注意事項(xiàng)
1.本題本由給定資料與作答要求兩部分構(gòu)成。考試時(shí)限為180分鐘。其中，
閱讀給定資料參考時(shí)限為50分鐘，作答參考時(shí)限為130分鐘。滿分100分。
2.請(qǐng)?jiān)陬}本、
答題卡指定位置上用黑色字跡的鋼筆或簽字筆填寫自己的姓名和準(zhǔn)考證號(hào)，并用28
鉛筆在準(zhǔn)考證號(hào)對(duì)應(yīng)的數(shù)字上填涂。
3.請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在答題卡上指定的區(qū)域內(nèi)作答.
超出答題區(qū)域的作答無(wú)效。
4.待監(jiān)考人員宣布考試開始后，你才可以開始答題。
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6.監(jiān)考人員宣布考試結(jié)束時(shí)?？忌鷳?yīng)立即停止作答，將題本、
答題卡和草稿紙都翻過(guò)來(lái)留在桌上，待監(jiān)考人員確認(rèn)數(shù)量無(wú)誤、允許離開后，
方可離開。 嚴(yán)禁折疊答題卡!
(1)給定資料
1.根據(jù)全國(guó)第六次人口普查數(shù)據(jù)，在我國(guó)小學(xué)、初中學(xué)齡段(6—15歲)人口中，
鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口占到全國(guó)該年齡段人口的77%。農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀一直受到極大關(guān)注。Z
大學(xué)“千人百村”社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，對(duì)全國(guó)各地100多個(gè)村莊進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和田野調(diào)查。
調(diào)查獲得大量關(guān)于農(nóng)村教育狀況的第一手資料信息。
(小標(biāo)題一)
調(diào)查顯示，無(wú)論是東部、中部還是西部的農(nóng)村，離村莊近的小學(xué)都在2公里左右，
地區(qū)之間并沒(méi)有太大的差別。村轄區(qū)內(nèi)沒(méi)有小學(xué)的村莊所占比例都在40%以上。
西部地區(qū)比東部地區(qū)和中部地區(qū)要低5個(gè)百分點(diǎn)。
此前由于現(xiàn)代化、城鎮(zhèn)化過(guò)程中農(nóng)村學(xué)齡兒童減少，
鄉(xiāng)村出現(xiàn)招生規(guī)模逐年下降等現(xiàn)實(shí)情況，進(jìn)行農(nóng)村教育服務(wù)設(shè)施調(diào)整，撤點(diǎn)并校，
但是，撤并造成教育設(shè)施服務(wù)半徑大幅度增長(zhǎng)，家庭與學(xué)校距離擴(kuò)大，
這可能會(huì)給農(nóng)村適齡兒童就學(xué)造成諸多不便。分省來(lái)看，
在九個(gè)省市區(qū)和十大名村的樣本中，離近小學(xué)平均距離小的是H省，為0.4公里
，其次是平均距離為0.7公里。平均距離遠(yuǎn)的為1省和C市，
兩省市的村莊離近小學(xué)平均距離均為3.2公里。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，從1997年到2010年間，全國(guó)減少小學(xué)371470所，其中農(nóng)村小學(xué)減少302099
所，占總減少量的81.3%。
(小標(biāo)題二)
調(diào)查顯示，由父母在家照顧的農(nóng)村在校學(xué)生不到三分之二，
也就是說(shuō)在校學(xué)生中為留守兒童的仍超過(guò)三分之一。有25.8%的家庭是“隔代教育”
家庭，占到農(nóng)村家庭總數(shù)的1/4，重慶、湖北、
河南這三個(gè)省市的隔代教育家庭的比例較高，都超過(guò)了25.8%這一總體水平。此外
，有5%是由兄弟姐妹照料，還有4%是托他人代管。
就了解學(xué)校軟硬件環(huán)境以及和老師溝通情況來(lái)看。48.6%
的父母都自認(rèn)為能做到這些并對(duì)孩子學(xué)習(xí)的事情非常清楚。作為監(jiān)護(hù)人，只有37.
5%的爺爺奶奶表示能做到比較了解學(xué)校軟硬件環(huán)境、經(jīng)常和老師溝通、
清楚孩子的學(xué)習(xí)狀況。在教育理念方面.“
一般只是從孩子的考試成績(jī)上來(lái)認(rèn)識(shí)孩子的學(xué)習(xí)狀況”的監(jiān)護(hù)人比例高。
(小標(biāo)題三)
在本次調(diào)研的受訪村民中，認(rèn)為教育支出占家庭支出比例較高、
收入勉強(qiáng)能維持的所占比重大，有400戶，占比達(dá)29.1%;其次是感覺(jué)一般的，有
382戶，占比27.8%;只有327戶認(rèn)為教育支出比例較低、壓力較小，這部分占到23
.8%。綜合來(lái)看，3619%左右的家庭認(rèn)為教育支出占家庭支出比例較高或高。
分省來(lái)看，廣西壯族自治區(qū)共有52.7%的家庭都感覺(jué)教育支出負(fù)擔(dān)較重。
寧夏回族自治區(qū)、重慶市、遼寧省和湖北省四省市情況類似，比例均超過(guò)40%。
并且以上地方供孩子上學(xué)需要借錢的家庭比例均超過(guò)全國(guó)平均水平(7.7%)。
雖然如此，仍有85。2%的家長(zhǎng)表示借錢也愿意加強(qiáng)孩子教育。
(小標(biāo)題四)
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，村轄區(qū)內(nèi)有幼兒園的村莊所占比例只有44.2%，有效百分比為46.
2%，這些村莊的學(xué)齡前兒童要么不接受學(xué)前教育，
要么就得離開村莊到更遠(yuǎn)的地方去接受學(xué)前教育，
這樣又使得他們?cè)谏蠈W(xué)的路上遇到安全問(wèn)題的可能性更大。多位家長(zhǎng)表示，
當(dāng)幼兒園距離超過(guò)5公里，家長(zhǎng)則對(duì)于送孩子入園感到困難。
對(duì)于校車往返接送小孩上學(xué)，頻發(fā)的校車安全事故也讓部分家長(zhǎng)感到擔(dān)憂。
2.隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展的加速和不同地區(qū)之間、社會(huì)階層之間的差距拉大，
教育公平問(wèn)題進(jìn)一步凸顯，成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，
只有農(nóng)村得以發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展。
農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)是搞好農(nóng)村的基礎(chǔ)教育。然而當(dāng)今，農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀
。
位于秦鄂兩省交界的安康自河縣，地處大巴山腹地，縣城發(fā)展建設(shè)用地極為緊張。
近幾年，縣城人口迅速增加，白河縣從幼兒園到高中都出現(xiàn)了學(xué)生超員，
教學(xué)設(shè)施緊張的現(xiàn)象。由于學(xué)校面積狹小.上體育課只好去校外的縣運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，
校園里甚至不能舉行全校學(xué)生參與的集會(huì)活動(dòng)。2300多名學(xué)生住宿，只能容納500
多名學(xué)生就餐，其他的學(xué)生主要是靠到學(xué)校周邊的食堂，小店就餐。
教育的發(fā)展離不開一定的財(cái)政支持。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，農(nóng)村財(cái)政緊張，
各種經(jīng)費(fèi)特別是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的持續(xù)發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)。
義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入占總投入的比例始終低于60%.
而農(nóng)村義務(wù)教育投入占總投入的比重近年還不足30%。
《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》規(guī)定，
農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)實(shí)行在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方政府負(fù)責(zé)，分級(jí)管理，
實(shí)行以縣為主的管理體制。至此，義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)實(shí)際上是由縣、
鄉(xiāng)政府和農(nóng)民共同負(fù)擔(dān)。從而造成農(nóng)村地區(qū)的教育經(jīng)費(fèi)因地區(qū)不同而呈現(xiàn)差異性，
尤其在許多較為貧困的地區(qū)，經(jīng)費(fèi)基本上沒(méi)有保障。
由于沒(méi)有明確對(duì)教育專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付的資金數(shù)額，僅以一般性轉(zhuǎn)移支付的方式下?lián)埽?BR> 給地方財(cái)政留下了很大的操作空間。
一些地方政府把國(guó)家下?lián)芙o農(nóng)村中小學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)。挪作他用。
加劇了農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)短缺的問(wèn)題。前國(guó)務(wù)院副總理李嵐清同志曾一針見血地批評(píng)過(guò)
：“一些地方教育沒(méi)有抓好，教師工資發(fā)不出去，到縣里一查，
不少是因?yàn)榛ㄥX干了不該干的事，而把財(cái)政缺口留在農(nóng)村教師工資上。
向上面要補(bǔ)助?！?BR> 當(dāng)前農(nóng)村教師隊(duì)伍主要由公辦教師、民辦教師和代課教師三種類型組成。
其中部分貧困地區(qū)農(nóng)村民辦教師和代課教師占整個(gè)教師隊(duì)伍的三分之一以上。
隨著進(jìn)城教師的擇優(yōu)錄取，越來(lái)越多的優(yōu)秀教師流向了城市。由于師資的流失，
貧困農(nóng)村的中小學(xué)校里一個(gè)教師跨年級(jí)、包班上課的現(xiàn)象司空見慣。
農(nóng)村學(xué)校的外語(yǔ)、音體美教師嚴(yán)重不足，一些課程無(wú)法開設(shè)。
還有相當(dāng)一批教師長(zhǎng)期缺乏培訓(xùn)、知識(shí)老化，難以承擔(dān)起實(shí)施素質(zhì)教育的重任。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)師資隊(duì)伍嚴(yán)重老化，個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師平均年齡為50歲。
大多數(shù)鄉(xiāng)村老師都具有良好的職業(yè)道德.他們不計(jì)名利，獻(xiàn)身教育，
但也有個(gè)別教師價(jià)值取向扭曲，體罰或變相體罰學(xué)生時(shí)有發(fā)生，
甚至出現(xiàn)過(guò)性侵學(xué)生等惡劣行為。
在農(nóng)村，尤其是貧困地區(qū)，由于教育投資少，
本應(yīng)由財(cái)政支付的教育經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)移到農(nóng)民家庭。農(nóng)民收入少，
拿出大部分用來(lái)支出子女的學(xué)費(fèi)，一些多子女的家庭出現(xiàn)了教育致貧現(xiàn)象，
致使子女失學(xué)、輟學(xué)，即使參加高考也很難考入大學(xué)。
農(nóng)民寄希望于教育使他們的子女另尋出路的想法靠不住了，于是農(nóng)村出現(xiàn)了新的“
讀書無(wú)用論”。一些家長(zhǎng)認(rèn)為，與其讓孩子讀書，
還不如讓孩子早點(diǎn)出去打工掙錢以貼補(bǔ)家用。
一些家庭比較困難而成績(jī)又不好的孩子，受家庭財(cái)力的制約和影響，
對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，厭學(xué)、逃學(xué)導(dǎo)致輟學(xué)。
能成功畢業(yè)的多數(shù)農(nóng)村大學(xué)生受困于經(jīng)濟(jì)壓力，不敢待業(yè)，就業(yè)層次也相較偏低，
工作質(zhì)量不盡人意，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)更是望而生畏。
此外，求職市場(chǎng)中的不公平競(jìng)爭(zhēng)、“拼關(guān)系”現(xiàn)象也擠壓了農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)空間?！?BR> 知識(shí)改變命運(yùn)”在現(xiàn)實(shí)面前變得難上加難。
