★這篇《小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)：比較數(shù)的大小、近似數(shù)》，是特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！
比較在生活中很常見，以前我們接觸過個(gè)位數(shù)的比較，千位數(shù)的比較，萬位數(shù)的比較，那你想不想知道億位數(shù)之間的比較呢，可以通過本課程學(xué)習(xí)了解。
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確地比較億以內(nèi)數(shù)的大?。?BR> 2．能把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)．
3．能正確的用“四舍五入”法求近似數(shù)．
4．培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)
熟練掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序．
教學(xué)難點(diǎn)
位數(shù)與數(shù)位的區(qū)別，省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在○里填上“＞”“＜”或“＝”
999○1010 601○564 687○678
（1）第一組兩個(gè)數(shù)你是怎樣比較大小的？（第一個(gè)數(shù)是三位數(shù)，第二個(gè)數(shù)是四位數(shù)，三位數(shù)一定小于四位數(shù)）
（2）第二、第三組數(shù)都是三位數(shù)，你又是怎樣比較的？（兩個(gè)三位數(shù)比較，百位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；百位上相同，十位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大）
我們已經(jīng)學(xué)過比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，今天我們繼續(xù)比較學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的大?。?BR> （板書課題：比較數(shù)的大?。?BR> 二、學(xué)習(xí)新課
1．出示例5：比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大?。?BR> （1）99864○101010 （演示課件“比較數(shù)的大小 近似數(shù)”）
提問：兩個(gè)數(shù)各是幾位數(shù)？
五位數(shù)高位是什么位？六位數(shù)呢？
誰大誰小？ 99864＜101010
六位數(shù)比五位數(shù)大，那么七位數(shù)與六位數(shù)比較呢？八位數(shù)與七位數(shù)呢？
如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，應(yīng)該怎樣比較大小呢？（位數(shù)不同，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大）
如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，我們又應(yīng)該怎樣比較大小呢？請(qǐng)大家看下面這道題．
（2）出示第二組數(shù)：356000○360000
提問：這兩個(gè)數(shù)都是六位數(shù)，先比較哪一位上的數(shù)？
十萬位上的數(shù)字相同，怎么比較？
誰大誰??？ 356000＜360000 （十萬位上的數(shù)字相同，看萬位上的數(shù)字，第一個(gè)數(shù)萬位上是5，比第二個(gè)數(shù)萬位上的6?。?BR> （3）變式：把第一個(gè)數(shù)356000的萬位5改成6 現(xiàn)在誰大誰小呢？
（兩個(gè)數(shù)左起第一位十萬位和第二位萬位上的數(shù)字都相同，就要看第三位．第一個(gè)數(shù)千位是6比第二個(gè)數(shù)千位上的0大）
所以：366000＞360000
（4）啟發(fā)學(xué)生逐步總結(jié)完整的比較數(shù)的大小的方法．
A：比較數(shù)的大小一共有幾種情況？位數(shù)不同怎樣比？位數(shù)相同怎樣比？
B：數(shù)位和位數(shù)有什么區(qū)別嗎？
（5）練習(xí)：比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小．
50140○63140 72605○102800
38456○38546 410200○409300
2．把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)
（1）教師出示幾個(gè)整萬的數(shù) 50000 360000 1800000 120000
觀察這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)？
（2）教師說明：像這些個(gè)級(jí)全是0的數(shù)叫整萬的數(shù)，寫成用萬作單位的數(shù)比較簡(jiǎn)便．如50000寫成5萬即50000＝5萬 1800000＝180萬
（3）練習(xí)：把下面各數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)
250000＝ 3200000＝ 40450000輛＝ 640000人＝
教師強(qiáng)調(diào)：改寫后原來的單位名稱不能丟．40450000輛＝4045萬輛
640000人＝64萬人
3．求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)
（1）師：我們學(xué)過用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)．把下面各數(shù)省略千位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)．
4926≈5000 9375≈9000
省略千位后面的尾數(shù)求它的近似數(shù)，根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入？（看百位上的數(shù)，然后用“四舍五入”法）
師：比萬大的數(shù)，也可以用同樣的方法來求它的近似數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的另一個(gè)內(nèi)容．（板書課題：求近似數(shù)）
（2）出示例題6把下面各數(shù)萬位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)
84380 726310
a．根據(jù)省略千位后面的尾數(shù)求它的近似數(shù)，想一想省略萬位后面的尾數(shù)怎么求它的近似數(shù)．
b．分小組討論，然后試做．
c．小組匯報(bào)結(jié)果：
84380≈8萬 千位是4，舍 （不管后面的數(shù)字是幾）
726310≈73萬 千位是6，比5大，入
（3）練習(xí)：把下面各數(shù)萬位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)．
63599≈6萬 709327≈71萬 637000人≈64萬人
（4）教師質(zhì)疑：把一個(gè)整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)和省略萬位后面的尾數(shù)求它的近似數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系？
