每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧
二年級寫的技巧和方法語文提高篇一
小學生的英語知識不牢固，是因為從小就沒有打好基礎，二年級是學英語的起步階段，要好好
總結
學習
方法
，英語才能學得好。以下是小編為大家整理推薦關于小學的二年級
英語學習
方法
技巧，希望對大家有所幫助!
一至二年級：此階段容易被家長忽視，卻是六年英語學習時間里最應重視的階段。 相應的側重點一是所學的知識不要“水過鴨背”，尤其字母關要過，單詞拼寫格式要過;二是一定要在本階段形成良好的英語學習學習習慣，三是循序漸進掌握一些學習方法，尤其單詞學習及
記憶方法
如phonic等要在此階段開始打基說礎了，要注重聽說，這個階段孩子塑造力和模仿能力很強，口語和語感是最容易培養(yǎng)的，要抓好聽說訓練，多讓孩子聽和讀。
這個階段切勿讓孩子去生澀地背單詞，切勿接觸語法規(guī)則。滅掉孩子的興趣不說，這類型的學習還不符合孩子這個年齡階段的生理特征，背了也很快會忘掉的。
興趣、語感、聽、說：這些都是孩子在接觸英語初期必要的基礎工作。
長期的教學
經(jīng)驗
，一個又一個例子告訴我一個好的開始比什么都重要，把握好此階段孩子對英語的好奇心及興趣，為他們打好地基，才能建好六年英語學習基業(yè)。 在我們市現(xiàn)在所用的英語教材起初試行那兩年叫全市英語老師頭痛不已，因為語法內容非常散很難教，但它有個優(yōu)點，就是知識內容會反復重現(xiàn)。舉例說，一、二年級所學的內容，三至六年級會重現(xiàn)，或者這課書出現(xiàn)的內容，隔幾課后再重現(xiàn)，對于學生來說就有了一個復習鞏固深化記憶的機會，這很符合語言習得的特點。但問題是現(xiàn)在一周只有三節(jié)英語課緊得很，如果重復的話不會細講以節(jié)約時間，因此之前學生如果掌握得好，后面就不會吃力。
所以家長在對孩子英語學習的指導方面要不斷重復。碟片、mp3、繪本、教材都可以在尊重孩子感興趣的基礎上反反復復地演練，才會形成所謂的語感。
另外關于初學英語的孩子需要盡早了解的，如自然拼音等，對其將來記憶單詞及自主學習非常有用，越早學越好，有些學校也有在課堂滲透，但畢竟課時較緊，沒有太強調，所以還是應該幫孩子在課外開點小灶。
英語這門學科是工具性的，所以用的越多，學得就越好。另外低齡段孩子語言敏感度是最好的。低齡的孩子模仿能力是非常強的，這個時候要多鼓勵孩子聽說，多模仿?？赡芎⒆右婚_始并不知道意思，但如果家長配給的材料生動有趣的話，孩子是一點不介意的。所以我會給孩子使用國外的資料，比國內的就是強很多。，例如相信很多媽媽都知道的 《英華蘭魔法英語》《sesame workshop》《starfall》，這些比較優(yōu)秀的東東來給孩子學習。這些材料都是網(wǎng)上的，我們這個時代，孩子都是小網(wǎng)民了，所以一定要善于利用網(wǎng)絡資源啊。這些在線材料都有專門教abc，phonics，用的flash動畫和小游戲，比較容易吸引孩子。很可惜后面兩個都還是純英文的，只有英華蘭魔法英語是引進了，用起來孩子比較習慣。
英華蘭這套課程國外很流行，現(xiàn)在本地也開始很多孩子使用了，里面的phonics部分設計得很巧妙，也有單詞難度的劃分。這樣就適合不同程度的孩子學習。因為有語音互動的功能，對孩子的口語聽說幫助也會很大，學完以后孩子這方面的基礎基本就打好了。但畢竟這些都只是工具，要保證效果，孩子必須反反復復操練才行。
總而言之，英語啟蒙的過程是一個日積月累的過程，靠老師一周上一兩堂課是沒用的。要靠我們家長平時加料。多利用好的多媒體材料是必不可少的。
游戲式的學習當然是順應了孩子的天性，而且手段非常方便，因為國外已經(jīng)很多了打開一個網(wǎng)站就能用上。英華蘭魔法英語那一套非常適合做系統(tǒng)性學習，對語感啟蒙，聽力口語提升都很有幫助。另外兩個站好玩的學習小游戲很多，非常適合日常持續(xù)的游戲性練習。另外國外還有很多優(yōu)秀的學習網(wǎng)站，都是政府出資做的。有能力的媽媽不妨找一找，接觸一下這些站，會發(fā)現(xiàn)國內的基礎
