情景再現(xiàn)：
    老師發(fā)現(xiàn)毛毛在午睡課起床后小便又解出了，望著小家伙濕漉漉的褲子，老師輕輕的問：“你知道什么時(shí)候解出的嗎？”小家伙依舊鎖著眉頭玩著手對于老師的提問選擇沉默。
    分析：
    毛毛是本學(xué)期新進(jìn)的插班生，來之前在托兒所學(xué)習(xí)過一年，已經(jīng)中班的年齡了，但是不久后我們發(fā)現(xiàn)毛毛的基本能力比我班原有的孩子要弱些，例如小便，短短幾周時(shí)間他小便解出的次數(shù)已經(jīng)不少了，我們在護(hù)理上已經(jīng)多加照顧，可是依舊改變不了現(xiàn)狀，與她奶奶溝通，卻說在家從沒發(fā)生過這樣的情況，此后不久我們便發(fā)現(xiàn)他奶奶對毛毛的照顧是無微不至的，每天清晨來園總要在教室里逗留好一會兒，手把手給他解小便，給他拿杯子，給他拿玩具，還囑咐我們要多多照顧，毛毛只是順從的給什么拿什么。
    措施：
    看到這一情況，我們給毛毛的媽媽打了一個(gè)電話，希望她能抽空來學(xué)校一趟，進(jìn)行面對面的交流，在他媽媽的口中得知，他奶奶對毛毛的寵愛是很多的，甚至有些不講道理，重男輕女的思想有些偏重，所以導(dǎo)致毛毛不會主動的去做自己力所能及的事情。
    針對這一情況我們先是對他媽媽進(jìn)行解說，也提出了中班幼兒的能力要求，也希望借由她向他奶奶轉(zhuǎn)達(dá)我們的意思；再由來園接送時(shí)我們也進(jìn)行了面對面的交流，以聊天的方式告訴她，喜愛不等于寵愛，一段時(shí)間下來，奶奶進(jìn)步不小，毛毛更是進(jìn)步很大！