3.2015年6月，走進(jìn)安慶市大觀區(qū)十里中心學(xué)校校園，
圍墻上貼著一張張老師學(xué)生互拍的笑臉;電子顯示屏上，
滾動(dòng)播放各種優(yōu)美的格言警句;多媒體教室內(nèi)，筆記本電腦和電子白板一應(yīng)俱全
……全然看不出這是一所農(nóng)村學(xué)校。據(jù)介紹。經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè).這所農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)有
52座標(biāo)準(zhǔn)機(jī)房、9座電子閱覽室，正準(zhǔn)備建數(shù)字化圖書館。
為提升整體辦學(xué)水平，大觀區(qū)啟動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程。區(qū)財(cái)政先后投入3000
多萬(wàn)元?？睢Ｖ鹨桓脑毂∪鯇W(xué)校，新建了一批學(xué)?；蚪虒W(xué)樓;通過(guò)“校安工程”
以及吸收社會(huì)資金等渠道，加固改造校舍76個(gè)，涉及城鄉(xiāng)學(xué)校34所，
累計(jì)投入資金達(dá)2億元。“現(xiàn)在，僅從校舍等硬件上已看不出城鄉(xiāng)間的明顯差別。
一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的辦學(xué)條件甚至比城區(qū)還要好?！贝笥^區(qū)教育局局長(zhǎng)雷春明告訴記者。
針對(duì)鄉(xiāng)村教師“下不去”“留不住”“教不好”等突出問(wèn)題，2015年6月8日，
國(guó)務(wù)院辦公廳向社會(huì)公布《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015--2020年)》(以下簡(jiǎn)稱《計(jì)劃》)
，提出以全面提高鄉(xiāng)村教師思想政治素質(zhì)和師德水平、拓展鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充渠道、
提高鄉(xiāng)村教師生活待遇、統(tǒng)一城鄉(xiāng)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)、職稱(職務(wù))評(píng)聘向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜
、推動(dòng)城市優(yōu)秀教師向鄉(xiāng)村學(xué)校流動(dòng)、全面提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)、
建立鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度等八項(xiàng)實(shí)舉，力促鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。在此推動(dòng)下，
我國(guó)將依據(jù)學(xué)校艱苦邊遠(yuǎn)程度實(shí)行差別化補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，逐步形成“越往基層，越是艱苦
，待遇越高”的激勵(lì)機(jī)制，我國(guó)330萬(wàn)鄉(xiāng)村教師的待遇有望由此得到大幅提高。
《計(jì)劃》明確提出，發(fā)展鄉(xiāng)村教育，幫助鄉(xiāng)村孩子學(xué)習(xí)成才，
阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞，是功在當(dāng)代、利在千秋的大事。
2013年7月，國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)《關(guān)于實(shí)施教育扶貧工程的意見》提出，
要提高職業(yè)教育促進(jìn)脫貧致富的能力。到2015年，初、
高中畢業(yè)后新成長(zhǎng)勞動(dòng)力都能接受適應(yīng)就業(yè)需求的職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)，
力爭(zhēng)使有培訓(xùn)需求的勞動(dòng)者都能得到職業(yè)技能培訓(xùn)。到2020年，
培養(yǎng)一大批新型農(nóng)民和在二、三產(chǎn)業(yè)就業(yè)的技術(shù)技能人才。李克強(qiáng)總理在2015
年的政府工作報(bào)告中，兩次提到“縱向流動(dòng)”：第是“為切實(shí)把教育事業(yè)辦好，
我們要保證投入，花好每一分錢，暢通農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)子縱向流動(dòng)的渠道，
讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)通過(guò)教育改變自身命運(yùn)”。
第二次是“推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新。這既可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，
又有利于促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)和公平正義”。
4.張萬(wàn)利，涇陽(yáng)縣高莊鎮(zhèn)木匠張小學(xué)校長(zhǎng)，五十多歲的他，已經(jīng)從事小學(xué)教育30
多年。談到學(xué)校的圖書現(xiàn)狀，張萬(wàn)利校長(zhǎng)一臉的無(wú)奈：“
如果說(shuō)學(xué)校一本圖書也沒(méi)有吧.那也是夸張了。但要是說(shuō)有什么圖書館，
那還真沒(méi)有。不要說(shuō)向?qū)W生開放借閱圖書了，就是老師們正常備課所需要的材料，
也是緊緊張張?！?BR> 不僅是木匠張小學(xué)，三十多年的從教經(jīng)歷中。
張萬(wàn)利校長(zhǎng)分別在幾所不同的鄉(xiāng)村小學(xué)任教。在張萬(wàn)利的印象里，
他所從事教學(xué)的這些學(xué)校，沒(méi)有一個(gè)有圖書館的。
現(xiàn)在所處的木匠張小學(xué)還算比較好的。“現(xiàn)在的木匠張小學(xué)這些年還有了教師備課室
。里面可以查閱一些資料。在一位老師宿舍的一角，還有兩個(gè)書柜，
里面放有一些學(xué)校通過(guò)各種渠道搜集到的圖書?！?BR> 事實(shí)上，教師備課材料不足、學(xué)生沒(méi)有圖書可以借閱的又豈止是木匠張小學(xué)。
通過(guò)走訪富平、藍(lán)田等多個(gè)貧困縣區(qū)了解到，
雖然目前隨著國(guó)家對(duì)于基礎(chǔ)教育投入的力度不斷加大，
很多鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)條件得到了一定的改善。但像圖書館等硬件設(shè)施的建設(shè)，
依然嚴(yán)重不足。尤其是在一些邊遠(yuǎn)的山區(qū)，學(xué)校無(wú)圖書館、
學(xué)生無(wú)圖書可借已經(jīng)成為普遍問(wèn)題。
張萬(wàn)利校長(zhǎng)擔(dān)憂的問(wèn)題迎來(lái)了希望。日前。教育部、文化部、
國(guó)家新聞出版廣電總局下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)期中小學(xué)圖書館建設(shè)與應(yīng)用工作的意見
》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)，要求到2018年，
結(jié)合全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件、
中西部農(nóng)村初中校舍改造工程等重大項(xiàng)目實(shí)施。
有條件地區(qū)要按照學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)充新建圖書館，改善不達(dá)標(biāo)圖書館，
不具備條件的農(nóng)村中小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)要建有圖書柜、圖書角。到2020年，
絕大部分中小學(xué)要按照國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)建有圖書館。
根據(jù)《意見》，各地要落實(shí)要求，將圖書館納人中小學(xué)建設(shè)規(guī)劃，
對(duì)中小學(xué)圖書館的功能定位、館舍面積、配套設(shè)施、館藏保障、資源利用、
隊(duì)伍建設(shè)、管理應(yīng)用等方面做出合理安排;
中小學(xué)圖書館每周開放時(shí)間原則上不少于40小時(shí)，確保每天課余時(shí)間、
周末和寒暑假期間對(duì)師生有效開放，鼓勵(lì)適當(dāng)延長(zhǎng)并向社會(huì)開放;
各地教育部門要在每年教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算中安排中小學(xué)圖書等館藏資源購(gòu)置經(jīng)費(fèi)，
并向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜。要結(jié)合學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作，
圍繞中小學(xué)圖書館建設(shè)工作目標(biāo)和主要任務(wù)，制定資金籌措計(jì)劃。
積極拓寬辦館渠道，鼓勵(lì)企事業(yè)單位、
社會(huì)團(tuán)體和公民個(gè)人以各種方式支持中小學(xué)圖書館建設(shè)，規(guī)范捐贈(zèng)程序，
明確責(zé)任與義務(wù)，確保捐贈(zèng)館藏和援建工程質(zhì)量。
談到這個(gè)《意見》，中國(guó)社會(huì)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)石英更看重如何落地。石英認(rèn)為，
相關(guān)部門看到中小學(xué)尤其是農(nóng)村地區(qū)對(duì)于圖書的需求，并出臺(tái)了專門《意見》，
這對(duì)于*中小學(xué)校無(wú)圖書可看，學(xué)生無(wú)圖書館可去難題，是一個(gè)很大的利好消息
。其中，盡快針對(duì)不同的地區(qū)和發(fā)展水平，出臺(tái)相應(yīng)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，
并確保政策的盡快落實(shí)，我們更加期待。
5.2015年6月29日，A省B鎮(zhèn)中學(xué)初165班教室，班主任陽(yáng)戊寅正在給孩子們開班會(huì)。
班會(huì)的主題是“思索著去生活，做美的自己”。
講臺(tái)上，年僅47歲的陽(yáng)戊寅已是滿頭銀發(fā)，看上去比實(shí)際年齡要蒼老一些。
但這并不影響孩子們對(duì)他的喜愛(ài)。在孩子們眼中，陽(yáng)老師就是美的老師。去年，
小湘考上華南師范大學(xué)，感慨地說(shuō)：“我讀師大，
就是想將來(lái)做一個(gè)像陽(yáng)老師那樣富有愛(ài)心的教師。”
“遇上您，是我一生的幸福?！边@是袁志強(qiáng)給陽(yáng)戊寅的留言。袁志強(qiáng)是陽(yáng)戊寅的學(xué)生。
原先，這個(gè)孩子性格暴躁，喜歡打架。有，因不聽話，母親說(shuō)了他幾句，
他竟然買了一瓶酒喝了，走進(jìn)教室就嘔吐不止。陽(yáng)戊寅趕緊把他送到醫(yī)務(wù)室，
幫他醒酒。而后，陽(yáng)戊寅回到教室，一聲不響地把臟物清掃干凈。等袁志強(qiáng)醒了酒
，陽(yáng)戊寅把他叫到辦公室來(lái)，輕言細(xì)語(yǔ)，告訴他要與母親處理好關(guān)系。又
，陽(yáng)戊寅苦E1婆心。袁志強(qiáng)終于被感化，脾氣變好了。
陽(yáng)戊寅17歲從益陽(yáng)師范畢業(yè)后，一直扎根在安化偏遠(yuǎn)山區(qū)擔(dān)任鄉(xiāng)村教師，曾在9
所鄉(xiāng)村小學(xué)任教。每到一所小學(xué)任教，他辦公、睡覺(jué)都是在一個(gè)10
平方米左右的小房間里。有的小學(xué)連一個(gè)像樣的床鋪都沒(méi)有，
他就睡在一塊木板架在兩條板凳的“床”上，一睡就是好幾年。有的小學(xué)沒(méi)有電，
晚上全靠一盞煤油燈照明，從玻璃的燈罩上飄出一縷縷黑煙，把他的鼻孔熏得烏黑
……
盡管條件艱苦，陽(yáng)戊寅在教學(xué)之余一直堅(jiān)持自學(xué)，先后獲得了大專和本科文憑。
2002年，當(dāng)了18年小學(xué)教師的陽(yáng)戊寅，考進(jìn)了鎮(zhèn)中學(xué)，擔(dān)任中學(xué)語(yǔ)文教師。
在這所鎮(zhèn)中學(xué)，陽(yáng)戊寅的語(yǔ)文課不僅學(xué)生愛(ài)聽，教師們也喜歡聽。有，
他上語(yǔ)文公開課，同年級(jí)的一名物理教師跑來(lái)聽課。聽完課后，
這位教師由衷地贊嘆道：“陽(yáng)老師真有才!”從此，陽(yáng)戊寅的外號(hào)“陽(yáng)有才”
在學(xué)校里傳開了。
陽(yáng)戊寅一家生活很清貧，他的妻子沒(méi)有工作，工作30年，
他們還租住在一套小房子里。即便這樣.陽(yáng)戊寅每年都拿出一些錢資助貧困生。30
年來(lái)，他資助的學(xué)生達(dá)100多人，資助的現(xiàn)金達(dá)到6萬(wàn)元.
