舞蹈作為學前教育課程中重要的一門課程,其教學質(zhì)量的提高并不是單一條件作用的結(jié)果,它有著龐大而復(fù)雜的體系,是多種條件共同作用的結(jié)果。但是每一個從事教育的人都知道,學習興趣也直接影響學生的學習效果?？鬃泳驮?jīng)說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”可見學習的高境界應(yīng)該是學習者“樂”在其中。學生在學習活動中,對自己感興趣的內(nèi)容總是能主動、積極地去認識、去探究,興趣是學生主動學習的強大動力,更是學生熱愛學習的強大動力。因此,要提高學生的學習成績,首要任務(wù)就是培養(yǎng)學生學習舞蹈的興趣。學習興趣的培養(yǎng)有很多方法,筆者通過教學實踐發(fā)現(xiàn),舞蹈學習興趣的培養(yǎng)可以從以下4個方面入手。
1、興趣在表揚和鼓勵中得到激發(fā)
大部分學生在進入幼師專業(yè)以前可能從來都沒接觸過舞蹈,這一類學生對舞蹈的認識可以說微乎其微。雖然學生隱約知道學習舞蹈是枯燥、痛苦的,但是這一類詞語在他們腦中只是一個模糊的概念,當他們真正接觸舞蹈時才發(fā)現(xiàn)原來是那么的枯燥與痛苦。心理學家提出:經(jīng)常受鼓勵、表揚的學生在回答問題、獨立思考、想象力、創(chuàng)造力、人際交往等方面遠遠超過受批評的學生。而教師在教學過程中能否對學生的點滴進步給予充分的肯定和熱情的鼓勵顯得非常重要。
在近幾年的教學中,筆者經(jīng)常在課堂上運用鼓勵和表揚的教育方法,既調(diào)動了學生學習的積極性,也提高了學生的舞蹈學習水平。有一名學生由于覺得自己體型較胖,柔韌性也比其他學生差很多,一學期下來,當其他學生能劈叉、能下腰的時候,她離這個目標還非常遙遠,于是本來對舞蹈就不怎么感興趣的她漸漸失去信心。有上舞蹈課, 筆者看到她練得挺認真,就表揚了她。在接受表揚后,這位學生的臉馬上就紅了,但是從表情看的出來,她的內(nèi)心是美滋滋的。課后這位學生非常感動地對筆者說: “老師,謝謝你表揚我,這是我第受到表揚?！彼倪@句話深深觸動了筆者,覺得這一句簡單的表揚不僅鼓勵了她,還溫暖了她的心靈。這時筆者又鼓勵他,雖然自身條件不好,但是經(jīng)過努力還是能趕上其他學生。在往后的幾次課中,筆者又抓住機會對她進行表揚,并在課后不失時機地鼓勵她。在以后的練習中,她不僅自信了很多,而且更加認真,更加努力,在這次期末考試中還取得很不錯的成績。
在課堂上,筆者不僅對個別學生進行適時的表揚和鼓勵,而且每次學生有一點進步時就對他們進行鼓勵?！白龅暮芎谩薄斑M步很大”“加油,很不錯”“再努力一點”成了筆者經(jīng)常對學生說的話,漸漸地課堂氣氛變得愉快、融洽,久而久之學生不再懼怕舞蹈課,不再討厭舞蹈課,反而成了他們喜歡上的一門課。
2、興趣在美的感染中得到增強
世界文明史生動地表明:真、善、美是人類文明的三大支柱,它們猶如鼎之三足,其中一足不濟,文明之鼎便會傾斜乃至坍塌。人類對自然美、社會美、工藝美、藝術(shù)美乃至人體美、人性美、人格美等不斷探索的歷史證明,人在孜孜不息地追求著物質(zhì)享受的同時,也在孜孜不息地追求著美的享受;人不僅努力按照美的規(guī)律改造客觀世界,也努力按照美的規(guī)律塑造自己。舞蹈更是一門美中之美的人體動作藝術(shù)。而幼師舞蹈教學又承擔著對學生進行美育教育的重大任務(wù),因此在課堂上讓每個學生感受舞蹈的“美”,除了承擔美育教育這一使命,更可以調(diào)動學生學習舞蹈的積極性,增強學生的舞蹈學習興趣。