（討論交流，引導(dǎo)歸納）
A、相同點(diǎn)：都是計(jì)數(shù)單位發(fā)生變化（從以“一”作單位變成以“萬”作單位）
B、不同點(diǎn)：整萬數(shù)的改寫，改寫前后數(shù)的大小不變，用等號(hào)連接；省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)（值），數(shù)的大小發(fā)生了變化，用約等號(hào)連接．
三、課堂練習(xí)
1．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”，說說你是怎樣比的？
58140○62140 70265○120800
35萬人○350000人 20萬○199999
410200○409300 85萬○850001
質(zhì)疑：①20萬 =199999，因?yàn)?99999的個(gè)位到萬位每位上都是9，四舍五入后都要向前一位進(jìn)“1”而萬位上是9，再加上進(jìn)來的1，是20萬，所以這兩個(gè)數(shù)相等，這樣想對(duì)嗎？
學(xué)生討論并歸納①比較大小要用原數(shù)比較．
②可把20萬寫成200000后再與199999比較．
師：那么85萬 =850001對(duì)嗎？
2．按照從小到大的順序排列下面各數(shù)．
40400 400400 44000 50004 9054
說說你們是怎樣進(jìn)行比較的？
3．把下面各數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)．
80000＝ 280000＝ 2800000＝
4050000＝ 10070000＝ 76410000＝
4．寫出橫線上面的數(shù)，然后省略萬位后面的尾數(shù)求出近似數(shù)．
（1）北京西郊大鐘寺的一口古鐘上有三十萬零八十四個(gè)字．
（2）一個(gè)勞動(dòng)模范退休后，用十多年的時(shí)間為國(guó)家栽樹三十萬七千五百棵．
5．思考題：填空
19□785≈20萬 20□968≈20萬
問：□內(nèi)可以填入哪些數(shù)字？近似數(shù)比實(shí)際數(shù)大還是?。?BR> 四、課堂小結(jié)
今天我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你對(duì)哪個(gè)內(nèi)容感興趣？為什么？有什么問題嗎？
五、布置作業(yè)
1．按照從小到大的順序排列下面各數(shù)．
40400 400400 44000 50004
2．把下面各數(shù)寫成用“萬”作單位的數(shù)．
80000 280000 2800000
4050000 10070000 76410000
3．讀出下面各數(shù)，然后省略萬位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)．
85079 319000 560890
430820 20114536 697010
板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)課與過去學(xué)過的舊知識(shí)聯(lián)系緊密，因此教學(xué)過程 的設(shè)計(jì)采用幫助學(xué)生回憶有關(guān)舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索出新方法。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，教學(xué)中采用邊講邊練的形式，對(duì)課本中的練習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。后的思考性練習(xí)對(duì)本節(jié)課所學(xué)的求近似數(shù)知識(shí)，起到進(jìn)一步鞏固和提高的作用。
比較在生活中很常見，以前我們接觸過個(gè)位數(shù)的比較，千位數(shù)的比較，萬位數(shù)的比較，那你想不想知道億位數(shù)之間的比較呢，可以通過本課程學(xué)習(xí)了解。
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確地比較億以內(nèi)數(shù)的大?。?BR> 2．能把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)．
3．能正確的用“四舍五入”法求近似數(shù)．
4．培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)
熟練掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序．
教學(xué)難點(diǎn)
位數(shù)與數(shù)位的區(qū)別，省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在○里填上“＞”“＜”或“＝”
999○1010 601○564 687○678
（1）第一組兩個(gè)數(shù)你是怎樣比較大小的？（第一個(gè)數(shù)是三位數(shù)，第二個(gè)數(shù)是四位數(shù)，三位數(shù)一定小于四位數(shù)）
（2）第二、第三組數(shù)都是三位數(shù)，你又是怎樣比較的？（兩個(gè)三位數(shù)比較，百位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；百位上相同，十位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大）
我們已經(jīng)學(xué)過比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，今天我們繼續(xù)比較學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的大?。?BR> （板書課題：比較數(shù)的大?。?BR> 二、學(xué)習(xí)新課
1．出示例5：比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大?。?BR> （1）99864○101010 （演示課件“比較數(shù)的大小 近似數(shù)”）
提問：兩個(gè)數(shù)各是幾位數(shù)？
五位數(shù)高位是什么位？六位數(shù)呢？
誰大誰小？ 99864＜101010
六位數(shù)比五位數(shù)大，那么七位數(shù)與六位數(shù)比較呢？八位數(shù)與七位數(shù)呢？
如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，應(yīng)該怎樣比較大小呢？（位數(shù)不同，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大）
如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，我們又應(yīng)該怎樣比較大小呢？請(qǐng)大家看下面這道題．
（2）出示第二組數(shù)：356000○360000
提問：這兩個(gè)數(shù)都是六位數(shù)，先比較哪一位上的數(shù)？
十萬位上的數(shù)字相同，怎么比較？
誰大誰??？ 356000＜360000 （十萬位上的數(shù)字相同，看萬位上的數(shù)字，第一個(gè)數(shù)萬位上是5，比第二個(gè)數(shù)萬位上的6?。?BR> （3）變式：把第一個(gè)數(shù)356000的萬位5改成6 現(xiàn)在誰大誰小呢？