還有大量的衣物和學(xué)習(xí)用品。
陽(yáng)戊寅說(shuō)：“我自己就是得到很多人的幫助，才念了書，當(dāng)了教師的。
每當(dāng)看到貧困的學(xué)生，我總想盡大的能力去幫助他們?！?BR> 6.有這樣一群熱愛(ài)公益的大學(xué)生們，三年來(lái)的每個(gè)寒暑假，
他們用勤工儉學(xué)攢下來(lái)的錢去偏遠(yuǎn)山區(qū)支教。他們是性格張揚(yáng)、忠于自我、
桀驁不馴的90后，但在每一個(gè)貧困山區(qū)的孩子面前，他們放下了任性，
像大哥哥大姐姐一樣關(guān)愛(ài)著每一個(gè)孩子。他們誓言，支教的目的不是讓孩子們走出“
物質(zhì)的大山”，而是走出“精神的大山”，可以真正挺直腰板說(shuō)聲“我是大山人”。
“當(dāng)看到孩子們用粉筆在黑板上歪歪扭扭地寫著‘老師，我們愛(ài)你們’，
看著一個(gè)個(gè)小腦瓜目不轉(zhuǎn)睛地看著課外書上的圖畫，臨走前，
看著孩子們哭著送我們到村口，揮舞著小手一起歌唱彝族歌‘不要怕’……”
無(wú)數(shù)個(gè)這樣的瞬間，讓J學(xué)院陽(yáng)光支教團(tuán)的大學(xué)生們感動(dòng)得落淚，
這是書本上無(wú)法給予的知識(shí)和經(jīng)歷。
在寒假期間.18名大學(xué)生利用20天時(shí)間，
遠(yuǎn)赴四川省涼山彝族自治州西昌市民勝鄉(xiāng)核桃村的明天小學(xué)支教，每人2000
元的費(fèi)用全部都是大學(xué)生們平時(shí)勤工儉學(xué)攢下來(lái)的，為了節(jié)省開支，
隊(duì)員們坐著硬座，歷經(jīng)60個(gè)小時(shí)，跨過(guò)9個(gè)省市，于2015年1月9
日到達(dá)四川大涼山明天小學(xué)。
“那是一個(gè)在海拔2500米高處的學(xué)校，孩子們每天上學(xué)要行走2個(gè)多小時(shí)的路，
翻越好幾座山峰才能到達(dá)學(xué)校，交通非常閉塞，全校248名學(xué)生，
只有連帶校長(zhǎng)在內(nèi)的8名老師授課，課程只有語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，孩子多數(shù)是留守兒童?！?BR> 組織者和帶隊(duì)人、陽(yáng)光支教團(tuán)創(chuàng)建人及社長(zhǎng)朱強(qiáng)強(qiáng)同學(xué)說(shuō)，
孩子們連筆記本電腦和單反相機(jī)都沒(méi)有見過(guò)，
學(xué)校的上下課鈴聲還是原始的吹口哨方式。
明天小學(xué)的校長(zhǎng)王志軍說(shuō)，這些大學(xué)生們不僅按照之前準(zhǔn)備好的教案授課，
還會(huì)家訪關(guān)心學(xué)生生活，每天的工作都做得扎扎實(shí)實(shí)，有條不紊?！岸颊f(shuō)90
后的孩子們嬌慣，個(gè)性太強(qiáng)，以自我為中心，我不僅沒(méi)看到這些，
反而看到的是寬容、大氣和率真，不僅和我們成為了朋友，還獲得了當(dāng)?shù)亟逃帧?BR> 家長(zhǎng)和村民的贊揚(yáng)?！蓖踔拒娬f(shuō)。
在那里，大學(xué)生們教授孩子們從未學(xué)過(guò)的英語(yǔ)、音體美課程，拍攝成長(zhǎng)紀(jì)錄片，
送去課外書、文具、衣物，20天的支教生活讓這些小老師和孩子們成為了朋友。
校長(zhǎng)王志軍說(shuō)，臨走前，孩子們問(wèn)他，哥哥姐姐們明年還會(huì)來(lái)嗎?這應(yīng)該就是對(duì)18
名大學(xué)生大的褒獎(jiǎng)。
“走出大山，是要走出‘精神的大山’，思想、知識(shí)、技能，
更重要的是從夢(mèng)想和人生價(jià)值觀等方面的‘精神大山’走出來(lái)，而所有的這些，
知識(shí)教育是有效的捷徑?！敝鞆?qiáng)強(qiáng)說(shuō)，這是現(xiàn)在隊(duì)員們共同的心聲，
為大山里的教育盡綿薄之力。
喝水不忘挖井人，在大山里的孩子們學(xué)有所成之后，一定會(huì)再反哺家鄉(xiāng)，
帶著感恩的心幫助更多的父老鄉(xiāng)親，這樣才會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)。所以，
現(xiàn)在陽(yáng)光支教團(tuán)的隊(duì)友們的愿望就是，“
無(wú)論是在校期間還是未來(lái)伴隨一生的支教生涯中，會(huì)將‘走出精神大山’
的理念帶到全國(guó)每一個(gè)山村，讓他們對(duì)于生活有更多的熱愛(ài)和渴望?！?BR> 7.他扎根鄉(xiāng)村中學(xué)近20年，是“美鄉(xiāng)村教師”獲得者。他成立助學(xué)項(xiàng)目，
是幫助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)的愛(ài)心老師。到現(xiàn)在為止，他已經(jīng)辦理資助了800
多名貧困生，正在資助的有600多人。每年匯給學(xué)生的資助款就有五六十萬(wàn)元。
他就是“美慈善人”邵長(zhǎng)玉。
1970年，邵長(zhǎng)玉出生在平邑縣臨澗鎮(zhèn)一個(gè)普通農(nóng)村家庭。在邵長(zhǎng)玉的童年記憶里，
充滿著饑餓和寒冷。由于家庭貧困，邵長(zhǎng)玉在小學(xué)、初中、高中階段，
都曾有過(guò)輟學(xué)的經(jīng)歷。在社會(huì)和好心人的幫助下，邵長(zhǎng)玉考上了大學(xué)。1996
年大學(xué)畢業(yè)后，邵長(zhǎng)玉回到了家鄉(xiāng)，來(lái)到白彥鎮(zhèn)黃坡中學(xué)做了一名普通教師。
“大學(xué)畢業(yè)之后，我想的第一件事就是回家報(bào)答那些曾經(jīng)幫助過(guò)我的父老鄉(xiāng)親們?！?BR> 邵長(zhǎng)玉如是說(shuō)。白彥鎮(zhèn)位于平邑縣南部，家庭貧困的孩子比較多。
看著教室里那一張張臟兮兮的小臉，那一雙雙黑乎乎的小手……邵長(zhǎng)玉覺(jué)得，
那就是曾經(jīng)的自己。
收學(xué)費(fèi)，邵長(zhǎng)玉的一名學(xué)生輟學(xué)了。他步行五公里山路，趕到孩子家里，
把孩子叫了回來(lái)。沒(méi)錢交學(xué)費(fèi)，邵長(zhǎng)玉替孩子交上了。邵長(zhǎng)玉覺(jué)得：“
絕不能讓我的學(xué)生跟我一樣因?yàn)樨毨Фz學(xué)，我要盡可能地幫助他們?！?BR> 鄉(xiāng)村教師的工資并不高，邵長(zhǎng)玉的工資只有三四百塊錢，
他卻經(jīng)常拿出一多半來(lái)資助學(xué)生。但是，隨著貧困學(xué)生的增加，
邵長(zhǎng)玉感覺(jué)到有些力不從心了。
從2003年開始，邵長(zhǎng)玉就組織學(xué)校的老師去資助貧困學(xué)生，
加入的愛(ài)心人士也越來(lái)越多。為了吸引更多的愛(ài)心人士，
他先后加入了臨沂公社愛(ài)心家園、臨沂義工聯(lián)盟，成了愛(ài)。D助學(xué)版塊的版主，
開始成規(guī)模地救助學(xué)生。2009年，在邵長(zhǎng)玉的組織下，山東沂蒙助學(xué)項(xiàng)目成立了。
截至目前，山東省沂蒙助學(xué)項(xiàng)目已辦理資助了800多名貧困生，正在資助的有600
多人。這些學(xué)生涉及平邑縣、費(fèi)縣、蒙陰縣、棗莊市山亭區(qū)等15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、500
多個(gè)村莊、700多個(gè)家庭。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年匯給學(xué)生的資助款就有五六十萬(wàn)元。
平邑縣十大杰出青年、臨沂市十佳青年志愿者、臨沂市美鄉(xiāng)村教師、
臨沂市十大慈善人物、臨沂市道德模范、山東省好人之星……在邵長(zhǎng)玉看來(lái)，
這些榮譽(yù)并不僅僅屬于他自己，也是屬于山東省沂蒙助學(xué)整個(gè)團(tuán)隊(duì).
屬于社會(huì)上所有關(guān)注貧困學(xué)生的好心人。
邵長(zhǎng)玉堅(jiān)定地說(shuō)：“眾人拾柴火焰高，貧困的孩子需要社會(huì)上更多的好心人。
我們的一點(diǎn)愛(ài)心，就可能為孩子撐起一片希望的天空，
希望社會(huì)上的好心人都能行動(dòng)起來(lái)!”
8.教齡30年的甘肅省宕昌縣鄉(xiāng)村代課老師王世明，2013年被評(píng)選為“美鄉(xiāng)村教師”
。因?yàn)閺?989年開始出遠(yuǎn)門打工過(guò)4年，中斷了教齡，他至今沒(méi)有轉(zhuǎn)正，他認(rèn)為，“
可能永遠(yuǎn)也轉(zhuǎn)不了正了”。如今，他的工資只有400元。
而當(dāng)年與他一起代課的教師轉(zhuǎn)正后拿到了4200元。
有村民曾當(dāng)面對(duì)王世明“冷嘲熱諷”：“你干代課教師有啥意思呢?
一個(gè)月的工資不如我們打工一天的錢?！?BR> 王世明的回答冷峻如鐵甲：“人各有志，我愛(ài)這個(gè)職業(yè)。我相信老天會(huì)睜眼的，
我不能前功盡棄。”也有人問(wèn)他后悔當(dāng)了代課教師嗎?他答：“君子怨命不怨天?！敝皇?BR> ，頭戴“光環(huán)”的王世明的生活并未發(fā)生多大的變化?！白鳛?個(gè)孩子的父親，我打50分
，不及格。作為丈夫，我打30分.家里的農(nóng)活兒全靠妻子一個(gè)人做。作為兒子，
我打20分，老人有病的時(shí)候，我不在身邊?！彼约涸@樣評(píng)價(jià)，“但作為老師，
我起碼打60分?！?BR> 和王世明有著類似境況的鄉(xiāng)村老師，現(xiàn)實(shí)生活中并不鮮見，這幾年“代課教師”
的悲情故事也屢屢見于報(bào)端，他們的很多遭遇令人潸然淚下，
輿論對(duì)給其公平待遇的呼聲也不曾停過(guò)。然而.審視現(xiàn)實(shí)，
鄉(xiāng)村代課教師仍然是個(gè)帶有悲情色彩的群體。即便是有人已經(jīng)獲得過(guò)“美鄉(xiāng)村教師”
這樣的榮譽(yù)稱謂，卻仍難改變極低的待遇，
這正是輿論再度聚焦王世明的一個(gè)重要原因。
近年來(lái).不少地方提高了鄉(xiāng)村代課教師的待遇，
有些鄉(xiāng)村代課教師因政策的松綁而實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)正.但很多鄉(xiāng)村教師仍難獲得待遇改善
。
2014年的教師節(jié)來(lái)臨，數(shù)百名教師在海南澄邁縣政府禮堂參加教師表彰大會(huì)，
與往年不同的是。今年獲得“美鄉(xiāng)村教師”等稱號(hào)的教師們“只有證書，沒(méi)有獎(jiǎng)金”。
他們長(zhǎng)期堅(jiān)守邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困鄉(xiāng)村，生活上為清貧，精神上為崇高。
如今終于得到政府的表彰、公眾的關(guān)注，而僅僅是象征性的獎(jiǎng)金卻被拿掉，只?！?BR> 以資鼓勵(lì)”的證書，這多少會(huì)讓獲獎(jiǎng)教師感到“遺憾”。
教師從事著“太陽(yáng)底下崇高”的職業(yè)，理應(yīng)淡泊名利，看重精神獎(jiǎng)勵(lì)而非物質(zhì)激勵(lì)。
此話沒(méi)錯(cuò)，“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”是應(yīng)該成為教師們的座右銘。但是，
教師們應(yīng)該這樣去努力付出。而社會(huì)卻不應(yīng)這樣去對(duì)待他們。
愛(ài)爾蘭作家蕭伯納有一句名言，“希望世界在我去世的時(shí)候。要比我出生的時(shí)候好”。
解讀“美鄉(xiāng)村教師”，不僅要看到為人師者的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，
也要看到在美好標(biāo)簽的背后，他們所承載的無(wú)奈、艱辛、委屈和痛苦。
在中國(guó)，只有三個(gè)行業(yè)擁有自己的節(jié)日，教師便是其中之一。
縱觀歷的各個(gè)階段，涉及各種各樣的節(jié)日，它們的形成和設(shè)定都有各自的原因
，而其共同之處在于。尊重那些扎根基層一線、為公眾公益事業(yè)服務(wù)的特殊人群，
喚起全社會(huì)對(duì)于這些行業(yè)群體的關(guān)注和關(guān)愛(ài)?！盀樘岣呓處煹纳鐣?huì)地位，
形成尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，建議恢復(fù)教師節(jié)”，這正是建立教師節(jié)的初衷。
作答要求
一、仔細(xì)閱讀“給定資料1”，在橫線處填入這則資料四個(gè)部分的小標(biāo)題。(10分)
要求：
(1)概括準(zhǔn)確、精練;
(2)四個(gè)小標(biāo)題須分條寫，句式結(jié)構(gòu)相近;
(3)每條字?jǐn)?shù)在20字左右。
二、根據(jù)“給定資料2”，指出材料反映的主要問(wèn)題，并分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因。(15分)
要求：?jiǎn)栴}概括簡(jiǎn)明扼要，原因分析合理;不超過(guò)300字。
三、閱讀“給定資料2。3”，針對(duì)“給定資料2”中存在的問(wèn)題，請(qǐng)你提出解決建議。(15
分)
要求：所提建議具體，有針對(duì)性、切實(shí)可行;300字左右。
四、近年來(lái)。鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍中涌現(xiàn)出一批先進(jìn)個(gè)人和團(tuán)體，
他們?yōu)楫?dāng)?shù)剜l(xiāng)村教育發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)。假如你是教育部門的一名工作人員，
請(qǐng)參考“給定資料5—7”，撰寫一份情況簡(jiǎn)報(bào)供領(lǐng)導(dǎo)參閱。(20分)
要求：
(1)內(nèi)容具體，情況反映合理;
(2)條理清晰，語(yǔ)言流暢;
(3)只用寫報(bào)核，不超過(guò)500字。
五、“給定資料8”寫道：“愛(ài)爾蘭作家蕭伯納有一句名言，‘希望世界在我去世的時(shí)候
，要比我出生的時(shí)候好’?！闭?qǐng)結(jié)合你對(duì)這句話的思考。聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，自擬題目，
寫一篇文章。(40分)
要求：
(1)自選角度，見解深刻;
(2)參考給定資料，但不拘泥于給定資料;
(3)思路清晰，語(yǔ)言流暢;
(4)總字?jǐn)?shù)800～1000字。
答案:
解析:一、仔細(xì)閱讀“給定資料1”。在橫線處填入這則資料四個(gè)部分的小標(biāo)題。(10分)
要求：
(1)概括準(zhǔn)確、精練;
(2)四個(gè)小標(biāo)題須分條寫，句式結(jié)構(gòu)相近;
(3)每條字?jǐn)?shù)在20字左右。
【參考答案】
1.農(nóng)村小學(xué)服務(wù)半徑擴(kuò)大，兒童就學(xué)不方便[2.5分]
2.1/4的孩子屬“隔代教育”，教育監(jiān)管不充分[2.5分]
3.教育費(fèi)用支出仍然是大頭，家庭負(fù)擔(dān)不輕松[2.5分]
4.多數(shù)村莊沒(méi)有幼兒園，兒童就學(xué)安全難保障[2.5分]
共4個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)2.5分。
要點(diǎn)的含義相符或相近即可給分，每個(gè)要點(diǎn)要么給滿分，要么給0分。
二、根據(jù)“給定資料2”。指出材料反映的主要問(wèn)題，并分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因。(15分)
要求：?jiǎn)栴}概括簡(jiǎn)明扼要，原因分析合理;不超過(guò)300字。
【參考答案】
給定資料反映的主要問(wèn)題是農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展困難。[1.5分]具體問(wèn)題及原因如下：
一是財(cái)政投入不足，教育辦學(xué)困難。[1分]
農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢造成農(nóng)村財(cái)政在教育方面支出少;[1.5分]基礎(chǔ)教育分級(jí)辦學(xué)，
導(dǎo)致貧困地區(qū)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)短缺，基礎(chǔ)設(shè)施不完善;[1.5分]
部分地方政府挪用教育專項(xiàng)資金，造成教師工資沒(méi)有保障。[1.5分]
二是農(nóng)村師資隊(duì)伍素質(zhì)不高。[1分]優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，農(nóng)村師資力量嚴(yán)重不足，
年齡結(jié)構(gòu)不合理;[1.5分]
教師專業(yè)化程度低。教學(xué)質(zhì)量堪憂，道德素質(zhì)參差不齊。[1.5分]
三是農(nóng)村學(xué)生升學(xué)、就業(yè)難，“讀書無(wú)用論”抬頭。[1分]
教育資源分配嚴(yán)重不公和消極觀念致使部分農(nóng)村家庭因教返貧、
農(nóng)村子女難以得到良好教育，阻礙了自身發(fā)展;[1.5分]農(nóng)村高校畢業(yè)生受家庭影響，
就業(yè)層次低，處于競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)。[1.5分]
共11個(gè)要點(diǎn)。其中具體問(wèn)題要點(diǎn)每個(gè)1分，其余要點(diǎn)每個(gè)1.5分。
要點(diǎn)的含義相符或相近即可給分，每個(gè)要點(diǎn)要么給滿分，要么給0分。
三、閱讀“給定資料2～3”.針對(duì)“給定資料2”中存在的問(wèn)題.請(qǐng)你提出解決建議。[15分]
要求：所提建議具體，有針對(duì)性、切實(shí)可行;300字左右。
【參考答案】
針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題，提出以下建議：
一是加大投入，改善農(nóng)村辦學(xué)條件。[2分]加大政府對(duì)農(nóng)村教育的投入力度，確保?？顚Ｓ?BR> ，廣泛吸收社會(huì)力量，積極籌集資金投入教育發(fā)展;[1.5分]
加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的配套設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)施，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生生活條件。[1.5分]
二是加強(qiáng)農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)，逐步提高教師整體素質(zhì)。[2分]
貫徹落實(shí)國(guó)家扶持農(nóng)村教育發(fā)展的相關(guān)政策，提高農(nóng)村教師待遇、地位和完善職稱評(píng)定，
吸引年輕優(yōu)秀教師下鄉(xiāng);[1.5分]強(qiáng)化農(nóng)村教師培訓(xùn)，注重提高教育素養(yǎng)和教學(xué)水平。[1.
