第五單元 生物圈中的其他生物
第一章 動(dòng)物的主要類群
第一節(jié) 腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物
基礎(chǔ)練習(xí)
1.C 2.D 3.B 4.A 5.D 6.D 7.B 8.B 9.C 10.C
能力提高
11.D 12.B
13.口 口 腔腸 口 肛門
14.人 吸血 扁形 寄生 釘螺 人
15（1）口 食物由口進(jìn)入消化腔，食物殘?jiān)灿煽谂懦鲶w外 （2）觸手 捕食
（3）刺細(xì)胞 射出刺絲，注射毒液 （4）芽體 新的水螅
拓展練習(xí)
16.（1）不是 珊瑚不是珊瑚蟲，是珊瑚蟲分泌的外殼堆積在一起慢慢形成的
（2）需要營養(yǎng)、需要呼吸、能排出廢物、能生長繁殖
（3）溫度、光照、水分、空氣、珊瑚蟲、魚等
（4）因?yàn)樯汉骱驮孱惞餐?，而藻類進(jìn)行光合作用需要光照
第二節(jié) 線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物 基礎(chǔ)練習(xí)
1.B 2.A 3.C 4.A 5.D 6.C 7.A 8.B 9.D 10.D
能力提高
11.B 12.B
13.肌肉 剛毛 體壁 14.（1）雄蟲 雌蟲 （2）人體小腸內(nèi) （3）受精卵 （4）受精卵 蛔蟲卵 感染性 （5）飲食衛(wèi)生 注意個(gè)人飲食衛(wèi)生和管理好糞便
15.（1）口 體節(jié) 環(huán)帶 剛毛 （2）前 此端有口和環(huán)帶 （3）不靈敏 靈敏 拓展練習(xí)
16.（1）使蚯蚓能正常呼吸 使身體運(yùn)動(dòng)靈活自如
（2）粗糙的紙板上 在粗糙表面，剛毛能起到支撐作用
第三節(jié) 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物 基礎(chǔ)練習(xí)
1.A 2.C 3.C 4.B 5.A 6.B 7.C 8.D 9.A 10.C
能力提高
11.B 12.A
13.A—e B—c C—d D—a E—b
14.（1）翅上有網(wǎng)狀翅脈，加強(qiáng)了翅的堅(jiān)固性；此外還有翅斑，增加了翅的強(qiáng)度
（2）肌肉 （3）神經(jīng)系統(tǒng)
15.B 貝殼鈍圓的一端是河蚌身體的前端 A 環(huán)帶靠近身體的前端
拓展練習(xí)
16.（1）B試管中的蝗蟲窒息而死，A試管中的不會(huì)死
（2）蝗蟲靠氣管進(jìn)行氣體交換，氣門是氣體進(jìn)入體內(nèi)的門戶，位于胸腹部
第四節(jié) 魚
基礎(chǔ)練習(xí)
1.C 2.B 3.A 4.D 5.C 6.A 7.A 8.B 9.C 10.C
能力提高
11.C 12.A
13.鰓 鰓絲 紅 毛細(xì)血管
14.氧氣 二氧化碳 動(dòng)脈 靜脈
15．（1）水的阻力 （2）上深下淺 （3）側(cè)線 測(cè)定方向和感知水流的作用 （4）② 拓展練習(xí)
16.（1）活體 （2）直接觀察 模擬 （3）缺少對(duì)照 （4）控制前進(jìn)方向，產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力
第五節(jié) 兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物
基礎(chǔ)練習(xí)
1.A 2.C 3.C 4.B 5.D 6.C 7.C 8.B 9.D 10.C
能力提高
11.B 12.C
13.肺 皮膚 干燥
14.白 綠（或草綠） 環(huán)境 敵害 保護(hù)
拓展練習(xí)
16.（1）人類對(duì)青蛙的捕殺；殺蟲劑或生產(chǎn)生活污水對(duì)水域環(huán)境的污染和破壞；生活環(huán)境的改變等。（答出兩點(diǎn)即可）
（2）禁止捕殺青蛙；少用或禁用殺蟲劑；減少對(duì)水域環(huán)境的污染和破壞。（答出兩點(diǎn)即可）
（3）這種做法不對(duì)。在自己的身邊宣傳青蛙對(duì)人類的益處，建議大家保護(hù)青蛙。
第六節(jié) 鳥
基礎(chǔ)練習(xí)
1.B 2.C 3.C 4.A 5.D 6.D 7.D 8.A 9.C 10.C
能力提高
11.D 12.D
13.肺 氣體交換
14.（1）生物群落 （2）鳥 （3）長長的喙（或長長的足，寫出一點(diǎn)即可）
15.（1）氣管 氣囊 肺 （2）肺 氣囊
拓展練習(xí)
16.（1）牙齒 （2）薄 中空 （3）很短 輕
第七節(jié) 哺乳動(dòng)物
基礎(chǔ)練習(xí)
1.B 2.A 3.A 4.D 5.A 6.B 7.B 8.C 9.D 10.B
能力提高
11.C 12.C
13.體循環(huán) 肺循環(huán) 氧氣 有機(jī)物 能量 14．（1）分解者（或細(xì)菌和真菌） 非生物部分（或陽光、空氣和水等） （2）草（或禾谷類）→昆蟲→食蟲鳥→鷹 （3）胎生、哺乳
15．（1）腦 脊髓 神經(jīng) （2）[4]大腦 [5]小腦 （3）大腦
拓展練習(xí)
16.（1）門齒 犬齒 （2）A C （3）A
單元測(cè)試（一）
（第五單元 第一章）
一、選擇題
1.D 2.C 3.A 4.C 5.D 6.B 7.C 8.A 9.B 10.D
11.C 12.D 13.B 14.D 15.A 16.C 17.B 18.C 19.C 20.C
21.A 22.D 23.D 24.D 25.A 26.C 27.B 28.B 29.D 30.B
31.A 32 C 33.B 34.D 35.C 36.A 37.D 38.C 39.D 40.A
41.C 42.D 43.A 44.A
二、非選擇題
45．E D B C A
46.（1）頭、胸、腹 [11]胸部 （2）[9]翅 3 [7]腹足 胸部 （3）氣管 47．（1）胸腹 是否捆扎胸腹鰭 （2）甲魚 乙魚 （3）保持身體的平衡
48.（1）蛔蟲 （2）豬肉絳蟲 （3）血吸蟲
49.（1）環(huán)帶 （2）使蚯蚓體壁濕潤,保證正常呼吸 （3）粗糙 剛毛 運(yùn)動(dòng)
