教學要求
1.借助拼音讀通課文。
2.在反復讀中理解課文內(nèi)容。
3.教給學生初步的閱讀方法。
4.初步指導學生有感情地朗讀。
重點難點
1.課文內(nèi)容，閱讀方法。
2.了解“她”和“我”指代小苗；體會感嘆號所表達的語氣。
教學準備
小黑板，寫有句子的紅紙
突破方法：師生討論，小組交流，讀中感悟。
第一課時
一.教學過程
(一)拼讀——初步讀通課文。
1.借助拼音自讀課文。讀準聲調(diào)，分清平翹舌。（師不念體，以音節(jié)，漢字展示出來，生自己拼讀，弄清要求。以便讓學生養(yǎng)成運用拼音的習慣，以達到鞏固掌握拼音的目的.)拼讀的聲音讓老師聽見。師巡視適時指導。
2.同桌賽讀，看誰讀得通。注意互相指正。
3.檢查拼讀情況。
（二）生點讀課文，（讓學生養(yǎng)成看字，點字，讀字的習慣）完成思考題：（學生借助拼音讀懂題目）
1.課文共有_____話，分別是——個句號，——個問號，——個感嘆號，合起來是——句話。
2.文中的“她”和”我“是指——。
3.同桌交流各自的學習情況。
4.代表自薦匯報學習情況，師根據(jù)匯報情況指導。
（三）熟讀課文，小組討論完成：
1.小苗是在尋找爸爸媽媽嗎？
2.小苗是在聽風兒說話嗎？
3.小苗到底在干什么？
4.小組展示。師根據(jù)展示情況進行啟發(fā)誘導。
（四）有感情地朗讀。
1.師指導感嘆句的讀法。
2.生獨自讀，體會語氣。
3.同桌賽讀，誰讀得好？
4.評價，挑戰(zhàn)。（生自薦讀，生評價挑戰(zhàn)）
5.朗讀：
1）齊讀第一句，男生讀第二句，女生讀后半句，齊讀三個感嘆句。
2）師生齊讀第一句，男生第二句，女生后半句，師生齊讀三個感嘆句。
3）聽錄音課文朗讀。
（五）課堂小結(jié)：小苗那么渴求長大，我們應該愛護它，幫助它。學校的花草樹木都是有生命的，我們應該做他們的朋友。
六.作業(yè)布置：
1.用波浪線畫出文中的問句。
2.小苗長大需要_________，_________，還需要_____________。
3.小苗對著藍天呼喊，是因為________________________________________________。
拓展：1.畫出你喜歡的小苗。
2.課后種一顆種子，觀察種子發(fā)芽，小苗生長情況。
板書設(shè)計：
要陽光
小苗——呼喊 { } 要長大
要雨露
第二課時
一.學習目標
1、認識14個生字，會寫其中6個字。認識單人旁。
2.運用一定的方法識記生字。
3.自主學習，運用拼音識字。
4.在熟讀課文，理解的基礎(chǔ)上背誦課文。
二.重點難點
1、掌握6個生字的音、形、義；
2.朗讀、背誦課文。
三.準備
生字卡片，課件
突破方法
自主學習，合作探究，借助拼音學習生字
一.導入
前面我們學習了《如果我是小雪花》的課文，在紛飛的雪花中有幾個生字寶寶在呼喊我們，等著我們?nèi)ふ?，去親近它們呢。小朋友愿意做它們的朋友嗎？
二.讀一讀，找一找，圈一圈，拼一拼。
1.讀課文，在文中找出生字寶寶，然后圈出來。
2.讀課文，讀到生字時停下拼一拼。
3.同桌互查生字認讀情況。
三.拼音導學
借助音節(jié)認識單人旁。大聲讀兩遍，和老師數(shù)空：單人旁。（出示音節(jié)，漢字，偏旁）
四.合作探究學習生字
1.生獨立自學生字，從字形結(jié)構(gòu)，部首，，筆順，字義等學習。
2.小組交流識字成果，談出自己的方法，提出難識記的字，一起討論。
四.匯報學習情況
1.小組匯報，大家評議補充完善，師適時點撥。強調(diào)：花，化是豎彎鉤而不是斜鉤。
2.引導學生歸納識記生字方法。
熟字加偏旁：化——花十——什
比較識記：花——化她——地——他——池
五．拼音導學
1.獨立讀課文，借助拼音認讀二類字。
2.同桌游戲找朋友，識記二類字
1）一個出示音節(jié)卡片，一個出示相對應的二類字卡片。然后一個拼音節(jié)，一個讀字音。
2）師出示兩組卡片，二類字，音節(jié)，找學困生上黑板連線，集體訂正。
五.作業(yè)布置，生獨立完成，師巡視輔導學困生。
1.左右結(jié)構(gòu)的生字是（ ?。?，（ ）
2.獨體字結(jié)構(gòu)的生字是（ ?。?。
3.化讀（ ?。?，（ ?。┙Y(jié)構(gòu)，共（ ）畫，第三畫是（ ?。?，組詞（ ）
4.熟讀課文，找小組長背誦。
六.課堂總結(jié)