5分]
三是暢通貧困學(xué)子縱向流動(dòng)渠道，大力發(fā)展高等職業(yè)教育。[2分]拓寬農(nóng)村學(xué)生升學(xué)渠道，
提高其進(jìn)入重點(diǎn)高校比例;[1.5分]加強(qiáng)農(nóng)村年輕人職業(yè)技能培訓(xùn)、人力轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，
為自主創(chuàng)業(yè)提供便利條件。[1.5分]
共9個(gè)要點(diǎn)，其中對(duì)策總括句要點(diǎn)每個(gè)2分，具體闡述要點(diǎn)每個(gè)1.5分。
要點(diǎn)的含義相符或相近即可給分，每個(gè)要點(diǎn)要么給滿分，要么給0分。
四、近年來(lái)。鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍中涌現(xiàn)出一批先進(jìn)個(gè)人和團(tuán)體，
他們?yōu)楫?dāng)?shù)剜l(xiāng)村教育發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)。假如你是教育部門的一名工作人員。請(qǐng)參考“
給定資料5～7”，撰寫一份情況簡(jiǎn)報(bào)供領(lǐng)導(dǎo)參閱。(20分)
要求：
(1)內(nèi)容具體，情況反映合理;
(2)條理清晰，語(yǔ)言流暢;
(3)只用寫報(bào)核，不超過(guò)500字。
【參考答案】
鄉(xiāng)村教師先進(jìn)事跡介紹[2分]
近年，一個(gè)個(gè)鮮活、生動(dòng)、感人的鄉(xiāng)村教師形象進(jìn)入公眾視野，
讓更多人注意到鄉(xiāng)村教師群體，認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀，
了解到他們?cè)谄椒矋徫簧蠟楫?dāng)?shù)剜l(xiāng)村教育發(fā)展做出的突出貢獻(xiàn)。[2分]
陽(yáng)戊寅，17歲畢業(yè)即扎根偏遠(yuǎn)山區(qū)教書，至今已有30個(gè)年頭。他富有愛(ài)心，關(guān)愛(ài)學(xué)生，
他的課程深受學(xué)生老師們喜愛(ài)。他甘于艱苦的生活條件，還盡力資助貧困的學(xué)生多達(dá)100
余人。[2分]
陽(yáng)光支教團(tuán)，一群熱愛(ài)公益的大學(xué)生.每年堅(jiān)持勤工儉學(xué)攢錢到偏遠(yuǎn)山區(qū)支教。
他們認(rèn)真授課，關(guān)心學(xué)生生活，與學(xué)校師生們成為朋友。他們立志讓孩子們走出“
精神的大山”，以幫助更多的父老鄉(xiāng)親。[2分]
邵長(zhǎng)玉，家庭貧困，畢業(yè)回報(bào)農(nóng)村。他成立山東省沂蒙助學(xué)項(xiàng)目，號(hào)召社會(huì)愛(ài)心人士，
不讓學(xué)生因?yàn)樨毨Фz學(xué)，堅(jiān)持幫他們完成學(xué)業(yè)，每年匯給學(xué)生的資助款就有五六十萬(wàn)元
，被譽(yù)為“美慈善人”。[2分]
不可否認(rèn)，鄉(xiāng)村教師們的物質(zhì)生活匱乏，但在艱苦的條件下仍然默默奉獻(xiàn)，關(guān)愛(ài)、
幫助孩子們成長(zhǎng)，為社會(huì)樹立了可親可敬的榜樣。[2分]
為了更好發(fā)揮先進(jìn)人物和團(tuán)體的帶動(dòng)作用，政府部門應(yīng)深入關(guān)注和支持鄉(xiāng)村教師群體，
切實(shí)改善教學(xué)條件和教師待遇，讓這種正能量更好傳遞，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展。[2分]
本題分值由結(jié)構(gòu)分和要點(diǎn)分兩部分構(gòu)成。
結(jié)構(gòu)分：能從“#公務(wù)員考試# #2016年國(guó)家公務(wù)員考試《申論》考前沖刺題#—主體—結(jié)尾”三個(gè)方面組織答案的，賦結(jié)構(gòu)分6分。
要點(diǎn)分：共7個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)2分。
要點(diǎn)的含義相符或相近即可給分，每個(gè)要點(diǎn)要么給滿分，要么給0分。
五、“給定資料8”寫道：“愛(ài)爾蘭作家蕭伯納有一句名言，‘希望世界在我去世的時(shí)候，
要比我出生的時(shí)候好’。”請(qǐng)結(jié)合你對(duì)這句話的思考。聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，自擬題目，
寫一篇文章。(40分)
要求：
(1)自選角度，見解深刻;
(2)參考給定資料，但不拘泥于給定資料;
(3)思路清晰，語(yǔ)言流暢;
(4)總字?jǐn)?shù)800～1000字。
【參考例文】
保護(hù)好點(diǎn)亮鄉(xiāng)村孩子前程的明燈
習(xí)近平總書記曾指出，發(fā)展鄉(xiāng)村教育，讓每個(gè)鄉(xiāng)村孩子都能接受公平、有質(zhì)量的教育，
阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞，是功在當(dāng)代、利在千秋的大事。目前，我國(guó)共有330多萬(wàn)鄉(xiāng)村教師
，他們默默耕耘在我國(guó)教育的基層，猶如一盞盞明燈，點(diǎn)亮鄉(xiāng)土大地的蒙昧，
燭照村落文明的傳承。要讓農(nóng)村孩子們?cè)诠降慕逃h(huán)境中成長(zhǎng)成才，
就必須改善鄉(xiāng)村教師待遇，讓其有尊嚴(yán)、有信心。
《感動(dòng)中國(guó)》《美鄉(xiāng)村教師》等節(jié)目讓我們看到一個(gè)個(gè)帶著淳樸笑臉的鄉(xiāng)村教師，
他們毅然扎根在農(nóng)村貧瘠的土地，吃苦耐勞。無(wú)私奉獻(xiàn)，
為鄉(xiāng)村教育發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。但能獲得榮譽(yù)稱號(hào)的鄉(xiāng)村教師只是冰山一角，
即使頭戴“光環(huán)”，也難掩他們極低的生活待遇。代課老師的處境則更為尷尬，
付出巨大的辛勞卻被硬生生地貼上不同的身份標(biāo)簽，承受天壤之別的薪資待遇，
甚至教了一輩子書卻盼不到一個(gè)轉(zhuǎn)正的機(jī)會(huì)。微薄的工資，艱苦的生活環(huán)境，
不被理解甚至有失尊嚴(yán)和體面，使得鄉(xiāng)村教師這個(gè)職業(yè)無(wú)法留住眾多優(yōu)秀的年輕教師，
進(jìn)而面臨著年齡結(jié)構(gòu)性矛盾突出的困境。這些問(wèn)題如果得不到解決，
長(zhǎng)期積弱的農(nóng)村教育將難以改觀，教育公平、城鄉(xiāng)一體化發(fā)展更是無(wú)從談起。
長(zhǎng)久以來(lái)，國(guó)人歌頌教師時(shí)常將其比作蠟燭和火把，燃燒自己照亮別人，
塑造出偉大而帶有悲情色彩的崇高形象，掩蓋了其作為平凡人追求自身利益的訴求和渴望
。然而.尊師重教并不應(yīng)該只是給其“戴高帽”，捧到道德高點(diǎn)，
以犧牲教師自身權(quán)益為代價(jià)，必將挫傷群體的積極性。
鄉(xiāng)村教師兢兢業(yè)業(yè)奉獻(xiàn)不是為了一紙榮譽(yù)證書，傳授知識(shí)、教書育人對(duì)于學(xué)生是求知需要
，對(duì)于教師是一種升華，教學(xué)相長(zhǎng)兩全其美。
政府要做的只是應(yīng)該為這種良性的互動(dòng)提供充分支持，平衡多方面資源配置。
提供給他們足夠的生活條件、合理的權(quán)益、制度護(hù)佑和人文關(guān)懷。讓鄉(xiāng)村教師“下得去”“
留得住”“教得好”。
“三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn);一顆丹心，一生秉燭鑄民魂?！睗M腔熱血的“美教師們”
憑借愛(ài)與責(zé)任的堅(jiān)守感動(dòng)了無(wú)數(shù)民眾，國(guó)家《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015--2020年)》
的出臺(tái)多次提及提高鄉(xiāng)村教師生活待遇和給予政策傾斜，
更是給廣大奮斗在基層的鄉(xiāng)村教師帶來(lái)了福音?！皣?guó)將興，必貴師而重傅。”
相信隨著待遇和社會(huì)地位的提升，鄉(xiāng)村教師一定會(huì)成為一份吸引力強(qiáng)、
受社會(huì)尊敬的體面職業(yè)，為促進(jìn)教育均衡發(fā)展、早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)做出更大的貢獻(xiàn)。
一類卷[28～38分，基準(zhǔn)分33分]：能圍繞“改善鄉(xiāng)村教師待遇”立論，觀點(diǎn)鮮明、準(zhǔn)確、
見解獨(dú)特;能緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，論據(jù)充分;結(jié)構(gòu)完整，邏輯嚴(yán)密;語(yǔ)言流暢，
書寫工整無(wú)誤;不少于800字。
二類卷[18～28分，基準(zhǔn)分23分]：能圍繞“改善鄉(xiāng)村教師待遇”立論，觀點(diǎn)明確、合理;
能聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，論據(jù)較充分;結(jié)構(gòu)完整，層次較清楚;語(yǔ)言通暢，書寫工整無(wú)誤;
不少于800字。
三類卷[8～18分，基準(zhǔn)分13分]：能圍繞“改善鄉(xiāng)村教師待遇”立論，觀點(diǎn)不夠明確;
聯(lián)系社會(huì)實(shí)際不夠緊密;結(jié)構(gòu)欠完整，條理不夠清楚，語(yǔ)言不夠通順;不少于800字。
四類卷[8分以下，凡符合以下任意一項(xiàng)者，均在本等級(jí)計(jì)分]：一是觀點(diǎn)完全脫離材料;
二是篇幅不足600字;三是不分段落、標(biāo)點(diǎn)的;四是摘抄原文為主的;五是文面錯(cuò)誤較多的。
說(shuō)明：
1.沒(méi)有標(biāo)題，扣2分。
2.每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，多扣2分。字?jǐn)?shù)1000字以外，每超過(guò)50字，扣1分，多扣3分。
少于800字，每超過(guò)50字，扣1分。
1.本題本由給定資料與作答要求兩部分構(gòu)成。考試時(shí)限為180分鐘。其中，
閱讀給定資料參考時(shí)限為50分鐘，作答參考時(shí)限為130分鐘。滿分100分。
2.請(qǐng)?jiān)陬}本、
答題卡指定位置上用黑色字跡的鋼筆或簽字筆填寫自己的姓名和準(zhǔn)考證號(hào)，并用28
鉛筆在準(zhǔn)考證號(hào)對(duì)應(yīng)的數(shù)字上填涂。
3.請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在答題卡上指定的區(qū)域內(nèi)作答.