（4）體節(jié) 處理有機(jī)垃圾，凈化環(huán)境；提高土壤肥力。
50.（1）26 （2）上升 下降 （3）已經(jīng)死亡 （4）隨著水溫的升高平均孵化時(shí)間
減少
51．（1）外骨骼 體內(nèi)水分蒸發(fā) （2）尾鰭 （3）A D和E （4）流線 氣囊 （5）門齒 犬齒
52.（1）流線 阻力 （2）[④]胸骨 （3）雙重呼吸 氧氣 氣囊
53.（1）交替 氧氣 二氧化碳 （2）鮮紅 細(xì) 氣體
第二章 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為
第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)
基礎(chǔ)練習(xí)
1.C 2.D 3.D 4.D 5.B 6.D 7.D 8.A 9.C 10.D
能力提高
11.A 12.A
13.（1）①關(guān)節(jié)頭 ②關(guān)節(jié)囊 ③關(guān)節(jié)腔 ④關(guān)節(jié)窩 ⑤關(guān)節(jié)軟骨 （2）C
14.（1）× （2）× （3）√ （4）× （5）× （6）√
15.（1）收縮 舒張 （2）舒張 收縮 （3）杠桿 支點(diǎn) 動(dòng)力 拓展練習(xí)
16.（1）C （2）籃球運(yùn)動(dòng)是全身運(yùn)動(dòng)，其中以指關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)等處關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)較多，所以應(yīng)做有關(guān)這些關(guān)節(jié)的準(zhǔn)備活動(dòng)，同時(shí)還要適當(dāng)活動(dòng)這些關(guān)節(jié)旁邊的肌肉，以避免因突然劇烈運(yùn)動(dòng)而導(dǎo)致關(guān)節(jié)或肌肉受傷。
17.（1）[3]尾鰭 [5]翼 骨骼 （2）肌肉 外骨骼 [8]關(guān)節(jié) （3）動(dòng)力
（4）尋找食物
第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為
基礎(chǔ)練習(xí)
1.Ｂ 2.Ｃ 3.Ｂ 4.Ｂ 5.Ａ 6.D 7.Ｃ 8.Ｂ 9.Ａ 10.D
能力提高
11.Ｃ 12.Ｂ
13.（1）防御 生存 繁衍 (2)覓食 生殖 遷徙 (3)先天性 (4)學(xué)習(xí)
14．（1）先天性 學(xué)習(xí) （2）不同的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力有差別嗎？
（3）動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)；越低等，學(xué)習(xí)能力越弱。
（4）人是等的動(dòng)物，學(xué)習(xí)能力，我們要好好學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。（合理即可）
拓展練習(xí)
15．（1）1號(hào)和2號(hào)
（2）腹部顏色 紅色是導(dǎo)致繁殖期間雄性三刺魚發(fā)生攻擊行為的誘因
（3）1-3 2-4
（4）1-4號(hào)模型中包含2個(gè)變量，不符合變量單一的要求
（5）遺傳 先天性
第三節(jié) 社會(huì)行為
基礎(chǔ)練習(xí)
1.B 2.B 3.B 4.B 5.D 6.D 7.A 8.C 9.C 10.B
能力提高
11.D 12.A
13．（1）糖的有或無 （2）只用一只螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn) （3）避免偶然性，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確
14．（2）果蠅喜歡在光線下活動(dòng)（或填不喜歡）
（3）①兩 實(shí)驗(yàn)組 對(duì)照組 ②電筒、臺(tái)燈或其它光源 ④果蠅喜歡在光線下活動(dòng) 拓展練習(xí)
15.（1）蟻后、工蟻、雄蟻； （2）工蟻； （3）可能通過觸角接觸或氣味交流。
16．（1）喜歡甜食 氣味 (2)社會(huì)
(3)等級(jí)序列具有以下意義：①優(yōu)勢(shì)個(gè)體(群體)優(yōu)先繁殖。群體中的勝利者都具有強(qiáng)壯的身體、嫻熟的技能、良好的反應(yīng)能力等。這種個(gè)體的優(yōu)先繁殖對(duì)群體向更加優(yōu)勢(shì)的方向發(fā)展，增加種間的競爭力有重要的意義。②避免頻繁打斗，減少群體內(nèi)耗。一旦等級(jí)序列形成，成員個(gè)體之間都和平相處。盡量避免用打斗來進(jìn)行排序的方式，無論對(duì)高等級(jí)個(gè)體還是低等級(jí)個(gè)體來說，對(duì)保存能量、將能量用在效率的地方都是有利的。③維持“首領(lǐng)”權(quán)威性，對(duì)整個(gè)群體生存斗爭有積極意義。(只要答案合理即可)
第三章 動(dòng)物在生物圈中的作用
基礎(chǔ)練習(xí)
1.D 2.D 3.B 4.C 5.A 6.A 7.D 8.C 9.A 10.B
能力提高
11.A 12.D
13.生態(tài)平衡
14.（1）蚯蚓、螞蟻、屎殼螂等 （2）青蛙、蛇、螳螂等 （3）蒼蠅、蚊子、老鼠等
（4）蝗蟲、蚜蟲、螻蛄等
15.（1）草 （2）吃與被吃 食物網(wǎng) 5 草鼠蛇鷹
（3）兔、鼠 破壞植被 破壞生態(tài)平衡
拓展練習(xí)
16.動(dòng)物作為消費(fèi)者，直接或間接地以植物為食，通過消化和吸收，將有機(jī)物轉(zhuǎn)變成二氧化碳和尿液等，這些物質(zhì)又可以被生產(chǎn)者利用。同時(shí)動(dòng)物的糞便或遺體經(jīng)過分解者的分解后，也能釋放出二氧化碳、含氮的無機(jī)鹽等被生產(chǎn)者利用。
單元測(cè)試（二）
（第五單元 第二章、第三章）
一、選擇題
