★這篇《小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案：加法估算》，是特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出 “估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，教師要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算既能”，而平時(shí)在人們?nèi)粘Ｉ钪校枰墓浪憬Y(jié)果比精算結(jié)果的次數(shù)要多得多，有時(shí)孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中也在運(yùn)用著估算。這節(jié)課教學(xué)兩個(gè)加數(shù)都接近整百數(shù)的加法估算,估算結(jié)果也用整百數(shù)表示,教材選擇“電話機(jī),自行車,電飯煲,電風(fēng)扇”四樣物品。提出新的實(shí)際問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生估算,放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生探索估算方法,并通過(guò)練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用,學(xué)會(huì)加法估算的方法,增強(qiáng)估算意識(shí),并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生合作,交流的意識(shí)以及對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn):掌握估算方法
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)估算的實(shí)際應(yīng)用
設(shè)計(jì)理念:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睘榇?我在扎實(shí)提高學(xué)生的知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了“估估物品的價(jià)格”富有趣味性的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“自主探究,合作交流”,學(xué)會(huì)解決“估估購(gòu)買物品的價(jià)格接近幾百整”的實(shí)際問(wèn)題,通過(guò)“拓展練習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入:你們喜歡逛超市嗎?現(xiàn)在老師邀請(qǐng)你們?nèi)ス涑?愿意嗎?逛超市前,老師得出題考考你們,只有成功解決了,才能出發(fā)。有信心嗎?
2、出示卡片:小朋友們,請(qǐng)看數(shù)字卡片,你知道它們分別接近幾百整嗎?(“想想做做”第1題的數(shù)字制作成卡片)
指名說(shuō)。
3、大家回答的真不錯(cuò),老師這兒還有些生活中常見(jiàn)的物品,請(qǐng)大家估估他們分別接近幾百,比比誰(shuí)估的準(zhǔn)確。
圖片出示
電話機(jī)、電飯煲、自行車、電風(fēng)扇
98元192元 403元105元
指名學(xué)生回答,相機(jī)出示每一樣物品的價(jià)格
4、揭示課題:小朋友,剛才我們估了上面每一樣物品的價(jià)格,那如果有兩樣物品或兩樣以上的物品需要估算總價(jià)格,該怎么辦呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,板書(shū)課題:加法估算
【設(shè)計(jì)意圖:由估計(jì)商品價(jià)格接近幾百而相機(jī)出示商品價(jià)格,讓學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性在課始就得到較好的激發(fā)。為估算兩件及兩件以上的商品的價(jià)格是幾百元打下了好的基礎(chǔ)?！?BR> 二、進(jìn)入情景,探索算法
1、出示電話機(jī)、電飯煲等物品及價(jià)格圖。
估計(jì)一下,買一個(gè)電話機(jī)和一個(gè)電飯煲,大約需要幾百元?
學(xué)生自己讀題目,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
明確:估計(jì)一下,就是不要算出準(zhǔn)確的錢數(shù),只需要估算出大約需要幾百元。
2、討論:用什么方法能估算出這道題的結(jié)果呢?
(1)分組討論:提示學(xué)生可以從上面估每件物品的價(jià)格接近幾百的方法進(jìn)行思考。
(2)交流匯報(bào)
98元接近100元,192元接近200元
100+200=300元,大約需要300元
(3)小結(jié):上面這種算法就叫做加法的估算。你能說(shuō)說(shuō)剛才是怎樣估算的嗎?(學(xué)生練習(xí)說(shuō))
【設(shè)計(jì)意圖:在明確了不要求算出準(zhǔn)確得數(shù),只需要估算出大約需要幾百元的情況下,組織學(xué)生小組討論,培養(yǎng)學(xué)生小組內(nèi)共同探討、交流,從而解決問(wèn)題的能力。透露一個(gè)學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的秘密那是灰色教育,甚至是罪惡!肯定是有部分學(xué)生是能夠估算出兩件商品需要幾百元的,組織小組交流后匯報(bào),能讓不會(huì)的學(xué)生在小組、班級(jí)交流中掌握估算的方法、步驟,充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性?！?BR> 3、教學(xué)“試一試”
(1)第一題,把你是怎樣估算的說(shuō)給同桌聽(tīng),同桌可以互相補(bǔ)充。
再指名說(shuō),相機(jī)糾正。
(2)下面請(qǐng)小朋友購(gòu)買你想買的兩件商品,估算大約需要幾百元。
學(xué)生自己動(dòng)手做一做,說(shuō)出自己的估算方法和理由。
指名學(xué)生回答。
【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)結(jié)合例題情景提出問(wèn)題,要求學(xué)生同桌間交流估算方法,旨在提高所有學(xué)生的估算能力?！?BR> 三、組織練習(xí),鞏固應(yīng)用
1、“想想做做”第2題
(1)獨(dú)立完成,
(2)指名學(xué)生回答,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣估算的?及時(shí)糾正。
2、“想想做做”第3題
明確要求:先估算,再列豎式計(jì)算。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)請(qǐng)學(xué)生回答并追問(wèn):你估算的結(jié)果是多少?計(jì)算的結(jié)果又是多少?計(jì)算的結(jié)果和估算的結(jié)果相符嗎?