超出答題區(qū)域的作答無(wú)效。
4.待監(jiān)考人員宣布考試開始后，你才可以開始答題。
5.所有題目一律使用現(xiàn)代漢語(yǔ)作答，未按要求作答的。不得分。
6.監(jiān)考人員宣布考試結(jié)束時(shí)?？忌鷳?yīng)立即停止作答，將題本、
答題卡和草稿紙都翻過(guò)來(lái)留在桌上，待監(jiān)考人員確認(rèn)數(shù)量無(wú)誤、允許離開后，
方可離開。 嚴(yán)禁折疊答題卡!
(1)給定資料
1.根據(jù)全國(guó)第六次人口普查數(shù)據(jù)，在我國(guó)小學(xué)、初中學(xué)齡段(6—15歲)人口中，
鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口占到全國(guó)該年齡段人口的77%。農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀一直受到極大關(guān)注。Z
大學(xué)“千人百村”社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，對(duì)全國(guó)各地100多個(gè)村莊進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和田野調(diào)查。
調(diào)查獲得大量關(guān)于農(nóng)村教育狀況的第一手資料信息。
(小標(biāo)題一)
調(diào)查顯示，無(wú)論是東部、中部還是西部的農(nóng)村，離村莊近的小學(xué)都在2公里左右，
地區(qū)之間并沒(méi)有太大的差別。村轄區(qū)內(nèi)沒(méi)有小學(xué)的村莊所占比例都在40%以上。
西部地區(qū)比東部地區(qū)和中部地區(qū)要低5個(gè)百分點(diǎn)。
此前由于現(xiàn)代化、城鎮(zhèn)化過(guò)程中農(nóng)村學(xué)齡兒童減少，
鄉(xiāng)村出現(xiàn)招生規(guī)模逐年下降等現(xiàn)實(shí)情況，進(jìn)行農(nóng)村教育服務(wù)設(shè)施調(diào)整，撤點(diǎn)并校，
但是，撤并造成教育設(shè)施服務(wù)半徑大幅度增長(zhǎng)，家庭與學(xué)校距離擴(kuò)大，
這可能會(huì)給農(nóng)村適齡兒童就學(xué)造成諸多不便。分省來(lái)看，
在九個(gè)省市區(qū)和十大名村的樣本中，離近小學(xué)平均距離小的是H省，為0.4公里
，其次是平均距離為0.7公里。平均距離遠(yuǎn)的為1省和C市，
兩省市的村莊離近小學(xué)平均距離均為3.2公里。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，從1997年到2010年間，全國(guó)減少小學(xué)371470所，其中農(nóng)村小學(xué)減少302099
所，占總減少量的81.3%。
(小標(biāo)題二)
調(diào)查顯示，由父母在家照顧的農(nóng)村在校學(xué)生不到三分之二，
也就是說(shuō)在校學(xué)生中為留守兒童的仍超過(guò)三分之一。有25.8%的家庭是“隔代教育”
家庭，占到農(nóng)村家庭總數(shù)的1/4，重慶、湖北、
河南這三個(gè)省市的隔代教育家庭的比例較高，都超過(guò)了25.8%這一總體水平。此外
，有5%是由兄弟姐妹照料，還有4%是托他人代管。
就了解學(xué)校軟硬件環(huán)境以及和老師溝通情況來(lái)看。48.6%
的父母都自認(rèn)為能做到這些并對(duì)孩子學(xué)習(xí)的事情非常清楚。作為監(jiān)護(hù)人，只有37.
5%的爺爺奶奶表示能做到比較了解學(xué)校軟硬件環(huán)境、經(jīng)常和老師溝通、
清楚孩子的學(xué)習(xí)狀況。在教育理念方面.“
一般只是從孩子的考試成績(jī)上來(lái)認(rèn)識(shí)孩子的學(xué)習(xí)狀況”的監(jiān)護(hù)人比例高。
(小標(biāo)題三)
在本次調(diào)研的受訪村民中，認(rèn)為教育支出占家庭支出比例較高、
收入勉強(qiáng)能維持的所占比重大，有400戶，占比達(dá)29.1%;其次是感覺(jué)一般的，有
382戶，占比27.8%;只有327戶認(rèn)為教育支出比例較低、壓力較小，這部分占到23
.8%。綜合來(lái)看，3619%左右的家庭認(rèn)為教育支出占家庭支出比例較高或高。
分省來(lái)看，廣西壯族自治區(qū)共有52.7%的家庭都感覺(jué)教育支出負(fù)擔(dān)較重。
寧夏回族自治區(qū)、重慶市、遼寧省和湖北省四省市情況類似，比例均超過(guò)40%。
并且以上地方供孩子上學(xué)需要借錢的家庭比例均超過(guò)全國(guó)平均水平(7.7%)。
雖然如此，仍有85。2%的家長(zhǎng)表示借錢也愿意加強(qiáng)孩子教育。
(小標(biāo)題四)
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，村轄區(qū)內(nèi)有幼兒園的村莊所占比例只有44.2%，有效百分比為46.
2%，這些村莊的學(xué)齡前兒童要么不接受學(xué)前教育，
要么就得離開村莊到更遠(yuǎn)的地方去接受學(xué)前教育，
這樣又使得他們?cè)谏蠈W(xué)的路上遇到安全問(wèn)題的可能性更大。多位家長(zhǎng)表示，
當(dāng)幼兒園距離超過(guò)5公里，家長(zhǎng)則對(duì)于送孩子入園感到困難。
對(duì)于校車往返接送小孩上學(xué)，頻發(fā)的校車安全事故也讓部分家長(zhǎng)感到擔(dān)憂。
2.隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展的加速和不同地區(qū)之間、社會(huì)階層之間的差距拉大，
教育公平問(wèn)題進(jìn)一步凸顯，成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，
只有農(nóng)村得以發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展。
農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)是搞好農(nóng)村的基礎(chǔ)教育。然而當(dāng)今，農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀
。
位于秦鄂兩省交界的安康自河縣，地處大巴山腹地，縣城發(fā)展建設(shè)用地極為緊張。
近幾年，縣城人口迅速增加，白河縣從幼兒園到高中都出現(xiàn)了學(xué)生超員，
教學(xué)設(shè)施緊張的現(xiàn)象。由于學(xué)校面積狹小.上體育課只好去校外的縣運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，
校園里甚至不能舉行全校學(xué)生參與的集會(huì)活動(dòng)。2300多名學(xué)生住宿，只能容納500
多名學(xué)生就餐，其他的學(xué)生主要是靠到學(xué)校周邊的食堂，小店就餐。
教育的發(fā)展離不開一定的財(cái)政支持。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，農(nóng)村財(cái)政緊張，
各種經(jīng)費(fèi)特別是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的持續(xù)發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)。
義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入占總投入的比例始終低于60%.
而農(nóng)村義務(wù)教育投入占總投入的比重近年還不足30%。
《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》規(guī)定，
農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)實(shí)行在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方政府負(fù)責(zé)，分級(jí)管理，
實(shí)行以縣為主的管理體制。至此，義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)實(shí)際上是由縣、
鄉(xiāng)政府和農(nóng)民共同負(fù)擔(dān)。從而造成農(nóng)村地區(qū)的教育經(jīng)費(fèi)因地區(qū)不同而呈現(xiàn)差異性，
尤其在許多較為貧困的地區(qū)，經(jīng)費(fèi)基本上沒(méi)有保障。
由于沒(méi)有明確對(duì)教育專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付的資金數(shù)額，僅以一般性轉(zhuǎn)移支付的方式下?lián)埽?BR> 給地方財(cái)政留下了很大的操作空間。
一些地方政府把國(guó)家下?lián)芙o農(nóng)村中小學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)。挪作他用。
加劇了農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)短缺的問(wèn)題。前國(guó)務(wù)院副總理李嵐清同志曾一針見血地批評(píng)過(guò)
：“一些地方教育沒(méi)有抓好，教師工資發(fā)不出去，到縣里一查，
不少是因?yàn)榛ㄥX干了不該干的事，而把財(cái)政缺口留在農(nóng)村教師工資上。
向上面要補(bǔ)助?！?BR> 當(dāng)前農(nóng)村教師隊(duì)伍主要由公辦教師、民辦教師和代課教師三種類型組成。
其中部分貧困地區(qū)農(nóng)村民辦教師和代課教師占整個(gè)教師隊(duì)伍的三分之一以上。
隨著進(jìn)城教師的擇優(yōu)錄取，越來(lái)越多的優(yōu)秀教師流向了城市。由于師資的流失，
貧困農(nóng)村的中小學(xué)校里一個(gè)教師跨年級(jí)、包班上課的現(xiàn)象司空見慣。
農(nóng)村學(xué)校的外語(yǔ)、音體美教師嚴(yán)重不足，一些課程無(wú)法開設(shè)。
還有相當(dāng)一批教師長(zhǎng)期缺乏培訓(xùn)、知識(shí)老化，難以承擔(dān)起實(shí)施素質(zhì)教育的重任。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)師資隊(duì)伍嚴(yán)重老化，個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師平均年齡為50歲。
大多數(shù)鄉(xiāng)村老師都具有良好的職業(yè)道德.他們不計(jì)名利，獻(xiàn)身教育，
但也有個(gè)別教師價(jià)值取向扭曲，體罰或變相體罰學(xué)生時(shí)有發(fā)生，
甚至出現(xiàn)過(guò)性侵學(xué)生等惡劣行為。
在農(nóng)村，尤其是貧困地區(qū)，由于教育投資少，
本應(yīng)由財(cái)政支付的教育經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)移到農(nóng)民家庭。農(nóng)民收入少，
拿出大部分用來(lái)支出子女的學(xué)費(fèi)，一些多子女的家庭出現(xiàn)了教育致貧現(xiàn)象，
致使子女失學(xué)、輟學(xué)，即使參加高考也很難考入大學(xué)。
農(nóng)民寄希望于教育使他們的子女另尋出路的想法靠不住了，于是農(nóng)村出現(xiàn)了新的“
讀書無(wú)用論”。一些家長(zhǎng)認(rèn)為，與其讓孩子讀書，
還不如讓孩子早點(diǎn)出去打工掙錢以貼補(bǔ)家用。
一些家庭比較困難而成績(jī)又不好的孩子，受家庭財(cái)力的制約和影響，
對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，厭學(xué)、逃學(xué)導(dǎo)致輟學(xué)。
能成功畢業(yè)的多數(shù)農(nóng)村大學(xué)生受困于經(jīng)濟(jì)壓力，不敢待業(yè)，就業(yè)層次也相較偏低，
工作質(zhì)量不盡人意，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)更是望而生畏。
此外，求職市場(chǎng)中的不公平競(jìng)爭(zhēng)、“拼關(guān)系”現(xiàn)象也擠壓了農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)空間?！?BR> 知識(shí)改變命運(yùn)”在現(xiàn)實(shí)面前變得難上加難。
3.2015年6月，走進(jìn)安慶市大觀區(qū)十里中心學(xué)校校園，
圍墻上貼著一張張老師學(xué)生互拍的笑臉;電子顯示屏上，
滾動(dòng)播放各種優(yōu)美的格言警句;多媒體教室內(nèi)，筆記本電腦和電子白板一應(yīng)俱全
