學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是好的老師。
    3.認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
    課前準(zhǔn)備
    教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點語句的課件。
    教學(xué)過程
    一、交流談話，導(dǎo)入新課
    1.板書課題，你認(rèn)為什么樣的老師是好的老師?
    2.這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識一位好的老師。請同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
    二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知
    1.自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利;
    2.不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
    3.整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。
    三、圍繞提示，自讀自悟
    1.學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘好的老師?’”來自主學(xué)習(xí)。
    2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。
    四、全班交流，讀中點撥
    小組代表向全班匯報本組學(xué)習(xí)體會，教師組織學(xué)生就重點內(nèi)容進行全班交流與研討。
    1.關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我好的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。
    2.關(guān)注對懷特森先生的認(rèn)識。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說懷特森先是他“好的老師?”
    3.關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。
    五、總結(jié)收獲，拓展延伸
    1.你喜歡這樣的老師嗎?學(xué)生自由暢談。
    2.選下面的一個題目寫一寫。
    《我看懷特森先生》　　　　　　　《由<我好的老師>所想到的》
    《假如我是懷特森先生的學(xué)生》　　《怎樣看待書本和權(quán)威》