（兩個(gè)數(shù)左起第一位十萬位和第二位萬位上的數(shù)字都相同，就要看第三位．第一個(gè)數(shù)千位是6比第二個(gè)數(shù)千位上的0大）
所以：366000＞360000
（4）啟發(fā)學(xué)生逐步總結(jié)完整的比較數(shù)的大小的方法．
A：比較數(shù)的大小一共有幾種情況？位數(shù)不同怎樣比？位數(shù)相同怎樣比？
B：數(shù)位和位數(shù)有什么區(qū)別嗎？
（5）練習(xí)：比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小．
50140○63140 72605○102800
38456○38546 410200○409300
2．把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)
（1）教師出示幾個(gè)整萬的數(shù) 50000 360000 1800000 120000
觀察這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)？
（2）教師說明：像這些個(gè)級(jí)全是0的數(shù)叫整萬的數(shù)，寫成用萬作單位的數(shù)比較簡(jiǎn)便．如50000寫成5萬即50000＝5萬 1800000＝180萬
（3）練習(xí)：把下面各數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)
250000＝ 3200000＝ 40450000輛＝ 640000人＝
教師強(qiáng)調(diào)：改寫后原來的單位名稱不能丟．40450000輛＝4045萬輛
640000人＝64萬人
3．求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)
（1）師：我們學(xué)過用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)．把下面各數(shù)省略千位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)．
4926≈5000 9375≈9000
省略千位后面的尾數(shù)求它的近似數(shù)，根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入？（看百位上的數(shù)，然后用“四舍五入”法）
師：比萬大的數(shù)，也可以用同樣的方法來求它的近似數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的另一個(gè)內(nèi)容．（板書課題：求近似數(shù)）
（2）出示例題6把下面各數(shù)萬位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)
84380 726310
a．根據(jù)省略千位后面的尾數(shù)求它的近似數(shù)，想一想省略萬位后面的尾數(shù)怎么求它的近似數(shù)．
b．分小組討論，然后試做．
c．小組匯報(bào)結(jié)果：
84380≈8萬 千位是4，舍 （不管后面的數(shù)字是幾）
726310≈73萬 千位是6，比5大，入
（3）練習(xí)：把下面各數(shù)萬位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)．
63599≈6萬 709327≈71萬 637000人≈64萬人
（4）教師質(zhì)疑：把一個(gè)整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)和省略萬位后面的尾數(shù)求它的近似數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系？
（討論交流，引導(dǎo)歸納）
A、相同點(diǎn)：都是計(jì)數(shù)單位發(fā)生變化（從以“一”作單位變成以“萬”作單位）
B、不同點(diǎn)：整萬數(shù)的改寫，改寫前后數(shù)的大小不變，用等號(hào)連接；省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)（值），數(shù)的大小發(fā)生了變化，用約等號(hào)連接．
三、課堂練習(xí)
1．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”，說說你是怎樣比的？
58140○62140 70265○120800
35萬人○350000人 20萬○199999
410200○409300 85萬○850001
質(zhì)疑：①20萬 =199999，因?yàn)?99999的個(gè)位到萬位每位上都是9，四舍五入后都要向前一位進(jìn)“1”而萬位上是9，再加上進(jìn)來的1，是20萬，所以這兩個(gè)數(shù)相等，這樣想對(duì)嗎？
學(xué)生討論并歸納①比較大小要用原數(shù)比較．
②可把20萬寫成200000后再與199999比較．
師：那么85萬 =850001對(duì)嗎？
2．按照從小到大的順序排列下面各數(shù)．
40400 400400 44000 50004 9054
說說你們是怎樣進(jìn)行比較的？
3．把下面各數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)．
80000＝ 280000＝ 2800000＝
4050000＝ 10070000＝ 76410000＝
4．寫出橫線上面的數(shù)，然后省略萬位后面的尾數(shù)求出近似數(shù)．
（1）北京西郊大鐘寺的一口古鐘上有三十萬零八十四個(gè)字．
（2）一個(gè)勞動(dòng)模范退休后，用十多年的時(shí)間為國(guó)家栽樹三十萬七千五百棵．
5．思考題：填空
19□785≈20萬 20□968≈20萬
問：□內(nèi)可以填入哪些數(shù)字？近似數(shù)比實(shí)際數(shù)大還是?。?BR> 四、課堂小結(jié)
今天我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你對(duì)哪個(gè)內(nèi)容感興趣？為什么？有什么問題嗎？
五、布置作業(yè)
1．按照從小到大的順序排列下面各數(shù)．
40400 400400 44000 50004
2．把下面各數(shù)寫成用“萬”作單位的數(shù)．
80000 280000 2800000
4050000 10070000 76410000
3．讀出下面各數(shù)，然后省略萬位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)．
85079 319000 560890
430820 20114536 697010
板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)課與過去學(xué)過的舊知識(shí)聯(lián)系緊密，因此教學(xué)過程 的設(shè)計(jì)采用幫助學(xué)生回憶有關(guān)舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索出新方法。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，教學(xué)中采用邊講邊練的形式，對(duì)課本中的練習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。后的思考性練習(xí)對(duì)本節(jié)課所學(xué)的求近似數(shù)知識(shí)，起到進(jìn)一步鞏固和提高的作用。