……全然看不出這是一所農(nóng)村學(xué)校。據(jù)介紹。經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè).這所農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)有
52座標(biāo)準(zhǔn)機(jī)房、9座電子閱覽室，正準(zhǔn)備建數(shù)字化圖書館。
為提升整體辦學(xué)水平，大觀區(qū)啟動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程。區(qū)財(cái)政先后投入3000
多萬(wàn)元?？睢Ｖ鹨桓脑毂∪鯇W(xué)校，新建了一批學(xué)?；蚪虒W(xué)樓;通過(guò)“校安工程”
以及吸收社會(huì)資金等渠道，加固改造校舍76個(gè)，涉及城鄉(xiāng)學(xué)校34所，
累計(jì)投入資金達(dá)2億元。“現(xiàn)在，僅從校舍等硬件上已看不出城鄉(xiāng)間的明顯差別。
一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的辦學(xué)條件甚至比城區(qū)還要好?！贝笥^區(qū)教育局局長(zhǎng)雷春明告訴記者。
針對(duì)鄉(xiāng)村教師“下不去”“留不住”“教不好”等突出問(wèn)題，2015年6月8日，
國(guó)務(wù)院辦公廳向社會(huì)公布《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015--2020年)》(以下簡(jiǎn)稱《計(jì)劃》)
，提出以全面提高鄉(xiāng)村教師思想政治素質(zhì)和師德水平、拓展鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充渠道、
提高鄉(xiāng)村教師生活待遇、統(tǒng)一城鄉(xiāng)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)、職稱(職務(wù))評(píng)聘向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜
、推動(dòng)城市優(yōu)秀教師向鄉(xiāng)村學(xué)校流動(dòng)、全面提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)、
建立鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度等八項(xiàng)實(shí)舉，力促鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。在此推動(dòng)下，
我國(guó)將依據(jù)學(xué)校艱苦邊遠(yuǎn)程度實(shí)行差別化補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，逐步形成“越往基層，越是艱苦
，待遇越高”的激勵(lì)機(jī)制，我國(guó)330萬(wàn)鄉(xiāng)村教師的待遇有望由此得到大幅提高。
《計(jì)劃》明確提出，發(fā)展鄉(xiāng)村教育，幫助鄉(xiāng)村孩子學(xué)習(xí)成才，
阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞，是功在當(dāng)代、利在千秋的大事。
2013年7月，國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)《關(guān)于實(shí)施教育扶貧工程的意見》提出，
要提高職業(yè)教育促進(jìn)脫貧致富的能力。到2015年，初、
高中畢業(yè)后新成長(zhǎng)勞動(dòng)力都能接受適應(yīng)就業(yè)需求的職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)，
力爭(zhēng)使有培訓(xùn)需求的勞動(dòng)者都能得到職業(yè)技能培訓(xùn)。到2020年，
培養(yǎng)一大批新型農(nóng)民和在二、三產(chǎn)業(yè)就業(yè)的技術(shù)技能人才。李克強(qiáng)總理在2015
年的政府工作報(bào)告中，兩次提到“縱向流動(dòng)”：第是“為切實(shí)把教育事業(yè)辦好，
我們要保證投入，花好每一分錢，暢通農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)子縱向流動(dòng)的渠道，
讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)通過(guò)教育改變自身命運(yùn)”。
第二次是“推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新。這既可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，
又有利于促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)和公平正義”。
4.張萬(wàn)利，涇陽(yáng)縣高莊鎮(zhèn)木匠張小學(xué)校長(zhǎng)，五十多歲的他，已經(jīng)從事小學(xué)教育30
多年。談到學(xué)校的圖書現(xiàn)狀，張萬(wàn)利校長(zhǎng)一臉的無(wú)奈：“
如果說(shuō)學(xué)校一本圖書也沒(méi)有吧.那也是夸張了。但要是說(shuō)有什么圖書館，
那還真沒(méi)有。不要說(shuō)向?qū)W生開放借閱圖書了，就是老師們正常備課所需要的材料，
也是緊緊張張?！?BR> 不僅是木匠張小學(xué)，三十多年的從教經(jīng)歷中。
張萬(wàn)利校長(zhǎng)分別在幾所不同的鄉(xiāng)村小學(xué)任教。在張萬(wàn)利的印象里，
他所從事教學(xué)的這些學(xué)校，沒(méi)有一個(gè)有圖書館的。
現(xiàn)在所處的木匠張小學(xué)還算比較好的。“現(xiàn)在的木匠張小學(xué)這些年還有了教師備課室
。里面可以查閱一些資料。在一位老師宿舍的一角，還有兩個(gè)書柜，
里面放有一些學(xué)校通過(guò)各種渠道搜集到的圖書?！?BR> 事實(shí)上，教師備課材料不足、學(xué)生沒(méi)有圖書可以借閱的又豈止是木匠張小學(xué)。
通過(guò)走訪富平、藍(lán)田等多個(gè)貧困縣區(qū)了解到，
雖然目前隨著國(guó)家對(duì)于基礎(chǔ)教育投入的力度不斷加大，
很多鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)條件得到了一定的改善。但像圖書館等硬件設(shè)施的建設(shè)，
依然嚴(yán)重不足。尤其是在一些邊遠(yuǎn)的山區(qū)，學(xué)校無(wú)圖書館、
學(xué)生無(wú)圖書可借已經(jīng)成為普遍問(wèn)題。
張萬(wàn)利校長(zhǎng)擔(dān)憂的問(wèn)題迎來(lái)了希望。日前。教育部、文化部、
國(guó)家新聞出版廣電總局下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)期中小學(xué)圖書館建設(shè)與應(yīng)用工作的意見
》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)，要求到2018年，
結(jié)合全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件、
中西部農(nóng)村初中校舍改造工程等重大項(xiàng)目實(shí)施。
有條件地區(qū)要按照學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)充新建圖書館，改善不達(dá)標(biāo)圖書館，
不具備條件的農(nóng)村中小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)要建有圖書柜、圖書角。到2020年，
絕大部分中小學(xué)要按照國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)建有圖書館。
根據(jù)《意見》，各地要落實(shí)要求，將圖書館納人中小學(xué)建設(shè)規(guī)劃，
對(duì)中小學(xué)圖書館的功能定位、館舍面積、配套設(shè)施、館藏保障、資源利用、
隊(duì)伍建設(shè)、管理應(yīng)用等方面做出合理安排;
中小學(xué)圖書館每周開放時(shí)間原則上不少于40小時(shí)，確保每天課余時(shí)間、
周末和寒暑假期間對(duì)師生有效開放，鼓勵(lì)適當(dāng)延長(zhǎng)并向社會(huì)開放;
各地教育部門要在每年教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算中安排中小學(xué)圖書等館藏資源購(gòu)置經(jīng)費(fèi)，
并向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜。要結(jié)合學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作，
圍繞中小學(xué)圖書館建設(shè)工作目標(biāo)和主要任務(wù)，制定資金籌措計(jì)劃。
積極拓寬辦館渠道，鼓勵(lì)企事業(yè)單位、
社會(huì)團(tuán)體和公民個(gè)人以各種方式支持中小學(xué)圖書館建設(shè)，規(guī)范捐贈(zèng)程序，
明確責(zé)任與義務(wù)，確保捐贈(zèng)館藏和援建工程質(zhì)量。
談到這個(gè)《意見》，中國(guó)社會(huì)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)石英更看重如何落地。石英認(rèn)為，
相關(guān)部門看到中小學(xué)尤其是農(nóng)村地區(qū)對(duì)于圖書的需求，并出臺(tái)了專門《意見》，
這對(duì)于*中小學(xué)校無(wú)圖書可看，學(xué)生無(wú)圖書館可去難題，是一個(gè)很大的利好消息
。其中，盡快針對(duì)不同的地區(qū)和發(fā)展水平，出臺(tái)相應(yīng)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，
并確保政策的盡快落實(shí)，我們更加期待。
5.2015年6月29日，A省B鎮(zhèn)中學(xué)初165班教室，班主任陽(yáng)戊寅正在給孩子們開班會(huì)。
班會(huì)的主題是“思索著去生活，做美的自己”。
講臺(tái)上，年僅47歲的陽(yáng)戊寅已是滿頭銀發(fā)，看上去比實(shí)際年齡要蒼老一些。
但這并不影響孩子們對(duì)他的喜愛(ài)。在孩子們眼中，陽(yáng)老師就是美的老師。去年，
小湘考上華南師范大學(xué)，感慨地說(shuō)：“我讀師大，
就是想將來(lái)做一個(gè)像陽(yáng)老師那樣富有愛(ài)心的教師。”
“遇上您，是我一生的幸福?！边@是袁志強(qiáng)給陽(yáng)戊寅的留言。袁志強(qiáng)是陽(yáng)戊寅的學(xué)生。
原先，這個(gè)孩子性格暴躁，喜歡打架。有，因不聽話，母親說(shuō)了他幾句，
他竟然買了一瓶酒喝了，走進(jìn)教室就嘔吐不止。陽(yáng)戊寅趕緊把他送到醫(yī)務(wù)室，
幫他醒酒。而后，陽(yáng)戊寅回到教室，一聲不響地把臟物清掃干凈。等袁志強(qiáng)醒了酒
，陽(yáng)戊寅把他叫到辦公室來(lái)，輕言細(xì)語(yǔ)，告訴他要與母親處理好關(guān)系。又
，陽(yáng)戊寅苦E1婆心。袁志強(qiáng)終于被感化，脾氣變好了。
陽(yáng)戊寅17歲從益陽(yáng)師范畢業(yè)后，一直扎根在安化偏遠(yuǎn)山區(qū)擔(dān)任鄉(xiāng)村教師，曾在9
所鄉(xiāng)村小學(xué)任教。每到一所小學(xué)任教，他辦公、睡覺(jué)都是在一個(gè)10
平方米左右的小房間里。有的小學(xué)連一個(gè)像樣的床鋪都沒(méi)有，
他就睡在一塊木板架在兩條板凳的“床”上，一睡就是好幾年。有的小學(xué)沒(méi)有電，
晚上全靠一盞煤油燈照明，從玻璃的燈罩上飄出一縷縷黑煙，把他的鼻孔熏得烏黑
……
盡管條件艱苦，陽(yáng)戊寅在教學(xué)之余一直堅(jiān)持自學(xué)，先后獲得了大專和本科文憑。
2002年，當(dāng)了18年小學(xué)教師的陽(yáng)戊寅，考進(jìn)了鎮(zhèn)中學(xué)，擔(dān)任中學(xué)語(yǔ)文教師。
在這所鎮(zhèn)中學(xué)，陽(yáng)戊寅的語(yǔ)文課不僅學(xué)生愛(ài)聽，教師們也喜歡聽。有，
他上語(yǔ)文公開課，同年級(jí)的一名物理教師跑來(lái)聽課。聽完課后，
這位教師由衷地贊嘆道：“陽(yáng)老師真有才!”從此，陽(yáng)戊寅的外號(hào)“陽(yáng)有才”
在學(xué)校里傳開了。
陽(yáng)戊寅一家生活很清貧，他的妻子沒(méi)有工作，工作30年，
他們還租住在一套小房子里。即便這樣.陽(yáng)戊寅每年都拿出一些錢資助貧困生。30
年來(lái)，他資助的學(xué)生達(dá)100多人，資助的現(xiàn)金達(dá)到6萬(wàn)元.
