無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
    寫紫藤樹紫藤樹字篇一
    我的母校坐落在澤國復(fù)興路，雖然不大，但是十分美麗。
    在二號樓的左后兩邊，紫藤架上開滿了紫藤花，美不勝收。
    紫藤花一串一串的，從枝條上掛下來，像滿架的葡萄。紫藤花的花瓣是美麗的淡紫色，好像是畫家點(diǎn)綴上去的紫色顏料?；ǘ湟蝗θΦ赝轮丿B著，每當(dāng)微風(fēng)吹過，就像一串串紫色的風(fēng)鈴，搖動(dòng)著自己可愛的小臉蛋，散發(fā)著醉人的香味，訴說著自己的心事。又像綠色瀑布上濺起的無數(shù)串紫色的浪花，真的無法形容它的美麗。
    紫藤花那綠綠的藤縱橫交錯(cuò)，像一條條粗細(xì)不同的長繩。更有不少藤條的頂梢觸角，向架下伸去，有如垂柳的綠絲絳，美極了！
    抬頭望去，紫藤葉青翠欲滴，猶如翡翠似的一片蔥蘢，這又是一番精致的畫面。細(xì)細(xì)看那葉子，橢圓形的身子，穿著碧綠的衣裳，真像一個(gè)胖胖可愛的小娃娃。再加上斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影，顯得更加生機(jī)勃勃。秋天到了，落葉從架子上紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落了下來，隨著輕盈的秋風(fēng)，枯黃的葉子翩翩起舞，像蝴蝶，在地上直打滾；像舞蹈家，徐徐張開舞裙，跳起優(yōu)美的舞蹈；像枯黃的小船，在空中飄蕩……讓人陶醉，讓人入迷！
    啊，紫藤，美麗的紫藤，猶如風(fēng)鈴，微風(fēng)吹過，一陣陣清脆的聲音，仿佛時(shí)時(shí)刻刻在我耳邊響起。我愛紫藤！
    寫紫藤樹紫藤樹字篇二
    紫藤飄香，沁人心脾。每當(dāng)春天來臨，校園里紫藤架上的那株紫藤便生機(jī)勃勃，開滿一串串紫色的小花，散發(fā)出縷縷清香，令人心曠神怡，流連忘返。
    紫藤花是結(jié)串開的，每一串都有許多喇叭似的小花團(tuán)結(jié)綻放，香氣襲人。我們都愛紫藤花。我們相信每一朵紫藤花里都住著一個(gè)安琪兒，默默地守護(hù)著校園，悄悄地保護(hù)著每一個(gè)天真無邪的孩子。而紫藤架則是一位母親，我們在她的庇護(hù)下度過了無數(shù)歡樂的童年時(shí)光。
    還記得一個(gè)雨天，受了委屈的我，撐著小傘來到剛開花的紫藤下，坐在蟠曲的紫藤枝干上不停的哭泣，任憑風(fēng)在耳邊奔跑，雨在傘外抽打。這時(shí)，“啪”的一聲，半串紫藤花掉了下來，正巧掛在我坐的樹干上，我拾起它，發(fā)現(xiàn)它那么新鮮，顯然不是自然枯萎的，一定是被風(fēng)雨吹打下來的。我突然想到，這原來是一整串花，可因一場雨而殘缺了一半。也許，這是一串紫藤花生命中巨大的挫折，可它卻沒有抱怨，雨后還依舊生機(jī)蓬勃。我在生活中這點(diǎn)委屈又算得了什么呢！
    我抹去已流落到嘴邊的淚水，站起來，撐開小花傘，昂起頭，又在雨中輕盈地跳躍著，歡快的歌聲又飛出了傘外。
    每天課外活動(dòng)時(shí)，我和小伙伴們總習(xí)慣來到紫藤架下一起玩耍，一起看書，一起“呵呵”傻笑……在紫藤的香氣中、綠蔭下，我們度過了無數(shù)的歡樂時(shí)光。
    如今又到了紫藤飄香的季節(jié)，可是我們卻要告別這株紫藤和這紫藤架了。別了，紫藤！別了，紫藤架！別了，杏花泉！
    寫紫藤樹紫藤樹字篇三
    紫藤蘿瀑布
    宗璞
    執(zhí)教 南京九中 陳元芝
    教學(xué)目標(biāo)?：
    1.品味文章優(yōu)美的語言。
    2.領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。
    3.培養(yǎng)熱愛生活的態(tài)度。
    教學(xué)設(shè)想：
    這是一節(jié)“新課程理念下的中小學(xué)語文銜接”的課題研究公開課，也是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)以后的第一節(jié)課，而眾多老師的觀摩，很容易加劇他們的緊張心情。因此剛開始的心理調(diào)節(jié)非常重要，這是學(xué)生能否在本節(jié)課中輕松學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。正是鑒于這樣的考慮，在開始上課時(shí)，先給學(xué)生欣賞一組美麗的花卉圖片，使學(xué)生在美的感受中心情自然地平靜，開啟思維，從而進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)交流。