1.B 2.A 3.D 4.C 5.C 6.D 7.C 8.B 9.C 10.C
11.D 12.B 13.C 14.C 15.A 16.B 17.D 18.D 19.C 20.C
21.C 22.D 23.D 24.B 25.A 26.D 27.B 28.B 29.A 30.A
31.C 32.D 33.D 34.B 35.B 36.C 37.A
二、簡答題
38.（1）同種動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力是不同的，是與遺傳因素有關(guān)的。 （2）實(shí)驗(yàn)法。
39.（1）學(xué)習(xí) （2）強(qiáng) 少 （3）遺傳 （4）實(shí)驗(yàn)法（或觀察和實(shí)驗(yàn)法）
40.（1）菜青蟲總是取食十字花科植物的行為是先天性行為
（2）保證孵化出的菜青蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等均相同，即保證所有的變量相同
（3）從卵開始進(jìn)行隔離飼養(yǎng)，才可能說明觀察或檢驗(yàn)菜青蟲的某些行為究竟是本能還是
后天習(xí)得，使探究具有可信度
（4）因?yàn)?粒蟲卵，孵化出的菜青蟲太少，具有很大的偶然性，不能很好說明問題，應(yīng)
增加卵的數(shù)量
（5）使實(shí)驗(yàn)更能真實(shí)地反映問題，避免偶然性
（6）菜青蟲總是取食十字花科植物的行為是先天性行為 （7）A
41.傳粉 擴(kuò)大植物的分布范圍
42.（1）捕食和競爭 鲅魚 （2）浮游植物 物種（基因） （3）浮游植物→中國毛蝦→帶魚 （4）食物鏈 環(huán)境的變化會(huì)影響生物的生存 自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
43.（1）不科學(xué)。因?yàn)閯?dòng)物死后，尸體不是直接變成草，而是經(jīng)過分解者的分解后，釋放出二氧化碳、含氮的無機(jī)鹽等物質(zhì)，這些物質(zhì)再被植物吸收利用； （2）動(dòng)物促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。
44.（1）狼使強(qiáng)壯的鹿存活下來，鹿的生命力更強(qiáng)，數(shù)目不但沒有減少，反而增加。
（2）人們不能主觀地隨意破壞生態(tài)平衡。
第四章 細(xì)菌和真菌
第一節(jié) 細(xì)菌和真菌的分布
基礎(chǔ)練習(xí)
1.A 2.B 3.A 4.C 5.D 6.B 7.B 8.C 9.A
能力提高 10.C 11.D 12.A
13.生物圈 不同 有氧 無氧 滅菌
14.小 光滑 干燥 大幾倍到幾十倍
拓展練習(xí) 15.（1）乙 甲同學(xué)沒有設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能說明問題；而乙同學(xué)設(shè)置了對(duì)照實(shí)驗(yàn) （2）培養(yǎng)基（肉汁蛋白質(zhì)固體培養(yǎng)基） （3）這個(gè)溫度有利于細(xì)菌的生長和繁殖
（4）防止空氣中的細(xì)菌對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生干擾
第二節(jié) 細(xì)菌
基礎(chǔ)練習(xí)
1.A 2.C 3.C 4.D 5.B 6.D 7.A 8.C 9.D 10.B
能力提高 11.B 12.C 13.B
14.（1）［C］細(xì)胞壁 ［B］細(xì)胞膜 ［E］細(xì)胞質(zhì) 成形細(xì)胞核 ［A］
（2）［F］鞭毛 ［D］莢膜
（3）葉綠體 分解 拓展練習(xí)
15．（1）A 細(xì)菌 （2）C 是否煮沸殺菌 （3）需要 （4）A
第三節(jié) 真菌
基礎(chǔ)練習(xí)
1.C 2.A 3.D 4.B 5.C 6.A 7.B 8.D 9.C 10.C
能力提高
11.C 12.A 13.D 14.A
15.（1）菌絲 細(xì)胞壁 細(xì)胞核 真
（2）② 孢子 繁殖后代
（3）吸收環(huán)境中的營養(yǎng)物質(zhì) 異養(yǎng)
拓展練習(xí)
16．（1）豐富的有機(jī)營養(yǎng)和水 缺少水分 （2）水分
第四節(jié) 細(xì)菌和真菌在自然界中的作用
基礎(chǔ)練習(xí) 1.D 2.C 3.D 4.B 5.A 6.B 7.B 8.A 9.D 10.A
能力提高
11.D 12.D 13.A
14.依賴 有利 共生 真菌 藻類 藻類 真菌 水 無機(jī)鹽
15．
拓展練習(xí)
16.（1）同一種 （2）乙 甲 （3）乙 分解
（4）不能 在自然條件下，存在其它種類細(xì)菌的干擾，導(dǎo)致甲、乙兩組落葉都會(huì)出現(xiàn)腐爛現(xiàn)象
第五節(jié) 人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用
基礎(chǔ)練習(xí)
1.A 2.B 3.C 4.A 5.D 6.D 7.A 8.A 9.C 10.C
能力提高
第五章 病毒
基礎(chǔ)練習(xí)
1.D 2.D 3.C 4.A 5.C 6.C 7.D 8.A 9.C 10.C
能力提高
11.C 12.C 13.D 14.動(dòng)物 核酸 15.（1）蛋白質(zhì) （2）初 （3）相同 拓展練習(xí)
16.(2) ①患過牛痘的人能夠獲得對(duì)天花的抵抗力 ②抗體（抗病毒物質(zhì)）
單元測(cè)試（三）
（第五單元 第四章、第五章）
一、選擇題
1.B 2.C 3.C 4.B 5.D 6.B 7.D 8.B 9.B 10.C
11.D 12.B 13.C 14.B 15.B 16.C 17.B 18.B 19.C 20.C
21.B 22.D 23.A 24.C 25.D 26.C 27.D 28.B 29.A 30.B
31.C 32.B 33.A 34.C 35.C
二、非選擇題
36.接種 溫度
7
37.（1）A （2）B
（3）有機(jī)物越來越少、缺少氧氣、培養(yǎng)基中有毒代謝廢物增加；