還有大量的衣物和學(xué)習(xí)用品。
陽(yáng)戊寅說(shuō)：“我自己就是得到很多人的幫助，才念了書，當(dāng)了教師的。
每當(dāng)看到貧困的學(xué)生，我總想盡大的能力去幫助他們?！?BR> 6.有這樣一群熱愛(ài)公益的大學(xué)生們，三年來(lái)的每個(gè)寒暑假，
他們用勤工儉學(xué)攢下來(lái)的錢去偏遠(yuǎn)山區(qū)支教。他們是性格張揚(yáng)、忠于自我、
桀驁不馴的90后，但在每一個(gè)貧困山區(qū)的孩子面前，他們放下了任性，
像大哥哥大姐姐一樣關(guān)愛(ài)著每一個(gè)孩子。他們誓言，支教的目的不是讓孩子們走出“
物質(zhì)的大山”，而是走出“精神的大山”，可以真正挺直腰板說(shuō)聲“我是大山人”。
“當(dāng)看到孩子們用粉筆在黑板上歪歪扭扭地寫著‘老師，我們愛(ài)你們’，
看著一個(gè)個(gè)小腦瓜目不轉(zhuǎn)睛地看著課外書上的圖畫，臨走前，
看著孩子們哭著送我們到村口，揮舞著小手一起歌唱彝族歌‘不要怕’……”
無(wú)數(shù)個(gè)這樣的瞬間，讓J學(xué)院陽(yáng)光支教團(tuán)的大學(xué)生們感動(dòng)得落淚，
這是書本上無(wú)法給予的知識(shí)和經(jīng)歷。
在寒假期間.18名大學(xué)生利用20天時(shí)間，
遠(yuǎn)赴四川省涼山彝族自治州西昌市民勝鄉(xiāng)核桃村的明天小學(xué)支教，每人2000
元的費(fèi)用全部都是大學(xué)生們平時(shí)勤工儉學(xué)攢下來(lái)的，為了節(jié)省開支，
隊(duì)員們坐著硬座，歷經(jīng)60個(gè)小時(shí)，跨過(guò)9個(gè)省市，于2015年1月9
日到達(dá)四川大涼山明天小學(xué)。
“那是一個(gè)在海拔2500米高處的學(xué)校，孩子們每天上學(xué)要行走2個(gè)多小時(shí)的路，
翻越好幾座山峰才能到達(dá)學(xué)校，交通非常閉塞，全校248名學(xué)生，
只有連帶校長(zhǎng)在內(nèi)的8名老師授課，課程只有語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，孩子多數(shù)是留守兒童?！?BR> 組織者和帶隊(duì)人、陽(yáng)光支教團(tuán)創(chuàng)建人及社長(zhǎng)朱強(qiáng)強(qiáng)同學(xué)說(shuō)，
孩子們連筆記本電腦和單反相機(jī)都沒(méi)有見過(guò)，
學(xué)校的上下課鈴聲還是原始的吹口哨方式。
明天小學(xué)的校長(zhǎng)王志軍說(shuō)，這些大學(xué)生們不僅按照之前準(zhǔn)備好的教案授課，
還會(huì)家訪關(guān)心學(xué)生生活，每天的工作都做得扎扎實(shí)實(shí)，有條不紊?！岸颊f(shuō)90
后的孩子們嬌慣，個(gè)性太強(qiáng)，以自我為中心，我不僅沒(méi)看到這些，
反而看到的是寬容、大氣和率真，不僅和我們成為了朋友，還獲得了當(dāng)?shù)亟逃帧?BR> 家長(zhǎng)和村民的贊揚(yáng)?！蓖踔拒娬f(shuō)。
在那里，大學(xué)生們教授孩子們從未學(xué)過(guò)的英語(yǔ)、音體美課程，拍攝成長(zhǎng)紀(jì)錄片，
送去課外書、文具、衣物，20天的支教生活讓這些小老師和孩子們成為了朋友。
校長(zhǎng)王志軍說(shuō)，臨走前，孩子們問(wèn)他，哥哥姐姐們明年還會(huì)來(lái)嗎?這應(yīng)該就是對(duì)18
名大學(xué)生大的褒獎(jiǎng)。
“走出大山，是要走出‘精神的大山’，思想、知識(shí)、技能，
更重要的是從夢(mèng)想和人生價(jià)值觀等方面的‘精神大山’走出來(lái)，而所有的這些，
知識(shí)教育是有效的捷徑?！敝鞆?qiáng)強(qiáng)說(shuō)，這是現(xiàn)在隊(duì)員們共同的心聲，
為大山里的教育盡綿薄之力。
喝水不忘挖井人，在大山里的孩子們學(xué)有所成之后，一定會(huì)再反哺家鄉(xiāng)，
帶著感恩的心幫助更多的父老鄉(xiāng)親，這樣才會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)。所以，
現(xiàn)在陽(yáng)光支教團(tuán)的隊(duì)友們的愿望就是，“
無(wú)論是在校期間還是未來(lái)伴隨一生的支教生涯中，會(huì)將‘走出精神大山’
的理念帶到全國(guó)每一個(gè)山村，讓他們對(duì)于生活有更多的熱愛(ài)和渴望?！?BR> 7.他扎根鄉(xiāng)村中學(xué)近20年，是“美鄉(xiāng)村教師”獲得者。他成立助學(xué)項(xiàng)目，
是幫助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)的愛(ài)心老師。到現(xiàn)在為止，他已經(jīng)辦理資助了800
多名貧困生，正在資助的有600多人。每年匯給學(xué)生的資助款就有五六十萬(wàn)元。
他就是“美慈善人”邵長(zhǎng)玉。
1970年，邵長(zhǎng)玉出生在平邑縣臨澗鎮(zhèn)一個(gè)普通農(nóng)村家庭。在邵長(zhǎng)玉的童年記憶里，
充滿著饑餓和寒冷。由于家庭貧困，邵長(zhǎng)玉在小學(xué)、初中、高中階段，
都曾有過(guò)輟學(xué)的經(jīng)歷。在社會(huì)和好心人的幫助下，邵長(zhǎng)玉考上了大學(xué)。1996
年大學(xué)畢業(yè)后，邵長(zhǎng)玉回到了家鄉(xiāng)，來(lái)到白彥鎮(zhèn)黃坡中學(xué)做了一名普通教師。
“大學(xué)畢業(yè)之后，我想的第一件事就是回家報(bào)答那些曾經(jīng)幫助過(guò)我的父老鄉(xiāng)親們?！?BR> 邵長(zhǎng)玉如是說(shuō)。白彥鎮(zhèn)位于平邑縣南部，家庭貧困的孩子比較多。
看著教室里那一張張臟兮兮的小臉，那一雙雙黑乎乎的小手……邵長(zhǎng)玉覺(jué)得，
那就是曾經(jīng)的自己。
收學(xué)費(fèi)，邵長(zhǎng)玉的一名學(xué)生輟學(xué)了。他步行五公里山路，趕到孩子家里，
把孩子叫了回來(lái)。沒(méi)錢交學(xué)費(fèi)，邵長(zhǎng)玉替孩子交上了。邵長(zhǎng)玉覺(jué)得：“
絕不能讓我的學(xué)生跟我一樣因?yàn)樨毨Фz學(xué)，我要盡可能地幫助他們?！?BR> 鄉(xiāng)村教師的工資并不高，邵長(zhǎng)玉的工資只有三四百塊錢，
他卻經(jīng)常拿出一多半來(lái)資助學(xué)生。但是，隨著貧困學(xué)生的增加，
邵長(zhǎng)玉感覺(jué)到有些力不從心了。
從2003年開始，邵長(zhǎng)玉就組織學(xué)校的老師去資助貧困學(xué)生，
加入的愛(ài)心人士也越來(lái)越多。為了吸引更多的愛(ài)心人士，
他先后加入了臨沂公社愛(ài)心家園、臨沂義工聯(lián)盟，成了愛(ài)。D助學(xué)版塊的版主，
開始成規(guī)模地救助學(xué)生。2009年，在邵長(zhǎng)玉的組織下，山東沂蒙助學(xué)項(xiàng)目成立了。
截至目前，山東省沂蒙助學(xué)項(xiàng)目已辦理資助了800多名貧困生，正在資助的有600
多人。這些學(xué)生涉及平邑縣、費(fèi)縣、蒙陰縣、棗莊市山亭區(qū)等15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、500
多個(gè)村莊、700多個(gè)家庭。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年匯給學(xué)生的資助款就有五六十萬(wàn)元。
平邑縣十大杰出青年、臨沂市十佳青年志愿者、臨沂市美鄉(xiāng)村教師、
臨沂市十大慈善人物、臨沂市道德模范、山東省好人之星……在邵長(zhǎng)玉看來(lái)，
這些榮譽(yù)并不僅僅屬于他自己，也是屬于山東省沂蒙助學(xué)整個(gè)團(tuán)隊(duì).
屬于社會(huì)上所有關(guān)注貧困學(xué)生的好心人。
邵長(zhǎng)玉堅(jiān)定地說(shuō)：“眾人拾柴火焰高，貧困的孩子需要社會(huì)上更多的好心人。
我們的一點(diǎn)愛(ài)心，就可能為孩子撐起一片希望的天空，
希望社會(huì)上的好心人都能行動(dòng)起來(lái)!”
8.教齡30年的甘肅省宕昌縣鄉(xiāng)村代課老師王世明，2013年被評(píng)選為“美鄉(xiāng)村教師”
。因?yàn)閺?989年開始出遠(yuǎn)門打工過(guò)4年，中斷了教齡，他至今沒(méi)有轉(zhuǎn)正，他認(rèn)為，“
可能永遠(yuǎn)也轉(zhuǎn)不了正了”。如今，他的工資只有400元。
而當(dāng)年與他一起代課的教師轉(zhuǎn)正后拿到了4200元。
有村民曾當(dāng)面對(duì)王世明“冷嘲熱諷”：“你干代課教師有啥意思呢?
一個(gè)月的工資不如我們打工一天的錢?！?BR> 王世明的回答冷峻如鐵甲：“人各有志，我愛(ài)這個(gè)職業(yè)。我相信老天會(huì)睜眼的，
我不能前功盡棄。”也有人問(wèn)他后悔當(dāng)了代課教師嗎?他答：“君子怨命不怨天?！敝皇?BR> ，頭戴“光環(huán)”的王世明的生活并未發(fā)生多大的變化?！白鳛?個(gè)孩子的父親，我打50分
，不及格。作為丈夫，我打30分.家里的農(nóng)活兒全靠妻子一個(gè)人做。作為兒子，
我打20分，老人有病的時(shí)候，我不在身邊?！彼约涸@樣評(píng)價(jià)，“但作為老師，
我起碼打60分?！?BR> 和王世明有著類似境況的鄉(xiāng)村老師，現(xiàn)實(shí)生活中并不鮮見，這幾年“代課教師”
的悲情故事也屢屢見于報(bào)端，他們的很多遭遇令人潸然淚下，
輿論對(duì)給其公平待遇的呼聲也不曾停過(guò)。然而.審視現(xiàn)實(shí)，
鄉(xiāng)村代課教師仍然是個(gè)帶有悲情色彩的群體。即便是有人已經(jīng)獲得過(guò)“美鄉(xiāng)村教師”
這樣的榮譽(yù)稱謂，卻仍難改變極低的待遇，
這正是輿論再度聚焦王世明的一個(gè)重要原因。
近年來(lái).不少地方提高了鄉(xiāng)村代課教師的待遇，
有些鄉(xiāng)村代課教師因政策的松綁而實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)正.但很多鄉(xiāng)村教師仍難獲得待遇改善
。
2014年的教師節(jié)來(lái)臨，數(shù)百名教師在海南澄邁縣政府禮堂參加教師表彰大會(huì)，
與往年不同的是。今年獲得“美鄉(xiāng)村教師”等稱號(hào)的教師們“只有證書，沒(méi)有獎(jiǎng)金”。
他們長(zhǎng)期堅(jiān)守邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困鄉(xiāng)村，生活上為清貧，精神上為崇高。
如今終于得到政府的表彰、公眾的關(guān)注，而僅僅是象征性的獎(jiǎng)金卻被拿掉，只?！?BR> 以資鼓勵(lì)”的證書，這多少會(huì)讓獲獎(jiǎng)教師感到“遺憾”。
教師從事著“太陽(yáng)底下崇高”的職業(yè)，理應(yīng)淡泊名利，看重精神獎(jiǎng)勵(lì)而非物質(zhì)激勵(lì)。
此話沒(méi)錯(cuò)，“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”是應(yīng)該成為教師們的座右銘。但是，
教師們應(yīng)該這樣去努力付出。而社會(huì)卻不應(yīng)這樣去對(duì)待他們。
愛(ài)爾蘭作家蕭伯納有一句名言，“希望世界在我去世的時(shí)候。要比我出生的時(shí)候好”。
解讀“美鄉(xiāng)村教師”，不僅要看到為人師者的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，
也要看到在美好標(biāo)簽的背后，他們所承載的無(wú)奈、艱辛、委屈和痛苦。
在中國(guó)，只有三個(gè)行業(yè)擁有自己的節(jié)日，教師便是其中之一。
縱觀歷的各個(gè)階段，涉及各種各樣的節(jié)日，它們的形成和設(shè)定都有各自的原因
，而其共同之處在于。尊重那些扎根基層一線、為公眾公益事業(yè)服務(wù)的特殊人群，
喚起全社會(huì)對(duì)于這些行業(yè)群體的關(guān)注和關(guān)愛(ài)?！盀樘岣呓處煹纳鐣?huì)地位，
形成尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，建議恢復(fù)教師節(jié)”，這正是建立教師節(jié)的初衷。
作答要求
一、仔細(xì)閱讀“給定資料1”，在橫線處填入這則資料四個(gè)部分的小標(biāo)題。(10分)
要求：
(1)概括準(zhǔn)確、精練;
(2)四個(gè)小標(biāo)題須分條寫，句式結(jié)構(gòu)相近;
(3)每條字?jǐn)?shù)在20字左右。
二、根據(jù)“給定資料2”，指出材料反映的主要問(wèn)題，并分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因。(15分)
要求：?jiǎn)栴}概括簡(jiǎn)明扼要，原因分析合理;不超過(guò)300字。
三、閱讀“給定資料2。3”，針對(duì)“給定資料2”中存在的問(wèn)題，請(qǐng)你提出解決建議。(15
分)
要求：所提建議具體，有針對(duì)性、切實(shí)可行;300字左右。
四、近年來(lái)。鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍中涌現(xiàn)出一批先進(jìn)個(gè)人和團(tuán)體，
他們?yōu)楫?dāng)?shù)剜l(xiāng)村教育發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)。假如你是教育部門的一名工作人員，
請(qǐng)參考“給定資料5—7”，撰寫一份情況簡(jiǎn)報(bào)供領(lǐng)導(dǎo)參閱。(20分)
要求：
(1)內(nèi)容具體，情況反映合理;
(2)條理清晰，語(yǔ)言流暢;
(3)只用寫報(bào)核，不超過(guò)500字。
五、“給定資料8”寫道：“愛(ài)爾蘭作家蕭伯納有一句名言，‘希望世界在我去世的時(shí)候
，要比我出生的時(shí)候好’?！闭?qǐng)結(jié)合你對(duì)這句話的思考。聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，自擬題目，
寫一篇文章。(40分)
要求：
(1)自選角度，見解深刻;
(2)參考給定資料，但不拘泥于給定資料;
(3)思路清晰，語(yǔ)言流暢;
(4)總字?jǐn)?shù)800～1000字。
答案:
解析:一、仔細(xì)閱讀“給定資料1”。在橫線處填入這則資料四個(gè)部分的小標(biāo)題。(10分)
要求：
(1)概括準(zhǔn)確、精練;
(2)四個(gè)小標(biāo)題須分條寫，句式結(jié)構(gòu)相近;
(3)每條字?jǐn)?shù)在20字左右。
【參考答案】
1.農(nóng)村小學(xué)服務(wù)半徑擴(kuò)大，兒童就學(xué)不方便[2.5分]
2.1/4的孩子屬“隔代教育”，教育監(jiān)管不充分[2.5分]
3.教育費(fèi)用支出仍然是大頭，家庭負(fù)擔(dān)不輕松[2.5分]
4.多數(shù)村莊沒(méi)有幼兒園，兒童就學(xué)安全難保障[2.5分]
共4個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)2.5分。
要點(diǎn)的含義相符或相近即可給分，每個(gè)要點(diǎn)要么給滿分，要么給0分。
二、根據(jù)“給定資料2”。指出材料反映的主要問(wèn)題，并分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因。(15分)
要求：?jiǎn)栴}概括簡(jiǎn)明扼要，原因分析合理;不超過(guò)300字。
【參考答案】
給定資料反映的主要問(wèn)題是農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展困難。[1.5分]具體問(wèn)題及原因如下：
一是財(cái)政投入不足，教育辦學(xué)困難。[1分]
農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢造成農(nóng)村財(cái)政在教育方面支出少;[1.5分]基礎(chǔ)教育分級(jí)辦學(xué)，
導(dǎo)致貧困地區(qū)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)短缺，基礎(chǔ)設(shè)施不完善;[1.5分]
部分地方政府挪用教育專項(xiàng)資金，造成教師工資沒(méi)有保障。[1.5分]
二是農(nóng)村師資隊(duì)伍素質(zhì)不高。[1分]優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，農(nóng)村師資力量嚴(yán)重不足，
年齡結(jié)構(gòu)不合理;[1.5分]
教師專業(yè)化程度低。教學(xué)質(zhì)量堪憂，道德素質(zhì)參差不齊。[1.5分]
三是農(nóng)村學(xué)生升學(xué)、就業(yè)難，“讀書無(wú)用論”抬頭。[1分]
教育資源分配嚴(yán)重不公和消極觀念致使部分農(nóng)村家庭因教返貧、
農(nóng)村子女難以得到良好教育，阻礙了自身發(fā)展;[1.5分]農(nóng)村高校畢業(yè)生受家庭影響，
就業(yè)層次低，處于競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)。[1.5分]
共11個(gè)要點(diǎn)。其中具體問(wèn)題要點(diǎn)每個(gè)1分，其余要點(diǎn)每個(gè)1.5分。
要點(diǎn)的含義相符或相近即可給分，每個(gè)要點(diǎn)要么給滿分，要么給0分。
三、閱讀“給定資料2～3”.針對(duì)“給定資料2”中存在的問(wèn)題.請(qǐng)你提出解決建議。[15分]
要求：所提建議具體，有針對(duì)性、切實(shí)可行;300字左右。
【參考答案】
針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題，提出以下建議：
一是加大投入，改善農(nóng)村辦學(xué)條件。[2分]加大政府對(duì)農(nóng)村教育的投入力度，確保?？顚Ｓ?BR> ，廣泛吸收社會(huì)力量，積極籌集資金投入教育發(fā)展;[1.5分]
加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的配套設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)施，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生生活條件。[1.5分]
二是加強(qiáng)農(nóng)村師資隊(duì)伍建設(shè)，逐步提高教師整體素質(zhì)。[2分]
貫徹落實(shí)國(guó)家扶持農(nóng)村教育發(fā)展的相關(guān)政策，提高農(nóng)村教師待遇、地位和完善職稱評(píng)定，
吸引年輕優(yōu)秀教師下鄉(xiāng);[1.5分]強(qiáng)化農(nóng)村教師培訓(xùn)，注重提高教育素養(yǎng)和教學(xué)水平。[1.