(3)告訴學(xué)生:今后做題目的時(shí)候要學(xué)會(huì)用估算的方法檢查計(jì)算的結(jié)果。
3、“想想做做”第4題
(1)學(xué)生自由讀題目,看清題目的意思,說(shuō)說(shuō)這一題和上面的幾道題目有什么不同的地方。
(2)指幾名學(xué)生回答,并說(shuō)出判斷的理由。(弄清判斷計(jì)算的結(jié)果比估算的結(jié)果多還是少,再回答。)
【設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)堂鞏固所學(xué)新知,進(jìn)行有層次的練習(xí),利于學(xué)生估算意識(shí)和估算能力的培養(yǎng)?！?BR> 四、聯(lián)系生活,實(shí)踐應(yīng)用
師:近,我上街的時(shí)候,看上了幾樣喜歡的東西。
微波爐 《十萬(wàn)個(gè)為什么》 旅游鞋 榨汁機(jī) 復(fù)讀機(jī)
305元 98元 112元 186元 201元
你們能幫我迅速地估算出總價(jià)錢嗎?可以互相討論一下。
師:總價(jià)錢大約是多少?你是怎樣估算的?
【設(shè)計(jì)意圖:估計(jì)總價(jià)是本課內(nèi)容的一種拓寬,可以發(fā)展學(xué)生思維。問(wèn)題從生活中來(lái),又回到生活中去,可讓學(xué)生再次深切地感受到“數(shù)學(xué)源于生活,服務(wù)于生活?！薄?BR> 五、全課總結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?參與估算的加數(shù)有什么共同的特點(diǎn)?估算的方法是怎樣的?
在日常生活中,我們經(jīng)常用到估算,例如到商店里買東西,出發(fā)前就要估算一下帶多少錢,買過(guò)東西后,還要估算一下錢花得對(duì)不對(duì)。除了買東西之外,還有其他的事情也用到估算呢,請(qǐng)小朋友留心觀察并記錄下來(lái),咱們下交流好嗎?
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出 “估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，教師要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算既能”，而平時(shí)在人們?nèi)粘Ｉ钪校枰墓浪憬Y(jié)果比精算結(jié)果的次數(shù)要多得多，有時(shí)孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中也在運(yùn)用著估算。這節(jié)課教學(xué)兩個(gè)加數(shù)都接近整百數(shù)的加法估算,估算結(jié)果也用整百數(shù)表示,教材選擇“電話機(jī),自行車,電飯煲,電風(fēng)扇”四樣物品。提出新的實(shí)際問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生估算,放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生探索估算方法,并通過(guò)練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用,學(xué)會(huì)加法估算的方法,增強(qiáng)估算意識(shí),并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生合作,交流的意識(shí)以及對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn):掌握估算方法
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)估算的實(shí)際應(yīng)用
設(shè)計(jì)理念:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睘榇?我在扎實(shí)提高學(xué)生的知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了“估估物品的價(jià)格”富有趣味性的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“自主探究,合作交流”,學(xué)會(huì)解決“估估購(gòu)買物品的價(jià)格接近幾百整”的實(shí)際問(wèn)題,通過(guò)“拓展練習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入:你們喜歡逛超市嗎?現(xiàn)在老師邀請(qǐng)你們?nèi)ス涑?愿意嗎?逛超市前,老師得出題考考你們,只有成功解決了,才能出發(fā)。有信心嗎?
2、出示卡片:小朋友們,請(qǐng)看數(shù)字卡片,你知道它們分別接近幾百整嗎?(“想想做做”第1題的數(shù)字制作成卡片)
指名說(shuō)。
3、大家回答的真不錯(cuò),老師這兒還有些生活中常見(jiàn)的物品,請(qǐng)大家估估他們分別接近幾百,比比誰(shuí)估的準(zhǔn)確。
圖片出示
電話機(jī)、電飯煲、自行車、電風(fēng)扇
98元192元 403元105元
指名學(xué)生回答,相機(jī)出示每一樣物品的價(jià)格
4、揭示課題:小朋友,剛才我們估了上面每一樣物品的價(jià)格,那如果有兩樣物品或兩樣以上的物品需要估算總價(jià)格,該怎么辦呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,板書(shū)課題:加法估算
【設(shè)計(jì)意圖:由估計(jì)商品價(jià)格接近幾百而相機(jī)出示商品價(jià)格,讓學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性在課始就得到較好的激發(fā)。為估算兩件及兩件以上的商品的價(jià)格是幾百元打下了好的基礎(chǔ)?！?BR> 二、進(jìn)入情景,探索算法
1、出示電話機(jī)、電飯煲等物品及價(jià)格圖。
估計(jì)一下,買一個(gè)電話機(jī)和一個(gè)電飯煲,大約需要幾百元?