在適宜的溫度、充足的水分、有機(jī)物條件下，細(xì)菌可以快速繁殖。
38.（1）培養(yǎng)基 （2）需要 （3）孢子 （4）細(xì)胞壁 DNA
39.（1）動(dòng)物(或魚) 分解
（2）乙 甲
（3）有菌 無菌
40.（1）孢子 菌絲 （2）寄生
（3）孢子隨風(fēng)飄散到適宜的地方，可以重新去感染其他蟋蟀（生物）
（4）真菌
41.（1）④⑤③①② （2）酵母菌
（3）防止高溫殺死酒曲粉末中的酵母菌
（4）二氧化碳 酒精
（5）①經(jīng)常打開容器，雜菌感染 ②器皿消毒不嚴(yán) ③器皿沒蓋嚴(yán) ④酒曲含雜菌等（任答一點(diǎn)，其它答案合理亦可）
42.（1）病毒 （2）否
43.（1）H7N9型甲型流感病毒 動(dòng)物病毒 （2）雞、鴨等禽類和人 細(xì)胞
蛋白質(zhì)外殼 遺傳物質(zhì)（核酸） 利用宿主細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)
第六單元 生物的多樣性及其保護(hù)
第一章 根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類
第一節(jié) 嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類
基礎(chǔ)練習(xí)
1.A 2.C 3.A 4.D 5.D 6.C 7.B 8.D 9.A 10.B 11.C 12.B 能力提高
13.B 14.C 15.B 16.B 17.B 18.A 19.D 20.A
21.花 果實(shí) 種子 外部形態(tài)結(jié)構(gòu) 內(nèi)部構(gòu)造 生理功能
拓展練習(xí)
22.（1）魚 蛙 蛇 天鵝 虎 （2）魚、蛙、蛇、天鵝、虎 （3）動(dòng)物分類除了要考慮動(dòng)物的外部形態(tài)特征外，還要考慮動(dòng)物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能。
第二節(jié) 從種到界
基礎(chǔ)練習(xí)
1.A 2.B 3.D 4.C 5.C 6.C 7.C 8.A 9.B 10.B 11.C 12.C 能力提高
13.D 14.B 15.D
拓展練習(xí)
16.（1）界 少 大 種 多 小 （2）馬鹿、牛、蛙、蟹 （3）長頸鹿、牛
（4）四 界、門、綱、目 （5）目
8
第二章 認(rèn)識(shí)生物的多樣性
基礎(chǔ)練習(xí)
1.C 2.D 3.D 4.A 5.D 6.C 7.C 8.D 9.C 10.B 11.D 12.D 能力提高
13.C 14.C 15.A 16.A 17.D
拓展練習(xí)
18.A.基因的多樣性 B.間接的價(jià)值 C.森林中豐富多彩的生物種類 D.我國種類繁多的生態(tài)系統(tǒng) E.藥用
19.圖中的A項(xiàng)顯示了在一個(gè)兔子群體內(nèi)不同性狀個(gè)體的不同的遺傳基因，表示了基因的多樣性；具有不同基因庫的兔子與草地上的其他生物組成了草地生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生物種類的多樣性（圖中的B項(xiàng)）；草地生態(tài)系統(tǒng)與其他各種類型的生態(tài)系統(tǒng)一起組成了某一個(gè)區(qū)域景觀，顯示了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性（圖中的C項(xiàng)）。通過此圖我們可以看出，一方面，生態(tài)系統(tǒng)多樣性的實(shí)質(zhì)是基因的多樣性；而另一方面，保護(hù)基因多樣性的根本措施是保護(hù)生物棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
20.這是因?yàn)槟戏降鸟R尾松林常常是山林經(jīng)砍伐后種植的人工林，其基因多樣性流失，生物種類的多樣性減少，森林的抗病蟲害能力下降，所以較易發(fā)生嚴(yán)重的松毛蟲害；如果將馬尾松林與其它樹種形成混交林，則能增加生物種類的多樣性，減少病蟲害的發(fā)生。
第三章 保護(hù)生物的多樣性
基礎(chǔ)練習(xí)
1.A 2.C 3.D 4.A 5.A 6.D 7.B 8.B 9.B 10.C 11.B 12.B 能力提高
13.D 14.B 15.A 16.D
17.種群數(shù)量在急劇下降。對(duì)策：遷地保護(hù)，在飼養(yǎng)條件下研究和繁殖，棲息地的保護(hù)。 拓展練習(xí)
18.D
19.（1）
哺乳動(dòng)物 鳥類
偷獵 棲息地喪失 外來物種 其他原因
（2）哺乳動(dòng)物受威脅或?yàn)l危的主要原因是偷獵以及森林的破壞導(dǎo)致哺乳動(dòng)物生存環(huán)境的破壞。鳥類受威脅的主要原因是鳥類生存環(huán)境的破壞，因此，我們要設(shè)法提供鳥類的棲息條件，如建立人工鳥巢等。
9
單元測(cè)試（四）
（第六單元 第一章、第二章、第三章）
一、選擇題
1.D 2.A 3.B 4.C 5.B 6.A 7.D 8.B 9.D 10.D
11.D 12.D 13.B 14.A 15.B 16.B 17.C 18.B 19.A 20.B
21.D 22.D 23.A 24.A 25.C 26.C
二、非選擇題
27.切斷食物 磨碎食物 撕裂食物
28.親緣 形態(tài)結(jié)構(gòu)
29.實(shí)驗(yàn) 模擬實(shí)驗(yàn)
30.生態(tài)系統(tǒng) 自然保護(hù)區(qū)
31.不打燕；不毀壞燕窩；不抓捕雛燕，；為家燕創(chuàng)造營巢和居留的條件；制止傷害家燕的不良行為等（凡符合愛燕、護(hù)燕原則和要求的措施或建議均可給分）
32.結(jié)構(gòu) 生理功能 基因或DNA
33．種子植物門被子植物亞門
油松*子植物亞門向日葵
單子葉植物綱
雙子葉植物綱
34. 節(jié)肢動(dòng)物門
脊椎動(dòng)物亞門
貓兩棲綱青蛙
哺乳綱
食肉目
無尾目
35.