教育
在思維和策略上，和國外有多大的差距。
我們這里
一年級英語
是只有一周兩節(jié)課。六年級是一周四節(jié)課。其他年級一周三節(jié)。但某些學校英語實驗班會有一周七至八節(jié)，這些班的小孩去到四年級基本能用英語暢談
辯論
了，所以學語言還是要有語境，多接觸。一些較好的省一級學校的老師會在一二年級進行很多的自然拼音和聽說方面的滲透。我在大班教學中經(jīng)常滲透，所以孩子自學能力教強，語感比較好，我教的班總平均明顯比其他老師的班要好很多，各種英語比賽拿獎的都是我們班的?；A好，自學能力強的孩子后勁也會足一些。我就發(fā)現(xiàn)我以前教過的低年級班的孩子到了高年級一樣表現(xiàn)比其他班的出色。
其實我很早開始這方面的教學，因為很多親戚在國外，美國和英國的小朋友讀幼兒園時教師都是這樣教他們的。另外，大家不要過多去埋怨大部分學校老師不抓自然拼音和聽說：一、他們一般一個老師教四五個班，有些還要兼班主任，很辛苦，很多時候有心無力;二、大班教學效果差些;三、一周兩三節(jié)課要兼顧教學任務就沒什么時間了。
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二年級寫的技巧和方法語文提高篇二
1.及時表揚，快速進入狀態(tài)。學生在剛剛聽到鈴聲時不是特別容易進入學習狀態(tài)，如果不注意培養(yǎng)學生一上課就能進入學習狀態(tài)，就會使學生整節(jié)課都處于渙散的地步，教師也會因為課堂氛圍提不起精神，教學效果會大打折扣。針對這一現(xiàn)象，我不是用懲罰而是根據(jù)低年級孩子的心理特點，設計了課前獎勵的活動，如果在上課鈴一響不論老師在不在，都能做到快速拿出書和學習用品，并能安靜地等老師來上課，就可以得到一朵小紅花貼黑板后面的光榮欄里，攢夠三朵就可以換一顆大的紅五星，作為學期末優(yōu)秀學生的評價方式之一。有了這樣的活動學生在起初會有趨利行為，為了小紅花主動做好課前準備，但習慣成自然，慢慢的他們就會上課馬上就進入學習狀態(tài)。
2.興趣入手，強化注意力。人類的任何實踐活動都需要具備高度的注意力，它是人類一切心理活動的先導和前提。一個人形成了對學習敷衍了事、馬馬虎虎、心不在焉的學習習慣，即使在非常安靜的環(huán)境，也不能專心學習。課堂上我運用多種手段，引起學生注意，使他們產(chǎn)生興趣，便把題目變成講故事的形式，讓學生的興趣得到了提高，注意力自然也就強化了。
3.動手實踐、自主探索、合作交流。新課標提出，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?，F(xiàn)代教育理論主張：讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。也就是說在教學中結合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。在數(shù)學中培養(yǎng)孩子能力不能靠老師填鴨式的灌輸方式，這樣會使很多孩子喪失學習數(shù)學的興趣，在教學中我更多地給予孩子動手實踐機會。經(jīng)過幾次動手實踐后，能力有了很大的提升。
4.語言鼓勵，激發(fā)思考。沒有思考就沒有真正的數(shù)學學習，有效地學習就是激勵學生積極地自主思考。在課堂中多用鼓勵的語言讓學生時時體驗成功的樂趣，這樣才會激發(fā)學生向更深層次的問題思考。讓學生在開放的現(xiàn)實情境和思維空間里聯(lián)系已有數(shù)學經(jīng)驗和數(shù)學知識充分展示思考、探索、交流活動。在群體交流這樣既尊重了學生解決問題的個人策略，又讓學生體驗解決問題策略的多樣性，使學生的創(chuàng)新潛能得以釋放。
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二年級寫的技巧和方法語文提高篇三
