一、書面表達(dá)出現(xiàn)的問(wèn)題
1.詞性把握不準(zhǔn)確
如：名詞分不清可數(shù)名詞和不可數(shù)，容易在可數(shù)名詞前漏寫a/an，可數(shù)名詞復(fù)數(shù)后漏寫一s/一es。2.詞匯、短語(yǔ)掌握不牢
如：difficult寫成diffcult，every day寫成every—
day，a lot of寫成a lots of等等。
3.時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤
一部分學(xué)生語(yǔ)言基本功較差，分不清一般現(xiàn)在時(shí)與一般過(guò)去時(shí)使用的特定場(chǎng)合。另外，區(qū)分不開(kāi)主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，該用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子用了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，該用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的地方卻用了主動(dòng)語(yǔ)態(tài)。
4.漢語(yǔ)式英語(yǔ)
學(xué)生在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中，必然受到母語(yǔ)的影響，學(xué)生的表達(dá)如果不遵從英語(yǔ)的表達(dá)或思維習(xí)慣，而按照中國(guó)人的表達(dá)方式或思維方式強(qiáng)行組詞成句，就會(huì)出現(xiàn)大量的“漢語(yǔ)式英語(yǔ)”，如：Because he gotup late，SO he was late for schoo1.In order to ourhealth...
5.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、字母大小寫錯(cuò)誤
字母大小不均、難以辨認(rèn)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)，字跡潦草不整潔。
二、相關(guān)對(duì)策
1.聽(tīng)寫單詞時(shí)，不但要求學(xué)生寫出單詞，還要求寫出詞性，如名詞的可數(shù)與不可數(shù)、動(dòng)詞的及物與不及物、形容詞與副詞等。
2.堅(jiān)持寫日記。通過(guò)日記寫作可以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固課內(nèi)接觸到的詞匯、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。采取對(duì)改、抽改等方法，把短文改錯(cuò)與寫作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。作文是寫出來(lái)的，是評(píng)出來(lái)的。
3.英語(yǔ)通過(guò)常用的八種時(shí)態(tài)將事物的狀態(tài)或動(dòng)作進(jìn)行的過(guò)程描繪精確。教師應(yīng)對(duì)初中階段的各種時(shí)態(tài)給以講解并加以強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生徹底搞清楚各種時(shí)態(tài)的含義及用法。讓學(xué)生掌握和運(yùn)用好英語(yǔ)的五種基本句型，老師要在平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)句子的練習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，記敘文記述的是已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情，應(yīng)以過(guò)去時(shí)為主;通知表達(dá)的是將要發(fā)生的事情，應(yīng)以將來(lái)時(shí)為主;說(shuō)明文闡明的是事實(shí)，以現(xiàn)在時(shí)為主。
4.加強(qiáng)常用句型的寫作訓(xùn)練。如：Therebe. ;the more. ，the more. 擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，并讓學(xué)生掌握一些經(jīng)典的句子，包括一些諺語(yǔ)和優(yōu)美的名句，甚至包括一些好的連接詞語(yǔ)等。
5.寫完作文后花幾分鐘時(shí)間用來(lái)檢查，從以下幾個(gè)方面人手：
(1)看詞數(shù)是否達(dá)到要求，有無(wú)遺漏有點(diǎn)。
(2)看文體格式是否正確規(guī)范。
(3)看有無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，人稱是否上下文一致。
(4)看單詞拼寫、字母大小寫是否有錯(cuò)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否遺漏或用錯(cuò)。
三、加強(qiáng)常見(jiàn)作文類型訓(xùn)練
1.提示性作文
把要點(diǎn)都表達(dá)得清清楚楚，把握住全部要點(diǎn)，不能丟三落四，不可離開(kāi)提示去自由發(fā)揮。
2.記敘文
這是普遍、基本的一種文體。寫作中應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)：
(1)交待要素，即人、時(shí)、地、事。
(2)按事件發(fā)生的先后順序敘述完整、具體。
(3)要重點(diǎn)突出，目的明確。記敘文所記的都是過(guò)去發(fā)生的事，原則上通常用過(guò)去時(shí)態(tài)寫。
3.說(shuō)明文
寫說(shuō)明文要求語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，條理清晰而富有邏輯性;要抓住事物的特征，層次分明。
4.應(yīng)用文
應(yīng)用文包括書信、通知、留言、日記、廣告、海報(bào)、e-mail等生活中常見(jiàn)的書寫形式。以書信為例，寫該類題型的步驟為：
(1)根據(jù)寫信的對(duì)象，寫出必要的客套用語(yǔ)。
(2)根據(jù)情況，寫出寫信的意圖。
(3)根據(jù)題目要求(判斷是議論文、說(shuō)明文還是其他文體)，按某種文體寫出主體內(nèi)容。
1.詞性把握不準(zhǔn)確
如：名詞分不清可數(shù)名詞和不可數(shù)，容易在可數(shù)名詞前漏寫a/an，可數(shù)名詞復(fù)數(shù)后漏寫一s/一es。2.詞匯、短語(yǔ)掌握不牢
如：difficult寫成diffcult，every day寫成every—
day，a lot of寫成a lots of等等。
3.時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤
一部分學(xué)生語(yǔ)言基本功較差，分不清一般現(xiàn)在時(shí)與一般過(guò)去時(shí)使用的特定場(chǎng)合。另外，區(qū)分不開(kāi)主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，該用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子用了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，該用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的地方卻用了主動(dòng)語(yǔ)態(tài)。
4.漢語(yǔ)式英語(yǔ)
學(xué)生在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中，必然受到母語(yǔ)的影響，學(xué)生的表達(dá)如果不遵從英語(yǔ)的表達(dá)或思維習(xí)慣，而按照中國(guó)人的表達(dá)方式或思維方式強(qiáng)行組詞成句，就會(huì)出現(xiàn)大量的“漢語(yǔ)式英語(yǔ)”，如：Because he gotup late，SO he was late for schoo1.In order to ourhealth...
