作用：指出了“微課”的主要特征及性質(zhì)。(2)列數(shù)字，突出“微課”之“微”(時(shí)間短)的特點(diǎn)。
【解析】(1)劃線句子中，“按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求”是標(biāo)準(zhǔn);“以教學(xué)視頻為主要載體”是手段，“在課堂教學(xué)過程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)”是目的;“開展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源有機(jī)組合”是特點(diǎn)。(2)第③段主要說明微課是“供需要的人在線觀看使用”，但劃線句子是強(qiáng)調(diào)微課時(shí)間之短(“微”)的特點(diǎn)。
14.四段文字，按照事理順序，先國(guó)內(nèi)后國(guó)外，依次說明了什么是微課、微課的產(chǎn)生和發(fā)展。
【解析】這是一篇事理說明文，采用了邏輯順序，對(duì)微課的知識(shí)進(jìn)行了解說
5.閱讀下文，完成14—17題。(17分)
方塊漢字前途之爭(zhēng)
汪品先
⑴方塊漢字的前途，是我國(guó)知識(shí)界爭(zhēng)論的百年話題。
⑵對(duì)于漢字的批評(píng)，首先來自其復(fù)雜難學(xué)，歷只為少數(shù)人所掌握?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)后推行白話文、擬定注音字母，進(jìn)一步的主張就是廢除方塊字、實(shí)行拼音化。然而建國(guó)后的實(shí)踐表明：通過漢字簡(jiǎn)化和義務(wù)教育，漢字完全可以為大眾所掌握，本身并不是造成文盲的主要原因。
⑶時(shí)至今日，廢除方塊字的主張不再活躍，流行的一種觀點(diǎn)是方塊字不適合于科學(xué)表達(dá)，不如拼音文字那樣邏輯分明，因此漢字可以用來傳承文化而不適用于發(fā)展科學(xué)。其實(shí)這里混淆了科學(xué)發(fā)展的傳統(tǒng)背景和語言載體本身的特色。國(guó)人撰寫的學(xué)術(shù)論文，無論用的是中文還是英文，往往有著論證不嚴(yán)、邏輯不清的毛病，這里既有我國(guó)傳統(tǒng)文化中不利于科學(xué)發(fā)展的遺傳病，也有在近代封閉條件下形成的惡習(xí)慣。文字無辜，這些毛病不該記在文字頭上。
⑷計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，為各種文字的前途提供了重新排隊(duì)的機(jī)會(huì)。對(duì)于二進(jìn)制的計(jì)算機(jī)編碼而言，一個(gè)漢字只相當(dāng)于兩個(gè)拼音字母。同一個(gè)文本，漢字的篇幅短，輸入計(jì)算機(jī)的速度也快。漢字直觀，承載的信息量遠(yuǎn)大于拼音文字。更重要的是漢字信息熵高，有限數(shù)量的方塊字經(jīng)過搭配，可以構(gòu)成無限多的新詞;而依靠拼音字母的英文，需要不斷制造新的單詞才能表達(dá)不斷出現(xiàn)的新概念。因此，漢字常用的只有幾千字，而英語的詞匯量早已超過40萬，在應(yīng)對(duì)新概念大量涌現(xiàn)的科學(xué)發(fā)展中并無優(yōu)勢(shì)。
⑸語言是文化傳承的主角，以漢語作為載體的中華文化，在科學(xué)創(chuàng)新中應(yīng)當(dāng)具有潛在的優(yōu)勢(shì)。一種文化能夠保持幾千年而不衰，其中必有原因。值得參考的是*民族，三千年歷史有兩千年流離失散，卻始終堅(jiān)守著*教和希伯來文。在外界壓力下，*人憑著對(duì)知識(shí)和智慧的重視，以一千多萬的人口，贏得了世界四分之一的諾貝爾獎(jiǎng)。華夏文化同樣具有尊重知識(shí)和智慧的傳統(tǒng)，是不是也在深處蘊(yùn)藏著科學(xué)創(chuàng)新的基因，從而也有問鼎世界科學(xué)頂峰的前景?