    知識與能力的銜接：巧妙調(diào)動(dòng)學(xué)生小學(xué)的知識積累，如：小學(xué)學(xué)過的描寫花的詩詞，正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用等。在小學(xué)已有的知識能力的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深語文的學(xué)習(xí)，達(dá)到中學(xué)要求的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)本課“品味文章優(yōu)美語言”的目標(biāo)。
    情感與態(tài)度的銜接：本單元要求學(xué)生能夠思考一些人生問題。這篇課文蘊(yùn)涵非常深刻，文中提到的文化大革命，對于剛從小學(xué)升入初中的學(xué)生來說，理解是有相當(dāng)難度的。對于這一難點(diǎn)，設(shè)計(jì)采用老師形象描述的方法進(jìn)行交代，給學(xué)生的理解搭一個(gè)橋梁，從而使他們的思維向縱深發(fā)展，從對紫藤蘿美好形象的感受和文章優(yōu)美語言的品味，提升到對作者思想感情的領(lǐng)會(huì)，進(jìn)而感悟生命的真諦，思考人生的問題。
    過程與方法的銜接：由已知到未知，由淺入深，由形象的感知到理性的思考。
    當(dāng)然，在整個(gè)教學(xué)過程?中，這三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是融合在一起的。
    教學(xué)步驟?：
    一、舊知導(dǎo)入??：
    （課件）：
    l梅花 王安石 墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。 遙知不是雪，為有暗香來。
    l卜算子 詠梅 陸游 驛外斷橋邊，寂寞開無主。 已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。 無意苦爭春，一任群芳妒。 零落成泥碾作塵，只有香如故。
    l卜算子 詠梅 毛澤東 風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 俏也不爭春，只把春來報(bào)。 待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。
    二、學(xué)習(xí)詞語：
    1.課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在就看看這幾個(gè)詞語該怎樣讀？請學(xué)生上黑板注音。齊讀。
    （課件）：給下面紅色的字注音。
    佇立（ ） 忍俊不禁（ ） 酒釀（ ） 綻開（ ） 迸濺（ ）
    2.多姿多彩的花卉，裝點(diǎn)了我們的生活，陪伴著我們走過了童年的時(shí)光，也讓我們領(lǐng)略了生命的感動(dòng)。下面就看我們一位同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)所寫的一段文字。
    （課件）：
    我久久地佇立窗前，凝望著窗外的梔子花。大雨傾瀉而下，粗重的雨點(diǎn)無情地?fù)舸蛑?，可是她毫無懼色，一朵朵潔白的花傲立枝頭，迎接著風(fēng)雨的洗禮，在蔥綠的枝葉掩映中，顯得格外清麗動(dòng)人。有的花朵已完全綻放，顯得是那樣舒展，仿佛是一個(gè)坦坦蕩蕩的君子；有的含苞欲放，仿佛是一個(gè)忍俊不禁的笑容；有的還是花骨朵，但花苞鼓鼓的，那里好像裝滿了生命的酒釀。梔子花沒有艷麗的色彩，沒有蜂圍蝶陣的榮耀，有的就是這一身的潔白，纖塵不染；襲人的芳香，陣陣飄散。在這春紅已謝，百花凋零的時(shí)節(jié)，為人們帶來生的喜悅和美的享受。
    一生讀，評論讀得怎樣，寫得怎樣，有無用錯(cuò)的詞語，并說明理由。
    ——“久久地佇立”用錯(cuò)，因?yàn)椤皝辛ⅰ币馑际恰伴L時(shí)間地站立”，再說“久久地佇立”就重復(fù)了。所以要?jiǎng)h去“久久地”。