如果時間允許的話，試著跟孩子一起做題，讓孩子覺得不是他一個人在戰(zhàn)斗
數(shù)學不是一天兩天就學好的，注重基礎，認真學習，只有這樣才有學好數(shù)學
/span
二年級寫的技巧和方法語文提高篇四
語文教育常規(guī)告訴我們，一堂課可以有幾個教學重點，或許有幾個教學難題，這些重點、難題的內在聯(lián)系，必須上升到知識、能力、智力相結合的某一高度，這就是課堂的主題。沒有主題的課，就像沒有主題的文章，主題不鮮明的課堂也是科學性不強的課堂，毫無疑問，這樣的課堂教學，既不利深化知識，又不利提高能力。因此，語文教學的課堂必須有鮮明的主題，即課文重點與難點、設計練習、解決問題等等，教師在課前進行藝術構思，使課堂在主題的統(tǒng)率下有條不紊地進行。例如《春》這篇優(yōu)美的寫景抒情散文，筆者認為，教師應把“春的活力帶給人以希望和力量”作為教學主題，把教材規(guī)定的訓練重點作為從屬目標?；诖酥笇W生學：春的活力是通過什么景物傳神地表現(xiàn)出來?學生讀“春草”，明白一個“鉆”字，活力畢現(xiàn);讀“春花”，發(fā)現(xiàn)一個“鬧”字，活力全出;讀“春風”，理解“撫摸”，活力無窮;讀“春雨”，省悟“籠”字，活力永恒;讀“一年之計在于春”，掌握了“春的活力給人帶來的是希望和力量”的主題。教師在關鍵地方點一下，導一步，既學得輕松，又獲得很多知識。這種教法可以說是抓住了主題，把握了教與學的關系的精髓科學性與藝術性相伴而行，相得益彰。
二、導入的藝術性
俗話說“萬事開頭難”，開好了頭就等于成功了一半，教學導課，就好比提琴家上弦、歌唱家定調，第一個音定準了，就為整個演奏或歌唱奠定了良好的基礎。導課藝術講求的是，“第一錘就敲在學生的心上”，像磁石把學生吸引住，后邊的課上起來就順了。并且不同特點的導課會產(chǎn)生不同的教學效果，課堂教學的趣味性。
小學教師要激發(fā)兒童的學習熱情，必須根據(jù)兒童生理心理的特點，培養(yǎng)他們的學習興趣和求知欲。因此，在小學語文教學中必須注意趣味性。如：用“找朋友”、“開火車”、“打電話”、“猜謎語”、“講故事”、“編歌訣”等活動進行拼音教學。在漢語拼音教學中，學生對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)難以區(qū)分，有時默寫聲母把整體認讀音節(jié)也默寫進去了。為了解決這一問題，我設計了一套打電話找朋友的游戲節(jié)目讓學生表演，使學生在愉快有趣的游戲活動中，由抽象到具體，分清了聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。
三、課堂教學的啟發(fā)性
在每一堂課的教學中如果都能采用啟發(fā)式的教學方法，對學生能力的培養(yǎng)將起著重要作用。那種傳統(tǒng)的以傳授知識為主的教學，不能培養(yǎng)能力，自然也無藝術性可言。有兩位教師教《燕子飛回來了》這一課中“飛過”一詞，就體現(xiàn)了兩種不同的教學觀。“飛過”一詞在課文中出現(xiàn)三次，詞義卻不一樣。前一位教師在教學中直接點出了三個“飛過”，不僅告訴學生分別是什么意思，而且進行板書，這是讓學生“伸伸手，接果子”，學生成了知識的容器，后果往往是“消化不良”。后一位教師所用的方法截然不同，當課文第一次出現(xiàn)“飛過”時，稍微點撥了一下，“這個詞在課文中出現(xiàn)了三次，你們閱讀時注意了沒有?找出來，結合句子思考一下，它們的意思有什么不同?”這就是讓學生“跳一跳，摘果子”，將能力的培養(yǎng)滲透其中，使教師的主導作用與學生的主體地位有機地結合起來。啟發(fā)式教學離不開課堂提問，但學生不經(jīng)思考就能回答出來，決不是啟發(fā)式教學。教學是一種藝術，藝術最講究分寸。因此，對課堂提問必須精心設計，不僅要在備課時從學生的實際出發(fā)，進行客觀的預測，還要在教學過程中根據(jù)學生的反饋信息，及時調整教學，這需要有豐富的教學經(jīng)驗和較高的教學藝術。
四、課后作業(yè)的藝術性