(選自2015年2月27日《文匯報(bào)》，有改動(dòng))
14.根據(jù)文意回答：有人認(rèn)為漢字沒有前途的理由是什么?(4分)
15.指出第⑷段中劃線句運(yùn)用的說明方法，并結(jié)合內(nèi)容分析其作用。(4分)
16.推敲詞句，回答問題。(5分)
⑴第⑶段中加點(diǎn)的“往往”一詞能否去掉?請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容說明。(3分)
⑵細(xì)讀第⑸段，說出加點(diǎn)的“潛在的優(yōu)勢(shì)”所指的內(nèi)容。(2分)
17.結(jié)合文章和下面材料說明：“砼”字體現(xiàn)了漢字在科學(xué)表達(dá)方面具有哪些優(yōu)勢(shì)?(4分)
“為了方便讀寫，我國(guó)結(jié)構(gòu)學(xué)家蔡方蔭將‘混凝土’一詞簡(jiǎn)化為‘人工石’，后又將這三個(gè)字組合成一個(gè)新字——‘砼(tóng)’。現(xiàn)‘砼’字已被廣泛采用于各類建筑工程的書刊中?！?——百度百科
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揚(yáng)州
14.(4分)漢字復(fù)雜難學(xué)，歷只為少數(shù)人所掌握;方塊字不適合于科學(xué)表達(dá)(“不適用于發(fā)展科學(xué)”或“邏輯不分明”)。
【評(píng)分要點(diǎn)及說明】4分，每點(diǎn)2分。扣住“復(fù)雜難學(xué)”“不適合于科學(xué)表達(dá)”作答即可。如照抄與中心話題無關(guān)的冗余信息，酌情扣分。
15.(4分)列數(shù)字、作比較。通過具體數(shù)據(jù)的比較，更鮮明地突出漢字具有高信息熵(或“經(jīng)過搭配，可以構(gòu)成無限多的新詞”，或“在應(yīng)對(duì)新概念大量涌現(xiàn)的科學(xué)發(fā)展中具有優(yōu)勢(shì)”)的特點(diǎn)。
【評(píng)分要點(diǎn)及說明】?jī)煞N說明方法各1分，作用分析2分，未結(jié)合具體內(nèi)容分析扣1分。
16.(5分)⑴(3分)不能去掉。“往往”表明大多數(shù)情況下如此，去掉就表示國(guó)人寫論文都有“論證不嚴(yán)、邏輯不清的毛病”，與事實(shí)不符，語言不嚴(yán)密。
【評(píng)分要點(diǎn)及說明】只答“不能”不得分。正向、反向說明各1分，結(jié)合文意1分。
⑵(2分)(以漢語作為載體的中華文化)具有尊重知識(shí)和智慧的傳統(tǒng)(或“對(duì)知識(shí)和智慧的重視”)。
【評(píng)分要點(diǎn)及說明】有與答案無關(guān)的冗余信息，如“在深處蘊(yùn)藏著科學(xué)創(chuàng)新的基因”，扣1分。
17.(4分)“砼”字讀寫方便，輸入計(jì)算機(jī)的速度快;由“砼”的字形可以揣摩出“人工合成的石頭”的意思，可見漢字直觀，信息量大;“砼”這一新字由三個(gè)簡(jiǎn)單的字合成，可見漢字構(gòu)造新詞的信息熵高。
【評(píng)分要點(diǎn)及說明】答出以上三點(diǎn)中任意兩點(diǎn)即可，一點(diǎn)2分;未結(jié)合鏈接材料或文意說明，每點(diǎn)扣1分。
6、閱讀下面的文字，完成9-11題。(7分)
令人警惕的網(wǎng)絡(luò)低俗語言
①6月2日，人民網(wǎng)輿情監(jiān)測(cè)室發(fā)布《網(wǎng)絡(luò)低俗語言調(diào)查報(bào)告》。報(bào)告顯示，按照原發(fā)微博提及量排行，有25個(gè)網(wǎng)絡(luò)低俗詞語上榜，其中，“尼瑪”位居第一，“你妹”“矮矬窮”“我靠”“滾粗”等榜上有名。
②報(bào)告指出，網(wǎng)絡(luò)低俗語言產(chǎn)生共有四大途徑?！巧钪械呐K話經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)變形而受到廣泛傳播;二是詞譜因輸入法運(yùn)用而呈現(xiàn)出象形創(chuàng)造;三是英文發(fā)音的中文化、方言發(fā)音的文字化使網(wǎng)絡(luò)低俗語言不斷翻新;四是網(wǎng)民自我矮化、諷刺挖苦的創(chuàng)造性詞語。