    三、學(xué)習(xí)課文：
    “感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。”面對自然的花朵，各人的感受是不同的。上個(gè)世紀(jì)80年代，宗璞就曾被一樹盛開的紫藤蘿花深深感動(dòng)?，F(xiàn)在我們就一起來欣賞一下這篇優(yōu)美的《紫藤蘿瀑布》。
    1.請幾位同學(xué)跟老師合作，朗讀課文。
    師：1
    生1：2
    生2：3—6
    生3：7
    師：8、9
    全體女生：10
    師：11
    （課件）：圖片、音樂。
    對于剛才朗讀的情況，誰給我們做個(gè)評價(jià)？——好的，不足的。
    2.現(xiàn)在，跟著老師一起回憶一下文章的思路。（啟發(fā)學(xué)生用兩個(gè)字的動(dòng)詞概括，板書。）
    ——一（板書）：發(fā)現(xiàn)——凝望——回憶——感悟
    3.全文緊緊圍繞這樹盛開的紫藤蘿來寫的。那么題目為什么叫“紫藤蘿瀑布”呢？我們能不能將它改為“盛開的紫藤蘿”呢？（生自由發(fā)表自己看法。）
    ——（1）外形相似：這一樹花開得繁密、茂盛，充滿生命的活力，就像一條流動(dòng)的瀑布，飛流直下，不可遏阻。
    （2）意義相聯(lián)：這一樹不見其發(fā)端，也不見其終極的紫藤蘿瀑布，就像一條生命的長河，綿延不絕，永無止境。
    （課件）：“紫藤蘿瀑布”運(yùn)用了比喻的修辭手法，既提示了文章的主要內(nèi)容，形象生動(dòng)地寫出了紫藤蘿盛開的壯觀景象，又暗示了文章的中心，使生命長河無止境之意得到詩意的表達(dá)。
    4.題目運(yùn)用了比喻的修辭手法，我們感受到了它使用的妙處。文中像這樣精妙的比喻還有很多，另外還有擬人的方法。請到文中去找一找，動(dòng)情地讀一讀，然后在旁邊空白處寫上它的精妙之處。
    ——讀，品，評。
    如：
    （1）從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。
    ——比喻，形象地表現(xiàn)了紫藤蘿花的繁密和茂盛。
    （2）紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。
    ——“像迸濺的水花”，比喻，承“瀑布”而來，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了紫藤蘿花生命的活力。“在和陽光互相挑逗”，擬人，頑皮、活潑、可愛的形象。
    （3）這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ湟淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！
    ——擬人，雖無賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣，但它們并不寂寞！而是快樂地獨(dú)自生長，放出自己生命的異彩！
    （4）“我在開花！”它們在笑。
    “我在開花！”它們?nèi)氯隆?BR>    ——擬人，生的快樂和欣喜，形象地表現(xiàn)出來。
    （5）每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。
    ——比喻，不僅讓人看到了紫藤蘿花生命的活力，而且看到了她生的喜悅。
    交流品讀時(shí)，強(qiáng)化個(gè)別讀，再齊讀品味，必要時(shí)老師參與。2—5節(jié)全體朗讀，6節(jié)全體男生讀。視課堂進(jìn)程靈活處理。
    原來啊，宗璞生活在一個(gè)書香門第，她的父親就是著名哲學(xué)家馮友蘭先生，她和弟弟從小就在清華園中長大，本以為扎根在這片沃土里的種子應(yīng)該順利地發(fā)芽開花，誰知道生命的風(fēng)雨來了，正當(dāng)他們風(fēng)華茂盛的時(shí)候，卻失去了報(bào)效祖國的機(jī)會(huì)。
    好不容易熬過了生命的苦難，幾經(jīng)雪欺霜凍，終于迎來了生命的春天。可是有誰想到，弟弟這個(gè)才華橫溢的科技工作者，正當(dāng)要施展抱負(fù)，綻放自己生命的花朵的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)身患絕癥，已經(jīng)無法醫(yī)治，死亡之神隨時(shí)可能奪去他的生命。
