立項號
    

2014HXXKT-YJ044
    

課題名稱
    

 如何潛移默化的對幼兒進行德育教育的研究
    

負(fù)責(zé)人
    

 xxx
    

所在單位
    

 xx幼兒園
    

課
    題
    研
    究
    的
    背
    景
    和
    意
    義
     
    

   德育是教育中古老的話題之一，歷來被人們所關(guān)注，尤其是在素質(zhì)教育已成為各級各類學(xué)校主旋律的今天，德育更是引起人們的高度重視。幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的重要時期，但是從當(dāng)前獨生子女所處的家庭環(huán)境看，幼兒所接受的道德熏陶和教育不容樂觀，目前，在我國的家庭教育中，父母望子成龍心切，多重視的是孩子的智力開發(fā)、只要求孩子學(xué)習(xí)好，家務(wù)事等一并包辦，眾星捧月般的地位，家長重智輕德的教育，使我們的孩子從小便養(yǎng)成"以我為中心、任性、驕蠻、無禮"等不良道德意識和行為。幼兒園是孩子接受教育的基礎(chǔ)時期和主要場所，作為老師我們有責(zé)任和義務(wù)幫助我們的孩子克服缺點，逐步形成正確的道德意識和良好的道德行為，使他們將來能適應(yīng)社會的發(fā)展，做一個有益于社會的人。
       《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項游戲活動之中。”也就是說，幼兒園的德育內(nèi)容主要是發(fā)現(xiàn)幼兒情感，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，而一日活動是實施幼兒園德育的主要途徑。我認(rèn)為對幼兒實施德育活動是貫穿幼兒游戲、學(xué)習(xí)勞動、娛樂和日常生活的整個過程之中的，貫穿于他們與同伴以及成年人的交往關(guān)系之中。簡而言之，幼兒園的一日活動以及其各個環(huán)節(jié)都可以用來對幼兒實施德育教育。
       因此有目的、有計劃的探索在幼兒園對幼兒進行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)的途徑和方法，為幼兒良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成提供新思路和新方法。我們以本課題為突破口，通過研究，探索在幼兒園一日生活中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的手段和方法，以及如何改變家長觀念，通過家園合作，共同為幼兒良好行為習(xí)慣的形成創(chuàng)造一個積極的環(huán)境
    

課
    題
    名
    稱
    的
    界
    定
    和
    解
    讀
    

（1）德育是教育者按一定幼兒社會道德要求和需要，遵循品德形成的規(guī)律，采取言傳、身教、踐行等方式，發(fā)展幼兒品德、思想、政治、法制等方面素質(zhì)的教育活動。幼兒德育是教師根據(jù)幼兒品德發(fā)展的實際情況，有目的、有計劃地把傳統(tǒng)的文化思想、當(dāng)代社會的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為幼兒的道德品質(zhì)的過程。
    （2）德育生活化：讓幼兒思想道德品質(zhì)的形成過程回歸生活、回歸真實、尊重幼兒的個性發(fā)展，尊重幼兒的現(xiàn)實生活、興趣愛好、價值取向、思維方式，培養(yǎng)幼兒的道德情感。幼兒園德育教育的生活化，更多地注重幼兒的生活世界，它讓幼兒的品德培養(yǎng)回歸生活，回歸真實，回歸自我。
    （3）瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出：“同伴關(guān)系是兒童道德發(fā)展的基礎(chǔ)，同伴之間的交往有助于發(fā)展兒童的自我概念?！痹谟變荷钪?，我們應(yīng)在社會實踐中，使幼兒學(xué)會與同伴交往。使社會生活成為幼兒好的課堂。
    

課
    題
    研
    究
    的
    步
    驟
    和
    舉
    措
     
    

   在選擇和運用研究的方法上，我們的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)思辨和行動調(diào)節(jié)這兩種方法交融、循環(huán)，成為交織在一起的二條循環(huán)主線，貫穿在整個研究過程的具體方法之中，發(fā)揮引導(dǎo)具體研究方法的主導(dǎo)作用，為此，我們根據(jù)不同階段、不同任務(wù)的特點選擇具體的研究方法。
    （1）籌備階段：（2014.3.1—2014.4.1）
    搜集有關(guān)德育方面的資料，收集德育教育中存在的問題，并做記錄及實驗方案。
    (2）初步實施階段：（2014.4.1---2014.7.15）
       向幼兒講解有關(guān)德育教育的故事，設(shè)計德育教育課程、情景劇、舞蹈等，并初步通過活動向幼兒滲透生活中的德育教育。
    任務(wù)：各年齡段針對某一大類內(nèi)容選擇相應(yīng)的教材，確定相應(yīng)的辦法，并加以實驗論證。
    方法：主要采用實驗法、行動反思法、經(jīng)驗總結(jié)法，個案法，通過這些方法來驗證確定的內(nèi)容、選用的教材、運用的方法是否恰當(dāng)，及時調(diào)整、總結(jié)，從而完善下的實驗論證。
    (3)調(diào)查，尋找問題階段：（2014.7.15---2014.8.31）
        進一步調(diào)查幼兒家庭生活中德育方面存在的問題，并根據(jù)問題制定新的研究計劃。
    任務(wù)：對幼兒園德育教育的內(nèi)容進行分類整理、調(diào)整補充，同時根據(jù)家庭中幼兒德育教育的問題進行整合，并進行分析、論證。
    方法：采用文獻法和小組研討法，組織教師閱讀有關(guān)文獻資料和專業(yè)理論，并召開研討會，對幼兒園德育教育的內(nèi)容進行分析討論。
    (4)深入研究階段：（2014.9.1----2014.11.15）
       全面深入研究幼兒園教育中存在的問題，并根據(jù)前一階段的觀察、研究，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)與心理環(huán)境。并指導(dǎo)幼兒參與班級環(huán)境設(shè)計，參與收集和準(zhǔn)備材料，從而達(dá)到環(huán)境與幼兒的互動。
    任務(wù)：對前階段的研究過程進行回顧，對存在的問題進行糾正，補充或減少研究內(nèi)容，繼續(xù)進行實驗論證。 
    方法：主要采用行動反思法，經(jīng)驗總結(jié)法等進一步深入研究。
    (5)總結(jié)階段：（2014.11.15---2014.12.31）
      對整個研究過程的資料、信息、音像等進行綜合歸納、概括總結(jié)、撰寫工作報告及實驗報告、結(jié)題報告
    任務(wù)：收集整理資料，分析相關(guān)材料，得出研究結(jié)論。
    方法：分析歸納法、經(jīng)驗總結(jié)法等，通過這些方法，分析、顯示研究的效果。
    

課
    題
    成
    果
    的
    預(yù)
    期
    和
    呈
    現(xiàn)
    

研究的預(yù)見和呈現(xiàn)：
    1、  通過活動設(shè)計、組織和實施讓幼兒懂得感恩父母、感恩教師，感恩身邊的人。（通過設(shè)計稿、幼兒活動照片和活動總結(jié)等文字和圖片形式呈現(xiàn)。）
    2、  通過教學(xué)活動讓幼兒學(xué)會關(guān)心他人、熱愛勞動、熱愛祖國等良好的道德品質(zhì)。（通過班級教學(xué)教案、隨筆、論文等新式呈現(xiàn)。）
    3、    通過調(diào)查解決幼兒園、家庭中一些常見的德育問題。（通過問卷調(diào)查、論文等形式呈現(xiàn)）