5分]
三是暢通貧困學(xué)子縱向流動(dòng)渠道，大力發(fā)展高等職業(yè)教育。[2分]拓寬農(nóng)村學(xué)生升學(xué)渠道，
提高其進(jìn)入重點(diǎn)高校比例;[1.5分]加強(qiáng)農(nóng)村年輕人職業(yè)技能培訓(xùn)、人力轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，
為自主創(chuàng)業(yè)提供便利條件。[1.5分]
共9個(gè)要點(diǎn)，其中對(duì)策總括句要點(diǎn)每個(gè)2分，具體闡述要點(diǎn)每個(gè)1.5分。
要點(diǎn)的含義相符或相近即可給分，每個(gè)要點(diǎn)要么給滿分，要么給0分。
四、近年來(lái)。鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍中涌現(xiàn)出一批先進(jìn)個(gè)人和團(tuán)體，
他們?yōu)楫?dāng)?shù)剜l(xiāng)村教育發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)。假如你是教育部門的一名工作人員。請(qǐng)參考“
給定資料5～7”，撰寫一份情況簡(jiǎn)報(bào)供領(lǐng)導(dǎo)參閱。(20分)
要求：
(1)內(nèi)容具體，情況反映合理;
(2)條理清晰，語(yǔ)言流暢;
(3)只用寫報(bào)核，不超過(guò)500字。
【參考答案】
鄉(xiāng)村教師先進(jìn)事跡介紹[2分]
近年，一個(gè)個(gè)鮮活、生動(dòng)、感人的鄉(xiāng)村教師形象進(jìn)入公眾視野，
讓更多人注意到鄉(xiāng)村教師群體，認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀，
了解到他們?cè)谄椒矋徫簧蠟楫?dāng)?shù)剜l(xiāng)村教育發(fā)展做出的突出貢獻(xiàn)。[2分]
陽(yáng)戊寅，17歲畢業(yè)即扎根偏遠(yuǎn)山區(qū)教書，至今已有30個(gè)年頭。他富有愛(ài)心，關(guān)愛(ài)學(xué)生，
他的課程深受學(xué)生老師們喜愛(ài)。他甘于艱苦的生活條件，還盡力資助貧困的學(xué)生多達(dá)100
余人。[2分]
陽(yáng)光支教團(tuán)，一群熱愛(ài)公益的大學(xué)生.每年堅(jiān)持勤工儉學(xué)攢錢到偏遠(yuǎn)山區(qū)支教。
他們認(rèn)真授課，關(guān)心學(xué)生生活，與學(xué)校師生們成為朋友。他們立志讓孩子們走出“
精神的大山”，以幫助更多的父老鄉(xiāng)親。[2分]
邵長(zhǎng)玉，家庭貧困，畢業(yè)回報(bào)農(nóng)村。他成立山東省沂蒙助學(xué)項(xiàng)目，號(hào)召社會(huì)愛(ài)心人士，
不讓學(xué)生因?yàn)樨毨Фz學(xué)，堅(jiān)持幫他們完成學(xué)業(yè)，每年匯給學(xué)生的資助款就有五六十萬(wàn)元
，被譽(yù)為“美慈善人”。[2分]
不可否認(rèn)，鄉(xiāng)村教師們的物質(zhì)生活匱乏，但在艱苦的條件下仍然默默奉獻(xiàn)，關(guān)愛(ài)、
幫助孩子們成長(zhǎng)，為社會(huì)樹立了可親可敬的榜樣。[2分]
為了更好發(fā)揮先進(jìn)人物和團(tuán)體的帶動(dòng)作用，政府部門應(yīng)深入關(guān)注和支持鄉(xiāng)村教師群體，
切實(shí)改善教學(xué)條件和教師待遇，讓這種正能量更好傳遞，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展。[2分]
本題分值由結(jié)構(gòu)分和要點(diǎn)分兩部分構(gòu)成。
結(jié)構(gòu)分：能從“#公務(wù)員考試# #2016年國(guó)家公務(wù)員考試《申論》考前沖刺題#—主體—結(jié)尾”三個(gè)方面組織答案的，賦結(jié)構(gòu)分6分。
要點(diǎn)分：共7個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)2分。
要點(diǎn)的含義相符或相近即可給分，每個(gè)要點(diǎn)要么給滿分，要么給0分。
五、“給定資料8”寫道：“愛(ài)爾蘭作家蕭伯納有一句名言，‘希望世界在我去世的時(shí)候，
要比我出生的時(shí)候好’。”請(qǐng)結(jié)合你對(duì)這句話的思考。聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，自擬題目，
寫一篇文章。(40分)
要求：
(1)自選角度，見解深刻;
(2)參考給定資料，但不拘泥于給定資料;
(3)思路清晰，語(yǔ)言流暢;
(4)總字?jǐn)?shù)800～1000字。
【參考例文】
保護(hù)好點(diǎn)亮鄉(xiāng)村孩子前程的明燈
習(xí)近平總書記曾指出，發(fā)展鄉(xiāng)村教育，讓每個(gè)鄉(xiāng)村孩子都能接受公平、有質(zhì)量的教育，
阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞，是功在當(dāng)代、利在千秋的大事。目前，我國(guó)共有330多萬(wàn)鄉(xiāng)村教師
，他們默默耕耘在我國(guó)教育的基層，猶如一盞盞明燈，點(diǎn)亮鄉(xiāng)土大地的蒙昧，
燭照村落文明的傳承。要讓農(nóng)村孩子們?cè)诠降慕逃h(huán)境中成長(zhǎng)成才，
就必須改善鄉(xiāng)村教師待遇，讓其有尊嚴(yán)、有信心。
《感動(dòng)中國(guó)》《美鄉(xiāng)村教師》等節(jié)目讓我們看到一個(gè)個(gè)帶著淳樸笑臉的鄉(xiāng)村教師，
他們毅然扎根在農(nóng)村貧瘠的土地，吃苦耐勞。無(wú)私奉獻(xiàn)，
為鄉(xiāng)村教育發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。但能獲得榮譽(yù)稱號(hào)的鄉(xiāng)村教師只是冰山一角，
即使頭戴“光環(huán)”，也難掩他們極低的生活待遇。代課老師的處境則更為尷尬，
付出巨大的辛勞卻被硬生生地貼上不同的身份標(biāo)簽，承受天壤之別的薪資待遇，
甚至教了一輩子書卻盼不到一個(gè)轉(zhuǎn)正的機(jī)會(huì)。微薄的工資，艱苦的生活環(huán)境，
不被理解甚至有失尊嚴(yán)和體面，使得鄉(xiāng)村教師這個(gè)職業(yè)無(wú)法留住眾多優(yōu)秀的年輕教師，
進(jìn)而面臨著年齡結(jié)構(gòu)性矛盾突出的困境。這些問(wèn)題如果得不到解決，
長(zhǎng)期積弱的農(nóng)村教育將難以改觀，教育公平、城鄉(xiāng)一體化發(fā)展更是無(wú)從談起。
長(zhǎng)久以來(lái)，國(guó)人歌頌教師時(shí)常將其比作蠟燭和火把，燃燒自己照亮別人，
塑造出偉大而帶有悲情色彩的崇高形象，掩蓋了其作為平凡人追求自身利益的訴求和渴望
。然而.尊師重教并不應(yīng)該只是給其“戴高帽”，捧到道德高點(diǎn)，
以犧牲教師自身權(quán)益為代價(jià)，必將挫傷群體的積極性。
鄉(xiāng)村教師兢兢業(yè)業(yè)奉獻(xiàn)不是為了一紙榮譽(yù)證書，傳授知識(shí)、教書育人對(duì)于學(xué)生是求知需要
，對(duì)于教師是一種升華，教學(xué)相長(zhǎng)兩全其美。
政府要做的只是應(yīng)該為這種良性的互動(dòng)提供充分支持，平衡多方面資源配置。
提供給他們足夠的生活條件、合理的權(quán)益、制度護(hù)佑和人文關(guān)懷。讓鄉(xiāng)村教師“下得去”“
留得住”“教得好”。
“三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn);一顆丹心，一生秉燭鑄民魂?！睗M腔熱血的“美教師們”
憑借愛(ài)與責(zé)任的堅(jiān)守感動(dòng)了無(wú)數(shù)民眾，國(guó)家《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015--2020年)》
的出臺(tái)多次提及提高鄉(xiāng)村教師生活待遇和給予政策傾斜，
更是給廣大奮斗在基層的鄉(xiāng)村教師帶來(lái)了福音?！皣?guó)將興，必貴師而重傅。”
相信隨著待遇和社會(huì)地位的提升，鄉(xiāng)村教師一定會(huì)成為一份吸引力強(qiáng)、
受社會(huì)尊敬的體面職業(yè)，為促進(jìn)教育均衡發(fā)展、早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)做出更大的貢獻(xiàn)。
一類卷[28～38分，基準(zhǔn)分33分]：能圍繞“改善鄉(xiāng)村教師待遇”立論，觀點(diǎn)鮮明、準(zhǔn)確、
見解獨(dú)特;能緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，論據(jù)充分;結(jié)構(gòu)完整，邏輯嚴(yán)密;語(yǔ)言流暢，
書寫工整無(wú)誤;不少于800字。
二類卷[18～28分，基準(zhǔn)分23分]：能圍繞“改善鄉(xiāng)村教師待遇”立論，觀點(diǎn)明確、合理;
能聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，論據(jù)較充分;結(jié)構(gòu)完整，層次較清楚;語(yǔ)言通暢，書寫工整無(wú)誤;
不少于800字。
三類卷[8～18分，基準(zhǔn)分13分]：能圍繞“改善鄉(xiāng)村教師待遇”立論，觀點(diǎn)不夠明確;
聯(lián)系社會(huì)實(shí)際不夠緊密;結(jié)構(gòu)欠完整，條理不夠清楚，語(yǔ)言不夠通順;不少于800字。
四類卷[8分以下，凡符合以下任意一項(xiàng)者，均在本等級(jí)計(jì)分]：一是觀點(diǎn)完全脫離材料;
二是篇幅不足600字;三是不分段落、標(biāo)點(diǎn)的;四是摘抄原文為主的;五是文面錯(cuò)誤較多的。
說(shuō)明：
1.沒(méi)有標(biāo)題，扣2分。
2.每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，多扣2分。字?jǐn)?shù)1000字以外，每超過(guò)50字，扣1分，多扣3分。
少于800字，每超過(guò)50字，扣1分。