教師留作業(yè)的目的，在于鞏固記憶、消化知識、運用所學的知識，并使知識轉化為技能技巧和能力。組織好學生的作業(yè)，對發(fā)展智力、培養(yǎng)創(chuàng)造才能和良好的學習習慣，有著重要的意義。但是，目前在如何布置學生作業(yè)的問題上，比較普遍存在兩個弊端，一是數(shù)量多，學生負擔重;二是純知識的機械性的作業(yè)多，不利于能力的培養(yǎng)。我們應該從知識與能力的結合上設計好學生的作業(yè)，小學教師要激發(fā)兒童的學習熱情，必須根據(jù)兒童生理心理的特點，培養(yǎng)他們的學習興趣和求知欲。因此，在小學語文教學中必須注意趣味性。如：用“找朋友”、“開火車”、“打電話”、“猜謎語”、“講故事”、“編歌訣”等活動進行拼音教學。在漢語拼音教學中，學生對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)難以區(qū)分，有時默寫聲母把整體認讀音節(jié)也默寫進去了。為了解決這一問題，我設計了一套打電話找朋友的游戲節(jié)目讓學生表演，使學生在愉快有趣的游戲活動中，由抽象到具體，分清了聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。很多字詞如果只是讓學生讀幾遍、抄幾遍，就沒有多大作用，應該根據(jù)詞語特點進行各有側重的訓練，有的重在讀準字音，有的重在比較中掌握字形詞義，有的重在理解中運用等。階段性。小學有低、中、高三個階段，一個學期也有初期、期中、期末三個階段。作業(yè)設計也應有階段性，不要總是“老面孔”，要有變化和發(fā)展。綜合性。語文教學是一種綜合性的基本功訓練，作業(yè)設計也要相應地體現(xiàn)綜合性。單一性的訓練，不利于學生掌握語文這個工具。
二年級寫的技巧和方法語文提高篇一
小學生的英語知識不牢固，是因為從小就沒有打好基礎，二年級是學英語的起步階段，要好好
總結
學習
方法
，英語才能學得好。以下是小編為大家整理推薦關于小學的二年級
英語學習
方法
技巧，希望對大家有所幫助!
一至二年級：此階段容易被家長忽視，卻是六年英語學習時間里最應重視的階段。 相應的側重點一是所學的知識不要“水過鴨背”，尤其字母關要過，單詞拼寫格式要過;二是一定要在本階段形成良好的英語學習學習習慣，三是循序漸進掌握一些學習方法，尤其單詞學習及
記憶方法
如phonic等要在此階段開始打基說礎了，要注重聽說，這個階段孩子塑造力和模仿能力很強，口語和語感是最容易培養(yǎng)的，要抓好聽說訓練，多讓孩子聽和讀。
這個階段切勿讓孩子去生澀地背單詞，切勿接觸語法規(guī)則。滅掉孩子的興趣不說，這類型的學習還不符合孩子這個年齡階段的生理特征，背了也很快會忘掉的。
興趣、語感、聽、說：這些都是孩子在接觸英語初期必要的基礎工作。
長期的教學
經(jīng)驗
，一個又一個例子告訴我一個好的開始比什么都重要，把握好此階段孩子對英語的好奇心及興趣，為他們打好地基，才能建好六年英語學習基業(yè)。 在我們市現(xiàn)在所用的英語教材起初試行那兩年叫全市英語老師頭痛不已，因為語法內容非常散很難教，但它有個優(yōu)點，就是知識內容會反復重現(xiàn)。舉例說，一、二年級所學的內容，三至六年級會重現(xiàn)，或者這課書出現(xiàn)的內容，隔幾課后再重現(xiàn)，對于學生來說就有了一個復習鞏固深化記憶的機會，這很符合語言習得的特點。但問題是現(xiàn)在一周只有三節(jié)英語課緊得很，如果重復的話不會細講以節(jié)約時間，因此之前學生如果掌握得好，后面就不會吃力。
所以家長在對孩子英語學習的指導方面要不斷重復。碟片、mp3、繪本、教材都可以在尊重孩子感興趣的基礎上反反復復地演練，才會形成所謂的語感。
另外關于初學英語的孩子需要盡早了解的，如自然拼音等，對其將來記憶單詞及自主學習非常有用，越早學越好，有些學校也有在課堂滲透，但畢竟課時較緊，沒有太強調，所以還是應該幫孩子在課外開點小灶。
