以下是為大家整理的【怎樣減少幼兒告狀行為】，希望大家能夠喜歡！
“老師，××講話”，“老師，××拿我的橡皮擦”……我剛開始在黑板上寫板書，打小報告的幼兒就一個接一個，原本安靜的教室，一下子變得混亂起來。
作為一名幼兒教師，從事幼教工作多年，我發(fā)現(xiàn)5-6歲這個年齡段的孩子特別愛打小報告，很多教師對這種現(xiàn)象感到很頭疼，但又沒有相應的措施解決這一問題。為什么幼兒對打小報告會樂此不疲呢？怎樣才能減少幼兒的這種告狀行為呢？經過多年的摸索，我從以下幾方面著手，較好地解決了這一問題：
首先，平等對待每位幼兒。有些幼兒打小報告的對象往往是教師比較偏愛的兒童。他們之所以打小報告，一方面是希望對方受到老師的懲罰，破壞其在老師心目中的形象；另一方面是為了引起老師的注意，尋求老師對自己的關愛。基于幼兒的這一心理特點，教師應做到不偏心，平等對待每一個孩子，并且指導幼兒正確表現(xiàn)自己。
其次，引導幼兒正確地解決問題。教師要有意識地培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力。當有幼兒告狀說：“老師，××把垃圾扔到地上了?！边@時教師應不失時機地表揚他熱愛班集體，同時可以給他一些建議：有沒有比打小報告更好的辦法？比如，鼓勵他和對方一起把垃圾撿起來。諸如此類，經過一段時間的教育引導，幼兒逐漸會學到一些解決問題的辦法，同時也讓幼兒體會到這樣解決問題的效果要好于打小報告。
再其次，引導幼兒積極參與班級活動。教師應引導幼兒參與各種班級活動，讓他們在豐富的活動中去體驗成功的喜悅，知道成功的源泉來自互相團結、互相幫助，而不是打小報告。通過班級活動，教師要教育幼兒認識到每個人身上都有缺點和優(yōu)點，幼兒要多學習其他小朋友的優(yōu)點，對其他小朋友的缺點也要盡量包容并幫助他們改正缺點，要學會處理與小朋友間的矛盾。經過一段時間的教育，我發(fā)現(xiàn)課堂上打小報告的聲音減少了很多。
愛打小報告是幼兒成長過程中的正?，F(xiàn)象，輕者擾亂正常的教學活動，重者影響孩子心理的健康發(fā)展。打小報告的現(xiàn)象雖然不能完全杜絕，但是只要教師教育引導得當，幼兒的告狀行為一定會大大減少，同時幼兒的身心也一定會得到健康、快樂、和諧的發(fā)展。
“老師，××講話”，“老師，××拿我的橡皮擦”……我剛開始在黑板上寫板書，打小報告的幼兒就一個接一個，原本安靜的教室，一下子變得混亂起來。
作為一名幼兒教師，從事幼教工作多年，我發(fā)現(xiàn)5-6歲這個年齡段的孩子特別愛打小報告，很多教師對這種現(xiàn)象感到很頭疼，但又沒有相應的措施解決這一問題。為什么幼兒對打小報告會樂此不疲呢？怎樣才能減少幼兒的這種告狀行為呢？經過多年的摸索，我從以下幾方面著手，較好地解決了這一問題：
首先，平等對待每位幼兒。有些幼兒打小報告的對象往往是教師比較偏愛的兒童。他們之所以打小報告，一方面是希望對方受到老師的懲罰，破壞其在老師心目中的形象；另一方面是為了引起老師的注意，尋求老師對自己的關愛。基于幼兒的這一心理特點，教師應做到不偏心，平等對待每一個孩子，并且指導幼兒正確表現(xiàn)自己。
其次，引導幼兒正確地解決問題。教師要有意識地培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力。當有幼兒告狀說：“老師，××把垃圾扔到地上了?！边@時教師應不失時機地表揚他熱愛班集體，同時可以給他一些建議：有沒有比打小報告更好的辦法？比如，鼓勵他和對方一起把垃圾撿起來。諸如此類，經過一段時間的教育引導，幼兒逐漸會學到一些解決問題的辦法，同時也讓幼兒體會到這樣解決問題的效果要好于打小報告。
再其次，引導幼兒積極參與班級活動。教師應引導幼兒參與各種班級活動，讓他們在豐富的活動中去體驗成功的喜悅，知道成功的源泉來自互相團結、互相幫助，而不是打小報告。通過班級活動，教師要教育幼兒認識到每個人身上都有缺點和優(yōu)點，幼兒要多學習其他小朋友的優(yōu)點，對其他小朋友的缺點也要盡量包容并幫助他們改正缺點，要學會處理與小朋友間的矛盾。經過一段時間的教育，我發(fā)現(xiàn)課堂上打小報告的聲音減少了很多。
愛打小報告是幼兒成長過程中的正?，F(xiàn)象，輕者擾亂正常的教學活動，重者影響孩子心理的健康發(fā)展。打小報告的現(xiàn)象雖然不能完全杜絕，但是只要教師教育引導得當，幼兒的告狀行為一定會大大減少，同時幼兒的身心也一定會得到健康、快樂、和諧的發(fā)展。