教材分析
《認識鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認識，是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試，為以后“時、分”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生分析
一年級的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動、好奇、好玩。大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時間的知識。一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。而且?guī)缀趺總€家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于學(xué)生來說并不陌生。
設(shè)計思路
本課從導(dǎo)入到實踐活動，學(xué)生都在和兩位新朋友(時間老人和琦琦)交談著;整個背景都是以學(xué)生非常熟悉的“琦琦的一天”來設(shè)計的。這樣的設(shè)計不僅創(chuàng)設(shè)了一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，而且一下子就拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，促使他們愿學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)。時間這一數(shù)學(xué)知識，本來就是生活中無時無處不存在的，進行這一知識的教學(xué)，更需要體現(xiàn)以生活為依托，以實踐為第一。在教學(xué)中，我讓學(xué)生隨意地玩自備的鐘或電子表，自由地選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，讓他們在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，找尋數(shù)學(xué)知識，學(xué)生的思維可以得到盡情的發(fā)展，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性。
教學(xué)目標(biāo)
1.初步認識鐘面和電子表面，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗正確地讀、寫整時時刻，初步建立時間觀念。
2.經(jīng)歷操作、討論、交流等實踐活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手、動口、動腦的實踐應(yīng)用能力和合作精神，發(fā)展數(shù)感。
3.充分感知到生活中時時處處有數(shù)學(xué)，并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4.學(xué)會合理地安排作息時間，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習(xí)慣。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
(1)展示課件：日出東方，配有鬧鐘“嘀嗒”聲。
(2)引出主題圖(由教材第91頁主題圖改編)。
提問：
①琦琦正在干什么?(學(xué)生：起床。)
②你知道琦琦是什么時候起床的嗎?(學(xué)生：6時。)
③你怎么知道的呢?(看掛鐘或電子表。)
2.揭題：今天我們就來“認識鐘表”。
(板書課題：認識鐘表)
二、探究新知。
1.認識鐘面、電子表面。
(1)觀察鐘面和電子表面：學(xué)生自由地選擇自己喜歡觀察的對象，可以觀察鐘面，也可以觀察電子表面，互相討論、交流意見，教師參與共同研究。
(2)學(xué)生交流、反饋(得出以下幾種答案)。
鐘面：
①有1～12個數(shù)字(點擊閃爍)。
②有2根指針，長針和短針。(點擊閃爍，配有畫外音：我的身體長，我叫分針;我的身體短，我叫時針。)
……
電子表：
①由數(shù)字表示時間。
②中間有2個點會閃爍。
……
2.認識整時。
(1)創(chuàng)設(shè)情境。
課件依次出現(xiàn)“琦琦一天的生活”。
①觀察畫面，說一說琦琦接下來的一大是怎樣安排的?
②學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進行觀察、交流。
③學(xué)生反饋(隨著學(xué)生反饋情況，依次出現(xiàn)與主題圖相對應(yīng)的6個鐘面)。
④學(xué)生互相評價，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗：描述任何事物時都要按照一定的順序。
(2)認識鐘面上整時刻。
①觀察6個鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)?
②學(xué)生充分交流，得出：
A.分針都指著12(點擊閃爍)。
B.時針指著幾就是幾時(點擊閃爍)。
③引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我們在看鐘面時不僅要看時針，
還要看分針，如果分針指著12，時針指著幾就是幾時。
④反饋練習(xí)。
出示模型鐘：說說這是幾時?你是怎樣想的?
板書：2時。(邊敘述邊板書寫法。)
(3)認識電子表的整時刻。
①出示連線題。
②學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，可以自行完成，也可以小組討論完成。
③教師：說一說你是怎樣認識電子表上的時刻的?
④引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在電子表上，如果點的后面是2個0，前面的數(shù)字是幾就是幾時。
⑤反饋練習(xí)。
出示模型鐘：這個時刻用電子表的方式來表示，該怎樣寫呢?