英語這門學科是工具性的，所以用的越多，學得就越好。另外低齡段孩子語言敏感度是最好的。低齡的孩子模仿能力是非常強的，這個時候要多鼓勵孩子聽說，多模仿?？赡芎⒆右婚_始并不知道意思，但如果家長配給的材料生動有趣的話，孩子是一點不介意的。所以我會給孩子使用國外的資料，比國內的就是強很多。，例如相信很多媽媽都知道的 《英華蘭魔法英語》《sesame workshop》《starfall》，這些比較優(yōu)秀的東東來給孩子學習。這些材料都是網(wǎng)上的，我們這個時代，孩子都是小網(wǎng)民了，所以一定要善于利用網(wǎng)絡資源啊。這些在線材料都有專門教abc，phonics，用的flash動畫和小游戲，比較容易吸引孩子。很可惜后面兩個都還是純英文的，只有英華蘭魔法英語是引進了，用起來孩子比較習慣。
英華蘭這套課程國外很流行，現(xiàn)在本地也開始很多孩子使用了，里面的phonics部分設計得很巧妙，也有單詞難度的劃分。這樣就適合不同程度的孩子學習。因為有語音互動的功能，對孩子的口語聽說幫助也會很大，學完以后孩子這方面的基礎基本就打好了。但畢竟這些都只是工具，要保證效果，孩子必須反反復復操練才行。
總而言之，英語啟蒙的過程是一個日積月累的過程，靠老師一周上一兩堂課是沒用的。要靠我們家長平時加料。多利用好的多媒體材料是必不可少的。
游戲式的學習當然是順應了孩子的天性，而且手段非常方便，因為國外已經(jīng)很多了打開一個網(wǎng)站就能用上。英華蘭魔法英語那一套非常適合做系統(tǒng)性學習，對語感啟蒙，聽力口語提升都很有幫助。另外兩個站好玩的學習小游戲很多，非常適合日常持續(xù)的游戲性練習。另外國外還有很多優(yōu)秀的學習網(wǎng)站，都是政府出資做的。有能力的媽媽不妨找一找，接觸一下這些站，會發(fā)現(xiàn)國內的基礎
教育
在思維和策略上，和國外有多大的差距。
我們這里
一年級英語
是只有一周兩節(jié)課。六年級是一周四節(jié)課。其他年級一周三節(jié)。但某些學校英語實驗班會有一周七至八節(jié)，這些班的小孩去到四年級基本能用英語暢談
辯論
了，所以學語言還是要有語境，多接觸。一些較好的省一級學校的老師會在一二年級進行很多的自然拼音和聽說方面的滲透。我在大班教學中經(jīng)常滲透，所以孩子自學能力教強，語感比較好，我教的班總平均明顯比其他老師的班要好很多，各種英語比賽拿獎的都是我們班的?；A好，自學能力強的孩子后勁也會足一些。我就發(fā)現(xiàn)我以前教過的低年級班的孩子到了高年級一樣表現(xiàn)比其他班的出色。
其實我很早開始這方面的教學，因為很多親戚在國外，美國和英國的小朋友讀幼兒園時教師都是這樣教他們的。另外，大家不要過多去埋怨大部分學校老師不抓自然拼音和聽說：一、他們一般一個老師教四五個班，有些還要兼班主任，很辛苦，很多時候有心無力;二、大班教學效果差些;三、一周兩三節(jié)課要兼顧教學任務就沒什么時間了。
二年級英語學習方法技巧相關
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小學二年級學習方法指導
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小學二年級英語學習方法總結
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二年級英語學習方法推薦
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適合小學二年級學生學習英語的方法
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小學學習方法指導
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如何進行小學二年級英語學習
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小學二年級英語字母高效學習方法
9.