板書設(shè)計：
左右結(jié)構(gòu)：化她
上下結(jié)構(gòu)：花
教學要求：
1.認識13個生字，會寫其中“苗、找、爸、媽、雨、長”6個生字。認識“撇點”“豎提”兩種筆畫。
2.初步認識偏旁部首。認識草字頭，提手旁，女字旁。
3.背誦課文。
重點難點：
1.會寫6個生字。認識部首。
2.朗讀、背誦課文。
教學具準備：
生字卡片，草字頭，女字旁，提手旁。
突破方法：
自主探究，拼音導學。
一.教學過程
（一）.自主學習：
1.拼音導學：
1）拼讀拼音學習部首。
草字頭，提手旁，女字旁{音節(jié)，漢字，部首同時出示，生獨立學習}，師巡視查看，適時指引。
2）拼音導學，認識新筆畫：豎提，撇點
3）同桌交流學習部首及筆畫情況。
4）生展示學習成果：
書寫出部首，并告訴大家部首的名字。大家齊聲將幾個部首讀兩遍。
2.拼音導學——自學生字
1）在文中找出生字，圈出來。
2）拼讀生字。
3）從字形，部首，結(jié)構(gòu)幾個方面學習生字。
4）小組交流識字情況及識記方法。
5）生自薦上黑板寫筆順。
6）認識二類字。
7)師出示音節(jié)，生在下面貼上相應的漢字卡片，并讀出來。
8）展示學習成果：
例如：苗讀（miao),部首（草字頭），結(jié)構(gòu)（上下結(jié)構(gòu)），組詞（火苗）
識記方法：田里長出來的草就是苗。
3.師生交流討論識字方法，師歸納：
形象識記：苗——田里長出來的草就是苗。
比較識記：找——我，找我不一樣，找一找，瞧一瞧，你就發(fā)現(xiàn)不相像。
二.讀課文
1.把生字放回課文精讀。
2.同桌賽讀課文，看誰讀得好，背得快。
3.跟讀——跟著錄音讀課文，體會不同語氣。
4.師生同讀課文。
三.作業(yè)布置：
1.寫出文中左右結(jié)構(gòu)的生字（），（）
2.寫出文中上下結(jié)構(gòu)的生字（），（）
3.寫出文中獨體字結(jié)構(gòu)的生字（），（）
4.找的部首是（），共（）畫，（）結(jié)構(gòu)，組詞（）
5.找出生字中的翹舌音（），（）
生獨立完成作業(yè)，師巡視適時指導。
四.課堂總結(jié)。
1.借助拼音讀通課文。
2.在反復讀中理解課文內(nèi)容。
3.教給學生初步的閱讀方法。
4.初步指導學生有感情地朗讀。
重點難點
1.課文內(nèi)容，閱讀方法。
2.了解“她”和“我”指代小苗；體會感嘆號所表達的語氣。
教學準備
小黑板，寫有句子的紅紙
突破方法：師生討論，小組交流，讀中感悟。
第一課時
一.教學過程
(一)拼讀——初步讀通課文。
1.借助拼音自讀課文。讀準聲調(diào)，分清平翹舌。（師不念體，以音節(jié)，漢字展示出來，生自己拼讀，弄清要求。以便讓學生養(yǎng)成運用拼音的習慣，以達到鞏固掌握拼音的目的.)拼讀的聲音讓老師聽見。師巡視適時指導。
2.同桌賽讀，看誰讀得通。注意互相指正。
3.檢查拼讀情況。
（二）生點讀課文，（讓學生養(yǎng)成看字，點字，讀字的習慣）完成思考題：（學生借助拼音讀懂題目）
1.課文共有_____話，分別是——個句號，——個問號，——個感嘆號，合起來是——句話。
2.文中的“她”和”我“是指——。
3.同桌交流各自的學習情況。
4.代表自薦匯報學習情況，師根據(jù)匯報情況指導。
（三）熟讀課文，小組討論完成：
1.小苗是在尋找爸爸媽媽嗎？
2.小苗是在聽風兒說話嗎？
3.小苗到底在干什么？
4.小組展示。師根據(jù)展示情況進行啟發(fā)誘導。
（四）有感情地朗讀。
1.師指導感嘆句的讀法。
2.生獨自讀，體會語氣。
3.同桌賽讀，誰讀得好？
4.評價，挑戰(zhàn)。（生自薦讀，生評價挑戰(zhàn)）
5.朗讀：
1）齊讀第一句，男生讀第二句，女生讀后半句，齊讀三個感嘆句。
2）師生齊讀第一句，男生第二句，女生后半句，師生齊讀三個感嘆句。
3）聽錄音課文朗讀。
（五）課堂小結(jié)：小苗那么渴求長大，我們應該愛護它，幫助它。學校的花草樹木都是有生命的，我們應該做他們的朋友。
六.作業(yè)布置：
1.用波浪線畫出文中的問句。
2.小苗長大需要_________，_________，還需要_____________。
3.小苗對著藍天呼喊，是因為________________________________________________。