③網(wǎng)絡(luò)低俗語言的使用，主要有以情緒發(fā)泄為目的的網(wǎng)絡(luò)謾罵、以惡意中傷為手段的語言暴力、以粗鄙低俗為個(gè)性的網(wǎng)民表達(dá)等三方面的現(xiàn)象。部分網(wǎng)民在不深入了解事實(shí)的情況下，將情緒性的謾罵宣泄向公共空間?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)里的粗鄙化市儈化的語言也在互聯(lián)兩上蔓延開來，并經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)再創(chuàng)造，如野草一般瘋長(zhǎng)，論壇、微博、微信中廣泛應(yīng)用的污言*語污染了語言環(huán)境的清潔。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年全年中，12個(gè)網(wǎng)絡(luò)低俗用詞的原發(fā)微博數(shù)量達(dá)到百萬次以上，4個(gè)網(wǎng)絡(luò)低俗用詞的原發(fā)微博數(shù)量達(dá)到了千萬次以上。
④值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)語言低俗化向傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)移已有顯現(xiàn)，—些網(wǎng)絡(luò)低俗用語竟堂而皇之地成為某些報(bào)紙的標(biāo)題，某些主持人在電視節(jié)目中公然把“屌絲”等低俗用語常掛嘴邊。部分文化載體無視媒體的社會(huì)責(zé)任，也加入到了語言暴力的惡俗狂歡乏中。
⑤上述情況，引起了許多有識(shí)之士的警惕。專家表示，清理網(wǎng)絡(luò)低俗語言勢(shì)在必行，只要多措并舉，積極推動(dòng)線上線下輿論生態(tài)的良性互動(dòng)，努力凈化網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境，就一定能為中國(guó)改革事業(yè)提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)民意基盤。
9.上文①-④段分別從哪個(gè)方面來說明網(wǎng)絡(luò)低俗語言的?試加以概括。(3分)
(1) (2) (3) (4)
10.第③段畫線部分運(yùn)用了哪兩種說明方法?有何作用?(2分)
答：
11.第⑤段中加點(diǎn)詞語“一定”能否換成“也許”?請(qǐng)說明理由。(2分)
答：
宿遷9.(1)網(wǎng)絡(luò)語言的排行 (2)網(wǎng)絡(luò)語言的產(chǎn)生途徑 (3)網(wǎng)絡(luò)語言的傳播 (4)網(wǎng)絡(luò)語言的轉(zhuǎn)移(3分)
【解析】此題考查對(duì)說明內(nèi)容的概栝?？梢韵瓤偨Y(jié)① —④段內(nèi)容說明的中心，再用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行概括。
10.打比方和列數(shù)字。(1分) 使用打比方的說明方法，形象生動(dòng)地說明了網(wǎng)絡(luò)低俗語言傳播速度之快。使用列數(shù)字的說明方法，將網(wǎng)絡(luò)低俗語言傳播速度具體化。(1分)
【解析】“如野草一般瘋長(zhǎng)”是打比方;“據(jù)統(tǒng)計(jì)”后面使用了數(shù)據(jù)，為列數(shù)字。可對(duì)應(yīng)相關(guān)的說明方法分別分析其作用。
11.不能替換，“一定”表示肯定，“也許”表示不確定，文中是一個(gè)肯定判斷，去掉后就不能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。(2分)
【解析】此題考查說明文語言的運(yùn)用。說明文語言要求準(zhǔn)確，回答時(shí)從說明文語言的準(zhǔn)確性上進(jìn)行分析。