    ——學(xué)生思考作答。
    師：是的，個(gè)人的生命是有止境的，但是人類生命的長河是無止境的。我們不能沉溺于個(gè)人的苦難而感事傷懷，應(yīng)該放眼人類生命的長河，努力張滿自己的風(fēng)帆，在這條長河上破浪前行。
    齊讀10、11節(jié)。
    6.師：讀了這篇課文后，老師就覺得：
    （課件）：圖片、音樂、文字。
    生命就像紫藤蘿瀑布一樣，雖無眾人欣賞，但仍盡情開放。
    生命就像紫藤蘿瀑布一樣，雖然歷盡磨難，但仍頑強(qiáng)而快樂地生長。
    （課件）：圖片、文字。
    ?生命就像小草一樣，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
    ?生命就像蠟燭一樣，燃燒著自己，照亮了別人。
    ?生命就像焰火一樣，雖然短暫，但卻無比輝煌。
    7.結(jié)束語：
    （課件）：圖片、音樂、文字。
    生命中會(huì)有磨難，但磨難終會(huì)過去，愿我們每個(gè)人的生命都像一朵朵小小的紫藤蘿花，努力張滿自己的風(fēng)帆，綻放自己生命的異彩，為人類生命的長河增添光彩和芳香。
    作者郵箱：
    寫紫藤樹紫藤樹字篇四
    1、學(xué)習(xí)聽音樂用濃墨、淡墨畫出粗細(xì)不同的流暢的線條。
    2、練習(xí)手指點(diǎn)畫紫藤花。
    3、體驗(yàn)水墨畫、合作畫的樂趣。
    今天，我們這兒來了一些小客人，他們也想去散步，看看來了些誰？
    （逐個(gè)出示毛筆、濃墨、淡墨）認(rèn)識深墨、淡墨
    怎樣帶領(lǐng)他們?nèi)ド⒉侥兀浚P輕輕蘸一蘸，盤子邊上靠一靠，帶著一起去散步）
    要求：聽音樂，帶著毛筆、墨水一起去散步，音樂聲音響，線條粗一些，音樂聲音輕，線條細(xì)一些，音樂停止，毛筆要停下來休息，小朋友坐回到自己的座位上。
    小朋友帶著墨水、毛筆寶寶走了好多好多的路，這些路交織在一起像什么？
    老師也帶來了一張就像很多小路變成的圖片，這是紫藤花的藤蔓。在紫藤花開的季節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像一片紫色的海洋，走近一看，紫藤花是什么樣子的？（一串串的，紫色的）
    這些紫色一樣嗎？哪里不一樣？（有的是深紫色，有的是淡紫色）
    師小結(jié)：在靜靜的畫面上添上了一些小動(dòng)物以后，作品顯得更有活力了，一會(huì)，讓我們回到教室，請其他小朋友一起幫忙，也給我們的紫藤花添上一些小生靈吧！
    《水墨紫藤》是大班“大師之約——水墨之韻”主題背景下的一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)主要是讓幼兒用水墨的獨(dú)特表現(xiàn)手法，表現(xiàn)紫藤，從而，獲得水墨繪畫形式的體驗(yàn)。在日常教學(xué)活動(dòng)中，涉及水墨的活動(dòng)少之又少，然而，水墨畫卻是中國美術(shù)史的獨(dú)特產(chǎn)物，其較容易讓幼兒上手，因此，結(jié)合幼兒園課題，生成了水墨紫藤的活動(dòng)。
    對于“水墨”的繪畫形式，可以說我班幼兒是零起點(diǎn)，不僅如此，作為我自身也接觸不深，但水墨畫作為美術(shù)活動(dòng)的一種表現(xiàn)形式，我們應(yīng)努力為孩子提供嘗試、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
    根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)、特點(diǎn)，我制定了以下目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)聽音樂用濃墨、淡墨畫出粗細(xì)不同的流暢的線條。
    2、練習(xí)手指點(diǎn)畫紫藤花。
    3、體驗(yàn)水墨畫、合作畫的樂趣。
    其中目標(biāo)一，為技能目標(biāo)，讓幼兒根據(jù)音樂的聲音畫出粗細(xì)不同的流暢線條；目標(biāo)二為能力目標(biāo)，手指點(diǎn)畫；目標(biāo)三為情感目標(biāo)，體驗(yàn)樂趣。