拓展：1.畫出你喜歡的小苗。
2.課后種一顆種子，觀察種子發(fā)芽，小苗生長情況。
板書設(shè)計：
要陽光
小苗——呼喊 { } 要長大
要雨露
第二課時
一.學習目標
1、認識14個生字，會寫其中6個字。認識單人旁。
2.運用一定的方法識記生字。
3.自主學習，運用拼音識字。
4.在熟讀課文，理解的基礎(chǔ)上背誦課文。
二.重點難點
1、掌握6個生字的音、形、義；
2.朗讀、背誦課文。
三.準備
生字卡片，課件
突破方法
自主學習，合作探究，借助拼音學習生字
一.導入
前面我們學習了《如果我是小雪花》的課文，在紛飛的雪花中有幾個生字寶寶在呼喊我們，等著我們?nèi)ふ?，去親近它們呢。小朋友愿意做它們的朋友嗎？
二.讀一讀，找一找，圈一圈，拼一拼。
1.讀課文，在文中找出生字寶寶，然后圈出來。
2.讀課文，讀到生字時停下拼一拼。
3.同桌互查生字認讀情況。
三.拼音導學
借助音節(jié)認識單人旁。大聲讀兩遍，和老師數(shù)空：單人旁。（出示音節(jié)，漢字，偏旁）
四.合作探究學習生字
1.生獨立自學生字，從字形結(jié)構(gòu)，部首，，筆順，字義等學習。
2.小組交流識字成果，談出自己的方法，提出難識記的字，一起討論。
四.匯報學習情況
1.小組匯報，大家評議補充完善，師適時點撥。強調(diào)：花，化是豎彎鉤而不是斜鉤。
2.引導學生歸納識記生字方法。
熟字加偏旁：化——花十——什
比較識記：花——化她——地——他——池
五．拼音導學
1.獨立讀課文，借助拼音認讀二類字。
2.同桌游戲找朋友，識記二類字
1）一個出示音節(jié)卡片，一個出示相對應的二類字卡片。然后一個拼音節(jié)，一個讀字音。
2）師出示兩組卡片，二類字，音節(jié)，找學困生上黑板連線，集體訂正。
五.作業(yè)布置，生獨立完成，師巡視輔導學困生。
1.左右結(jié)構(gòu)的生字是（ ?。?，（ ）
2.獨體字結(jié)構(gòu)的生字是（ ?。?。
3.化讀（ ?。?，（ ?。┙Y(jié)構(gòu)，共（ ）畫，第三畫是（ ?。?，組詞（ ）
4.熟讀課文，找小組長背誦。
六.課堂總結(jié)
板書設(shè)計：
左右結(jié)構(gòu)：化她
上下結(jié)構(gòu)：花
教學要求：
1.認識13個生字，會寫其中“苗、找、爸、媽、雨、長”6個生字。認識“撇點”“豎提”兩種筆畫。
2.初步認識偏旁部首。認識草字頭，提手旁，女字旁。
3.背誦課文。
重點難點：
1.會寫6個生字。認識部首。
2.朗讀、背誦課文。
教學具準備：
生字卡片，草字頭，女字旁，提手旁。
突破方法：
自主探究，拼音導學。
一.教學過程
（一）.自主學習：
1.拼音導學：
1）拼讀拼音學習部首。
草字頭，提手旁，女字旁{音節(jié)，漢字，部首同時出示，生獨立學習}，師巡視查看，適時指引。
2）拼音導學，認識新筆畫：豎提，撇點
3）同桌交流學習部首及筆畫情況。
4）生展示學習成果：
書寫出部首，并告訴大家部首的名字。大家齊聲將幾個部首讀兩遍。
2.拼音導學——自學生字
1）在文中找出生字，圈出來。
2）拼讀生字。
3）從字形，部首，結(jié)構(gòu)幾個方面學習生字。
4）小組交流識字情況及識記方法。
5）生自薦上黑板寫筆順。
6）認識二類字。
7)師出示音節(jié)，生在下面貼上相應的漢字卡片，并讀出來。
8）展示學習成果：
例如：苗讀（miao),部首（草字頭），結(jié)構(gòu)（上下結(jié)構(gòu)），組詞（火苗）
識記方法：田里長出來的草就是苗。
3.師生交流討論識字方法，師歸納：
形象識記：苗——田里長出來的草就是苗。
比較識記：找——我，找我不一樣，找一找，瞧一瞧，你就發(fā)現(xiàn)不相像。
二.讀課文
1.把生字放回課文精讀。
2.同桌賽讀課文，看誰讀得好，背得快。
3.跟讀——跟著錄音讀課文，體會不同語氣。
4.師生同讀課文。
三.作業(yè)布置：
1.寫出文中左右結(jié)構(gòu)的生字（），（）
2.寫出文中上下結(jié)構(gòu)的生字（），（）
3.寫出文中獨體字結(jié)構(gòu)的生字（），（）
4.找的部首是（），共（）畫，（）結(jié)構(gòu)，組詞（）
5.找出生字中的翹舌音（），（）
生獨立完成作業(yè)，師巡視適時指導。
四.課堂總結(jié)。