在課堂上進行舞蹈訓練的時候,把“美”字融入課堂,融入教學,而不是一味簡單地追求學生的舞蹈技術(shù)技能。讓學生把自己美的一面表現(xiàn)出來,而這種美可以是多樣化的,如古典芭蕾的優(yōu)雅、高貴之美;中國古典舞的典雅、均衡、和諧統(tǒng)一之美;兒童舞蹈的天真、活潑之美;藏族民間舞蹈的神秘、粗獷之美;等等。女孩子,特別是正處在青春期的學生,對美更加敏感,更具追求。教師要讓舞蹈的“美”去感染她們,讓她們徜徉在舞蹈“美”的海洋中學習,讓每個學生都覺得自己體態(tài)美,心靈美,深切地覺得上舞蹈課并不是累的、苦的,而是一種美的享受。
1、興趣在表揚和鼓勵中得到激發(fā)
大部分學生在進入幼師專業(yè)以前可能從來都沒接觸過舞蹈,這一類學生對舞蹈的認識可以說微乎其微。雖然學生隱約知道學習舞蹈是枯燥、痛苦的,但是這一類詞語在他們腦中只是一個模糊的概念,當他們真正接觸舞蹈時才發(fā)現(xiàn)原來是那么的枯燥與痛苦。心理學家提出:經(jīng)常受鼓勵、表揚的學生在回答問題、獨立思考、想象力、創(chuàng)造力、人際交往等方面遠遠超過受批評的學生。而教師在教學過程中能否對學生的點滴進步給予充分的肯定和熱情的鼓勵顯得非常重要。
在近幾年的教學中,筆者經(jīng)常在課堂上運用鼓勵和表揚的教育方法,既調(diào)動了學生學習的積極性,也提高了學生的舞蹈學習水平。有一名學生由于覺得自己體型較胖,柔韌性也比其他學生差很多,一學期下來,當其他學生能劈叉、能下腰的時候,她離這個目標還非常遙遠,于是本來對舞蹈就不怎么感興趣的她漸漸失去信心。有上舞蹈課, 筆者看到她練得挺認真,就表揚了她。在接受表揚后,這位學生的臉馬上就紅了,但是從表情看的出來,她的內(nèi)心是美滋滋的。課后這位學生非常感動地對筆者說: “老師,謝謝你表揚我,這是我第受到表揚?！彼倪@句話深深觸動了筆者,覺得這一句簡單的表揚不僅鼓勵了她,還溫暖了她的心靈。這時筆者又鼓勵他,雖然自身條件不好,但是經(jīng)過努力還是能趕上其他學生。在往后的幾次課中,筆者又抓住機會對她進行表揚,并在課后不失時機地鼓勵她。在以后的練習中,她不僅自信了很多,而且更加認真,更加努力,在這次期末考試中還取得很不錯的成績。
在課堂上,筆者不僅對個別學生進行適時的表揚和鼓勵,而且每次學生有一點進步時就對他們進行鼓勵?！白龅暮芎谩薄斑M步很大”“加油,很不錯”“再努力一點”成了筆者經(jīng)常對學生說的話,漸漸地課堂氣氛變得愉快、融洽,久而久之學生不再懼怕舞蹈課,不再討厭舞蹈課,反而成了他們喜歡上的一門課。
2、興趣在美的感染中得到增強
世界文明史生動地表明:真、善、美是人類文明的三大支柱,它們猶如鼎之三足,其中一足不濟,文明之鼎便會傾斜乃至坍塌。人類對自然美、社會美、工藝美、藝術(shù)美乃至人體美、人性美、人格美等不斷探索的歷史證明,人在孜孜不息地追求著物質(zhì)享受的同時,也在孜孜不息地追求著美的享受;人不僅努力按照美的規(guī)律改造客觀世界,也努力按照美的規(guī)律塑造自己。舞蹈更是一門美中之美的人體動作藝術(shù)。而幼師舞蹈教學又承擔著對學生進行美育教育的重大任務(wù),因此在課堂上讓每個學生感受舞蹈的“美”,除了承擔美育教育這一使命,更可以調(diào)動學生學習舞蹈的積極性,增強學生的舞蹈學習興趣。
在課堂上進行舞蹈訓練的時候,把“美”字融入課堂,融入教學,而不是一味簡單地追求學生的舞蹈技術(shù)技能。讓學生把自己美的一面表現(xiàn)出來,而這種美可以是多樣化的,如古典芭蕾的優(yōu)雅、高貴之美;中國古典舞的典雅、均衡、和諧統(tǒng)一之美;兒童舞蹈的天真、活潑之美;藏族民間舞蹈的神秘、粗獷之美;等等。女孩子,特別是正處在青春期的學生,對美更加敏感,更具追求。教師要讓舞蹈的“美”去感染她們,讓她們徜徉在舞蹈“美”的海洋中學習,讓每個學生都覺得自己體態(tài)美,心靈美,深切地覺得上舞蹈課并不是累的、苦的,而是一種美的享受。