10
36.（1）主要棲息于接近水源的林緣山地。
（2）人類的捕殺和棲息地的破壞。
（3）一種生物的滅絕必然影響所在的生態(tài)系統(tǒng)；當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時(shí)，會(huì)加速生物種類的多樣性和基因多樣性的喪失。
（4）就地保護(hù)，遷地保護(hù)。
第一章 動(dòng)物的主要類群
第一節(jié) 腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物
基礎(chǔ)練習(xí)
1.C 2.D 3.B 4.A 5.D 6.D 7.B 8.B 9.C 10.C
能力提高
11.D 12.B
13.口 口 腔腸 口 肛門
14.人 吸血 扁形 寄生 釘螺 人
15（1）口 食物由口進(jìn)入消化腔，食物殘?jiān)灿煽谂懦鲶w外 （2）觸手 捕食
（3）刺細(xì)胞 射出刺絲，注射毒液 （4）芽體 新的水螅
拓展練習(xí)
16.（1）不是 珊瑚不是珊瑚蟲，是珊瑚蟲分泌的外殼堆積在一起慢慢形成的
（2）需要營養(yǎng)、需要呼吸、能排出廢物、能生長繁殖
（3）溫度、光照、水分、空氣、珊瑚蟲、魚等
（4）因?yàn)樯汉骱驮孱惞餐?，而藻類進(jìn)行光合作用需要光照
第二節(jié) 線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物 基礎(chǔ)練習(xí)
1.B 2.A 3.C 4.A 5.D 6.C 7.A 8.B 9.D 10.D
能力提高
11.B 12.B
13.肌肉 剛毛 體壁 14.（1）雄蟲 雌蟲 （2）人體小腸內(nèi) （3）受精卵 （4）受精卵 蛔蟲卵 感染性 （5）飲食衛(wèi)生 注意個(gè)人飲食衛(wèi)生和管理好糞便
15.（1）口 體節(jié) 環(huán)帶 剛毛 （2）前 此端有口和環(huán)帶 （3）不靈敏 靈敏 拓展練習(xí)
16.（1）使蚯蚓能正常呼吸 使身體運(yùn)動(dòng)靈活自如
（2）粗糙的紙板上 在粗糙表面，剛毛能起到支撐作用
第三節(jié) 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物 基礎(chǔ)練習(xí)
1.A 2.C 3.C 4.B 5.A 6.B 7.C 8.D 9.A 10.C
能力提高
11.B 12.A
13.A—e B—c C—d D—a E—b
14.（1）翅上有網(wǎng)狀翅脈，加強(qiáng)了翅的堅(jiān)固性；此外還有翅斑，增加了翅的強(qiáng)度
（2）肌肉 （3）神經(jīng)系統(tǒng)
15.B 貝殼鈍圓的一端是河蚌身體的前端 A 環(huán)帶靠近身體的前端
拓展練習(xí)
16.（1）B試管中的蝗蟲窒息而死，A試管中的不會(huì)死
（2）蝗蟲靠氣管進(jìn)行氣體交換，氣門是氣體進(jìn)入體內(nèi)的門戶，位于胸腹部
第四節(jié) 魚
基礎(chǔ)練習(xí)
1.C 2.B 3.A 4.D 5.C 6.A 7.A 8.B 9.C 10.C
能力提高
11.C 12.A
13.鰓 鰓絲 紅 毛細(xì)血管
14.氧氣 二氧化碳 動(dòng)脈 靜脈
15．（1）水的阻力 （2）上深下淺 （3）側(cè)線 測(cè)定方向和感知水流的作用 （4）② 拓展練習(xí)
16.（1）活體 （2）直接觀察 模擬 （3）缺少對(duì)照 （4）控制前進(jìn)方向，產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力
第五節(jié) 兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物
基礎(chǔ)練習(xí)
1.A 2.C 3.C 4.B 5.D 6.C 7.C 8.B 9.D 10.C
能力提高
11.B 12.C
13.肺 皮膚 干燥
14.白 綠（或草綠） 環(huán)境 敵害 保護(hù)
拓展練習(xí)
16.（1）人類對(duì)青蛙的捕殺；殺蟲劑或生產(chǎn)生活污水對(duì)水域環(huán)境的污染和破壞；生活環(huán)境的改變等。（答出兩點(diǎn)即可）
（2）禁止捕殺青蛙；少用或禁用殺蟲劑；減少對(duì)水域環(huán)境的污染和破壞。（答出兩點(diǎn)即可）
（3）這種做法不對(duì)。在自己的身邊宣傳青蛙對(duì)人類的益處，建議大家保護(hù)青蛙。
第六節(jié) 鳥
基礎(chǔ)練習(xí)
1.B 2.C 3.C 4.A 5.D 6.D 7.D 8.A 9.C 10.C
能力提高
11.D 12.D
13.肺 氣體交換
14.（1）生物群落 （2）鳥 （3）長長的喙（或長長的足，寫出一點(diǎn)即可）
15.（1）氣管 氣囊 肺 （2）肺 氣囊
拓展練習(xí)
16.（1）牙齒 （2）薄 中空 （3）很短 輕
第七節(jié) 哺乳動(dòng)物
基礎(chǔ)練習(xí)
1.B 2.A 3.A 4.D 5.A 6.B 7.B 8.C 9.D 10.B
能力提高
11.C 12.C
13.體循環(huán) 肺循環(huán) 氧氣 有機(jī)物 能量 14．（1）分解者（或細(xì)菌和真菌） 非生物部分（或陽光、空氣和水等） （2）草（或禾谷類）→昆蟲→食蟲鳥→鷹 （3）胎生、哺乳
15．（1）腦 脊髓 神經(jīng) （2）[4]大腦 [5]小腦 （3）大腦
拓展練習(xí)
16.（1）門齒 犬齒 （2）A C （3）A
單元測(cè)試（一）
（第五單元 第一章）
一、選擇題
1.D 2.C 3.A 4.C 5.D 6.B 7.C 8.A 9.B 10.D
11.C 12.D 13.B 14.D 15.A 16.C 17.B 18.C 19.C 20.C
21.A 22.D 23.D 24.D 25.A 26.C 27.B 28.B 29.D 30.B
31.A 32 C 33.B 34.D 35.C 36.A 37.D 38.C 39.D 40.A
41.C 42.D 43.A 44.A
二、非選擇題
45．E D B C A
46.（1）頭、胸、腹 [11]胸部 （2）[9]翅 3 [7]腹足 胸部 （3）氣管 47．（1）胸腹 是否捆扎胸腹鰭 （2）甲魚 乙魚 （3）保持身體的平衡
48.（1）蛔蟲 （2）豬肉絳蟲 （3）血吸蟲