    根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本次活動(dòng)重點(diǎn)為：學(xué)習(xí)聽音樂用濃墨、淡墨畫出粗細(xì)不同的流暢的線條，練習(xí)手指點(diǎn)畫紫藤花。
    難點(diǎn)為：體驗(yàn)水墨畫、合作畫的樂趣。
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有使用過毛筆繪畫的經(jīng)驗(yàn)；認(rèn)識紫藤花
    本次活動(dòng)，主要使用的教學(xué)方法有：
    談話法——在活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過談話活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒回憶經(jīng)驗(yàn)，引出活動(dòng)。
    欣賞法——主要體現(xiàn)在欣賞名畫環(huán)節(jié)
    水墨畫作為中國美術(shù)史的獨(dú)特產(chǎn)物，它有著獨(dú)到的表現(xiàn)手法及藝術(shù)效果，對于從來沒有接觸過的幼兒來說，孩子掌握起來也是有一定難度的。因此，整個(gè)活動(dòng)我以游戲?yàn)橹鳎ㄟ^讓孩子嘗試帶著筆墨散步，手指點(diǎn)畫紫藤花的方式，讓幼兒在玩中學(xué)，用孩子能夠勝任的表現(xiàn)方法享受到水墨畫的樂趣；活動(dòng)中，我還借助兒歌輔助的方法，幫助幼兒梳理、示范操作方法，讓幼兒更快地掌握操作方法；在作畫方式上，我將作品設(shè)計(jì)成長卷的形式，通過幼兒的相互合作，完成作品，一方面，大班幼兒已經(jīng)具備了合作的意識與能力，通過這個(gè)活動(dòng)，更讓幼兒體驗(yàn)到合作的樂趣，加深與同伴的情感；同時(shí)在合作畫的過程中，幼兒需要相互協(xié)調(diào)，相互交流，一起畫出錯(cuò)落有致的紫藤花，也能讓幼兒學(xué)著關(guān)心彼此，知道自己所進(jìn)行的操作是相互的，不是孤獨(dú)存在的；在整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)上，也體現(xiàn)出活動(dòng)的層層遞進(jìn)，先由散步導(dǎo)入，在宣紙上留下線條——紫藤蔓，緊接著欣賞紫藤花、點(diǎn)畫紫藤花，再欣賞畫家的紫藤作品，讓幼兒感受畫家作品中添加了小動(dòng)物后的生動(dòng)、形象，整個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒不僅感受到了自己無意間創(chuàng)作出來的作品美，體驗(yàn)成功的樂趣，同時(shí)，通過觀察，還發(fā)現(xiàn)了畫家作品的獨(dú)特，豐富自己的感受?？傊?，在美術(shù)活動(dòng)中，我們要善于讓幼兒感受自己作品的美，這就需要我們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)一個(gè)美的條件與環(huán)境，容納孩子的作品。
    以上是我的一些思考，還請大家多指教，謝謝！
    寫紫藤樹紫藤樹字篇五
    我見過雍容華貴的牡丹，聞過芳香四溢的桂花，但我最欣賞的還那樸素典雅的紫藤花。
    春天，紫藤葉抽出嫩綠的枝芽，那一簇簇生機(jī)勃勃的綠葉縱橫交錯(cuò)。陽光灑在綠葉上，斑斑點(diǎn)點(diǎn)，像光的精靈在玩耍，它們似乎在跟我們捉迷藏。大片的藤葉交織在一起，綠仙子的作品，翠流。
    初夏，一陣陣清風(fēng)穿越那一絲絲綠意，一串串如同風(fēng)鈴般的紫藤好似奏響了夏的樂章。濃郁的清香隨之飄來，使人心曠神怡。紫藤花迫不及待地垂下一串串紫色的小花，像紫色的風(fēng)鈴在風(fēng)中搖曳，像紫色的蝴蝶在翩翩起舞。我們在花架下嬉戲、玩耍。一陣微風(fēng)吹來，偶爾掉落了一兩片花瓣，撿起來，聞一聞，一股讓人神清氣爽的清香，瞬間透徹心脾。那剛剛鉆出來的嫩嫩的小芽，隱藏在紫色的花海中，讓紫藤花架既顯得熱鬧，又充滿了生機(jī)與活力。紫藤花競相開放，偶爾有典雅的花瓣落下，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，寧靜中透露著一種優(yōu)雅。倚坐在紫藤花架下，聽著風(fēng)吹樹葉的聲音，聞著紫藤花陣陣清香，看著花瓣如雪花般飄落，用手輕觸著紫藤木上的木紋，感受紫藤的變化，真一件令人愉快的事。紫藤的美，在它的姿態(tài)上。它恬靜優(yōu)雅，從容內(nèi)斂；它美而不媚，秀而不嬌；它昂揚(yáng)而不張揚(yáng)，燦爛而不浮華；它不與百花爭寵，不與同類比艷。