板書：
(強調(diào)：電子表表示的整時刻時，點的后面是2個0。)
⑥小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了用兩種方法來表示整時刻。一種是文字表示，一種是電子表的形式。
《認識鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認識，是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試，為以后“時、分”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生分析
一年級的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動、好奇、好玩。大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時間的知識。一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。而且?guī)缀趺總€家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于學(xué)生來說并不陌生。
設(shè)計思路
本課從導(dǎo)入到實踐活動，學(xué)生都在和兩位新朋友(時間老人和琦琦)交談著;整個背景都是以學(xué)生非常熟悉的“琦琦的一天”來設(shè)計的。這樣的設(shè)計不僅創(chuàng)設(shè)了一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，而且一下子就拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，促使他們愿學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)。時間這一數(shù)學(xué)知識，本來就是生活中無時無處不存在的，進行這一知識的教學(xué)，更需要體現(xiàn)以生活為依托，以實踐為第一。在教學(xué)中，我讓學(xué)生隨意地玩自備的鐘或電子表，自由地選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，讓他們在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，找尋數(shù)學(xué)知識，學(xué)生的思維可以得到盡情的發(fā)展，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性。
教學(xué)目標(biāo)
1.初步認識鐘面和電子表面，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗正確地讀、寫整時時刻，初步建立時間觀念。
2.經(jīng)歷操作、討論、交流等實踐活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手、動口、動腦的實踐應(yīng)用能力和合作精神，發(fā)展數(shù)感。
3.充分感知到生活中時時處處有數(shù)學(xué)，并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4.學(xué)會合理地安排作息時間，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習(xí)慣。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
(1)展示課件：日出東方，配有鬧鐘“嘀嗒”聲。
(2)引出主題圖(由教材第91頁主題圖改編)。
提問：
①琦琦正在干什么?(學(xué)生：起床。)
②你知道琦琦是什么時候起床的嗎?(學(xué)生：6時。)
③你怎么知道的呢?(看掛鐘或電子表。)
2.揭題：今天我們就來“認識鐘表”。
(板書課題：認識鐘表)
二、探究新知。
1.認識鐘面、電子表面。
(1)觀察鐘面和電子表面：學(xué)生自由地選擇自己喜歡觀察的對象，可以觀察鐘面，也可以觀察電子表面，互相討論、交流意見，教師參與共同研究。
(2)學(xué)生交流、反饋(得出以下幾種答案)。
鐘面：
①有1～12個數(shù)字(點擊閃爍)。
②有2根指針，長針和短針。(點擊閃爍，配有畫外音：我的身體長，我叫分針;我的身體短，我叫時針。)
……
電子表：
①由數(shù)字表示時間。
②中間有2個點會閃爍。
……
2.認識整時。
(1)創(chuàng)設(shè)情境。
課件依次出現(xiàn)“琦琦一天的生活”。
①觀察畫面，說一說琦琦接下來的一大是怎樣安排的?
②學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進行觀察、交流。
③學(xué)生反饋(隨著學(xué)生反饋情況，依次出現(xiàn)與主題圖相對應(yīng)的6個鐘面)。
④學(xué)生互相評價，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗：描述任何事物時都要按照一定的順序。
(2)認識鐘面上整時刻。
①觀察6個鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)?
②學(xué)生充分交流，得出：
A.分針都指著12(點擊閃爍)。
B.時針指著幾就是幾時(點擊閃爍)。
③引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我們在看鐘面時不僅要看時針，
還要看分針，如果分針指著12，時針指著幾就是幾時。
④反饋練習(xí)。
出示模型鐘：說說這是幾時?你是怎樣想的?
板書：2時。(邊敘述邊板書寫法。)
(3)認識電子表的整時刻。
①出示連線題。
②學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，可以自行完成，也可以小組討論完成。
③教師：說一說你是怎樣認識電子表上的時刻的?
④引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在電子表上，如果點的后面是2個0，前面的數(shù)字是幾就是幾時。
⑤反饋練習(xí)。
出示模型鐘：這個時刻用電子表的方式來表示，該怎樣寫呢?
板書：
(強調(diào)：電子表表示的整時刻時，點的后面是2個0。)
⑥小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了用兩種方法來表示整時刻。一種是文字表示，一種是電子表的形式。