5.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、字母大小寫錯(cuò)誤
字母大小不均、難以辨認(rèn)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)，字跡潦草不整潔。
二、相關(guān)對(duì)策
1.聽(tīng)寫單詞時(shí)，不但要求學(xué)生寫出單詞，還要求寫出詞性，如名詞的可數(shù)與不可數(shù)、動(dòng)詞的及物與不及物、形容詞與副詞等。
2.堅(jiān)持寫日記。通過(guò)日記寫作可以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固課內(nèi)接觸到的詞匯、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。采取對(duì)改、抽改等方法，把短文改錯(cuò)與寫作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。作文是寫出來(lái)的，是評(píng)出來(lái)的。
3.英語(yǔ)通過(guò)常用的八種時(shí)態(tài)將事物的狀態(tài)或動(dòng)作進(jìn)行的過(guò)程描繪精確。教師應(yīng)對(duì)初中階段的各種時(shí)態(tài)給以講解并加以強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生徹底搞清楚各種時(shí)態(tài)的含義及用法。讓學(xué)生掌握和運(yùn)用好英語(yǔ)的五種基本句型，老師要在平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)句子的練習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，記敘文記述的是已經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情，應(yīng)以過(guò)去時(shí)為主;通知表達(dá)的是將要發(fā)生的事情，應(yīng)以將來(lái)時(shí)為主;說(shuō)明文闡明的是事實(shí)，以現(xiàn)在時(shí)為主。
4.加強(qiáng)常用句型的寫作訓(xùn)練。如：Therebe. ;the more. ，the more. 擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，并讓學(xué)生掌握一些經(jīng)典的句子，包括一些諺語(yǔ)和優(yōu)美的名句，甚至包括一些好的連接詞語(yǔ)等。
5.寫完作文后花幾分鐘時(shí)間用來(lái)檢查，從以下幾個(gè)方面人手：
(1)看詞數(shù)是否達(dá)到要求，有無(wú)遺漏有點(diǎn)。
(2)看文體格式是否正確規(guī)范。
(3)看有無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，人稱是否上下文一致。
(4)看單詞拼寫、字母大小寫是否有錯(cuò)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否遺漏或用錯(cuò)。
三、加強(qiáng)常見(jiàn)作文類型訓(xùn)練
1.提示性作文
把要點(diǎn)都表達(dá)得清清楚楚，把握住全部要點(diǎn)，不能丟三落四，不可離開(kāi)提示去自由發(fā)揮。
2.記敘文
這是普遍、基本的一種文體。寫作中應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)：
(1)交待要素，即人、時(shí)、地、事。
(2)按事件發(fā)生的先后順序敘述完整、具體。
(3)要重點(diǎn)突出，目的明確。記敘文所記的都是過(guò)去發(fā)生的事，原則上通常用過(guò)去時(shí)態(tài)寫。
3.說(shuō)明文
寫說(shuō)明文要求語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，條理清晰而富有邏輯性;要抓住事物的特征，層次分明。
4.應(yīng)用文
應(yīng)用文包括書信、通知、留言、日記、廣告、海報(bào)、e-mail等生活中常見(jiàn)的書寫形式。以書信為例，寫該類題型的步驟為：
(1)根據(jù)寫信的對(duì)象，寫出必要的客套用語(yǔ)。
(2)根據(jù)情況，寫出寫信的意圖。
(3)根據(jù)題目要求(判斷是議論文、說(shuō)明文還是其他文體)，按某種文體寫出主體內(nèi)容。