    秋天，紫藤花朵朵凋零，架上的枝葉已經(jīng)枯黃。一陣微風(fēng)吹過來，落葉就像一只只翩翩起舞的蝴蝶，在生命結(jié)束的最后一刻，為人們展示一支美麗的舞蹈。
    紫藤花架下的四季永遠(yuǎn)蕩漾在我心中，那份美，那份靜……
    寫紫藤樹紫藤樹字篇六
    1.了解書簽的制作步驟，學(xué)習(xí)制作紫藤花書簽。
    2.能用多種方法設(shè)計(jì)不同形式的書簽。
    3.喜歡紫藤花，愿意用自己的方式留住紫藤花的美好。
    1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對紫藤花有長期的觀察基礎(chǔ)；熱愛紫藤花，愿意為留住紫藤花做點(diǎn)什么；認(rèn)識書簽，知道書簽的作用。
    2.物質(zhì)準(zhǔn)備：活動(dòng)前期請幼兒收集紫藤花，進(jìn)行晾干等；晾干的紫藤花， 新鮮的紫藤花，夾在書本中風(fēng)干的紫藤花。水彩筆，畫紙，壓膜機(jī)等。
    2.引導(dǎo)幼兒討論：如果我們要把紫藤花做成書簽，應(yīng)該怎么做？
    1.幼兒分組，將自己之前準(zhǔn)備的紫藤花材料拿出來進(jìn)行挑選，并討論制作方法。
    討論：我們怎樣把紫藤花制作成書簽？你想做什么樣的書簽？
    2.可分為“壓花組”“晾花組”和“鮮花組”。進(jìn)行不同形式的書簽制作。
    2.幼兒分組嘗試制作。
    鼓勵(lì)幼兒向大家介紹自己制作的書簽的造型和圖案，引導(dǎo)幼兒互相欣賞。
    鼓勵(lì)幼兒在美工區(qū)以繪畫的.方式制作多種多樣的紫藤花書簽。
    細(xì)致的觀察和日常經(jīng)驗(yàn)積累是美術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)。孩子們在日常觀察的基礎(chǔ)上對紫藤花有了深厚的感情，他們愿意在紫藤花落下的時(shí)候做一點(diǎn)什么來留住紫藤花。制作書簽對孩子來說既有興趣又有挑戰(zhàn)性。在活動(dòng)過程中，鮮花晾干、壓平風(fēng)干、鮮花壓膜都出現(xiàn)了不同的問題。晾干的紫藤花不同程度的出現(xiàn)了變色和變形，已經(jīng)不再美觀。鮮花壓膜時(shí)，因?yàn)樽咸倩ㄋ痔啵瑢?dǎo)致書簽暈染。制作的書簽都不算成功。但孩子們在這個(gè)過程中愿意探究和嘗試，愿意改變， 在失敗后愿意尋找新的方法，這才是我們課程實(shí)施的根本目的。
    寫紫藤樹紫藤樹字篇七
    我們美麗的校園里有蒼翠欲滴的小竹林，有美麗的后花園，有熱鬧的大操場……真是風(fēng)景如畫。其中我最喜歡的是那生機(jī)勃勃的紫藤長廊。
    春天，紫藤長廊上開滿了紫色的花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一串串紫色的小風(fēng)鈴。風(fēng)兒拂過，“小風(fēng)鈴”“沙沙”地響起，那聲音真好聽！這些花也散發(fā)著芬芳的香味，蜜蜂、蝴蝶在藤蔓翠綠的枝葉間嬉戲，可美了！
    夏天，藤蔓上長滿了綠油油的葉兒，那些綠葉層層疊疊的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一把撐開的綠傘，也像一個(gè)綠色的涼蓬，無論誰來這兒休息、乘涼，都會(huì)被這迷人的景色迷住，忘記夏天的炎熱，忘記自己的煩惱。
    秋天，藤蔓上結(jié)滿了豆莢，這些豆莢在翠綠的枝葉里躲躲藏藏，像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘。女生們就開始比誰找到的豆莢多，再過一段時(shí)間，豆莢成熟了，掉落下來。男孩子撿起掉落的豆莢兒，就成了男孩子們的好玩意兒。紫藤長廊經(jīng)常傳來歡笑聲。
    冬天，紫藤葉落了，豆莢也不見了，只有褪色的藤蔓還緊緊地纏繞在石柱上，仿佛在等待春姑娘的到來。藤蔓形態(tài)各異，有粗有細(xì)，有長有短，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像蜿蜒在亭子上的龍。瞧，有些小朋友還坐在粗藤蔓上蕩秋千呢。
    這樣迷人的紫藤長廊，讓你感到像是走進(jìn)了一幅美麗的畫卷，有機(jī)會(huì)，你也來參觀參觀呀！