初中二年級英語學習方法
二年級寫的技巧和方法語文提高篇二
1.及時表揚，快速進入狀態(tài)。學生在剛剛聽到鈴聲時不是特別容易進入學習狀態(tài)，如果不注意培養(yǎng)學生一上課就能進入學習狀態(tài)，就會使學生整節(jié)課都處于渙散的地步，教師也會因為課堂氛圍提不起精神，教學效果會大打折扣。針對這一現(xiàn)象，我不是用懲罰而是根據(jù)低年級孩子的心理特點，設計了課前獎勵的活動，如果在上課鈴一響不論老師在不在，都能做到快速拿出書和學習用品，并能安靜地等老師來上課，就可以得到一朵小紅花貼黑板后面的光榮欄里，攢夠三朵就可以換一顆大的紅五星，作為學期末優(yōu)秀學生的評價方式之一。有了這樣的活動學生在起初會有趨利行為，為了小紅花主動做好課前準備，但習慣成自然，慢慢的他們就會上課馬上就進入學習狀態(tài)。
2.興趣入手，強化注意力。人類的任何實踐活動都需要具備高度的注意力，它是人類一切心理活動的先導和前提。一個人形成了對學習敷衍了事、馬馬虎虎、心不在焉的學習習慣，即使在非常安靜的環(huán)境，也不能專心學習。課堂上我運用多種手段，引起學生注意，使他們產(chǎn)生興趣，便把題目變成講故事的形式，讓學生的興趣得到了提高，注意力自然也就強化了。
3.動手實踐、自主探索、合作交流。新課標提出，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?，F(xiàn)代教育理論主張：讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。也就是說在教學中結合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。在數(shù)學中培養(yǎng)孩子能力不能靠老師填鴨式的灌輸方式，這樣會使很多孩子喪失學習數(shù)學的興趣，在教學中我更多地給予孩子動手實踐機會。經(jīng)過幾次動手實踐后，能力有了很大的提升。
4.語言鼓勵，激發(fā)思考。沒有思考就沒有真正的數(shù)學學習，有效地學習就是激勵學生積極地自主思考。在課堂中多用鼓勵的語言讓學生時時體驗成功的樂趣，這樣才會激發(fā)學生向更深層次的問題思考。讓學生在開放的現(xiàn)實情境和思維空間里聯(lián)系已有數(shù)學經(jīng)驗和數(shù)學知識充分展示思考、探索、交流活動。在群體交流這樣既尊重了學生解決問題的個人策略，又讓學生體驗解決問題策略的多樣性，使學生的創(chuàng)新潛能得以釋放。
p
二年級寫的技巧和方法語文提高篇三
如果時間允許的話，試著跟孩子一起做題，讓孩子覺得不是他一個人在戰(zhàn)斗
數(shù)學不是一天兩天就學好的，注重基礎，認真學習，只有這樣才有學好數(shù)學
/span
二年級寫的技巧和方法語文提高篇四
語文教育常規(guī)告訴我們，一堂課可以有幾個教學重點，或許有幾個教學難題，這些重點、難題的內在聯(lián)系，必須上升到知識、能力、智力相結合的某一高度，這就是課堂的主題。沒有主題的課，就像沒有主題的文章，主題不鮮明的課堂也是科學性不強的課堂，毫無疑問，這樣的課堂教學，既不利深化知識，又不利提高能力。因此，語文教學的課堂必須有鮮明的主題，即課文重點與難點、設計練習、解決問題等等，教師在課前進行藝術構思，使課堂在主題的統(tǒng)率下有條不紊地進行。例如《春》這篇優(yōu)美的寫景抒情散文，筆者認為，教師應把“春的活力帶給人以希望和力量”作為教學主題，把教材規(guī)定的訓練重點作為從屬目標?；诖酥笇W生學：春的活力是通過什么景物傳神地表現(xiàn)出來?學生讀“春草”，明白一個“鉆”字，活力畢現(xiàn);讀“春花”，發(fā)現(xiàn)一個“鬧”字，活力全出;讀“春風”，理解“撫摸”，活力無窮;讀“春雨”，省悟“籠”字，活力永恒;讀“一年之計在于春”，掌握了“春的活力給人帶來的是希望和力量”的主題。教師在關鍵地方點一下，導一步，既學得輕松，又獲得很多知識。這種教法可以說是抓住了主題，把握了教與學的關系的精髓科學性與藝術性相伴而行，相得益彰。
二、導入的藝術性
