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    2015小學美術(shù)課題開題報告
    課題名稱
    《小學美術(shù)課教學全過程評價研究》
    課題研究的背景和意義
    隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我們在美術(shù)教學的整合方面已取得一定成果。但卻忽略了對美術(shù)教學評價的研究與實踐，使得美術(shù)教學的評價相對滯后。影響了新課程整體育人的功能。因此，在《新課程標準》“為學生全面發(fā)展而評價”的理念下，構(gòu)建一種全面的，完善的，重過程和創(chuàng)新的美術(shù)評價體系尤為重要.。
    科學的評價便于教師了解學生學習狀況，完善教學過程，幫助學生樹立自信，引導學生正確認識自己，逐步完善自己的學習活動。
    課題研究的指導思想及理論基礎(chǔ)
    指導思想：按照新課程的基本精神，在系統(tǒng)地、科學地和全面地搜集、整理、處理和分析美術(shù)教學信息的基礎(chǔ)上，對美術(shù)教學的價值作出客觀而較為準確地判斷，包括對課堂教學、學生、教師、作業(yè)等各方面進行綜合評價，將評價的焦點指向?qū)W生的美術(shù)學習與發(fā)展，即關(guān)注學習的結(jié)果，又重視學習的過程，其目的在于促進美術(shù)教學改革，提高教學質(zhì)量。本研究將促進美術(shù)課程評價體系的完善，力求探過一系列有關(guān)學生、教師、課堂的美術(shù)評價方案，讓中小學美術(shù)教師能有效操作，檢測課程實施與目標達成情況。
    課題名稱的界定和解讀該課題呈現(xiàn)出評價目標發(fā)展性，評價主體多元性，評價內(nèi)容綜合性，評價方式多維性特點。 是以一種發(fā)展的眼光來關(guān)注學生發(fā)展。
    美術(shù)教學全過程評價即是把美術(shù)教學評價貫穿于美術(shù)教學的全過程，對整個教學過程中學生的興趣表現(xiàn)，構(gòu)想創(chuàng)意，課堂作業(yè)做全面評價。
    教師在實際教學中要根據(jù)美術(shù)課的類型，學生年齡特點，個體能力差異，靈活機動采取不同評價方式，讓學生保持高的興趣點。
    課題研究的步驟和舉措
    一，前期準備階段：2011年6月
    成立課題研究小組，查閱文獻，收集資料。明確課題組成員分工。
    二，全面實施階段：2011年9月---2011年11月
    1.重新設(shè)計美術(shù)作業(yè)模式。
    2.課題組成員收集成功的課堂教學案例，并分析和研究。
    3.積極撰寫美術(shù)教學評價課題的相關(guān)論文。
    4，課題研究的主要內(nèi)容和研究方法：
    (1)新課程美術(shù)教學評價的基本理論與方法。
    (2)美術(shù)教學評價操作模式與實踐研究
    (3)學生評價的指導策略研究
    (4)學生作業(yè)評價操作辦法與標準
    (5)學生美術(shù)綜合素養(yǎng)測評方案
    (6)美術(shù)課堂教學評價量與質(zhì)性標準
    (7)美術(shù)教師綜合素質(zhì)測評標準、細則
    總結(jié)階段: 2011年11月----2011年12月
    對課題組成員實施內(nèi)容進行整理，分析，完成結(jié)題報告，展示研究成果。
    課題成果的預期和呈現(xiàn)
    該課題終呈現(xiàn)一個話題：美術(shù)教學評價對人有什么意義?
    在課題研究后的教學中，美術(shù)課堂教學評價具有愉悅性。師生都處于一種愉悅狀態(tài)，人人都獲得美感滿足，學生美術(shù)素養(yǎng)得到全面提升。