49.（1）環(huán)帶 （2）使蚯蚓體壁濕潤,保證正常呼吸 （3）粗糙 剛毛 運(yùn)動(dòng)
（4）體節(jié) 處理有機(jī)垃圾，凈化環(huán)境；提高土壤肥力。
50.（1）26 （2）上升 下降 （3）已經(jīng)死亡 （4）隨著水溫的升高平均孵化時(shí)間
減少
51．（1）外骨骼 體內(nèi)水分蒸發(fā) （2）尾鰭 （3）A D和E （4）流線 氣囊 （5）門齒 犬齒
52.（1）流線 阻力 （2）[④]胸骨 （3）雙重呼吸 氧氣 氣囊
53.（1）交替 氧氣 二氧化碳 （2）鮮紅 細(xì) 氣體
第二章 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為
第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)
基礎(chǔ)練習(xí)
1.C 2.D 3.D 4.D 5.B 6.D 7.D 8.A 9.C 10.D
能力提高
11.A 12.A
13.（1）①關(guān)節(jié)頭 ②關(guān)節(jié)囊 ③關(guān)節(jié)腔 ④關(guān)節(jié)窩 ⑤關(guān)節(jié)軟骨 （2）C
14.（1）× （2）× （3）√ （4）× （5）× （6）√
15.（1）收縮 舒張 （2）舒張 收縮 （3）杠桿 支點(diǎn) 動(dòng)力 拓展練習(xí)
16.（1）C （2）籃球運(yùn)動(dòng)是全身運(yùn)動(dòng)，其中以指關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)等處關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)較多，所以應(yīng)做有關(guān)這些關(guān)節(jié)的準(zhǔn)備活動(dòng)，同時(shí)還要適當(dāng)活動(dòng)這些關(guān)節(jié)旁邊的肌肉，以避免因突然劇烈運(yùn)動(dòng)而導(dǎo)致關(guān)節(jié)或肌肉受傷。
17.（1）[3]尾鰭 [5]翼 骨骼 （2）肌肉 外骨骼 [8]關(guān)節(jié) （3）動(dòng)力
（4）尋找食物
第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為
基礎(chǔ)練習(xí)
1.Ｂ 2.Ｃ 3.Ｂ 4.Ｂ 5.Ａ 6.D 7.Ｃ 8.Ｂ 9.Ａ 10.D
能力提高
11.Ｃ 12.Ｂ
13.（1）防御 生存 繁衍 (2)覓食 生殖 遷徙 (3)先天性 (4)學(xué)習(xí)
14．（1）先天性 學(xué)習(xí) （2）不同的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力有差別嗎？
（3）動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)；越低等，學(xué)習(xí)能力越弱。
（4）人是等的動(dòng)物，學(xué)習(xí)能力，我們要好好學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。（合理即可）
拓展練習(xí)
15．（1）1號(hào)和2號(hào)
（2）腹部顏色 紅色是導(dǎo)致繁殖期間雄性三刺魚發(fā)生攻擊行為的誘因
（3）1-3 2-4
（4）1-4號(hào)模型中包含2個(gè)變量，不符合變量單一的要求
（5）遺傳 先天性
第三節(jié) 社會(huì)行為
基礎(chǔ)練習(xí)
1.B 2.B 3.B 4.B 5.D 6.D 7.A 8.C 9.C 10.B
能力提高
11.D 12.A
13．（1）糖的有或無 （2）只用一只螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn) （3）避免偶然性，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確
14．（2）果蠅喜歡在光線下活動(dòng)（或填不喜歡）
（3）①兩 實(shí)驗(yàn)組 對(duì)照組 ②電筒、臺(tái)燈或其它光源 ④果蠅喜歡在光線下活動(dòng) 拓展練習(xí)
15.（1）蟻后、工蟻、雄蟻； （2）工蟻； （3）可能通過觸角接觸或氣味交流。
16．（1）喜歡甜食 氣味 (2)社會(huì)
(3)等級(jí)序列具有以下意義：①優(yōu)勢(shì)個(gè)體(群體)優(yōu)先繁殖。群體中的勝利者都具有強(qiáng)壯的身體、嫻熟的技能、良好的反應(yīng)能力等。這種個(gè)體的優(yōu)先繁殖對(duì)群體向更加優(yōu)勢(shì)的方向發(fā)展，增加種間的競爭力有重要的意義。②避免頻繁打斗，減少群體內(nèi)耗。一旦等級(jí)序列形成，成員個(gè)體之間都和平相處。盡量避免用打斗來進(jìn)行排序的方式，無論對(duì)高等級(jí)個(gè)體還是低等級(jí)個(gè)體來說，對(duì)保存能量、將能量用在效率的地方都是有利的。③維持“首領(lǐng)”權(quán)威性，對(duì)整個(gè)群體生存斗爭有積極意義。(只要答案合理即可)
第三章 動(dòng)物在生物圈中的作用
基礎(chǔ)練習(xí)
1.D 2.D 3.B 4.C 5.A 6.A 7.D 8.C 9.A 10.B
能力提高
11.A 12.D
13.生態(tài)平衡
14.（1）蚯蚓、螞蟻、屎殼螂等 （2）青蛙、蛇、螳螂等 （3）蒼蠅、蚊子、老鼠等
（4）蝗蟲、蚜蟲、螻蛄等
15.（1）草 （2）吃與被吃 食物網(wǎng) 5 草鼠蛇鷹
（3）兔、鼠 破壞植被 破壞生態(tài)平衡
拓展練習(xí)
16.動(dòng)物作為消費(fèi)者，直接或間接地以植物為食，通過消化和吸收，將有機(jī)物轉(zhuǎn)變成二氧化碳和尿液等，這些物質(zhì)又可以被生產(chǎn)者利用。同時(shí)動(dòng)物的糞便或遺體經(jīng)過分解者的分解后，也能釋放出二氧化碳、含氮的無機(jī)鹽等被生產(chǎn)者利用。
單元測(cè)試（二）
（第五單元 第二章、第三章）
一、選擇題
1.B 2.A 3.D 4.C 5.C 6.D 7.C 8.B 9.C 10.C
11.D 12.B 13.C 14.C 15.A 16.B 17.D 18.D 19.C 20.C