學(xué)生自己讀題目,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
明確:估計(jì)一下,就是不要算出準(zhǔn)確的錢數(shù),只需要估算出大約需要幾百元。
2、討論:用什么方法能估算出這道題的結(jié)果呢?
(1)分組討論:提示學(xué)生可以從上面估每件物品的價(jià)格接近幾百的方法進(jìn)行思考。
(2)交流匯報(bào)
98元接近100元,192元接近200元
100+200=300元,大約需要300元
(3)小結(jié):上面這種算法就叫做加法的估算。你能說(shuō)說(shuō)剛才是怎樣估算的嗎?(學(xué)生練習(xí)說(shuō))
【設(shè)計(jì)意圖:在明確了不要求算出準(zhǔn)確得數(shù),只需要估算出大約需要幾百元的情況下,組織學(xué)生小組討論,培養(yǎng)學(xué)生小組內(nèi)共同探討、交流,從而解決問(wèn)題的能力。透露一個(gè)學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的秘密那是灰色教育,甚至是罪惡!肯定是有部分學(xué)生是能夠估算出兩件商品需要幾百元的,組織小組交流后匯報(bào),能讓不會(huì)的學(xué)生在小組、班級(jí)交流中掌握估算的方法、步驟,充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性?！?BR> 3、教學(xué)“試一試”
(1)第一題,把你是怎樣估算的說(shuō)給同桌聽(tīng),同桌可以互相補(bǔ)充。
再指名說(shuō),相機(jī)糾正。
(2)下面請(qǐng)小朋友購(gòu)買你想買的兩件商品,估算大約需要幾百元。
學(xué)生自己動(dòng)手做一做,說(shuō)出自己的估算方法和理由。
指名學(xué)生回答。
【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)結(jié)合例題情景提出問(wèn)題,要求學(xué)生同桌間交流估算方法,旨在提高所有學(xué)生的估算能力?！?BR> 三、組織練習(xí),鞏固應(yīng)用
1、“想想做做”第2題
(1)獨(dú)立完成,
(2)指名學(xué)生回答,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣估算的?及時(shí)糾正。
2、“想想做做”第3題
明確要求:先估算,再列豎式計(jì)算。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)請(qǐng)學(xué)生回答并追問(wèn):你估算的結(jié)果是多少?計(jì)算的結(jié)果又是多少?計(jì)算的結(jié)果和估算的結(jié)果相符嗎?
(3)告訴學(xué)生:今后做題目的時(shí)候要學(xué)會(huì)用估算的方法檢查計(jì)算的結(jié)果。
3、“想想做做”第4題
(1)學(xué)生自由讀題目,看清題目的意思,說(shuō)說(shuō)這一題和上面的幾道題目有什么不同的地方。
(2)指幾名學(xué)生回答,并說(shuō)出判斷的理由。(弄清判斷計(jì)算的結(jié)果比估算的結(jié)果多還是少,再回答。)
【設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)堂鞏固所學(xué)新知,進(jìn)行有層次的練習(xí),利于學(xué)生估算意識(shí)和估算能力的培養(yǎng)?！?BR> 四、聯(lián)系生活,實(shí)踐應(yīng)用
師:近,我上街的時(shí)候,看上了幾樣喜歡的東西。
微波爐 《十萬(wàn)個(gè)為什么》 旅游鞋 榨汁機(jī) 復(fù)讀機(jī)
305元 98元 112元 186元 201元
你們能幫我迅速地估算出總價(jià)錢嗎?可以互相討論一下。
師:總價(jià)錢大約是多少?你是怎樣估算的?
【設(shè)計(jì)意圖:估計(jì)總價(jià)是本課內(nèi)容的一種拓寬,可以發(fā)展學(xué)生思維。問(wèn)題從生活中來(lái),又回到生活中去,可讓學(xué)生再次深切地感受到“數(shù)學(xué)源于生活,服務(wù)于生活?！薄?BR> 五、全課總結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?參與估算的加數(shù)有什么共同的特點(diǎn)?估算的方法是怎樣的?
在日常生活中,我們經(jīng)常用到估算,例如到商店里買東西,出發(fā)前就要估算一下帶多少錢,買過(guò)東西后,還要估算一下錢花得對(duì)不對(duì)。除了買東西之外,還有其他的事情也用到估算呢,請(qǐng)小朋友留心觀察并記錄下來(lái),咱們下交流好嗎?