俗話說“萬事開頭難”，開好了頭就等于成功了一半，教學導課，就好比提琴家上弦、歌唱家定調，第一個音定準了，就為整個演奏或歌唱奠定了良好的基礎。導課藝術講求的是，“第一錘就敲在學生的心上”，像磁石把學生吸引住，后邊的課上起來就順了。并且不同特點的導課會產(chǎn)生不同的教學效果，課堂教學的趣味性。
小學教師要激發(fā)兒童的學習熱情，必須根據(jù)兒童生理心理的特點，培養(yǎng)他們的學習興趣和求知欲。因此，在小學語文教學中必須注意趣味性。如：用“找朋友”、“開火車”、“打電話”、“猜謎語”、“講故事”、“編歌訣”等活動進行拼音教學。在漢語拼音教學中，學生對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)難以區(qū)分，有時默寫聲母把整體認讀音節(jié)也默寫進去了。為了解決這一問題，我設計了一套打電話找朋友的游戲節(jié)目讓學生表演，使學生在愉快有趣的游戲活動中，由抽象到具體，分清了聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。
三、課堂教學的啟發(fā)性
在每一堂課的教學中如果都能采用啟發(fā)式的教學方法，對學生能力的培養(yǎng)將起著重要作用。那種傳統(tǒng)的以傳授知識為主的教學，不能培養(yǎng)能力，自然也無藝術性可言。有兩位教師教《燕子飛回來了》這一課中“飛過”一詞，就體現(xiàn)了兩種不同的教學觀。“飛過”一詞在課文中出現(xiàn)三次，詞義卻不一樣。前一位教師在教學中直接點出了三個“飛過”，不僅告訴學生分別是什么意思，而且進行板書，這是讓學生“伸伸手，接果子”，學生成了知識的容器，后果往往是“消化不良”。后一位教師所用的方法截然不同，當課文第一次出現(xiàn)“飛過”時，稍微點撥了一下，“這個詞在課文中出現(xiàn)了三次，你們閱讀時注意了沒有?找出來，結合句子思考一下，它們的意思有什么不同?”這就是讓學生“跳一跳，摘果子”，將能力的培養(yǎng)滲透其中，使教師的主導作用與學生的主體地位有機地結合起來。啟發(fā)式教學離不開課堂提問，但學生不經(jīng)思考就能回答出來，決不是啟發(fā)式教學。教學是一種藝術，藝術最講究分寸。因此，對課堂提問必須精心設計，不僅要在備課時從學生的實際出發(fā)，進行客觀的預測，還要在教學過程中根據(jù)學生的反饋信息，及時調整教學，這需要有豐富的教學經(jīng)驗和較高的教學藝術。
四、課后作業(yè)的藝術性
教師留作業(yè)的目的，在于鞏固記憶、消化知識、運用所學的知識，并使知識轉化為技能技巧和能力。組織好學生的作業(yè)，對發(fā)展智力、培養(yǎng)創(chuàng)造才能和良好的學習習慣，有著重要的意義。但是，目前在如何布置學生作業(yè)的問題上，比較普遍存在兩個弊端，一是數(shù)量多，學生負擔重;二是純知識的機械性的作業(yè)多，不利于能力的培養(yǎng)。我們應該從知識與能力的結合上設計好學生的作業(yè)，小學教師要激發(fā)兒童的學習熱情，必須根據(jù)兒童生理心理的特點，培養(yǎng)他們的學習興趣和求知欲。因此，在小學語文教學中必須注意趣味性。如：用“找朋友”、“開火車”、“打電話”、“猜謎語”、“講故事”、“編歌訣”等活動進行拼音教學。在漢語拼音教學中，學生對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)難以區(qū)分，有時默寫聲母把整體認讀音節(jié)也默寫進去了。為了解決這一問題，我設計了一套打電話找朋友的游戲節(jié)目讓學生表演，使學生在愉快有趣的游戲活動中，由抽象到具體，分清了聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。很多字詞如果只是讓學生讀幾遍、抄幾遍，就沒有多大作用，應該根據(jù)詞語特點進行各有側重的訓練，有的重在讀準字音，有的重在比較中掌握字形詞義，有的重在理解中運用等。階段性。小學有低、中、高三個階段，一個學期也有初期、期中、期末三個階段。作業(yè)設計也應有階段性，不要總是“老面孔”，要有變化和發(fā)展。綜合性。語文教學是一種綜合性的基本功訓練，作業(yè)設計也要相應地體現(xiàn)綜合性。單一性的訓練，不利于學生掌握語文這個工具。