21.C 22.D 23.D 24.B 25.A 26.D 27.B 28.B 29.A 30.A
31.C 32.D 33.D 34.B 35.B 36.C 37.A
二、簡答題
38.（1）同種動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力是不同的，是與遺傳因素有關(guān)的。 （2）實(shí)驗(yàn)法。
39.（1）學(xué)習(xí) （2）強(qiáng) 少 （3）遺傳 （4）實(shí)驗(yàn)法（或觀察和實(shí)驗(yàn)法）
40.（1）菜青蟲總是取食十字花科植物的行為是先天性行為
（2）保證孵化出的菜青蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等均相同，即保證所有的變量相同
（3）從卵開始進(jìn)行隔離飼養(yǎng)，才可能說明觀察或檢驗(yàn)菜青蟲的某些行為究竟是本能還是
后天習(xí)得，使探究具有可信度
（4）因?yàn)?粒蟲卵，孵化出的菜青蟲太少，具有很大的偶然性，不能很好說明問題，應(yīng)
增加卵的數(shù)量
（5）使實(shí)驗(yàn)更能真實(shí)地反映問題，避免偶然性
（6）菜青蟲總是取食十字花科植物的行為是先天性行為 （7）A
41.傳粉 擴(kuò)大植物的分布范圍
42.（1）捕食和競爭 鲅魚 （2）浮游植物 物種（基因） （3）浮游植物→中國毛蝦→帶魚 （4）食物鏈 環(huán)境的變化會(huì)影響生物的生存 自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
43.（1）不科學(xué)。因?yàn)閯?dòng)物死后，尸體不是直接變成草，而是經(jīng)過分解者的分解后，釋放出二氧化碳、含氮的無機(jī)鹽等物質(zhì)，這些物質(zhì)再被植物吸收利用； （2）動(dòng)物促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。
44.（1）狼使強(qiáng)壯的鹿存活下來，鹿的生命力更強(qiáng)，數(shù)目不但沒有減少，反而增加。
（2）人們不能主觀地隨意破壞生態(tài)平衡。
第四章 細(xì)菌和真菌
第一節(jié) 細(xì)菌和真菌的分布
基礎(chǔ)練習(xí)
1.A 2.B 3.A 4.C 5.D 6.B 7.B 8.C 9.A
能力提高 10.C 11.D 12.A
13.生物圈 不同 有氧 無氧 滅菌
14.小 光滑 干燥 大幾倍到幾十倍
拓展練習(xí) 15.（1）乙 甲同學(xué)沒有設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能說明問題；而乙同學(xué)設(shè)置了對(duì)照實(shí)驗(yàn) （2）培養(yǎng)基（肉汁蛋白質(zhì)固體培養(yǎng)基） （3）這個(gè)溫度有利于細(xì)菌的生長和繁殖
（4）防止空氣中的細(xì)菌對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生干擾
第二節(jié) 細(xì)菌
基礎(chǔ)練習(xí)
1.A 2.C 3.C 4.D 5.B 6.D 7.A 8.C 9.D 10.B
能力提高 11.B 12.C 13.B
14.（1）［C］細(xì)胞壁 ［B］細(xì)胞膜 ［E］細(xì)胞質(zhì) 成形細(xì)胞核 ［A］
（2）［F］鞭毛 ［D］莢膜
（3）葉綠體 分解 拓展練習(xí)
15．（1）A 細(xì)菌 （2）C 是否煮沸殺菌 （3）需要 （4）A
第三節(jié) 真菌
基礎(chǔ)練習(xí)
1.C 2.A 3.D 4.B 5.C 6.A 7.B 8.D 9.C 10.C
能力提高
11.C 12.A 13.D 14.A
15.（1）菌絲 細(xì)胞壁 細(xì)胞核 真
（2）② 孢子 繁殖后代
（3）吸收環(huán)境中的營養(yǎng)物質(zhì) 異養(yǎng)
拓展練習(xí)
16．（1）豐富的有機(jī)營養(yǎng)和水 缺少水分 （2）水分
第四節(jié) 細(xì)菌和真菌在自然界中的作用
基礎(chǔ)練習(xí) 1.D 2.C 3.D 4.B 5.A 6.B 7.B 8.A 9.D 10.A
能力提高
11.D 12.D 13.A
14.依賴 有利 共生 真菌 藻類 藻類 真菌 水 無機(jī)鹽
15．
拓展練習(xí)
16.（1）同一種 （2）乙 甲 （3）乙 分解
（4）不能 在自然條件下，存在其它種類細(xì)菌的干擾，導(dǎo)致甲、乙兩組落葉都會(huì)出現(xiàn)腐爛現(xiàn)象
第五節(jié) 人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用
基礎(chǔ)練習(xí)
1.A 2.B 3.C 4.A 5.D 6.D 7.A 8.A 9.C 10.C
能力提高
第五章 病毒
基礎(chǔ)練習(xí)
1.D 2.D 3.C 4.A 5.C 6.C 7.D 8.A 9.C 10.C
能力提高
11.C 12.C 13.D 14.動(dòng)物 核酸 15.（1）蛋白質(zhì) （2）初 （3）相同 拓展練習(xí)
16.(2) ①患過牛痘的人能夠獲得對(duì)天花的抵抗力 ②抗體（抗病毒物質(zhì)）
單元測(cè)試（三）
（第五單元 第四章、第五章）
一、選擇題
1.B 2.C 3.C 4.B 5.D 6.B 7.D 8.B 9.B 10.C
11.D 12.B 13.C 14.B 15.B 16.C 17.B 18.B 19.C 20.C
21.B 22.D 23.A 24.C 25.D 26.C 27.D 28.B 29.A 30.B
31.C 32.B 33.A 34.C 35.C
二、非選擇題
36.接種 溫度
7
37.（1）A （2）B
（3）有機(jī)物越來越少、缺少氧氣、培養(yǎng)基中有毒代謝廢物增加；
在適宜的溫度、充足的水分、有機(jī)物條件下，細(xì)菌可以快速繁殖。
38.（1）培養(yǎng)基 （2）需要 （3）孢子 （4）細(xì)胞壁 DNA
39.（1）動(dòng)物(或魚) 分解
（2）乙 甲
（3）有菌 無菌
40.（1）孢子 菌絲 （2）寄生
（3）孢子隨風(fēng)飄散到適宜的地方，可以重新去感染其他蟋蟀（生物）
（4）真菌
41.（1）④⑤③①② （2）酵母菌
（3）防止高溫殺死酒曲粉末中的酵母菌
（4）二氧化碳 酒精
（5）①經(jīng)常打開容器，雜菌感染 ②器皿消毒不嚴(yán) ③器皿沒蓋嚴(yán) ④酒曲含雜菌等（任答一點(diǎn)，其它答案合理亦可）
42.（1）病毒 （2）否
43.（1）H7N9型甲型流感病毒 動(dòng)物病毒 （2）雞、鴨等禽類和人 細(xì)胞
蛋白質(zhì)外殼 遺傳物質(zhì)（核酸） 利用宿主細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)
第六單元 生物的多樣性及其保護(hù)
第一章 根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類
第一節(jié) 嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類
基礎(chǔ)練習(xí)
1.A 2.C 3.A 4.D 5.D 6.C 7.B 8.D 9.A 10.B 11.C 12.B 能力提高
13.B 14.C 15.B 16.B 17.B 18.A 19.D 20.A
21.花 果實(shí) 種子 外部形態(tài)結(jié)構(gòu) 內(nèi)部構(gòu)造 生理功能
拓展練習(xí)
22.（1）魚 蛙 蛇 天鵝 虎 （2）魚、蛙、蛇、天鵝、虎 （3）動(dòng)物分類除了要考慮動(dòng)物的外部形態(tài)特征外，還要考慮動(dòng)物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能。
第二節(jié) 從種到界
基礎(chǔ)練習(xí)
1.A 2.B 3.D 4.C 5.C 6.C 7.C 8.A 9.B 10.B 11.C 12.C 能力提高
13.D 14.B 15.D
拓展練習(xí)
16.（1）界 少 大 種 多 小 （2）馬鹿、牛、蛙、蟹 （3）長頸鹿、牛
（4）四 界、門、綱、目 （5）目
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第二章 認(rèn)識(shí)生物的多樣性
基礎(chǔ)練習(xí)
1.C 2.D 3.D 4.A 5.D 6.C 7.C 8.D 9.C 10.B 11.D 12.D 能力提高
13.C 14.C 15.A 16.A 17.D
拓展練習(xí)
18.A.基因的多樣性 B.間接的價(jià)值 C.森林中豐富多彩的生物種類 D.我國種類繁多的生態(tài)系統(tǒng) E.藥用
19.圖中的A項(xiàng)顯示了在一個(gè)兔子群體內(nèi)不同性狀個(gè)體的不同的遺傳基因，表示了基因的多樣性；具有不同基因庫的兔子與草地上的其他生物組成了草地生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生物種類的多樣性（圖中的B項(xiàng)）；草地生態(tài)系統(tǒng)與其他各種類型的生態(tài)系統(tǒng)一起組成了某一個(gè)區(qū)域景觀，顯示了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性（圖中的C項(xiàng)）。通過此圖我們可以看出，一方面，生態(tài)系統(tǒng)多樣性的實(shí)質(zhì)是基因的多樣性；而另一方面，保護(hù)基因多樣性的根本措施是保護(hù)生物棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
20.這是因?yàn)槟戏降鸟R尾松林常常是山林經(jīng)砍伐后種植的人工林，其基因多樣性流失，生物種類的多樣性減少，森林的抗病蟲害能力下降，所以較易發(fā)生嚴(yán)重的松毛蟲害；如果將馬尾松林與其它樹種形成混交林，則能增加生物種類的多樣性，減少病蟲害的發(fā)生。
第三章 保護(hù)生物的多樣性
基礎(chǔ)練習(xí)
1.A 2.C 3.D 4.A 5.A 6.D 7.B 8.B 9.B 10.C 11.B 12.B 能力提高
13.D 14.B 15.A 16.D
17.種群數(shù)量在急劇下降。對(duì)策：遷地保護(hù)，在飼養(yǎng)條件下研究和繁殖，棲息地的保護(hù)。 拓展練習(xí)
18.D
19.（1）
哺乳動(dòng)物 鳥類
偷獵 棲息地喪失 外來物種 其他原因
（2）哺乳動(dòng)物受威脅或?yàn)l危的主要原因是偷獵以及森林的破壞導(dǎo)致哺乳動(dòng)物生存環(huán)境的破壞。鳥類受威脅的主要原因是鳥類生存環(huán)境的破壞，因此，我們要設(shè)法提供鳥類的棲息條件，如建立人工鳥巢等。
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單元測(cè)試（四）
（第六單元 第一章、第二章、第三章）
一、選擇題
1.D 2.A 3.B 4.C 5.B 6.A 7.D 8.B 9.D 10.D
11.D 12.D 13.B 14.A 15.B 16.B 17.C 18.B 19.A 20.B
21.D 22.D 23.A 24.A 25.C 26.C
二、非選擇題
27.切斷食物 磨碎食物 撕裂食物
28.親緣 形態(tài)結(jié)構(gòu)
29.實(shí)驗(yàn) 模擬實(shí)驗(yàn)
30.生態(tài)系統(tǒng) 自然保護(hù)區(qū)
31.不打燕；不毀壞燕窩；不抓捕雛燕，；為家燕創(chuàng)造營巢和居留的條件；制止傷害家燕的不良行為等（凡符合愛燕、護(hù)燕原則和要求的措施或建議均可給分）
32.結(jié)構(gòu) 生理功能 基因或DNA
33．種子植物門被子植物亞門
油松*子植物亞門向日葵
單子葉植物綱
雙子葉植物綱
34. 節(jié)肢動(dòng)物門
脊椎動(dòng)物亞門
貓兩棲綱青蛙
哺乳綱
食肉目
無尾目
35.
10
36.（1）主要棲息于接近水源的林緣山地。
（2）人類的捕殺和棲息地的破壞。
（3）一種生物的滅絕必然影響所在的生態(tài)系統(tǒng)；當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時(shí)，會(huì)加速生物種類的多樣性和基因多樣性的喪失。
（4）就地保護(hù)，遷地保護(hù)。